教学计划及教学进度表（教学计划）-2026-2027学年苏教版六年级科学上册

小学 科学 学科教学计划 （2026—2027 学年第 一 学期） 教师姓名： 任教班级： 六 年 1-4 班 一、学生基本情况分析 六年级学生处在小学科学学习的总结提升阶段，抽象概括、资料分析和自主探究能力已有较好基础，能够围绕较复杂问题开展实验、模型分析和工程制作。本册内容涉及物质变化、生命演化、机械系统、大气中的水和自然资源，要求学生更多地处理多变量、多证据和系统关系。教学中应鼓励学生自主提出问题、评价证据质量、解释机制并作出负责任的技术与环境决策，为初中理化生和地理学习做好思维与方法准备。 二、教材分析 本册教学设计围绕5个主题单元和“像工程师那样”专项学习展开。全册课时安排以学生动手实验、持续观察、数据分析、模型建构和工程实践为主要学习方式，强调以核心问题组织活动，并根据学校实际课时适当机动调整。 第一单元 物质的变化：本单元以蜡烛变化、燃烧、铁生锈和暖宝宝为典型情境，建立“是否产生新物质”的分类标准。学生通过产物检验、对比实验和连续测量寻找证据，并把物质变化知识用于灭火、防锈和自热产品分析。 本单元学习目标主要包括：知道物质变化可分为没有产生新物质的变化和产生新物质的变化，能以“是否产生新物质”为核心标准判断变化类型；知道燃烧需要空气中的氧气参与，空气是一种混合物；知道铁生锈通常需要水和空气共同作用；知道产生新物质的变化常伴随发光、放热、吸热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象，但这些现象只是寻找新物质的线索；能设计并实施对比实验，控制条件、连续测量、记录数据，依据证据解释燃烧、铁生锈和“暖宝宝”发热的原因；认识物质变化知识在灭火、防锈、自热产品等方面的应用，形成安全用火、规范实验、节约材料和负责任使用化学产品的意识。 第二单元 生命的演化：本单元从亲子相似与差异出发，认识遗传与变异，并借助化石资料探讨生物演化。学生通过调查、比较和证据论证理解“像与不像”背后的规律，认识化石是研究古代生物和演化的重要证据。 本单元学习目标主要包括：知道生物的子代和亲代之间存在相似与不同，遗传和变异是生命的基本特征，能区分可遗传变异和不可遗传变异；初步了解孟德尔通过长期豌豆杂交实验发现遗传规律，知道遗传因子、显性和隐性可解释部分性状的传递；知道化石是保存在地层中的古生物遗体或活动遗迹，能从骨骼、蛋、足迹和地层等信息推测古生物特点及环境变化；能将化石作为证据支持生物演化、鸟类起源于恐龙、大陆漂移和人类起源等科学解释，区分假说、证据和结论；尊重生命的漫长演化历史，欣赏生物多样性，学习科学家长期观察、比较和论证的精神，形成保护化石与生物多样性的责任感。 第三单元 它们是怎样工作的：本单元以手摇卷笔刀、自行车、水位报警器和联合收割机为实例，学习从部件、功能、输入输出和子系统关系分析机械系统。学生通过拆装、模拟和设计制作，逐步形成系统分析和工程实践能力。 本单元学习目标主要包括：知道两种或两种以上简单机械与其他零部件组合可以构成复杂机械，理解复杂机械依靠各部分协同实现功能；知道机械系统通常包括动力、传动、控制、执行和支承五个基本子系统，能按功能分析自行车和联合收割机；能通过拆解、组装和慢动作观察解释手摇卷笔刀的进笔、切削与储屑过程，运用链条和齿轮模型解释自行车传动；能组装高水位报警器，运用“如果……就……”规则和计算思维设计低水位报警器，经历设计、制作、测试和改进；认识机械化和智能化提高生产效率、减轻劳动强度，也需要维护、安全规范和伦理责任，形成合理使用技术的意识。 第四单元 大气中的水：本单元研究露和霜、云和雾、雨和雪以及极端天气。学生通过模拟实验、温度测量和数据分析理解大气中水的状态变化与天气现象，进一步认识极端天气、气候变化及避险责任。 本单元学习目标主要包括：知道空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷可凝结成小水滴或直接形成小冰晶；能解释露、霜、云、雾、雨和雪的形成；理解露、霜附着在物体表面，云、雾悬浮在空气中，雨、雪是云中水滴或冰晶增大后降落形成的，初步建立水循环观念；能设计造露和造霜装置，实施雾与降水模拟实验，测量温度、控制条件、分析实验材料所代表的自然条件；知道极端天气超出常态并可能造成灾害，能读取预警信号和地区数据，探究二氧化碳对受热升温的影响；关注气象灾害和全球变暖，掌握基本避险方法，愿意通过节能减排、保护森林湿地等行动承担环境责任。 第五单元 自然资源：本单元认识多种自然资源，重点研究煤、石油和天然气，了解新能源开发和资源合理利用。学生通过资料、模型和决策任务理解可再生与不可再生资源，形成节约资源、保护环境和可持续发展的责任意识。 本单元学习目标主要包括：知道自然资源是自然界中对人类生产生活有价值的物质和能量，能按可更新性等标准分类，并认识其分布不均、储量有限和开发不易；知道煤、石油和天然气由古代生物遗体经过漫长地质作用形成，属于不可再生的化石能源，了解其开采、加工和利用会带来资源与环境问题；了解太阳能、风能、水能、地热能和生物质能等新能源的基本利用方式，能用能量转化链解释装置工作并比较不同能源方案的利弊；能开展水压、模拟采油和太阳能小车等实验，控制变量、连续记录和分析数据，用模型解释自然资源开发中的科学与工程问题；理解节约资源、提高效率、循环利用和开发新能源需要个人、家庭、企业与社会共同参与，形成珍惜资源和可持续发展的责任意识。 专项学习“像工程师那样——节能小屋”要求学生综合热学、光学和材料知识，在约束条件下设计、制作、测试并改进节能模型。 三、本学期教学的主要目的要求 科学课程要培养的学生核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。本学期结合本年级教材内容和学生发展水平，重点落实以下要求： 1．科学观念：在理解本册核心概念和基本规律的基础上，能够用所学科学知识描述、解释身边现象，并逐步形成关于物质、生命、地球与宇宙、技术与工程的整体认识。 2．科学思维：通过比较与分类、模型建构、归纳概括、推理论证和创新设计等活动，学会把事实、数据和证据与结论联系起来，逐步形成有依据地思考和表达的习惯。 3．探究实践：在教师指导或适度自主的条件下提出问题、作出预测或假设，选择合适工具与方法开展观察、实验、调查、测量和制作，规范记录并交流结果，能够根据证据反思和改进。 4．态度责任：保持对自然和技术世界的好奇心，尊重事实、乐于合作，遵守实验安全与公共规则；关注生命、资源、环境和科技应用，逐步形成负责任的科学态度与社会意识。 本年级实施重点：六年级重点发展多证据论证、系统分析和自主决策，能够评价证据可靠性并综合科学、技术、资源与环境因素解决问题。 四、提高教学质量的具体措施 （1）突出多证据与系统性解释。物质变化、生命演化、机械系统和天气研究都要求学生整合实验、数据、资料和模型，避免单一现象下结论。 （2）提高学生自主设计实验的比例。在铁生锈、暖宝宝、大气中的水等活动中让学生参与变量选择、方案比较、误差分析和改进。 （3）加强资料分析与科学论证。围绕化石、极端天气、自然资源等主题训练读取图表、比较数据、判断证据充分性并形成有边界的结论。 （4）落实工程项目的迭代过程。水位报警器、节能小屋等项目要保留设计稿、测试数据和改进记录，强调“能工作”之外的可靠、安全和资源约束。 （5）强化毕业阶段的责任教育。把消防、防锈、极端天气避险、新能源和资源节约与生活决策联系起来，形成理性、负责的科技观。 教学实施中还应根据2026—2027学年第一学期校历，统筹中秋、国庆及秋假等时间变化，提前准备实验材料和替代方案；遇连续观察、长期实验或工程制作时，可利用课前后短时段进行记录，保证数据真实、过程完整。 (2026-2027)学年第(一)学期( 科学 )学科教学进度表 教师姓名： 任教班级： 六 年 1-4 班 周次 日期 教学内容（含课时安排等） 周时数 备注（课时、内容等调整情况） 1 9.01～9.04 课堂常规训练＋1.蜡烛的变化 2 2 9.07～9.11 2.燃烧与空气 2 3 9.14～9.18 3.铁钉生锈 2 9月20日（周日）调休上课 4 9.21～9.25 4.自热的“暖宝宝” 2 中秋节 5 9.28～10.02 5.像与不像＋6.寻找变与不变的奥秘 1 国庆节 6 10.05～10.09 0 国庆节；10月10日（周六）调休上课 7 10.12～10.16 7.化石告诉我们什么＋8.用化石作证据 2 8 10.19～10.23 9.手摇卷笔刀 2 9 10.26～10.30 10.自行车 2 10 11.02～11.06 11.水位报警器 2 11 11.09～11.13 12.联合收割机＋阶段整理 2 12 11.16～11.20 13.露和霜 2 13 11.23～11.27 14.云和雾 1 11月25—27日秋假 14 11.30～12.04 15.雨和雪 2 15 12.07～12.11 16.极端天气 2 16 12.14～12.18 17.多种多样的自然资源 2 17 12.21～12.25 18.煤、石油和天然气 2 18 12.28～1.01 19.开发新能源 2 元旦 19 1.04～1.08 20.珍惜自然资源 2 20 1.11～1.15 像工程师那样：节能小屋（设计与制作） 2 21 1.18～1.22 像工程师那样：测试改进＋单元总复习 2 22 1.25～1.27 期末评价与学期整理 1 1月27日学期结束 备注：2026年9月1日正式上课。小学、初中秋假为2026年11月25日至27日；小学于2027年1月27日学期结束，寒假从1月28日至2月21日。法定节假日与调休按国务院公布安排执行。 小学 2026—2027学年第一学期 六年级科学教学计划 学科网（北京）股份有限公司 $