1.3 学会自我保护 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦青春期性教育与自我保护，通过提问身体变化、性好奇及信息获取途径导入，衔接前两框身心变化知识，搭建“了解性知识—守住边界—自我保护”的学习支架。 以“青春路上如何自我保护”为总议题，采用案例分析与情境演练，如模拟公交车性骚扰等场景角色扮演，培养道德修养、法治观念与健全人格，提升学生自护能力，助力教师高效开展敏感话题教学。

新版教材七年级下册道法《学会自我保护》教学设计 课题名 《学会自我保护》 章节 第一单元 第一课 第三框 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本框是七年级下册第一单元“青春时光”第一课“青春的邀约”的第三框，前两框分别探讨了青春期的身体变化和心理变化，本框聚焦青春期性教育及自我保护问题，是学生健康成长不可或缺的一课。教材内容分为四个层次：第一，随着身体发育逐渐走向性成熟，产生好奇和困惑是正常的，需要了解性知识，树立正确的性观念；第二，应当通过正规途径获取性知识，从课堂、教材、科普读物中学习，向父母、老师等咨询；第三，应当自重自爱，言谈举止不越界，注意边界和规则；第四，应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，学会辨别、抵制，掌握应对方法和策略，运用法律武器维护自身合法权益。同时强调与异性交往要树立正确道德观念和牢固法律意识，遵守中学生日常行为规范，不触碰道德底线和法律红线。本框具有重要的生命教育意义和现实保护价值。 学情分析 七年级学生正处于青春期早期，身体发育加速，部分学生已开始出现第二性征，对性产生好奇和困惑是普遍现象。但由于传统观念影响，他们大多羞于向父母、老师请教，更多通过非正规渠道获取碎片化、不准确的信息，容易被误导。同时，学生自我保护意识薄弱，对性骚扰、性侵害的辨别能力不足，不知道如何应对，甚至遭遇侵害后不敢告诉家长。近年来，未成年人遭受性侵害的案件时有发生，加强预防教育刻不容缓。教学中要特别注意方式方法，既要坦诚科学，又要保护学生隐私，营造安全、可信赖的课堂氛围。 核心素养目标 健全人格：正确认识青春期的性发育，接纳身心变化，树立科学的性观念，培养自尊自爱、自信自重的健康人格。 道德修养：在与异性交往中自重自爱、言谈举止不越界，自觉遵守中学生日常行为规范，坚守道德底线，涵养文明交往的品德。 责任意识：认识到自己是身体的主人，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，对自己和他人的安全负责。 教学重难点 教学重点：了解获取性知识的正规途径，树立正确的性观念；掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法和策略。 教学难点：引导学生破除羞耻感，坦诚面对青春期困惑；帮助学生将自我保护知识内化为实际能力和行动自觉，敢于并善于保护自己。 教学方法 1．议题式教学法：以“青春路上，如何学会自我保护？”为总议题，分三个子议题逐层推进。 2．案例分析法：运用最新案例和法律规定，引导学生在真实情境中增强辨别和应对能力。 3．情境演练法：模拟性骚扰、性侵害的具体情境，训练学生的应对方法和求助技巧。 新课导入 教师提问：同学们，进入七年级以后，你们有没有发现自己的身体在悄悄发生变化？身高猛长、声音变了、有的同学脸上长了痘痘……这些变化，正常吗？ 学生回答：正常吧。我妈说是青春期发育。 教师追问：那你们有没有对“性”这个字产生过好奇？比如说，人到底是怎么来的？为什么男生女生不一样？想问又不敢问？ 学生笑，有人点头，有人不好意思。 教师继续追问：当你有这些困惑的时候，你会去问谁？还是自己偷偷上网搜？ 学生回答：问爸妈有点不好意思。问同学吧，大家都不懂。有时候会自己在网上搜。 教师再问：网络上的信息五花八门，你们能确定那些都是对的吗？如果搜到了不健康、不准确的内容，会有什么影响？ 学生思考，有人摇头。 教师总结：身体的发育让我们对性产生好奇，这是再正常不过的事。但关键是，我们的知识从哪里来，我们怎样保护自己。这些问题不能靠猜，更不能靠乱七八糟的网络信息。今天我们就坦诚地来聊一聊——学会自我保护。 教学过程 总议题：青春路上，如何学会自我保护？ 议题一：困惑从哪解？——了解性知识，树立正确观念 （一）教师讲授 教材要点：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 解读：青春期的身体变化是自然的、健康的，不用害羞，更不用觉得“不正经”。好奇和困惑是正常的，但获取知识的途径必须“靠谱”。课堂、教材、正规科普读物、父母、老师，都是可靠的渠道。网络上信息杂乱，很多内容不仅不科学，甚至有害。学会辨别信息的来源，就像学会分辨食物是否安全一样重要。 举个例子：2026年，某中学在七年级开设了“青春健康”系列课程，邀请校医和生物老师为学生系统讲解青春期身体变化和性健康知识。课程采用匿名提问的方式收集学生困惑，学生们写下了“我是不是发育太慢了”“梦遗正常吗”“来例假时能不能上体育课”等问题，老师一一耐心解答。课后，不少同学说：“原来这些问题是可以大大方方问的，问了就踏实了。”学校还在图书馆设置了“青春书架”，摆放了正规出版社出版的青春期科普读物，供学生借阅。该校心理健康调查显示，课程开设一个学期后，学生关于青春期的困惑明显减少，对身体的接纳度显著提高。 （二）师生活动 议学情境：展示小涛的“搜索记录”。 小涛最近对身体变化感到困惑，他做了以下事情： ①​ 在浏览器搜索“青春期身体发育”，点进了一个弹出的广告网页，里面内容露骨低俗，还诱导他下载软件。 ②​ 在班级图书角找到一本学校推荐的《青春悄悄话——男生女生成长指南》，认真阅读了相关章节。 ③​ 鼓起勇气问了爸爸，爸爸虽然有点不好意思，但还是和他聊了青春期发育的知识，并告诉他有问题随时可以问。 ④​ 在短视频平台刷到一个“网红”在讲性知识，内容夸张博眼球，评论区吵成一片。 议学任务： 1．请判断小涛做的四件事中，哪些属于“正规途径获取性知识”？哪些存在风险？为什么？ 2．为什么说树立正确的性观念对于青春期成长非常重要？ 3．如果你有性知识方面的困惑，你会选择去哪几个正规途径？请列出你的“求助清单”。 学生活动：小组讨论后分享，教师结合教材进行引导。 预设学生回答： 第一问：②③是正规途径；①④有风险，网络广告多为不良信息，短视频网红内容不专业、不科学。 第二问：正确的性观念能帮助我们科学认识身体变化，避免焦虑和误解，防止被不良信息误导，还能帮助我们学会尊重自己和他人，保护自己不受伤害。 第三问：如生物课、道德与法治课、学校心理老师、校医、父母、正规科普书籍等。 教师总结：身体的变化不可怕，可怕的是用错误的方式去了解它。选择正规途径获取性知识，是我们青春路上必须学会的第一课。 议题二：边界在哪里？——自重自爱，言谈举止不越界 （1） 教师讲授 教材要点：我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 解读：自重自爱，是保护自己的第一道防线。什么是自重自爱？就是尊重自己的身体，珍惜自己的名誉，在言行上有分寸、有底线。不随便开过分的玩笑，不传播他人的隐私，不浏览不良信息，不参与不适合未成年人的活动。青少年心智还不成熟，一旦在性的问题上越界，后果往往是自己承担不了的。男女生交往可以友好大方，但必须守住道德和法律的边界。底线就是高压线，碰都不能碰。 举个例子：2025年9月，某中学初一年级两名男生在班级微信群里转发了一段低俗视频，还配上侮辱性文字，并@了班里几名女生。女生家长发现后向学校反映。经调查，学校依据《中学生日常行为规范》对两名男生进行了严肃的批评教育，并请法治副校长为他们上了一堂法治教育课。法治副校长明确告诉他们：传播淫秽信息、侮辱他人，轻则违反校规校纪，重则可能触犯法律。事后，两名男生诚恳道歉，删除了视频，并在全班作了检讨。他们在检讨书中写道：“我们以为只是‘开个玩笑’，没想到已经踩到了红线。我们为自己的无知和轻率感到很后悔。” （二）师生活动 议学情境：呈现四个“边界测试”情境，请学生判断是否越界并说明理由。 情境一：课间，几名男生故意围住一名女生，起哄说“她是全班最漂亮的”，女生尴尬得涨红了脸。 情境二：小丽把几名同学的“八卦”编成段子发到朋友圈，配上了偷拍的照片。 情境三：小凯趁同学不注意，把他人的日记本抢过来，高声朗读里面的内容。 情境四：男生小浩和女生小颖是邻居，每天一起骑车上学，路上聊聊学习和生活，从不在外逗留。 议学任务： 1．四个情境中，哪些行为“越界”了？边界在哪里？ 2．为什么说青少年的身心发育尚未成熟，在性问题上更需要特别注意边界和规则？ 3．结合教材，说说“自重自爱”和“不越界”分别体现在哪些方面。 学生活动：小组讨论后全班交流。 预设学生回答： 第一问：情境一、二、三越界。情境一是言语骚扰，让人不舒服；情境二是侵犯他人隐私；情境三是侵犯他人隐私权；情境四是正常、健康的异性交往，没有越界。 第二问：青少年缺乏社会阅历，对行为的后果认识不清，容易被情绪和好奇心驱使，一旦越界可能伤害自己和他人，甚至触犯法律。 第三问：自重自爱体现在珍爱身体、注意言行、远离不良信息、尊重他人；不越界体现在不触碰道德底线、不违反法律、遵守校纪校规。 教师总结：边界不是束缚，而是保护。知道哪些事不能做，才懂得哪些事值得做。守住言行的边界，就是守住自己的尊严和他人的安宁。 议题三：危险怎么防？——预防和应对性骚扰、性侵害 （一）教师讲授 教材要点：我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 解读：身体是属于自己的，任何人——包括熟人、长辈、老师——都不能随便触碰你让你不舒服的部位。这不是“小题大做”，而是最基本的人身权利。性骚扰不只是身体接触，还包括带有性意味的语言、文字、图片、偷拍等。遇到这样的情况，我们要记住几个要点：第一，明确说“不”，态度坚决；第二，及时离开危险环境；第三，立即告诉父母、老师或信任的人；第四，必要时报警并保留证据。这不是你的错，不要害怕，更不要沉默。 再强调三个“警报”：视觉警报——有人让你看色情图片或视频；言语警报——有人对你说下流的话；触碰警报——有人触碰你的身体让你不舒服。任何一个警报响起，都要提高警惕，及时求助。 举个例子：2026年3月，某市一名初一女生小敏在放学路上遇到一名男子搭讪，男子自称是“家长的朋友”，要“顺路送她回家”，还伸手想拉她。小敏立刻想起学校法治课上老师讲过的“安全三步法”。她后退两步，大声说：“我不认识你，请你走开！”然后迅速跑向路边人多的小卖部，借老板的手机给妈妈打了电话。妈妈赶来后，小敏立即报了警。警方通过监控找到了那名男子，发现他是一名有前科的犯罪嫌疑人。警察叔叔表扬了小敏：“你做得非常对，大声拒绝、迅速离开、及时报警，每一步都对！”后来，学校邀请法治副校长再次开讲座，小敏作为“安全小卫士”向同学们分享了自己的经历，她说：“害怕不丢人，不知道怎么办才危险。” （二）师生活动 议学情境：开展“危险情景，我来应对”演练活动。 情景一：周末，邻居叔叔独自在家，以“辅导功课”为由让你去他家，还反锁了门，靠近你并动手动脚。你怎么办？ 情景二：在公交车上，一名陌生男子故意紧贴着你，手还不老实。你怎么办？ 情景三：网上有人自称是“星探”，说可以带你出道，要你发几张生活照，后来又要求发不穿衣服的照片。你怎么办？ 情景四：你发现好朋友最近总是躲着某个亲戚，她说那个亲戚经常用“开玩笑”的方式摸她的头，她很不舒服但不敢说。你作为朋友，可以怎样帮助她？ 议学任务： 1．各小组选择一个情景，讨论应对方案并进行角色扮演。 2．结合教材，总结“预防性骚扰、性侵害”的常见方法和应对策略。 3．如果遭遇侵害，我们应该怎样运用法律武器维护自己的合法权益？ 学生活动：分组讨论、演练，代表分享方案，教师点评补充。 预设学生回答： 情景一：明确拒绝，大声说“不”，想办法离开，如“我妈叫我马上回家”，回家后立刻告诉父母。 情景二：大声斥责“你干什么”，向司机或周围乘客求助，换位置远离，必要时记下对方特征并报警。 情景三：不理会并拉黑，不发送任何照片，截图保存证据，告诉父母，必要时报警。 情景四：先安抚朋友，肯定她的感受，鼓励她告诉家长和老师，提供陪伴和支持，不能沉默。 法律武器：报警，向老师、家长求助，拨打未成年人保护热线，保留证据，向法院起诉等。 教师总结：保护自己不是冷酷，而是智慧；求助不是软弱，而是勇敢。任何时候，你的安全和尊严都比面子重要。记住——你的身体你做主，谁都不能越过你的“警戒线”。 课后练习 1．进入青春期，我们对性产生好奇和困惑，正确的做法是（　） A．通过正规途径了解性知识，树立正确的性观念 B．偷偷浏览网络上的不良信息 C．觉得羞耻，逃避任何相关问题 D．和同学一起传播低俗内容 【解析】​ 本题答案为A。青春期性好奇是正常的，应选择课堂、教材、科普读物、父母老师等正规途径了解知识。故选A。 2．下列行为中，属于“自重自爱、言谈举止不越界”的是（　） A．给别人起带有侮辱性的外号 B．在公共场所大声讨论同学的隐私 C．尊重异性同学，不开过分的玩笑 D．偷看同学的日记并在班里朗读 【解析】​ 本题答案为C。A、B、D都不尊重他人、没有边界。故选C。 3．如果有人试图触碰你的身体让你感到不舒服，正确的做法是（　） A．因为对方是熟人，所以不好意思拒绝 B．保持沉默，假装没有发生 C．明确说“不”，及时离开危险环境，并告诉信任的成年人 D．觉得自己小题大做 【解析】​ 本题答案为C。身体属于自己，任何不舒服的触碰都要勇敢拒绝，及时求助，不要沉默。故选C。 4．遭遇性侵害后，下列做法不正确的是（　） A．立即告诉父母或老师 B．保留证据并及时报警 C．觉得自己很丢人，不敢声张 D．寻求心理咨询帮助 【解析】​ 本题答案为C。遭遇侵害不是受害人的错，沉默只会纵容坏人，必须及时告诉信任的人并报警，留下证据。故选C。 5．在与异性交往中，我们要树立正确的道德观念和法律意识，这意味着（　） A．可以随意传播他人的隐私 B．触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事坚决不做 C．只考虑自己的感受，不在乎他人 D．性是丑恶的，不能谈论 【解析】​ 本题答案为B。与异性交往要遵守道德和法律的底线，树立科学的性观念，而不是回避或放纵。故选B。 板书设计 第1课 第3框 学会自我保护 一、了解性知识，树立正确观念 正规途径：课堂、教材、科普读物、父母、老师 二、自重自爱，言行不越界 尊重自己｜尊重他人｜守住道德底线｜遵守法律规定 三、增强自我保护 1．辨别性骚扰、性侵害行为 2．警惕三种“警报”：视觉、言语、触碰 3．应对策略：说“不”→离开→求助→报警 4．运用法律武器维护自身权益 核心结论：科学认识、守住边界、敢于说“不”，做自己身体的主人。 教学总结 本课以“青春路上，如何学会自我保护？”为总议题，从“了解性知识”“守住边界”“自我保护”三个层面展开。青春期的身体变化是自然的，我们要通过正规途径了解性知识，树立正确观念；自重自爱、言谈举止不越界，是保护自己的第一道防线；增强自我保护意识，掌握应对方法，学会运用法律武器，才能防患于未然。青春是美好的，而美好需要智慧来守护。愿每一位同学都能珍爱自己的身体，守住言行的边界，做一个自尊、自爱、自立、自强的人。 教学反思 本课涉及青春期性教育和自我保护，话题敏感但非常重要。通过案例分析和情境演练，学生了解了获取性知识的正规途径，掌握了应对性骚扰、性侵害的基本方法，教学目标基本达成，“三个警报”和“安全三步法”学生记忆深刻。当然，部分学生在课堂中仍有羞怯或嬉笑情绪，需要更加自然、科学、严肃的课堂氛围，可先进行匿名问卷了解学生真实困惑；自我保护内容仅靠一节课远远不够，建议联合心理教师等开展系列课程，并定期演练，帮助学生真正内化自护能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $