精品解析：河南商丘市民权县部分农村初中联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度下期期末素质测试题 八年级语文 （注：请在答题卷上答题） 注意事项： 本次考试共五大题20道小题，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国历史悠久，民俗更是一种传承千年的文化遗产。民族风俗_______________的范围是如此之广，它可以是一场①zhèn hàn人心的安塞腰鼓，也可以是令人叹为观止的佛山剪纸，又或许是令人_______________的英歌舞；它可能是江南水乡婉转悠扬的社戏，也可能是端午时节百舸争流的赛龙舟，抑或是灯影摇曳中_______________、②yǎn yì悲欢离合的皮影戏……这些民俗文化或磅礴或恬静，或豪迈或细腻，它们不仅是人们生活的一部分，也是一种文化的延续和传承。 （1）根据拼音写出相应词语。 ①zhèn hàn（ ） ②yǎn yì（ ） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 涉猎 亢奋 栩栩如生 B. 涉及 亢奋 惟妙惟肖 C. 涉猎 振奋 惟妙惟肖 D. 涉及 振奋 栩栩如生 （3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 它不仅是人们生活的一部分，更是文化的一种延续和传承。 B. 它不仅是人们生活的一部分，也是文化的一种传承和延续。 C. 它们不仅是人们生活的一部分，还是一种文化的延续和传承。 D. 它们不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。 【答案】（1） ①. 震撼 ②. 演绎 （2）B （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“撼”“绎”字的写法。 【小问2详解】 涉猎：指粗略阅读、接触；涉及：指牵涉到、关联到，用来指事物覆盖关联的范围。 亢奋：指情绪极度兴奋高涨，情绪张力很强；振奋：指精神振作鼓舞。 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，仿佛活的一样，侧重形象本身鲜活；惟妙惟肖：形容模仿、表演得十分逼真到位，侧重演绎模仿的效果。 第一空，这里指民族风俗覆盖的范围广，“涉猎”指粗略浏览和接触，多用于读书学习，不适合用来描述风俗的覆盖范围，所以选用“涉及”； 第二空，这里用来形容英歌舞带给人的感受，英歌舞场面热烈奔放，节奏激昂，能够让人情绪极度兴奋，“亢奋”有情绪高涨热烈的含义，贴合英歌舞磅礴热烈的现场氛围，“振奋”偏向内心受到鼓舞，情绪力度偏弱，不及“亢奋”契合表演带来的冲击感； 第三空，这里用来修饰皮影戏的表演，皮影是通过影人表演故事，重在模仿演绎故事神态，“惟妙惟肖”侧重模仿、表演得逼真，适配皮影戏的演绎形式，而“栩栩如生”多用来形容静态塑造出的形象，因此此处选“惟妙惟肖”。 【小问3详解】 D.画线句存在两处问题，一是关联词逻辑，前后是由生活表层上升到文化内核的递进关系，“不仅……更是……”更能突出语义层级；二是并列短语语序不当，文化发展逻辑为先传承，而后延续，应当调整为“传承和延续”。 2. 为增强文化自信，自觉肩负起传承文化精神的重任，小豫想辑录相关古诗文名句用作演讲素材，请你帮忙完成。 序号 类别 作者 出处 古诗文名句 1 坚守初心 陆游 《卜算子·咏梅》 ①__________，只有香如故。 2 品性高洁 苏轼 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 拣尽寒枝不肯栖，②__________。 3 悲悯情怀 白居易 《卖炭翁》 可怜身上衣正单，③__________。 4 忧国忧民 杜甫 《茅屋为秋风所破歌》 安得广厦千万间，④__________！ 5 理想追求 《蒹葭》 《诗经·秦风》 ⑤“__________，道阻且长”，追求理想的道路漫长遥远，充满了艰难险阻。 6 少年意气 庄子 《北冥有鱼》 当有“水击三千里，⑥__________”的气势，坚守理想，不改初心。 7 人与自然 常建 《题破山寺后禅院》 “山光悦鸟性，⑦__________”，是人与自然静谧祥和的意境。 8 老少相和 陶渊明 《桃花源记》 “⑧__________，并怡然自乐”，是老少相和、其乐融融的理想图景。 【答案】 ①. 零落成泥碾作尘 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 心忧炭贱愿天寒 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 溯洄从之 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 潭影空人心 ⑧. 黄发垂髫 【解析】 【详解】默写时注意“碾”“作”“洲”“庇”“俱”“溯洄”“抟”“髫”等字词的写法。 3. 学校拟举行“文化传承·薪火不息”主题文化节活动，请你和同学们参与展板设计。整理展板时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的句子排序最恰当的一项是（ ） 文明薪火，照亮民族来路；青春担当，续写文化华章。从敦煌壁画修复到古籍善本校勘，从昆曲非遗传承到传统诗词新唱，从博物馆文物守护到数字文创开发，_______________。一代代青年文化守护者把青春融入文明传承的征程，用坚守书写无愧于时代的答卷。 ①每一次非遗传承的背后，是坚守匠心的青年传承人 ②每一次古籍校勘的背后，是沉心治学的青年学者 ③每一次数字文创开发的背后，是勇于创新的青年创作者 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ②③① 【答案】B 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕的核心是青年参与文化传承、续写文明华章。空缺处前面的句子以排比句式依次铺陈了“古籍善本校勘”“昆曲非遗传承”“数字文创开发”等文化实践场景。②句对应“古籍校勘”场景，在三句对应的内容中出现最早，适合作为首句；①句紧承其后，句中的“非遗传承”与前文第二组中的“昆曲非遗传承”相呼应；③句讲“数字文创开发”，与前文第三组提到的“数字文创开发”语意相承，所以③句应放在最后。这三句按顺序衔接，可自然引出后文对一代代青年文化守护者的总结评价。据此可知，正确排序为②①③。 4. 河南，一个同时生长粮食和文明的地方。禾稼和文明，都从土里滋长出来。请同学们设计河南农业文化书签，请你参考下侧样例，从玉米、小麦、花生、芝麻或你熟悉的其他农作物中任选一种，为其设计“寄语”。 【答案】示例一：玉米：越是沉甸，穗挺得越直。 示例二：小麦：越是成熟，芒敛得越谦。 【解析】 【详解】示例寄语句式简短，抓住农作物外形生长特点，借物喻人，把作物特征和人生哲理结合，语言凝练有文采。做题时先选定农作物，抓住它的生长特点，挖掘内在精神寓意，仿照短句格式，点明所选作物，要贴合河南农耕文化，由农作物特质引申出品格道理。 示例一：花生：越是沉埋，果结得越丰。 示例二：芝麻：越是拔节，香溢得越浓。 5. 学校开展“数字赋能文化遗产传承”综合实践活动，请你参与。 【材料一】 2026年元宵晚会，“数字花灯”以虚实融合的形式亮相舞台，融合了秦淮花灯、广东剪纸等传统非遗元素，通过裸眼3D与动态光影技术，打造出“灯影星河”的绝美场景，尽显中华传统民俗的浪漫与灵动。 【材料二】 近年来，数字孪生、直播云展等技术广泛应用于非遗领域。苏绣研究院推出“数字苏绣项目”，让观众通过线上交互就能体验刺绣针法；京剧团利用直播云展，让经典剧目走进千家万户，让非遗技艺突破地域限制，真正“活”在当下。 【材料三】 数字非遗终端，是一款专为非遗传承打造的智能设备，具有以下主要功能：交互体验功能，可通过触屏操作模拟非遗技艺制作过程；收藏分享功能，能精准保存非遗作品数字影像，支持一键分享；讲解科普功能，内置非遗传承人讲解音频，实时解读非遗背后的文化内涵。 （1）请你仔细观察材料一中的“数字花灯”，以生动形象的语言为其做一个自我介绍，至少使用一种修辞手法。（50字左右） （2）假如你是非遗馆的志愿者，请结合材料二、材料三，用简明扼要的语言推荐游客使用“数字非遗终端”。（50字左右） 【答案】（1）示例：大家好呀！我是融合了秦淮花灯、剪纸非遗元素的数字花灯，裸眼3D技术让我如活物一般，我的灯影里藏着独属中国的浪漫。 （2）示例：游客您好！您可以试试这个数字非遗终端，既能动手体验非遗制作，还能听讲解了解文化，还能把喜欢的非遗作品一键保存分享哦。 【解析】 【小问1详解】 【材料一】交代了身份是“数字花灯”，元素有“传统非遗纹样”，特点是“光影技术”“灯影星河”。结合这些信息，运用比喻、拟人等修辞，并用第一人称口吻介绍即可。 示例：大家好！我就是璀璨的数字花灯。我身披剪纸非遗纹样，如星河落下人间，借着灵动光影，带你感受传统民俗独有的浪漫。 【小问2详解】 【材料二】写“数字孪生、直播云展等技术广泛应用于非遗领域……让非遗技艺突破地域限制”；【材料三】写“交互体验功能，可通过触屏操作模拟非遗技艺制作过程；收藏分享功能”“讲解科普功能，内置非遗传承人讲解音频”。推荐语要从上面三条功能任选要点，礼貌邀请游客体验设备。 示例：您好！欢迎体验数字非遗终端。您可以亲手模拟非遗制作，收听传承人讲解，还能保存分享作品，近距离感受非遗魅力。 二、现代文阅读（28分） 阅读《走进阿万仓》，完成下面小题。 走进阿万仓 ①走进阿万仓湿地，站在高台上看草原上的黄河，你会被安静的黄河瞬间击中。该如何描述阿万仓的安静呢？如交响乐高潮过后停止的那个瞬间，空白，放大的空白，有让人眩晕的美。 ②河流，羊群，草原，大雨。【甲】阿万仓段的黄河像一台草原上的织布机，一梭一梭地将草原与河流编织在了一起。我们抵达阿万仓的时候，天空灰蓝交杂，蓝色的部分像湖泊，而灰色的部分如圆月之夜的月光。那么美好的构图，让我们同时尖叫，而后失语。所有美好的事物都不会久存，天空的蓝不久就被灰色吞噬，一朵云彩折叠了另一朵云彩。阿万仓晴朗的天气不多，即使是太阳当空，也可能随时飘一阵雨。这是黄河上游的常态。 ③山路依然盘旋，但大多是柏油路。我们穿过阿万仓镇，沿路上山。停车时，我们看到了躲在山脚下的小镇，红房子在阳光下那么干净，像一幅完整的油画，多一笔都是对构图和光影的破坏。 ④在甘南生活的王小忠给我们做向导，他带我们重温他走过多次的路线，每一次行走都会有新的变化。黄河在不同季节有不同的水流量，随之而来的自然景观也不同。 ⑤在抵达玛曲之前，黄河河道不算宽阔。水流清澈、落差小、安静，水中只有青石滚动的声音。黄河在阿万仓这里遇到了草原、湿地和羊群。那些牧羊人，沿着自然形成的草径或羊道在黄河边上放牧，羊群就这样闯进了我们的视线。站在看台上，看着黄河从远处蜿蜒而来，像是一场梦境。黄河在阳光下漂浮着，我们知道，这是视差造成的。我们在山坡上，比黄河所处的草原要高出许多，然而绿草延伸过去，像是一块绿毯。河流在绿毯上漂浮着，倒映着云彩、羊群和岸边的水草。黄河在草原上为何如此安静？除了地理上的平坦之外，我想还有一个原因是草原上小河流众多，它们从山坡上流下来，从草原的沼泽深处涌出来，它们是黄河的同行者、参与者，最终这些草原上的小河流都会注入黄河里，生命获得永续。 ⑥我们所选择的看台太好了。黄河铺展在面前的草原上，像极了一场河流的舞蹈。看到阿万仓如此卓绝的美丽，我为没有多少人知道这里而感到有些悲伤。这里偏僻，没有阿尼玛卿雪山那样的高峰引人前往，也不像鄂陵湖和扎陵湖那么使人崇拜。这里有的只是平常的山色和草地，只是隐藏在草原上的黄河的静美。 ⑦在高处看着阿万仓的黄河湿地，觉得那无数条飘带一样的河流，像是一场大地上的美术展，草原湿地便是展览馆，而突然到来的一场雨，是展览的配乐。 ⑧阿万仓的雨是细的，别样的凉。下了看台，我沿着山脉向更远的地方走了走，想拍拍黄河转弯以后向远处流去的样子。我发现了黄河更多的美。看台上所看到的阿万仓黄河，像一幅隶书作画，蚕头雁尾，姿态端庄。【乙】黄河照顾着每一条流向它的小河，河流与河流的交融那么明朗、那么深情。当我沿着山脊向前走的时候，每走一段路程，河流与河流的距离都会发生变化，它们在草原上平行，或者随着我行走的角度的变换而重叠。这时，黄河不再是隶书，而是行书、草书。此刻的雨细密，加深了黄河与草原的抒情感，雨丝升腾出来的雾气，让曲折的黄河像梦境里的一场灵动飘逸的舞蹈。 ⑨雨把我们逼到了木栈道下面的一处空隙，我们弯着腰可以坐进去。雨刚开始是没有声音的，斜着落在草地上、木栈道上、衣服上。过一阵子，云彩荡开了一片天空，黄河的弯道变亮了。光是黄河的灵魂，当一束光从阴云中透出来，落在远处的河流上，闪烁着欢快的银色，我仿佛听到了钢琴奏响的声音。遗憾的是，几分钟后，云彩像是被拉链拉上了一样，天色又暗了下来，雨滴裹着云彩的心事，滴落在栈道上。雨水有了声音，是一片树叶被风吹响的声音，又或者是演讲结束后观众稀疏的掌声。 ⑩我们躲在栈道下，黄河因为我们的坐姿而被拉远。有那么一瞬间，黄河仿佛不见了，抬头只能看到草原。王小忠说，有一年八月中旬，他带着朋友来到这里，突然下雪，雪中的阿万仓更美。除了雪还是雪，雪反对一切颜色，也反对河流的波纹，大雪过后的阿万仓，只剩下一弯黄河的飘带……我们都屏住了呼吸，用想象把自己置身于一场大雪里。于是，眼前的阿万仓像纸一样洁白，黄河便在雪中舞蹈，先是慢慢的，而后向身后急转了一下方向，像一个问号，更像舞台剧谢幕时一个伸向观众席的手势…… ⑪雨滴敲打头上木栈道的声音，让我们回到现实。雨小了一些，我们从栈道下面钻出来，想看看雨雾中的黄河。 ⑫天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相机。黄河像是被雾气从草原上抬高了，有那么一瞬间，我看到的黄河飘浮在空气中，飘浮在云彩里，我知道，眼前不是海市蜃楼，而是大雾让草原和黄河有了疏离感，黄河正一点一点地从草原的绿色中逃离，从羊群的灰白色中逃离，从鸟鸣声中逃离，飘浮、沉醉、迷失……我感慨，眼睛所看到的景致，相机并不能如实呈现。这样的情形之前有过两次，一次是九寨沟，水的颜色与构图均大于照片；一次是喀纳斯湖，清晨时的喀纳斯湖美如梦境，我不愿意醒来，希望一直沉醉在如此清澈的湖水中。在日常生活中，我们裁剪一个场景的局部，会让照片比实际景物更好看，然而在阿万仓，无论如何选择，我们拍下的都不如眼前的风景更让人沉醉。那飘浮在空中的黄河，美得让人震撼。从此以后，我成为阿万仓的推荐者。 ⑬我知道，我所遇到的这场雨，都是为了向我们呈现一个更为丰富的阿万仓。在阿万仓，黄河如一首乐曲的前奏部分，安静、舒适。然而谁能想到，如此温柔的黄河，到了下游竟可以那般汹涌。在阿万仓，我想通了很多事情，容纳、共识、参照、成长，所有人间的文明，都和黄河的流动相似。河流也好，一个人的一生也好，都是不断地接受小溪和湖泊的过程。只有足够打开自己，才有可能像黄河一样，穿过高原和峡谷，在平原上奔流，最终注入大海。黄河的接受史，便是它的成长史和扩大史。 ⑭黄河在阿万仓大于它自己，大于宽阔的草原，大于世俗的赞美，大于汹涌澎湃……在阿万仓黄河的呼吸里，我们坐在草地上，羊群在黄河边上吃草…… （取材于赵瑜的文章） 6. 作者走进阿万仓湿地，领略了黄河之美，表达了真切之感。站在看台上，看从远处蜿蜒而来、接纳众多小河流的黄河，①______；沿着山脊往前走，②______，欣喜于黄河的变化之美；③______，看到了变亮的黄河弯道，被它的美折服；从栈道下面出来，看到了雨后仿佛飘浮在空气中、云彩里的黄河，④______。 7. 本文语言富有表现力。从【甲】【乙】两处任选一处，分析其表达效果。 8. 本文与《壶口瀑布》分别写了黄河怎样的美？你更喜欢哪一种美？说说你的理由。 9. 文章在第⑬段写到“在阿万仓，我想通了很多事情”，结合自己的生活实际，说说你从本文获得的启示。 【答案】6. ①. 示例：赞叹它卓绝的美，为其鲜为人知而悲伤 ②. 看到了黄河的灵动飘逸 ③. 躲在木栈道下面的一处空隙 ④. 让人沉醉、震撼 7. 示例1：甲句使用比喻的修辞手法，把黄河比作织布机，“一梭一梭地将草原与河流编织在了一起”，将草原与河流融为一体，形象地描绘出黄河在草原上蜿蜒流淌的形态，表达了作者由衷的赞叹。 示例2：乙句使用拟人的修辞手法，“照顾”将黄河拟人化，描绘出黄河接纳众多小河的包容之态，体现出阿万仓段黄河的温柔与静美，表达了作者对黄河的赞美之情。 8. 示例1：本文写出了黄河的静美，《壶口瀑布》描绘了黄河的壮美。我更喜欢阿万仓段黄河的静美。在阿万仓湿地，地势平坦，水流落差小。在这里黄河接纳了众多小河流，蜿蜒在草原上，迷离于雨雾中，显现出的静美和容纳之美，令我向往。 示例2：本文写出了黄河的静美，《壶口瀑布》描绘了黄河的壮美。我更喜欢壶口段黄河的壮美。《壶口瀑布》中描绘的黄河，河面宽度急剧收窄，水流落差大，呈现雄奇跌宕、多姿多彩的景象，我被这壮美的黄河所震撼，心情随之激荡澎湃。 9. 示例：人要像黄河一样打开自己，接纳更多，才能丰富自我，不断成长。在学习生活中，我应该学会敞开心扉，和同学朋友交流讨论，吸纳不同的看法，才能开阔视野，丰富见识，提升解决问题的能力。 【解析】 【6题详解】 本题考查内容理解与概括。通读整个题干，整个题干分为四个部分，分号是分割标志；每个分号内有三个句子，第一个句子写位置，第二个句子写黄河景色，第三个句子写感受。 ①：第⑤段“站在看台上，看着黄河从远处蜿蜒而来，像是一场梦境……黄河在草原上为何如此安静？除了地理上的平坦之外，我想还有一个原因是草原上小河流众多，它们从山坡上流下来，从草原的沼泽深处涌出来，它们是黄河的同行者、参与者，最终这些草原上的小河流都会注入黄河里，生命获得永续”对应了：站在看台上，看从远处蜿蜒而来、接纳众多小河流的黄河；由第⑥段“我们所选择的看台太好了。黄河铺展在面前的草原上，像极了一场河流的舞蹈。看到阿万仓如此卓绝的美丽，我为没有多少人知道这里而感到有些悲伤”可以概括出：黄河像极了河流的舞蹈，我们赞叹它卓绝的美丽，为没有多少人知道这里而感到有些悲伤； ②：由第⑧段“当我沿着山脊向前走的时候，每走一段路程，河流与河流的距离都会发生变化，它们在草原上平行，或者随着我行走的角度的变换而重叠。这时，黄河不再是隶书，而是行书、草书。此刻的雨细密，加深了黄河与草原的抒情感，雨丝升腾出来的雾气，让曲折的黄河像梦境里的一场灵动飘逸的舞蹈”可以概括出：沿着山脊往前走，看到黄河像梦境里的灵动飘逸的舞蹈，欣喜于黄河的变化之美； ③：由第⑨段“雨把我们逼到了木栈道下面的一处空隙，我们弯着腰可以坐进去……云彩荡开了一片天空，黄河的弯道变亮了。光是黄河的灵魂，当一束光从阴云中透出来，落在远处的河流上，闪烁着欢快的银色，我仿佛听到了钢琴奏响的声音……雨水有了声音，是一片树叶被风吹响的声音，又或者是演讲结束后观众稀疏的掌声”可以概括出：躲在木栈道下面的一处空隙，看到了变亮的黄河弯道，被它的美折服； ④：由第⑪段“雨小了一些，我们从栈道下面钻出来，想看看雨雾中的黄河”，第⑫段“天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相机。黄河像是被雾气从草原上抬高了，有那么一瞬间，我看到的黄河飘浮在空气中，飘浮在云彩里，我知道，眼前不是海市蜃楼，而是大雾让草原和黄河有了疏离感，黄河正一点一点地从草原的绿色中逃离，从羊群的灰白色中逃离，从鸟鸣声中逃离，飘浮、沉醉、迷失……我感慨，眼睛所看到的景致，相机并不能如实呈现……无论如何选择，我们拍下的都不如眼前的风景更让人沉醉。那飘浮在空中的黄河，美得让人震撼”可以概括出：从栈道下面出来，看到了雨后仿佛飘浮在空气中、云彩里的黄河，美得让人沉醉，让人震撼。据此填空即可。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 第②段“阿万仓段的黄河像一台草原上的织布机，一梭一梭地将草原与河流编织在了一起”运用了比喻的修辞手法，将“阿万仓段的黄河”比作“织布机”，“一梭一梭地将草原与河流编织在了一起”，联系上句“河流，羊群，草原，大雨”可知，生动形象地描绘出黄河在草原上蜿蜒流淌，看起来羊群、草原与河流已经融为一体，表达了作者对阿万仓段的黄河的喜爱和赞美之情。 第⑧段“黄河照顾着每一条流向它的小河，河流与河流的交融那么明朗、那么深情”运用拟人的修辞手法，“照顾”“深情”将黄河拟人化，将黄河当作一个年老的长者，它“深情”“照顾”着每一条流向它的小河，描绘出黄河接纳众多小河博大宽广的包容之态，体现出阿万仓段黄河的宽广、端庄、曲折、温柔与静美，表达了作者对阿万仓段黄河的喜爱和赞美之情。 【8题详解】 本题考查对比阅读。 《壶口瀑布》描绘了黄河的壮美、自然美、动态美和声音美。壶口瀑布落差9米，蕴藏丰富的水力资源，它的形成是由于黄河河流在这里突然变窄，形成了一条只有二三十米左右的狭槽，使得漫流而来的黄河水流在这里聚为一股，朝狭槽里奔涌喷吐，形成了壶口瀑布。这种自然景观的伟大和不朽，展现了黄河的壮美和自然美；壶口瀑布的飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，展现了动态美的力量和活力；离壶口瀑布几公里的距离，就可以远远地听见空气中伴有的一种不绝不灭的震吼。这种声音撼天动地又包容万千，是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮，展现了黄河声音的独特魅力和感染力。 本文描绘了阿万仓段黄河的静美。阿万仓湿地仿佛是一幅天然的水墨画，河流回环，地势平坦，水流落差小，景色宜人。在这片湿地上，黄河的支流蜿蜒曲折，形成各式各样的曲线，阳光下，这些弯弯曲曲的大小沼泽犹如一条条银色的丝带，闪闪发光。阿万仓段黄河的宽广、端庄、曲折，更显温柔与静美，令人神往。选择一种回答即可。 【9题详解】 本题考查阅读启示。 文章在第⑬段写到“在阿万仓，我想通了很多事情”，联系本段“容纳、共识、参照、成长，所有人间的文明，都和黄河的流动相似。河流也好，一个人的一生也好，都是不断地接受小溪和湖泊的过程。只有足够打开自己，才有可能像黄河一样，穿过高原和峡谷，在平原上奔流，最终注入大海”可知，人应该像黄河不断地接受小溪和湖泊那样，打开自己，敞开心扉，虚心学习，接纳更多人的意见和建议，学习各种文化知识，才能开阔视野，拥有更加丰富的经验，让自己登得更高，走得更远，变得更强大。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 DeepSeek爆火的语文知识 ①创新是引领发展的第一动力，DeepSeek作为一款爆火的语文知识应用，其成功背后凸显了技术创新的重要性。该应用通过对注意力机制等关键技术的创新优化，以及独特的算法架构，实现了对海量数据的高效处理，在文本生成、语义理解等自然语言处理任务中展现出了卓越性能。DeepSeek的技术突破不仅为学生们展示了技术创新的力量，更鼓励他们要有自主创新的勇气和信心。这款应用由本土团队开发，没有海外经历和资深从业经验，却取得了如此成就，无疑为自主创新树立了典范。 ②从经济发展角度来看，DeepSeek相较于海外巨头具有显著的成本优势。其训练成本和API使用成本极低，这一优势使得它迅速获得了众多企业和开发者的青睐。在商业应用中，DeepSeek为企业降低了投入成本，为开发者提供了更多创新机会，促进了AI技术在各个领域的快速落地。这种成本优势对我国AI产业在全球市场竞争中的发展具有深远意义，同时有力地推动了相关产业的发展。引导学生思考这一成本优势，有助于培养他们的经济思维和市场意识。 ③DeepSeek的开源策略体现了开放合作的精神。该应用完全开源，允许任何人对模型进行蒸馏，这一举措激发了全球开发者社区的活力，形成了开放的生态系统。相较于其他国家的应用APP，DeepSeek在技术与具体应用上具有强大优势。这种开放合作的策略引导学生认识到，在全球化时代，只有通过开放共享、合作交流，才能实现共同发展和进步。 ④从国际竞争角度来看，DeepSeek的爆火对美国的AI行业产生了冲击，这实际上代表了中国科技对美国传统科技地位的挑战。美国人工智能主题股票遭抛售、英伟达股价暴跌等现象，都说明了DeepSeek在国际科技竞争中的影响力。这一成就不仅增强了学生的民族自豪感，也让他们明白了自己肩负的责任，激发了他们为国家科技发展贡献力量的决心。 （摘编自《光明网》2025.03.10，有删改） 【文本二】 DeepSeek跟竞赛生比，谁厉害？ ①在教育领域，DeepSeek的出现如同一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。它以“精准化学习”为卖点，精准击中了家长们内心深处的焦虑与渴望。通过提供更高效、精准的学习体验，DeepSeek弥补了传统教育模式中“一刀切”的弊端。然而，对于DeepSeek能否代替教师成为教育的主导者这一问题，家长和老师们给出了自己的思考和答案。他们认为，虽然DeepSeek在某些方面表现出色，但完全替代教师是不可能的。积极拥抱工具、辩证使用工具才是正确的态度。 ②杭州第二中学信息学国际金牌教练李建对DeepSeek进行了测试。他出了一道高中信息学竞赛题，希望看看DeepSeek能否给出更优的解法。然而，结果却让他有些意外。他发现，在与DeepSeek的对话中，自己一直在纠正对方的错误，而DeepSeek则以“你说得对”开场。这个过程让他意识到，虽然DeepSeek很聪明，但在信息学竞赛的水平上，大概还处于初中级别。不过，在教学方面，DeepSeek也并非一无是处。它可以为学生提供概念性的介绍，并基于知识点给出例题，有助于学生知识体系的构建。李老师认为，聪明的DeepSeek可以作为学生的辅助学习工具，但在使用时需要辩证看待。 ③家长们对DeepSeek的态度也各不相同。有些家长发现，DeepSeek能够为孩子量身定制学习方案，这种“精准化学习”的承诺让他们看到了希望。例如，杭州的一位家长吴女士用DeepSeek指导三年级女儿写作文，发现它不仅给出了范文，还给出了指导，分析也很到位。然而，也有家长发现，DeepSeek在某些数学题上给出了不同的答案。经过对比后发现，问题出在对于题目中某些条件的理解上。这提醒我们，在使用DeepSeek等AI工具时，需要保持谨慎和批判性思维。 ④综上所述，DeepSeek的爆火不仅展示了技术创新的力量和成本优势，也体现了开放合作的精神和国际竞争力。同时，它在教育领域的应用也引发了广泛的关注和讨论。我们期待未来能够有更多像DeepSeek这样的创新应用出现，为人们的生活和学习带来更多便利和可能性。 （摘编自《浙江潮新闻》2025.02.12，有删改） 10. 根据材料一，分析DeepSeek的技术创新对我国AI产业发展的意义。 11. 材料二中，杭州第二中学的李建教练对DeepSeek进行了测试，其测试结果是如何佐证作者关于“DeepSeek不能完全替代教师”这一观点的？请结合材料内容简要分析。 12. 阅读材料一和材料二，说说DeepSeek“爆火”这一现象对当代青少年的成长有哪些启示。 【答案】10. ①通过算法优化提升技术性能，为行业树立自主创新典范；②低成本优势促进AI技术的普及应用；③开源策略推动全球技术协作，构建开放生态；④提升国际竞争力，挑战传统科技格局。 11. 示例一：李建教练出的高中信息学竞赛题，DeepSeek表现不佳，其水平大概只处于初中级别，在应对有一定难度和专业性的高中竞赛题时，无法给出更优的解法。而教师具备更高水平的专业知识，能够应对教学中各种复杂的知识和问题，这表明了DeepSeek在知识深度和能力上无法达到教师的程度，不能完全替代教师。 示例二：在与DeepSeek的对话中，李建教练一直在纠正对方的错误，但DeepSeek只是以“你说得对”开场，缺乏自我修正和深度思考的能力。而教师在教学中不仅能发现学生的错误，还能通过引导、讲解等方式帮助学生理解和改正错误，促进学生思维的发展。DeepSeek在交互和纠错方面的不足，表明它不能替代教师在教学中与学生进行有效互动和指导的作用。 示例三：李建教练认为DeepSeek可以作为学生的辅助学习工具，说明其作用是辅助性的，只能在某些方面（如提供概念性介绍、给出例题）帮助学生构建知识体系，而教师在教学中承担着引导、启发、监督、评价等多种角色，是教学过程的主导者和组织者，DeepSeek无法承担教师的全部角色，不能完全替代教师。 12. ①培养自主创新意识，勇于挑战技术难题；②关注技术应用的经济价值，提升市场思维；③理解开放共享对科技发展的重要性；④辩证看待AI工具，善用其辅助功能，同时保持批判性思维；⑤肩负责任，激发为国家发展贡献力量的决心。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过双文本对比，展现了AI技术DeepSeek的多维价值。文本一从产业视角，突出其技术创新、成本优势和开源精神；文本二聚焦教育场景，辩证讨论其辅助功能与局限性。两则材料形成互补：既彰显中国科技突破的全球意义，又冷静审视技术边界。行文采用数据支撑（如股价影响）、案例佐证（教师测试）等手法，在科技报道中融入教育思考，体现了技术发展与人文关怀的平衡。 【10题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 结合【文本一】第①段“该应用通过对注意力机制等关键技术的创新优化，以及独特的算法架构，实现了对海量数据的高效处理，在文本生成、语义理解等自然语言处理任务中展现出了卓越性能。DeepSeek的技术突破不仅为学生们展示了技术创新的力量，更鼓励他们要有自主创新的勇气和信心。这款应用由本土团队开发，没有海外经历和资深从业经验，却取得了如此成就，无疑为自主创新树立了典范”可知，通过算法优化提升技术性能，为行业树立自主创新典范； 结合【文本一】第②段“从经济发展角度来看，DeepSeek相较于海外巨头具有显著的成本优势。其训练成本和API使用成本极低，这一优势使得它迅速获得了众多企业和开发者的青睐。在商业应用中，DeepSeek为企业降低了投入成本，为开发者提供了更多创新机会，促进了AI技术在各个领域的快速落地。这种成本优势对我国AI产业在全球市场竞争中的发展具有深远意义，同时有力地推动了相关产业的发展”可知，低成本优势促进AI技术的普及应用； 结合【文本一】第③段“DeepSeek的开源策略体现了开放合作的精神。该应用完全开源，允许任何人对模型进行蒸馏，这一举措激发了全球开发者社区的活力，形成了开放的生态系统”可知，开源策略推动全球技术协作，构建开放生态； 结合【文本一】第④段“从国际竞争角度来看，DeepSeek的爆火对美国的AI行业产生了冲击，这实际上代表了中国科技对美国传统科技地位的挑战”可知，提升国际竞争力，挑战传统科技格局。 【11题详解】 本题考查理解材料内容。 结合【文本二】分析李建教练的测试结果可以佐证“DeepSeek不能完全替代教师”这一观点。 结合【文本二】第②段“在与DeepSeek的对话中，自己一直在纠正对方的错误，而DeepSeek则以‘你说得对’开场。这个过程让他意识到，虽然DeepSeek很聪明，但在信息学竞赛的水平上，大概还处于初中级别”可知，李建教练用高中信息学竞赛题测试DeepSeek时，发现其解题能力仅相当于“初中级别”，且需要人工反复纠正错误（如DeepSeek以“你说得对”回应修正）。这表明在高阶知识或复杂逻辑推理领域，AI仍存在明显局限性，无法达到专业教师的教学水平。结合第③段“DeepSeek在某些数学题上给出了不同的答案。经过对比后发现，问题出在对于题目中某些条件的理解上。这提醒我们，在使用DeepSeek等AI工具时，需要保持谨慎和批判性思维”可知，DeepSeek缺乏深度思考的能力，且缺乏对学生错误点有针对性的指导。而相比较而言，老师能通过引导、讲解等方式帮助学生理解和改正错误，且能够有针对性地帮助学生构建与之相关知识体系，对学生的作答和学习进行及时的评价，从而促进学生思维的发展。而这些都是DeepSeek难以实现的，因此李建教练的测试结果可以佐证“DeepSeek不能完全替代教师”。可据此作答。 【12题详解】 本题考查谈启示。 结合材料内容和自身实际回答。 培养自主创新意识。文本一第①段“这款应用由本土团队开发，没有海外经历和资深从业经验，却取得了如此成就，无疑为自主创新树立了典范”强调DeepSeek由本土团队开发，通过技术创新取得突破，这鼓励青少年要敢于自主创新，勇于挑战技术难题。 关注技术应用的经济价值。文本一第②段“从经济发展角度来看，DeepSeek相较于海外巨头具有显著的成本优势。其训练成本和API使用成本极低，这一优势使得它迅速获得了众多企业和开发者的青睐”写DeepSeek凭借成本优势迅速占领市场，说明技术创新不仅能推动科技进步，还能创造经济价值。青少年应培养市场思维，理解技术与商业的结合。 理解开放共享的重要性。文本一第③段“DeepSeek的开源策略体现了开放合作的精神”写DeepSeek的开源策略促进了全球开发者合作，体现了开放共享的科技发展理念。青少年应认识到，在全球化时代，合作与共享能加速创新。 辩证看待AI工具。文本二第②段“聪明的DeepSeek可以作为学生的辅助学习工具，但在使用时需要辩证看待”指出，DeepSeek虽能辅助学习，但在复杂问题上仍有局限。青少年应善用AI工具，同时保持批判性思维，不盲目依赖技术。 激发责任感和使命感。文本一第④段“这一成就不仅增强了学生的民族自豪感，也让他们明白了自己肩负的责任，激发了他们为国家科技发展贡献力量的决心”写DeepSeek的成功增强了民族自豪感，也提醒青少年要肩负责任，为国家科技发展贡献力量。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （选自韩非子《韩非子》） 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖：yuè，古代酷刑，断足。③薨：hōng，古代大臣或诸侯的死。④奚：为什么。⑤理：治理，这里加工雕琢玉石。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，与“下见小潭”（《小石潭记》）中的“见”意思不同。 B. “策之不以其道”中的“策”是用马鞭驱赶的意思，名词活用作动词，与“《齐谐》者，志怪者也”（《北冥有鱼》）中的“志”用法相同。 C. “食之不能尽其材”中的“食”是“喂”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 D. “相”有“省视、察看”“辅助”“形貌、状貌”“选择”等义项，根据语境推测，“厉王使玉人相之”中的“相”是“选择”的意思。 14. 请把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15. 甲文最后一段中的“呜呼！”表达了鲜明的情感。以下是两位同学不同的朗读方式，你觉得哪一位同学的朗读方式比较恰当？为什么？ 同学A：慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 同学B：沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 16. 甲乙两文都用了“托物寓意”手法，借“识马”、“相玉”表达对社会现实的思考，请结合两个文段的内容，说说两文表达的共同意思是什么？ 【答案】13. D 14. 想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 15. 示例：同学B的朗读方式比较恰当。“呜呼！”表达了作者对自身才华无法施展的愤懑，人才被埋没的同情，以及对统治者的批判。因此，阅读时应当“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”。 16. 甲文通过千里马被埋没的普遍现实，乙文通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事寓理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。 【解析】 【导语】《马说》借千里马与伯乐的关系，以“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”等，写人才被埋没；《和氏璧》述和氏献璞受刑，后璞终被识，展现人才不被识的遭遇。两文均用托物寓意，借“马”“玉璞”，批判统治者不识、埋没人才，抒发人才怀才不遇的愤懑，反映当时人才选拔的弊端，引发对人才问题的思考。 【13题详解】 本题考查理解词语及内容。 D.“厉王使玉人相之”句意：厉王让玉人查看玉璞。相：省视、察看，而非“选择”。 故选D。 【14题详解】 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：不能够得到。得：能，表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。求：要求。 【15题详解】 本题考查关于文言文朗读情感把握。 甲文借千里马被埋没，第一段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、第二段“食不饱，力不足，才美不外见”，抒发作者对人才被埋没的痛惜。第三段“其真无马邪？其真不知马也”，表达对统治者不识人才的批判与愤懑。这种痛惜、愤懑又带着无奈的情感，适合用“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”的方式朗读。同学B的朗读方式，契合文本中作者对人才埋没的悲叹、对统治者的批判情绪；同学A慷慨激昂的方式，与文本深沉的情感不匹配。 示例：同学B恰当。“呜呼！”含作者对人才埋没的痛惜、对统治者不识才的愤懑，需用沉痛抑郁、缓慢低沉的语调体现，同学B的方式契合情感。 【16题详解】 本题考查对课文内容的理解和主旨的把握。 甲文以“千里马”喻人才，“伯乐”喻能识别人才的统治者。文中第一段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第二段“食不饱，力不足，才美不外见”，写千里马被埋没的遭遇，实则反映人才因统治者不识才，而被埋没、无法施展才华的现实。 乙文以“和氏璞”喻人才，厉王、武王时期玉人不识璞玉，喻统治者不识人才。“王以和为诳，而刖其左足”“王又以和为诳，而刖其右足”，写和氏献璞被断足的经历，体现人才因统治者不识才，而遭受冤屈、无法彰显价值的状况。 两文都借“识马”“相玉”的故事，批判统治者不识人才、埋没人才，抒发英才志士怀才不遇、有志难伸的感慨，反映当时社会人才被压抑的现实。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】楚国人卞和，在楚山中获得了美丽的玉璧，把它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，而砍去了他的左足。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它，又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，而砍去了他的右足。武王驾崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽而代替它的是血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我不是为被刖伤心，我是因为它是宝玉而被看为石头，忠贞的人被看为说谎的人，这就是我悲痛的原因。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的玉璧，果然得到宝玉，于是命名为“和氏璧”。 阅读《石壕吏》，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 17. 下列对诗歌理解和赏析有误的一项是（ ） A. “暮”“夜”“夜久”“天明”这些词语交代了时间的变化，使故事的发展脉络十分清晰。 B. “有吏夜捉人”从侧面刻画差吏的狡诈，“老翁逾墙走”则从正面描写老翁的身手敏捷。 C. “怒”和“苦”生动传神地刻画出一对反差鲜明的形象：差吏何其残暴，老妇何其悲惨。 D. “请从吏夜归”写老妇人自请应役，勇于承担苦难，暗藏着她牺牲自己保护家人的意图。 18. 本诗中的“独与老翁别”与《茅屋为秋风所破歌》中的“吾庐独破受冻死亦足”都含有“独”字。请你结合诗句内容，说说两个“独”字表达的情感有什么不同。 【答案】17. B 18. “独与老翁别”中的“独”暗示老妇已被差吏抓走，流露出诗人对这一家人的同情。“吾庐独破受冻死亦足”中的“独”表达了诗人甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望，表现出他的济世情怀。 【解析】 【17题详解】 本题考查诗歌理解和赏析。 B.“有吏夜捉人”从正面刻画差吏的狡诈，“老翁逾墙走”则从侧面描写差吏的残暴； 故选B。 【18题详解】 本题考查词语赏析。 “天明登前途，独与老翁别”意思是：天亮后我继续赶路，只能与老翁一个人告别。“独”理解为“唯独、只有”，联系“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”可知，“独”字暗示老妇被抓走后，又能感受到老翁未来生活的孤苦，而“捉人”的原因是因为“战争”，表现了官吏的冷酷，安史之乱给百姓带来的苦难，表现了诗人对劳动人民的同情，对战争的批判，满含悲愤。 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是：什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破，自己受冻而死也心甘情愿。这句话表达了诗人饱受民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。“独”字突出了作者推己及人，关心天下百姓，愿意牺牲自己的高尚品质，诗人的博大胸襟和济世情怀，至此表现得淋漓尽致。 四、名著阅读（4分） 19. 罗曼·罗兰说过：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”请选择下列其中一本名著，结合其具体内容，从“热爱生活”的角度谈谈对你成长的启示。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 【答案】示例一：选择《昆虫记》。在《昆虫记》里，法布尔怀着对昆虫的热爱，长期细致观察它们的习性。比如他用多年时间研究蝉从产卵到成虫的过程，发现蝉在地下蛰伏数年只为地面短暂歌唱。法布尔对昆虫世界的这份热忱，让我明白热爱生活就是要用心去观察身边的微小事物。昆虫虽小，却有着独特的生存智慧与魅力。这启示我在成长中，不能忽视生活中看似平凡的存在，要善于发现其中的趣味与意义，以积极态度探索世界，让成长过程充满对生活的热爱。 示例二：选择《经典常谈》。《经典常谈》中，朱自清以通俗易懂的语言，为我们梳理了经典文化的脉络，展现出对传统文化的热爱。从古老的《尚书》到优美的诗词歌赋，他让我们看到经典中蕴含的生活智慧与情感，这让我懂得，热爱生活也包含对文化的传承与热爱。经典文化是生活的沉淀，它滋养着我们的心灵。在成长过程中，我们应主动去接触、学习经典，从中汲取力量，让生活因文化的滋养而更加丰富多彩，使我们在文化传承中不断成长。 【解析】 【详解】题干引用罗曼·罗兰的名言，强调真正的智慧、成长与感悟，最终都来自对生活的观察、体验与热爱；阅读名著的意义，不在于死记情节，而在于从书中获得启示，学会更真诚地面对生活、热爱生活。因此在答题时，要能把名著内容与“热爱生活”联系，写出对成长的启示。 示例一：《昆虫记》中，法布尔细致观察蝉、螳螂、蟋蟀等小生命，真实记录它们的生存、繁衍、捕食，以尊重与热爱对待每一只昆虫。这让我明白：生活处处有美好，哪怕平凡微小的生命也值得敬畏，我们应用心观察、热爱生活、珍惜当下。 示例二：《经典常谈》梳理《说文解字》《诗经》《史记》等经典源流，让我懂得传统文化是生活的根与底气。它教会我：真正热爱生活，就要从经典中汲取智慧，以文化滋养心灵，踏实做人、认真生活，让成长更有厚度。 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 20. 按要求作文 课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，浸游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。 请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600左右，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 融入风景 趁着秋日的午后，我走进了老城的老街。起初我还带着打卡观光的心思，拿出手机四处取景，只想把古旧的砖墙、斑驳的木门收入相册。沿着石板路走了许久，热闹的人流来来往往，可我总觉得自己只是一个匆匆路过的旁观者，风景隔着一层遥远的距离，无论拍下多少照片，都无法真正走进心底。 我收起手机，寻了一家临街的小店坐下。木质的长凳带着岁月打磨的温润，一杯温热的桂花茶摆在面前，清甜的香气缓缓散开。我不再急于奔赴下一处网红景点，而是安安静静地看向街面。阳光穿过两旁老屋屋檐的缝隙，一缕缕洒在凹凸不平的石板路上。提着竹篮的老人缓步走过，闲谈的街坊在门口停下脚步，几声亲切的问候飘进我的耳边。 街边小贩推着小车缓缓经过，吆喝声绵长又温和，没有急促的催促。卖糕点的铺子飘出甜香，孩童追着光斑奔跑，时不时传来清脆的笑声。风卷起地上几片枯黄的落叶，慢悠悠地掠过行人的衣角。从前游览景点，我总是步履匆匆，一心奔赴有名的景色，不停赶路打卡，却忽略了眼前这份鲜活动人的烟火。 这一刻我放下心中的焦躁，任由自己融进这条老街慢悠悠的节奏里。不去追赶紧凑的行程，不去刻意寻找拍照点位，只是静静感受这里的一切。耳边的人声，鼻尖的香气，行人松弛的神态，共同拼成一幅温暖的画卷。原来老城最美的风景，并不藏在华丽有名的牌楼之上，而是藏在普通人平淡又悠长的日常之中。 夕阳慢慢西斜，余晖铺满整条长街。我起身踏上归途。离开老街的时候，我的心底装满了柔软的暖意。我终于懂得，所谓融入风景，从来不是站在远处观望拍照，而是放下游客匆忙的身份，沉下心来感受一方土地独有的烟火气息，在平凡人间烟火里收获一份安宁与感动。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料分为两个层次，强调“遇见风景”只是走马观花地看一看景色，停留在眼睛所见；而“融入风景”，是放下旁观者的身份，走进环境之中，用心感受，和景物产生情感共鸣，最后生出自己的感悟。前面列举壶口瀑布、各拉丹冬、丽江古城，也提示我们游记不能只写景，必须有情与景的交融，由景色触发内心思考。文体限定为游记，要写出游览的行踪变化，不能写成单纯的写景散文。立意上，选材优先选择你亲身游历、有细节可写的地方，游记一定要写出“我主动走进风景”这个过程，而不是简单介绍景点。比如，写平日被学业压力裹挟，内心浮躁，融入自然，寻得内心宁静；或者写游览古镇、老村落，感受烟火人情，读懂风景背后的历史温度与人间烟火；还可以写观赏江河、草木，近距离观察景物顽强生长的姿态，从风景之中获得精神启发，等等。 第二，选材构思。 选材上，对应立意的方向，可以写雨后近郊山谷，静坐溪边听流水，伸手触摸湿润岩石，放空思绪，浮躁慢慢消散；还可以写：游览古城，跳出“看风景拍照”，主动走进当地人的生活节奏，融入当地氛围；或者写江边芦苇荡，起初只是路过观景，后来坐下看风吹芦苇起伏，感悟生命自在生长的力量。构思上，开头交代出行缘由，简单点明游览地点，以及初始的心情或状态；中间按照游览行踪推进，选取两到三处景物细节描写，并写出自己行动上的改变，精神上的转变；结尾点明融入风景带来的收获，写出风景唤醒的思考，回扣题目“融入风景”。 21. 请你根据《卖炭翁》所写内容，以“我的这一天”为题，发挥想象，以白居易的视角，写一篇故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600左右，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 我的这一天 元和四年深冬，长安寒风凛冽，寒霜覆满街巷。身为翰林学士，我终日伏案批阅文书、草拟诗篇，久居朝堂，心中始终牵挂市井苍生。今日公务稍闲，我决意走出官署，去往城南市井，体察民间冷暖。这寻常的一天，没有朝堂的喧嚣，却让我亲眼见证底层百姓的辛酸，也让我更加坚定以文为民发声的初心。 天色刚亮，刺骨的寒风便席卷大地，路边草木尽数枯萎，寒霜铺满路面。往来行人皆裹紧衣衫，步履匆匆，急于躲避严寒。行至城南炭市，喧闹的市集里，一位佝偻的老翁格外惹人心酸。他衣衫破旧，满身补丁，单薄的衣物根本抵御不住冬日寒风，黝黑苍老的面容上刻满风霜，双手粗糙干裂，布满劳作的伤痕，默默守着一车沉甸甸的木炭，静静等候买家上门。 我驻足远处，静静凝望这位老者。我知晓，这一车炭火来之不易，是他日复一日入山伐薪、烟熏火燎、辛苦烧制而成。寒冬腊月，人人畏寒，唯有他满心期盼天气愈发严寒。天越冷，炭火越好售卖，他便能换得微薄钱粮，养家糊口、勉强度日。这反常的期盼，藏着底层百姓最无奈的求生执念，寥寥生计，皆系于一车炭火之上，让我心生无限悲悯。 正当老翁静静等候之时，一阵急促的马蹄声骤然划破宁静。几名宫中宦官策马而来，仪仗张扬、气势蛮横，手持宫市文书，以皇家采买为由，肆意搜刮民间物资。他们不由分说，便要将老翁整车木炭尽数夺走。老翁惊慌失措，连连躬身哀求，诉说这是全家唯一的生计，可宦官态度蛮横，全然不顾百姓疾苦。 最终，一车饱含老翁数月辛劳的炭火被尽数掠走，宦官只随手抛下半匹褪色红纱，敷衍抵价。寒风之中，老翁伫立原地，望着空空的炭车，落寞无助、万般无奈。目睹此情此景，我内心满是愤慨与心酸。所谓宫市，本是便民之举，如今却成了欺压百姓、巧取豪夺的弊政，让百姓辛劳付诸东流。 这一日的所见所闻，深深烙印在我心底。为官者当心怀苍生、体恤民情，而我身为文人臣子，更当以笔墨为炬，记录民间疾苦，针砭时弊、传递民声。我提笔写下《卖炭翁》，愿世间不公被看见，愿底层百姓皆能被温柔以待，这平凡又沉重的一天，是我一生为民立文的初心见证。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次命题“我的这一天”属于初中经典叙事类变式作文，带有明确的情境改写与视角限定，核心考查学生文本改编、视角代入与主旨升华的能力。审题有三重硬性核心要求，第一是视角限定，必须全程采用白居易第一人称叙事，所有情节、心理、感悟都要贴合唐代文人、朝廷官员的身份认知，严禁以路人、老翁视角叙事，也不能单纯翻译、复述《卖炭翁》原诗，脱离“白居易亲身经历、亲眼所见”的核心要求，会直接造成偏题失分。第二是内容限定，所有写作素材必须严格依托《卖炭翁》原文情节，包括老翁苦寒劳作、盼寒谋生、宦官掠夺炭火、红纱抵炭价等核心情节，不得随意篡改、新增无关剧情，保证内容贴合原著。第三是立意限定，题目要求内容积极向上，因此写作不能停留在单纯控诉社会黑暗、抒发消极悲悯的浅层层面，要结合白居易新乐府诗的创作初心，立足文人担当、为官本心升华主旨。通过一日见闻，见证底层百姓的生存艰辛，感悟心怀苍生、体察民情的重要性，表达以文载道、记录疾苦、为民发声、坚守正义的理想追求，规避消极抱怨的基调，立意正向深刻，完全契合初中考场作文积极健康的评分标准。 二、选材构思。 首先在叙事线索上，采用最稳妥的时间顺序结构，以白居易冬日出行的时间轴贯穿全文，从清晨出城观景、日间观察老翁、正午目睹不公、傍晚心生感悟，完整还原“一天”的叙事闭环，紧扣题目中“这一天”的核心关键词，结构规整、逻辑清晰。其次在选材运用上，严格立足《卖炭翁》原文，抓取诗歌核心意象与情节进行细节扩写，保留寒霜冬日、老翁憔悴、伐薪烧炭、盼寒求生、宫使掠夺、薄纱抵价等关键内容，同时填补诗歌留白，补充环境描写、人物神态与诗人的心理活动，摆脱原诗的简洁叙事，让故事更丰满生动，贴合记叙文细节真实的写作要求。在情节排布上，采用铺垫—发展—转折—升华的分层构思，开篇铺垫冬日苦寒的环境背景，交代诗人体察民情的出行缘由；中间细致刻画老翁的辛劳与无奈，铺垫底层百姓的不易；以宦官夺炭作为情节转折，制造冲突、凸显矛盾；结尾跳出事件本身，结合文人与官员的身份抒发感悟，完成从叙事、写景到抒情明理的层层升华。整体选材不脱离文本、不凭空杜撰，构思兼顾故事完整性与思想深度，详略主次分明，重点突出见闻感触，弱化无关琐碎内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下期期末素质测试题 八年级语文 （注：请在答题卷上答题） 注意事项： 本次考试共五大题20道小题，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国历史悠久，民俗更是一种传承千年的文化遗产。民族风俗_______________的范围是如此之广，它可以是一场①zhèn hàn人心的安塞腰鼓，也可以是令人叹为观止的佛山剪纸，又或许是令人_______________的英歌舞；它可能是江南水乡婉转悠扬的社戏，也可能是端午时节百舸争流的赛龙舟，抑或是灯影摇曳中_______________、②yǎn yì悲欢离合的皮影戏……这些民俗文化或磅礴或恬静，或豪迈或细腻，它们不仅是人们生活的一部分，也是一种文化的延续和传承。 （1）根据拼音写出相应词语。 ①zhèn hàn（ ） ②yǎn yì（ ） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 涉猎 亢奋 栩栩如生 B. 涉及 亢奋 惟妙惟肖 C. 涉猎 振奋 惟妙惟肖 D. 涉及 振奋 栩栩如生 （3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 它不仅是人们生活的一部分，更是文化的一种延续和传承。 B. 它不仅是人们生活的一部分，也是文化的一种传承和延续。 C. 它们不仅是人们生活的一部分，还是一种文化的延续和传承。 D. 它们不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。 2. 为增强文化自信，自觉肩负起传承文化精神的重任，小豫想辑录相关古诗文名句用作演讲素材，请你帮忙完成。 序号 类别 作者 出处 古诗文名句 1 坚守初心 陆游 《卜算子·咏梅》 ①__________，只有香如故。 2 品性高洁 苏轼 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 拣尽寒枝不肯栖，②__________。 3 悲悯情怀 白居易 《卖炭翁》 可怜身上衣正单，③__________。 4 忧国忧民 杜甫 《茅屋为秋风所破歌》 安得广厦千万间，④__________！ 5 理想追求 《蒹葭》 《诗经·秦风》 ⑤“__________，道阻且长”，追求理想的道路漫长遥远，充满了艰难险阻。 6 少年意气 庄子 《北冥有鱼》 当有“水击三千里，⑥__________”的气势，坚守理想，不改初心。 7 人与自然 常建 《题破山寺后禅院》 “山光悦鸟性，⑦__________”，是人与自然静谧祥和的意境。 8 老少相和 陶渊明 《桃花源记》 “⑧__________，并怡然自乐”，是老少相和、其乐融融的理想图景。 3. 学校拟举行“文化传承·薪火不息”主题文化节活动，请你和同学们参与展板设计。整理展板时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的句子排序最恰当的一项是（ ） 文明薪火，照亮民族来路；青春担当，续写文化华章。从敦煌壁画修复到古籍善本校勘，从昆曲非遗传承到传统诗词新唱，从博物馆文物守护到数字文创开发，_______________。一代代青年文化守护者把青春融入文明传承的征程，用坚守书写无愧于时代的答卷。 ①每一次非遗传承的背后，是坚守匠心的青年传承人 ②每一次古籍校勘的背后，是沉心治学的青年学者 ③每一次数字文创开发的背后，是勇于创新的青年创作者 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ②③① 4. 河南，一个同时生长粮食和文明的地方。禾稼和文明，都从土里滋长出来。请同学们设计河南农业文化书签，请你参考下侧样例，从玉米、小麦、花生、芝麻或你熟悉的其他农作物中任选一种，为其设计“寄语”。 5. 学校开展“数字赋能文化遗产传承”综合实践活动，请你参与。 【材料一】 2026年元宵晚会，“数字花灯”以虚实融合的形式亮相舞台，融合了秦淮花灯、广东剪纸等传统非遗元素，通过裸眼3D与动态光影技术，打造出“灯影星河”的绝美场景，尽显中华传统民俗的浪漫与灵动。 【材料二】 近年来，数字孪生、直播云展等技术广泛应用于非遗领域。苏绣研究院推出“数字苏绣项目”，让观众通过线上交互就能体验刺绣针法；京剧团利用直播云展，让经典剧目走进千家万户，让非遗技艺突破地域限制，真正“活”在当下。 【材料三】 数字非遗终端，是一款专为非遗传承打造的智能设备，具有以下主要功能：交互体验功能，可通过触屏操作模拟非遗技艺制作过程；收藏分享功能，能精准保存非遗作品数字影像，支持一键分享；讲解科普功能，内置非遗传承人讲解音频，实时解读非遗背后的文化内涵。 （1）请你仔细观察材料一中的“数字花灯”，以生动形象的语言为其做一个自我介绍，至少使用一种修辞手法。（50字左右） （2）假如你是非遗馆的志愿者，请结合材料二、材料三，用简明扼要的语言推荐游客使用“数字非遗终端”。（50字左右） 二、现代文阅读（28分） 阅读《走进阿万仓》，完成下面小题。 走进阿万仓 ①走进阿万仓湿地，站在高台上看草原上的黄河，你会被安静的黄河瞬间击中。该如何描述阿万仓的安静呢？如交响乐高潮过后停止的那个瞬间，空白，放大的空白，有让人眩晕的美。 ②河流，羊群，草原，大雨。【甲】阿万仓段的黄河像一台草原上的织布机，一梭一梭地将草原与河流编织在了一起。我们抵达阿万仓的时候，天空灰蓝交杂，蓝色的部分像湖泊，而灰色的部分如圆月之夜的月光。那么美好的构图，让我们同时尖叫，而后失语。所有美好的事物都不会久存，天空的蓝不久就被灰色吞噬，一朵云彩折叠了另一朵云彩。阿万仓晴朗的天气不多，即使是太阳当空，也可能随时飘一阵雨。这是黄河上游的常态。 ③山路依然盘旋，但大多是柏油路。我们穿过阿万仓镇，沿路上山。停车时，我们看到了躲在山脚下的小镇，红房子在阳光下那么干净，像一幅完整的油画，多一笔都是对构图和光影的破坏。 ④在甘南生活的王小忠给我们做向导，他带我们重温他走过多次的路线，每一次行走都会有新的变化。黄河在不同季节有不同的水流量，随之而来的自然景观也不同。 ⑤在抵达玛曲之前，黄河河道不算宽阔。水流清澈、落差小、安静，水中只有青石滚动的声音。黄河在阿万仓这里遇到了草原、湿地和羊群。那些牧羊人，沿着自然形成的草径或羊道在黄河边上放牧，羊群就这样闯进了我们的视线。站在看台上，看着黄河从远处蜿蜒而来，像是一场梦境。黄河在阳光下漂浮着，我们知道，这是视差造成的。我们在山坡上，比黄河所处的草原要高出许多，然而绿草延伸过去，像是一块绿毯。河流在绿毯上漂浮着，倒映着云彩、羊群和岸边的水草。黄河在草原上为何如此安静？除了地理上的平坦之外，我想还有一个原因是草原上小河流众多，它们从山坡上流下来，从草原的沼泽深处涌出来，它们是黄河的同行者、参与者，最终这些草原上的小河流都会注入黄河里，生命获得永续。 ⑥我们所选择的看台太好了。黄河铺展在面前的草原上，像极了一场河流的舞蹈。看到阿万仓如此卓绝的美丽，我为没有多少人知道这里而感到有些悲伤。这里偏僻，没有阿尼玛卿雪山那样的高峰引人前往，也不像鄂陵湖和扎陵湖那么使人崇拜。这里有的只是平常的山色和草地，只是隐藏在草原上的黄河的静美。 ⑦在高处看着阿万仓的黄河湿地，觉得那无数条飘带一样的河流，像是一场大地上的美术展，草原湿地便是展览馆，而突然到来的一场雨，是展览的配乐。 ⑧阿万仓的雨是细的，别样的凉。下了看台，我沿着山脉向更远的地方走了走，想拍拍黄河转弯以后向远处流去的样子。我发现了黄河更多的美。看台上所看到的阿万仓黄河，像一幅隶书作画，蚕头雁尾，姿态端庄。【乙】黄河照顾着每一条流向它的小河，河流与河流的交融那么明朗、那么深情。当我沿着山脊向前走的时候，每走一段路程，河流与河流的距离都会发生变化，它们在草原上平行，或者随着我行走的角度的变换而重叠。这时，黄河不再是隶书，而是行书、草书。此刻的雨细密，加深了黄河与草原的抒情感，雨丝升腾出来的雾气，让曲折的黄河像梦境里的一场灵动飘逸的舞蹈。 ⑨雨把我们逼到了木栈道下面的一处空隙，我们弯着腰可以坐进去。雨刚开始是没有声音的，斜着落在草地上、木栈道上、衣服上。过一阵子，云彩荡开了一片天空，黄河的弯道变亮了。光是黄河的灵魂，当一束光从阴云中透出来，落在远处的河流上，闪烁着欢快的银色，我仿佛听到了钢琴奏响的声音。遗憾的是，几分钟后，云彩像是被拉链拉上了一样，天色又暗了下来，雨滴裹着云彩的心事，滴落在栈道上。雨水有了声音，是一片树叶被风吹响的声音，又或者是演讲结束后观众稀疏的掌声。 ⑩我们躲在栈道下，黄河因为我们的坐姿而被拉远。有那么一瞬间，黄河仿佛不见了，抬头只能看到草原。王小忠说，有一年八月中旬，他带着朋友来到这里，突然下雪，雪中的阿万仓更美。除了雪还是雪，雪反对一切颜色，也反对河流的波纹，大雪过后的阿万仓，只剩下一弯黄河的飘带……我们都屏住了呼吸，用想象把自己置身于一场大雪里。于是，眼前的阿万仓像纸一样洁白，黄河便在雪中舞蹈，先是慢慢的，而后向身后急转了一下方向，像一个问号，更像舞台剧谢幕时一个伸向观众席的手势…… ⑪雨滴敲打头上木栈道的声音，让我们回到现实。雨小了一些，我们从栈道下面钻出来，想看看雨雾中的黄河。 ⑫天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相机。黄河像是被雾气从草原上抬高了，有那么一瞬间，我看到的黄河飘浮在空气中，飘浮在云彩里，我知道，眼前不是海市蜃楼，而是大雾让草原和黄河有了疏离感，黄河正一点一点地从草原的绿色中逃离，从羊群的灰白色中逃离，从鸟鸣声中逃离，飘浮、沉醉、迷失……我感慨，眼睛所看到的景致，相机并不能如实呈现。这样的情形之前有过两次，一次是九寨沟，水的颜色与构图均大于照片；一次是喀纳斯湖，清晨时的喀纳斯湖美如梦境，我不愿意醒来，希望一直沉醉在如此清澈的湖水中。在日常生活中，我们裁剪一个场景的局部，会让照片比实际景物更好看，然而在阿万仓，无论如何选择，我们拍下的都不如眼前的风景更让人沉醉。那飘浮在空中的黄河，美得让人震撼。从此以后，我成为阿万仓的推荐者。 ⑬我知道，我所遇到的这场雨，都是为了向我们呈现一个更为丰富的阿万仓。在阿万仓，黄河如一首乐曲的前奏部分，安静、舒适。然而谁能想到，如此温柔的黄河，到了下游竟可以那般汹涌。在阿万仓，我想通了很多事情，容纳、共识、参照、成长，所有人间的文明，都和黄河的流动相似。河流也好，一个人的一生也好，都是不断地接受小溪和湖泊的过程。只有足够打开自己，才有可能像黄河一样，穿过高原和峡谷，在平原上奔流，最终注入大海。黄河的接受史，便是它的成长史和扩大史。 ⑭黄河在阿万仓大于它自己，大于宽阔的草原，大于世俗的赞美，大于汹涌澎湃……在阿万仓黄河的呼吸里，我们坐在草地上，羊群在黄河边上吃草…… （取材于赵瑜的文章） 6. 作者走进阿万仓湿地，领略了黄河之美，表达了真切之感。站在看台上，看从远处蜿蜒而来、接纳众多小河流的黄河，①______；沿着山脊往前走，②______，欣喜于黄河的变化之美；③______，看到了变亮的黄河弯道，被它的美折服；从栈道下面出来，看到了雨后仿佛飘浮在空气中、云彩里的黄河，④______。 7. 本文语言富有表现力。从【甲】【乙】两处任选一处，分析其表达效果。 8. 本文与《壶口瀑布》分别写了黄河怎样的美？你更喜欢哪一种美？说说你的理由。 9. 文章在第⑬段写到“在阿万仓，我想通了很多事情”，结合自己的生活实际，说说你从本文获得的启示。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 DeepSeek爆火的语文知识 ①创新是引领发展的第一动力，DeepSeek作为一款爆火的语文知识应用，其成功背后凸显了技术创新的重要性。该应用通过对注意力机制等关键技术的创新优化，以及独特的算法架构，实现了对海量数据的高效处理，在文本生成、语义理解等自然语言处理任务中展现出了卓越性能。DeepSeek的技术突破不仅为学生们展示了技术创新的力量，更鼓励他们要有自主创新的勇气和信心。这款应用由本土团队开发，没有海外经历和资深从业经验，却取得了如此成就，无疑为自主创新树立了典范。 ②从经济发展角度来看，DeepSeek相较于海外巨头具有显著的成本优势。其训练成本和API使用成本极低，这一优势使得它迅速获得了众多企业和开发者的青睐。在商业应用中，DeepSeek为企业降低了投入成本，为开发者提供了更多创新机会，促进了AI技术在各个领域的快速落地。这种成本优势对我国AI产业在全球市场竞争中的发展具有深远意义，同时有力地推动了相关产业的发展。引导学生思考这一成本优势，有助于培养他们的经济思维和市场意识。 ③DeepSeek的开源策略体现了开放合作的精神。该应用完全开源，允许任何人对模型进行蒸馏，这一举措激发了全球开发者社区的活力，形成了开放的生态系统。相较于其他国家的应用APP，DeepSeek在技术与具体应用上具有强大优势。这种开放合作的策略引导学生认识到，在全球化时代，只有通过开放共享、合作交流，才能实现共同发展和进步。 ④从国际竞争角度来看，DeepSeek的爆火对美国的AI行业产生了冲击，这实际上代表了中国科技对美国传统科技地位的挑战。美国人工智能主题股票遭抛售、英伟达股价暴跌等现象，都说明了DeepSeek在国际科技竞争中的影响力。这一成就不仅增强了学生的民族自豪感，也让他们明白了自己肩负的责任，激发了他们为国家科技发展贡献力量的决心。 （摘编自《光明网》2025.03.10，有删改） 【文本二】 DeepSeek跟竞赛生比，谁厉害？ ①在教育领域，DeepSeek的出现如同一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。它以“精准化学习”为卖点，精准击中了家长们内心深处的焦虑与渴望。通过提供更高效、精准的学习体验，DeepSeek弥补了传统教育模式中“一刀切”的弊端。然而，对于DeepSeek能否代替教师成为教育的主导者这一问题，家长和老师们给出了自己的思考和答案。他们认为，虽然DeepSeek在某些方面表现出色，但完全替代教师是不可能的。积极拥抱工具、辩证使用工具才是正确的态度。 ②杭州第二中学信息学国际金牌教练李建对DeepSeek进行了测试。他出了一道高中信息学竞赛题，希望看看DeepSeek能否给出更优的解法。然而，结果却让他有些意外。他发现，在与DeepSeek的对话中，自己一直在纠正对方的错误，而DeepSeek则以“你说得对”开场。这个过程让他意识到，虽然DeepSeek很聪明，但在信息学竞赛的水平上，大概还处于初中级别。不过，在教学方面，DeepSeek也并非一无是处。它可以为学生提供概念性的介绍，并基于知识点给出例题，有助于学生知识体系的构建。李老师认为，聪明的DeepSeek可以作为学生的辅助学习工具，但在使用时需要辩证看待。 ③家长们对DeepSeek的态度也各不相同。有些家长发现，DeepSeek能够为孩子量身定制学习方案，这种“精准化学习”的承诺让他们看到了希望。例如，杭州的一位家长吴女士用DeepSeek指导三年级女儿写作文，发现它不仅给出了范文，还给出了指导，分析也很到位。然而，也有家长发现，DeepSeek在某些数学题上给出了不同的答案。经过对比后发现，问题出在对于题目中某些条件的理解上。这提醒我们，在使用DeepSeek等AI工具时，需要保持谨慎和批判性思维。 ④综上所述，DeepSeek的爆火不仅展示了技术创新的力量和成本优势，也体现了开放合作的精神和国际竞争力。同时，它在教育领域的应用也引发了广泛的关注和讨论。我们期待未来能够有更多像DeepSeek这样的创新应用出现，为人们的生活和学习带来更多便利和可能性。 （摘编自《浙江潮新闻》2025.02.12，有删改） 10. 根据材料一，分析DeepSeek的技术创新对我国AI产业发展的意义。 11. 材料二中，杭州第二中学的李建教练对DeepSeek进行了测试，其测试结果是如何佐证作者关于“DeepSeek不能完全替代教师”这一观点的？请结合材料内容简要分析。 12. 阅读材料一和材料二，说说DeepSeek“爆火”这一现象对当代青少年的成长有哪些启示。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （选自韩非子《韩非子》） 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖：yuè，古代酷刑，断足。③薨：hōng，古代大臣或诸侯的死。④奚：为什么。⑤理：治理，这里加工雕琢玉石。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，与“下见小潭”（《小石潭记》）中的“见”意思不同。 B. “策之不以其道”中的“策”是用马鞭驱赶的意思，名词活用作动词，与“《齐谐》者，志怪者也”（《北冥有鱼》）中的“志”用法相同。 C. “食之不能尽其材”中的“食”是“喂”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 D. “相”有“省视、察看”“辅助”“形貌、状貌”“选择”等义项，根据语境推测，“厉王使玉人相之”中的“相”是“选择”的意思。 14. 请把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15. 甲文最后一段中的“呜呼！”表达了鲜明的情感。以下是两位同学不同的朗读方式，你觉得哪一位同学的朗读方式比较恰当？为什么？ 同学A：慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 同学B：沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 16. 甲乙两文都用了“托物寓意”手法，借“识马”、“相玉”表达对社会现实的思考，请结合两个文段的内容，说说两文表达的共同意思是什么？ 阅读《石壕吏》，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 17. 下列对诗歌理解和赏析有误的一项是（ ） A. “暮”“夜”“夜久”“天明”这些词语交代了时间的变化，使故事的发展脉络十分清晰。 B. “有吏夜捉人”从侧面刻画差吏的狡诈，“老翁逾墙走”则从正面描写老翁的身手敏捷。 C. “怒”和“苦”生动传神地刻画出一对反差鲜明的形象：差吏何其残暴，老妇何其悲惨。 D. “请从吏夜归”写老妇人自请应役，勇于承担苦难，暗藏着她牺牲自己保护家人的意图。 18. 本诗中的“独与老翁别”与《茅屋为秋风所破歌》中的“吾庐独破受冻死亦足”都含有“独”字。请你结合诗句内容，说说两个“独”字表达的情感有什么不同。 四、名著阅读（4分） 19. 罗曼·罗兰说过：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”请选择下列其中一本名著，结合其具体内容，从“热爱生活”的角度谈谈对你成长的启示。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 20. 按要求作文 课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，浸游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。 请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600左右，不出现学校的真实校名、师生姓名。 21. 请你根据《卖炭翁》所写内容，以“我的这一天”为题，发挥想象，以白居易的视角，写一篇故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600左右，不出现学校的真实校名、师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $