5.15早期殖民掠夺教学设计+视频 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦早期殖民掠夺核心知识，涵盖西葡殖民活动、英荷法争霸及三角贸易。通过马克思名言与奴隶贸易图片导入，以时间轴、表格、地图等支架梳理殖民脉络，衔接资本主义萌芽单元知识。 此资料突出时空观念与史料实证素养，如用时间轴呈现争霸进程，地图辅助理解殖民地分布，三角贸易环节结合视频、地图引导绘制路线简图，多则史料分析双重影响。任务驱动与小组合作提升学生探究能力，丰富资源助教师高效教学。

新教材九年级上册历史教案 第五单元 走向近代 第15课 早期殖民掠夺 【课标要求】 通过了解葡萄牙和西班牙的殖民掠夺，以及英、荷、法殖民争霸的史实，初步理解早期殖民扩张对资本积累作用。通过三角贸易，理解它的积极和消极的双面性。 【学习目标】 1.通过梳理时间轴和观察图片的方式，了解葡萄牙、西班牙最先走上殖民道路，知道英国、荷兰、法国的争霸的基本史实。（时空观念） 2.通过表格的方式，归纳“三角贸易”相关知识，能够依据地图绘制“三角贸易”的简图。通过文字史料分析“三角贸易”的影响，认识到“三角贸易”有进步性和残暴性的双重特点。（史料实证、时空观念） 3.通过梳理本单元的相关知识点，理解资本主义萌芽的基础和动力，认识经济基础对历史发展的推动作用；（唯物史观） 【重、难点】 重点：“三角贸易”的路线 难点：“三角贸易”的影响 【导入新课】被发现的时代 教师在大屏幕展示下面图片和马克思说过的一句话“如果有50%的利润，资本就会铤而走险；为了100%的利润，资本就敢践踏一切人间法律；有300%利润，就使人甘愿犯罪，甚至绞首的风险。”引出本课早期殖民掠夺的学习内容。 （设计意图）通过文字史料，引发学生思考，吸引学生的学习兴趣，导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：葡萄牙和西班牙的殖民掠夺 1. 教师展示下面表格，引导学生依据表格内容阅读教材。 学生1：葡萄牙的殖民范围包括在沿非洲海岸前往亚洲的航路上，建立许多殖民据点或商站，控制了从印度洋到太平洋的海上通道。 教师展示葡萄牙殖民地的地图，学生观察地图，找出图中绿色部分是葡萄牙的殖民地。 学生2：他们用从欧洲带来的手工业品，交换当地人手中的黄金、象牙、珍珠、宝石和香料等，有时也直接抢劫，还捕获非洲黑人卖为奴隶。 教师展示下面两则文字史料，学生阅读史料，了解葡萄牙殖民者在殖民地进行的殖民方式。 他们用一些廉价的小商品，如小镜子、小刀、玻璃球等，换取当地的珍贵特产，如从非洲掠取黄金、象牙、钻石、丁香、樟木；在印度和锡兰收购珠宝、胡椒、肉桂、蓝靛、丝绸、大米等。这些产品运往欧洲，被高价出售，获取巨利。 ——李其荣《世界通史﹒近代卷》 1506年，葡萄牙的昆阿远征队进占东非的巴拉瓦时，在杀死1500名无辜居民之后，为了尽快把妇女的耳环和项链抢到手，竟然残酷地把她们的耳朵割下、脖颈砍断。 在16世纪，葡萄牙殖民者从非洲劫掠的黄金达27.6万公斤。 ——李其荣《世界通史﹒近代卷》 学生3：葡萄牙的典型殖民地是美洲的巴西。 （设计意图）表格梳理知识点，提高学习效率。文字史料和地图史料，培养学生史料实证的核心素养。 2.教师展示西班牙的海外殖民地图，引导学生观察地图，指出红色部分是西班牙的殖民地。并创设问题情境，“西班牙是怎样进行海外殖民掠夺的？” 学生1：在美洲，西班牙殖民者建立起一个庞大的殖民帝国。殖民者强迫印第安人开采金银矿，一度攫取世界上最多的金银财富，还在当地兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶在种植园劳动。 学生2：在亚洲，占领菲律宾，并以此为据点，与中国、日本等进行贸易。 （设计意图）地图史料，培养学生时空观念的核心素养。 3.教师展示教材中的相关史事，并展示对应的西非地图。 在西非沿海，曾经有一些地名明显带有殖民掠夺色彩。15世纪，葡萄牙人到达今天的加纳沿海地区，发现这里盛产金沙，后来这里就被称作“黄金海岸”。他们还发现在今天的科特迪瓦有许多象牙，这里也被称为“象牙海岸”。随着奴隶贸易的兴起，今天的贝宁也因为是奴隶贸易的集散地而曾得名“奴隶海岸”。 有的垦殖是由领主组织，多数是农民自发开垦，垦殖者成为这些新开发地区的主人。这些新开发的地区也仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 （设计意图）拓展历史知识面，提高学生的学习兴趣。 任务二：英、荷、法殖民争霸 1.教师引导学生阅读教材，用时间轴的方式梳理英、荷、法相继争霸的过程。 教师教师展示英国地理位置图，并进一步创设问题情境，“英国取代西葡，强势崛起的原因是什么？” 学生1：16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业， 尤其是毛纺织业迅速发展。新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸。英国利用这一有利地位，积极开拓海外市场。 教师进一步补充，1588年，英国击败西班牙“无敌舰队”。此后，西班牙逐渐衰落。 （设计意图）用时间轴的方式梳理英、荷、法殖民争霸的过程，使知识清晰明了的展示，有利于提高学习效率，培养时空观念的核心素养。从14世纪初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻。1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 2.教师介绍“进入17世纪初，英国、荷兰和法国等国展开更加激烈的殖民争夺，纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司，拓展殖民活动。”并引发思考，“殖民贸易公司是什么样的公司？” 学生1：这些公司由私人集资成立，得到政府的大力支持，获得在一定区域内的垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代表国家行事。其中，英国东印度公司最为典型。 教师展示东印度公司在印度总部的图片。 （设计意图）图片史料提高学生的学习兴趣。 3.教师出示荷兰殖民扩张的地图，引导学生阅读教材，归纳荷兰的殖民活动。 学生1：荷兰凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为“海上马车夫”。 学生2：从葡萄牙手中夺取非洲的好望角和亚洲的马六甲、锡兰，侵入印度尼西亚的爪哇岛和中国的台湾，并在北美洲进行殖民活动，建立新尼德兰殖民地。 教师进一步引导学生回忆七年级下册内容，1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。 （设计意图）地图史料，培养学生的识图能力，提升时空观念的核心素养。 4.教师展示法国的殖民地、势力范围分布图，学生观察地图，并指出“17世纪下半期开始在北美洲、 非洲和亚洲陆续建立殖民地。” （设计意图）地图史料，培养学生的识图能力，提升时空观念的核心素养。 5.教师介绍18世纪中后期，英国在相继打败荷兰和法国后，在世界各 地夺取大片殖民地，开始建立殖民霸权。并展示下面文字材料。 19世纪中期一位英国经济学家说:“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来的白银，南非和澳大利亚的黄金流入伦敦；印度人和中国人为我们种荼，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。” （设计意图）通过分析文字史料，认识到论从史出，提升史料实证的核心素养。 6.教师用示意图的方式串联起从葡萄牙、西班牙率先走上殖民道路，再到英、荷、法殖民争霸，最后英国建立殖民霸权的过程。并展示英国日不落帝国的地图。 （设计意图）用巧记的方法，强化本节课的内容。学生观察地图培养学生的识图能力，提高学生时空观念的核心素养。 任务三：“三角贸易” 1.教师播放视频《三角贸易》，并展示下面表格，学生依据教材内容梳理“三角贸易”的原因、开始时间、国家、路线和影响。 学生1：（1）欧洲殖民者在美洲开采金银矿、建立种植园，需要大量劳动力。（2）殖民者的屠杀、虐待，以及他们带来的当地从来没有过的天花等传染病， 使印第安人数量锐减。（3）奴隶贸易利润巨大，奴隶贩子从非洲贩运一个黑人到美洲出售，往往能获得6-8倍的利润。 学生2：开始时间是16世纪以后。 学生3：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国等国的奴隶贩子纷纷加入其中。 （设计意图）用表格的方式梳理知识点，提高学生的学习效率。视频史料，提高学生的学习兴趣。 2.教师展示“三角贸易”的地图，并引导学生观察地图说一说“三角贸易”的路线。 学生1：“出程”是奴隶贩子先是载着手工业品，从欧洲港口出发，来到非洲沿海。 学生2：“中程”是他们在非洲掳掠或用货物 “交换” 黑人奴隶，然后横渡大西洋到美洲。 学生3：“归程”是在美洲，黑人奴隶被出售，然后奴隶贩子把金银或特产运回欧洲。 教师指导学生依据地图和教材内容，绘制“三角贸易”的简图。 （设计意图）绘制简图将本节课的重点问题用示意图的方式展现，提高学生的学习效率，培养学生的时空观念。 3.教师展示教材P84想一想的问题，“三角贸易”产生了怎样的影响？并展示三则文字史料，学生阅读文字史料，依据教材内容归纳影响。 材料一（P84相关史事）：黑人在贩运过程中遭受了难以想象的折磨，他们被迫挤在密不透风的狭小船舱中，忍饥挨饿、如果有黑人得了传染病，就会被扔进大海，以免传染他人；当船上食物和淡水资源不足时，一些体弱多病的黑人也会被扔进海里。 材料二：每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运图中在长达400年奴隶贸易中，整个非洲大陆因奴隶贸易损失的至少有一亿多，相当于1800年非洲的人口总数。 ——斯达夫里阿诺斯《全球通史》 材料三：殖民制度大大地促进了贸易和航运的发展。“垄断公司”是资本积聚的强有力的手段。殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了通过对市场的垄断而加速的资本积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。 ——‌马克思《资本论》第一卷 学生1：消极影响（对非洲），“三角贸易”持续300多年，对非洲人民犯下滔天罪行。非洲损失的人口总数可能有近亿人，这些人基本都是青壮年男子，很多非洲家庭因此家破人亡，非洲的发展进程受到严重影响。 学生2：积极影响（对欧洲）， “三角贸易”使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。 （设计意图）通过文字史料，提高学生分析史料的能力，认识到论从史出，培养学生史料实证的核心素养。 4.教师展示教材P84材料研读，引导以小组为单位谈谈对殖民掠夺的认识。 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些 田园诗式的过程是原始积累的主要因素。 ——［德］马克思《资本论》 小组1：殖民掠夺充满野蛮性、残酷性，给亚非美殖民地人民带来深重灾难；同时它也是欧洲资本原始积累的主要方式，推动欧洲资本主义时代到来。 （设计意图）通过文字史料，提高学生分析史料的能力，认识到论从史出，培养学生史料实证的核心素养。小组为单元，培养学生的小组合作能力。 【本课小结】 学科网（北京）股份有限公司 $很久很久以前，在大西洋的蓝色大海上，有一条神秘的三角形航线，它把遥远的非洲、美洲与英国紧紧连在一起。这条三角航线不是去旅游的，而是一条贸易航线，人们都叫它三角贸易。故事发生在17世纪的英国，那时候商人们造了很多大船，船上装满了布料、玻璃、酒，还有火枪，从英国港口城市出发，驶向非洲西海岸。但他们在非洲并没有换钱，而是和非洲部族交换。人是的，你没听错，就是换人。他们从非洲买来了奴隶，然后把他们送到美洲的农场或种植园里干活。这段旅程非常的黑暗，船上装满被抓来的男人女人和孩子。他们被关在船舱里，非常拥挤，没有窗户，食物也不够吃。很多人还没到美洲就在途中病倒或去世了。那些活下来的人被送去种甘蔗、采棉花、收烟草，他们都是奴利，没有自由，也不能回家，十分可怜。第三段旅程从美洲出发，船上装满了奴隶种出来的农产品，比如糖、棉花、烟草、咖啡和朗姆酒，全都被运回英国。英国商人用这些商品换来更多的钱，又去买更多货物，再次启程继续三角的旅程。就这样，一条赚钱的大三角在海上转来转去。这个三角贸易让很多英国人变得富有，商人们开工厂、造轮船、赚大钱，城市建起了漂亮的房子、银行和学校。但非洲的很多家庭却被拆散了，他们过着辛苦和痛苦的生活，没有工资，没有自由，甚至没有自己的名字。到了18世纪末，终于有人站出来说这样做是不对的，他们在街上发传单，写文章，希望大家知道奴隶不是货物，他们是人。终于在1807年，英国通过了一条重要的法律，禁止奴隶贸易，并在1833年彻底废除了奴隶制度。三角贸易是英国历史上最重要但又最血腥的故事，他让英国变得强大，同时也伤害了成千上万无辜的人。今天我们说这个故事是希望记住每一个人都应该自由，每一个人都值得被尊重。欢迎大家关注和点赞，记得点赞关注哦。