5.15早期殖民掠夺 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦《早期殖民掠夺》核心内容，涵盖葡西早期殖民、英荷法争霸及“三角贸易”。通过教材图片《矿井中的印第安人》导入，衔接新航路开辟背景，搭建学习支架，梳理殖民扩张的时序与空间脉络。 此资料以时空观念为框架，用时间轴呈现殖民演进、地图导读殖民分布，结合史料实证（马克思《资本论》论述、运奴船图片）与唯物史观，辩证分析殖民双重影响。采用小组讨论、史料研读法，助学生理解资本原始积累残酷性，提升教师教学效率与学生历史思维。

2026-2027学年统编版九年级历史上册 第五单元 走向近代 第15课《早期殖民掠夺》教学设计 课题 《早期殖民掠夺》 课时 1 课型 新授课 课标要求 了解西方国家早期殖民掠夺和争霸的基本情况，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性。 教材分析 本课是第五单元《走向近代》的第3课，上承第14课新航路开辟，是“走向近代”主题的收束与深化。教材设置三大子目：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺、英荷法殖民争霸、“三角贸易”。第一子目讲述葡萄牙和西班牙最早走上殖民扩张道路，在非洲、亚洲和美洲的掠夺活动；第二子目讲述16—18世纪英国、荷兰、法国相继崛起并展开殖民争霸，最终英国建立世界殖民霸权；第三子目讲述“三角贸易”的路线、黑奴的悲惨遭遇及其历史影响。本课核心在于帮助学生认识早期殖民掠夺是西欧资本原始积累的重要手段，理解其野蛮性与残酷性。 学情分析 通过第14课的学习，学生已了解新航路开辟的史实，能够理解新航路开辟是殖民扩张的前提。学生对“殖民”“奴隶贸易”等概念有一定感性认知，但多停留在影视作品的表层印象，对殖民掠夺与资本主义发展的内在联系缺乏深入理解。本课的主要认知难点有三：一是区分葡、西与英、荷、法等国殖民方式的差异；二是辩证认识早期殖民掠夺的双重历史影响；三是理解“三角贸易”的航线、成因与历史影响。 教学目标 1.识记16-18世纪葡萄牙、西班牙、英、荷、法殖民扩张的主要区域，掌握三角贸易的航行路线，梳理早期殖民扩张的时序与空间分布。（时空观念） 2.结合地图与史料，梳理早期殖民掠夺主要史实，叙述三角贸易完整过程，辩证分析早期殖民掠夺带来的双重历史影响。（史料实证、历史解释） 3.理解资本原始积累的野蛮残酷性，认识殖民掠夺推动欧洲资本主义发展，同时给亚非美洲造成深重灾难，树立全球多元的历史认识。（唯物史观、家国情怀） 教学重点 1.葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺。 2.英、荷、法的殖民争霸与英国殖民霸权的确立。 3.“三角贸易”的路线与影响。 教学难点 1.辩证认识早期殖民掠夺的双重历史影响。 2.理解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 教学法 史料研读法、地图导读法、问题链探究法、小组合作讨论法等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 展示教材第80页《矿井中的印第安人》图片，讲述：在哥伦布登上美洲土地的大约半个世纪后，西班牙人在美洲发现了丰富的银矿矿藏。他们驱使印第安人开采银矿，生产的白银一度占世界白银总产量一半以上。这幅画展现了印第安人被迫在矿井中劳动的情景，是西班牙在美洲殖民掠夺的真实写照。西班牙的殖民掠夺给美洲社会带来了什么影响？欧洲国家是如何一步步走上殖民掠夺道路的？ 观察矿井中的印第安人图片，思考并回答教师提问，进入学习状态。 以教材图片创设情境，让学生直观感受殖民掠夺的残酷性，激发学习兴趣。 （二）新授教学 1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 （1）最早殖民的国家：引导学生阅读80页，了解殖民掠夺的背景。提问：为什么葡萄牙和西班牙最早走上殖民扩张道路？引导学生从地理位置（濒临大西洋）、历史条件（最早支持新航路探险）、政治因素（王权集中、财力雄厚）等角度分析。 （2）葡萄牙的殖民活动：讲解葡萄牙进行殖民活动的概况，（葡萄牙人在沿非洲海岸前往亚洲的航路上建立许多殖民据点或商站，控制了从印度洋到太平洋的海上通道，进行掠夺式的殖民贸易活动。在美洲，葡萄牙占领了巴西。）展示教材第80页《葡萄牙里斯本港口》图片，引导学生感受葡萄牙殖民贸易的“繁荣”。 （3）相关史事研读：引导学生阅读教材第81页“相关史事”——“黄金海岸”“象牙海岸”“奴隶海岸”等名称的由来，提问：这些地名说明了什么？引导学生认识殖民掠夺在当地留下的深刻烙印。 （4）西班牙的殖民活动：引导学生阅读81，了解西班牙殖民活动的概况，（16世纪西班牙建立了一支号称“无敌舰队”的强大海军，在美洲建立起庞大的殖民帝国。殖民者强迫印第安人开采金银矿，一度攫取世界上最多的金银财富；还兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶劳动。在亚洲，西班牙占领菲律宾，并以此为据点与中国、日本等进行贸易。） （1）阅读教材，了解葡萄牙和西班牙最早开始殖民掠夺的背景和原因。 （2）了解葡萄牙在非洲、亚洲和巴西的殖民活动。 （3）阅读“相关史事”，认识殖民掠夺在当地留下的历史印记。 （4）了解西班牙在美洲和菲律宾的殖民活动。 通过问题引导和史料研读，帮助学生理解葡萄牙和西班牙最早走上殖民扩张的原因及其殖民活动的主要特点。 2.英荷法殖民争霸 （1）英国的崛起：讲授英国崛起的概况，（16世纪英国资本主义生产方式确立，毛纺织业迅速发展。新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸，英国积极开拓海外市场。1588年，英国击败西班牙“无敌舰队”，西班牙逐渐衰落。）提问：英国击败“无敌舰队”有什么意义？（打破了西班牙的海上霸权，英国迈出了成为海上强国的关键一步。） （2）殖民贸易公司：引导学生阅读82，了解17世纪初英国、荷兰和法国等国之间殖民争夺的概况，（这些国家纷纷建立侵略性质的贸易公司，拓展殖民活动。这些公司由私人集资成立，得到政府的大力支持，获得垄断特权，有的甚至拥有军队。其中，英国东印度公司最为典型。） （3）英国殖民霸权的确立：展示教材第82页《18世纪中期欧洲国家的殖民地示意图》，引导学生观察并找出欧洲国家的殖民地和殖民据点。 （4）小组讨论：组织学生讨论“英国为什么能最终确立世界殖民霸权”？引导学生从地理位置、经济实力、海军力量、国家政策等角度分析。 （1）了解英国击败西班牙“无敌舰队”的史实及其意义。 （2）了解殖民贸易公司的性质和作用。 （3）了解荷兰“海上马车夫”、法国的殖民活动。 （4）识读地图，找出欧洲国家的殖民地和殖民据点。小组讨论英国确立殖民霸权的原因。 通过地图研读和小组讨论，帮助学生理解英、荷、法三国殖民争霸的历程及英国最终确立殖民霸权的原因。 3.“三角贸易” （1）兴起原因：引导学生阅读教材83页，思考“三角贸易”兴起的原因。（欧洲殖民者在美洲开采金银矿、建立种植园，需要大量劳动力。但殖民者的屠杀、虐待以及天花等传染病使印第安人数量锐减。为了补充劳动力，殖民者开始把非洲黑人贩卖到美洲。） （2）路线分析：展示教材第83页《“三角贸易”路线示意图》，引导学生观察并归纳三段航程：出程（欧洲→非洲，载着手工业品）→中程（非洲→美洲，贩运黑奴）→归程（美洲→欧洲，运回金银或特产）。提问：为什么叫“三角贸易”？（因其主要商路连接成三角形） （3） 黑奴的悲惨遭遇：展示教材第84页《运奴船上的黑人奴隶示意图》，讲述黑人在贩运过程中遭受的折磨，引导学生感受黑奴贸易的残酷性。 （4）影响分析：引导学生从三个角度分析“三角贸易”的影响——对非洲：损失近亿青壮年人口，社会发展进程受到严重影响；对欧洲：大发横财，加速了资本原始积累，推动了资本主义发展；对美洲：补充了劳动力，推动了种植园经济发展。 （5）材料研读：呈现教材第84页马克思《资本论》的论述，引导学生谈谈对殖民掠夺的认识。引导学生理解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 （1）了解“三角贸易”兴起的原因。 （2）观察地图，归纳“三角贸易”的三段航程。 （3）观察运奴船图片，感受黑奴贸易的残酷性。 （4）从对非洲、欧洲、美洲三个角度分析“三角贸易”的影响。 （5）研读马克思《资本论》材料，理解资本原始积累的本质。 通过地图研读和史料分析，帮助学生系统掌握“三角贸易”的路线与影响；通过运奴船图片和马克思论述，深刻理解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 （三）巩固提升 完成教材第85页“课后活动”第2题：观察图表，回答问题。 参考答案：（1）图表反映了墨西哥中部印第安人口在1519—1630年间急剧减少。 （2）殖民主义的罪恶包括：屠杀、奴役印第安人；强迫开采金银矿和种植园劳动；贩卖黑奴；传播天花等传染病，导致印第安人大量死亡。 （四）课堂小结 新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先走上殖民掠夺的道路。随后，荷兰、法国、英国相继加入殖民争霸，18世纪中后期英国最终确立世界殖民霸权。在殖民掠夺过程中，欧洲殖民者犯下了滔天罪行——他们屠杀了数以百万计的印第安人，贩卖了两千多万非洲黑人，攫取了难以计数的金银财富。“三角贸易”的每一段航程都浸透着鲜血与泪水。殖民掠夺给亚非拉人民带来了深重灾难，却加速了欧洲的资本原始积累，推动了资本主义的发展。正如马克思所言，资本“从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”——这是我们在认识近代世界历史时永远不应忘记的真相。 （五）作业布置 1.必做题（全体完成，夯实基础） 完成教材第85页“课后活动”第1题：按照时间顺序，列举16—18世纪欧洲主要殖民国家和它们的殖民活动。 参考答案： 16世纪：葡萄牙（在非洲、亚洲建立殖民据点，占领巴西）、西班牙（在美洲建立殖民帝国，占领菲律宾）； 17世纪：荷兰（“海上马车夫”，夺取马六甲、锡兰，侵入爪哇和台湾，建立新尼德兰殖民地）、法国（在北美洲、非洲和亚洲建立殖民地）、英国（击败西班牙“无敌舰队”，开始海外殖民）； 18世纪中后期：英国（打败荷兰和法国，建立世界殖民霸权）。 2.选做题（学有余力学生拓展提升） 阅读教材第85页“知识拓展”：《西班牙殖民者侵略印加帝国》，了解皮萨罗灭亡印加帝国的经过，思考：为什么区区160多名西班牙殖民者能灭亡一个庞大的帝国？ 参考答案： 原因：①西班牙殖民者拥有火器、钢铁武器和战马等军事优势； ②殖民者采取欺骗和突袭手段，俘虏了印加国王； ③印加帝国对西班牙人的到来缺乏警惕； ④天花等传染病已在印加帝国传播，削弱了其国力。这一事件反映了早期殖民掠夺中技术优势和欺骗手段的残酷结合。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本课充分运用了教材中的图像和文字材料，包括矿井中的印第安人图片、葡萄牙里斯本港口图片、18世纪中期欧洲国家殖民地示意图、“三角贸易”路线示意图及马克思《资本论》论述等，形成了图文结合的教学链条。通过地图研读帮助学生建立殖民扩张的空间认知；通过运奴船图片和印第安人口数据让学生直观感受殖民掠夺的残酷性；通过马克思论述引导学生理解资本原始积累的本质。 2. 不足：“资本原始积累”“垄断特权”等经济概念对九年级学生较为抽象；三个子目内容跨度大（从15世纪末到18世纪中期），时间线索较长，学生容易混淆不同国家的殖民活动；学生对殖民掠夺的双重影响容易片面化；本课涉及多个国家、多个大洲，空间跨度大，学生的空间认知能力面临挑战。 3. 改进：可用时间轴呈现殖民扩张的演进脉络——15世纪末葡西先行→16世纪末英国崛起→17世纪荷法加入→18世纪英国称霸，帮助学生建立清晰的时序观念；可用表格对比葡、西、荷、英、法五国的殖民区域和特点；可设置角色扮演或小组辩论——“殖民掠夺是‘进步’还是‘罪恶’？”，在辩论中深化辩证认识；可提前布置学生绘制简易的“三角贸易”路线示意图，课堂上进行展示和交流。 1 学科网（北京）股份有限公司 $