4.6.4 激素调节 教学设计—2026-2027学年人教版生物八年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5分钟）

讲述生活小故事：同班同学年龄相近，有的同学身高偏高、发育较快，有的同学身高偏矮、发育迟缓；有人情绪激动时会心跳加快、面红耳赤。提问：“除了神经系统的调节，还有什么物质悄悄调控人体生长、代谢和情绪？呢”，引出激素调节课题。

倾听生活案例，结合自身成长体验思考差异成因，回忆神经调节知识，对比感知未知的激素调节作用，带着疑问进入新课学习。

以学生熟悉的成长差异、情绪变化场景创设情境，贴近生活，快速激发探究兴趣。

新知探究一、内分泌腺与外分泌腺（15分钟）

1. 展示汗腺、唾液腺、垂体、甲状腺结构示意图，对比讲解内外分泌腺的核心区别：有无导管、分泌物排出方式。

2. 结合化学跨学科知识，说明激素是微量化学物质，通过血液运输发挥作用，具备微量高效特点。
3. 梳理人体主要内分泌腺及对应分泌激素，重点标注垂体、甲状腺、胰岛。

4. 组织小组合作完成腺体对比表格。

观察图片，对比识记两种腺体的结构与功能差异。

结合化学物质特性理解激素的本质。

小组合作完成对比归纳，梳理人体主要内分泌腺及激素类型，记录核心知

通过直观对比突破基础知识点。

融入化学跨学科知识，帮助学生理解激素的物质属性。

通过小组探究培养归纳总结能力。

识点。

二、生长激素与甲状腺激素（20分钟）

1. 结合生活案例讲解：侏儒症、巨人症、肢端肥大症，分析生长激素分泌过少、过多的不同病症，总结生长激素促进人体生长发育的功能。

2. 展示碘缺乏导致大脖子病、呆小症案例，讲解甲状腺激素的功能，说明碘是合成甲状腺激素的原料。

3. 普及健康知识：食用加碘盐、海产品可预防碘缺乏病，引导健康饮食。

4. 组织学生小组辨析两种激素异常病症的差异。

结合案例分析病症成因，识记两种激素的生理功能与异常危害。

小组对比辨析不同病症的区别。

分享生活中预防碘缺乏的方法，树立健康饮食意识。

以真实病症案例落地知识，降低抽象知识理解难度。融入健康教育，渗透关爱健康、科学饮食的态度责任教育，贴合生活实际，突破课时重点。

巩固小结（5分钟）

1. 提问巩固：内外分泌腺的区别是什么？生长激素、甲状腺激素的功能及异常病症有哪些？

2. 梳理本节课知识框架，预告下课时胰岛素功能、激素与神经调节的关系。

独立思考作答，自主梳理本节课核心知识，构建基础知识体系，明确后续学习重点。

帮助学生梳理知识脉络，为后续知识学习做好铺垫。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入（5分钟）

1. 快速复习：内分泌腺特点、生长激素和甲状腺激素的异常病症。

2. 创设生活情境：部分中老年人出现多饮、多食、多尿、体重下降的症状，确诊为糖尿病。提问：“糖尿病与哪种激素异常有关？这种激素有什么作

快速复盘旧知，结合生活中糖尿病案例思考问题，初步关联激素与代谢疾病的关系，进入新课探究。

温故知新，衔接前后课时知识。以常见慢性病案例导入，贴近生活，渗透健康生活教育。