Unit 3 Smart Learning Section B(3a-project) 讲义 2026-2027学年人教版英语九年级上册

本初中英语讲义围绕Unit 3 Smart Learning Section B（3a–Project），以阅读Chen Lei的阅读经历为输入，通过提取“人—事—物—地—因”五要素构建信息图表，衔接by oneself（独立地）和allow sb to do（允许某人做某事）的语言点学习，再以“起因—养成—现状与感悟”三段式框架指导写作My Reading Habits，最终通过小组学习调研与图表呈现完成项目应用，形成“输入—内化—输出—实践”的学习支架。 资料亮点在于融合阅读习惯培养与核心素养发展，通过阅读帖分析提升信息提取与语言理解能力，借助allow用法对比辨析强化语法思维，以三段式写作框架助力结构化表达，促进语言能力提升。小组调研评分与图表呈现环节，引导学生理性评估学习方法，培养批判性思维与合作学习能力，课中辅助教师高效实施读写项目，课后帮助学生自查语言点与写作逻辑，实现知识巩固与能力查漏。

Unit 3 Smart Learning Section B (3a–Project) · 阅读+写作·阅读习惯　（讲义 · 学生用） 课时基本信息 课题 Unit 3 Smart Learning Section B（3a–Project） 课型 阅读+写作+项目课（阅读习惯与学习调研） 年级 九年级上册 课时 第 5 课时（对应教材 Section B 3a–Project） 教材 人教版（2024）九年级上册 Unit 3 Smart Learning Section B（3a–Project），课本第 24–26 页 主题 阅读帖 Chen Lei's love of books；语言点 by oneself / allow sb to do；3d 写作 My Reading Habits；4a–4d 学习调研与图表；单元反思 Reflecting 教学重难点 重点 读懂 Chen Lei 如何爱上阅读，完成调查表与信息图表； 掌握 by oneself（独立地）与 allow sb to do（允许某人做某事）两个结构； 按“起因—养成—现状与感悟”三段式写 My Reading Habits，并完成小组学习调研。 难点 把阅读经历转化为有条理的英语短文，注意时态（过去经历用过去时，现状用现在时）； 区分 allow sb to do 与 allow doing（前者接人+不定式，后者接动名词）； 在学习调研中合理评分并用图表呈现，能用宾语从句话语表达观点（呼应 Grammar）。 （一）3a：阅读 Chen Lei 的帖子（课本 p.24） 读 Chen Lei（15 岁）的帖子，了解他如何爱上阅读。 图 1　3a My love of books（Chen Lei 的帖子） My love of books comes from my mother. Books are her classroom and teacher… 小时候母亲让我坐在膝上、讲故事、教我读书；不久我便能自己读（by myself），儿童读物不再吸引我。 后来读科普书、名人传记；饭后从书架挑书读。阅读为我打开新世界，让我自己发现新事物。 如今我总能在学校图书馆找到时间读；阅读帮我很多功课，也让我对未来更自信。 【知识点】核心句：My love of books comes from my mother. / Soon I was reading by myself. / Reading opened up new worlds and allowed me to discover new things for myself. （二）3a 调查表 + 读后填图表（课本 p.24） 根据帖子内容完成 Chen Lei 的阅读调查，并补全信息图表。 图 2　Chen Lei 阅读调查与信息图表 问题 Chen Lei 的情况（来自课文） Who encouraged him? His mother（母亲） What did she do? 1. sat him on her knee　2. told him stories and taught him how to read What did he read first / next? 先读 children's books，后读 other books、newspapers、magazines What kinds of books? 1. Popular science books　2. Books about the lives of famous people Where does he read now? In the school library（学校图书馆） Why does he read? 1. 帮了很多功课（helped with schoolwork）　2. 让他对未来更自信（more confident about future） Preference? 更爱纸质书 print books，偶尔读 e-books 【提示框】填表时尽量摘录原文短语；图表按“人—事—物—地—因”五要素提取，避免自己编造。 （三）语言点：by oneself（课本 p.24） Soon, I was reading by myself. by oneself 意为“单独；独立地”。 图 3　语言点：by oneself 独立地 by oneself 单独；独立地；靠某人自己（= alone / on one's own）。 oneself 随主语人称、数变化：by myself / by yourself / by himself / by themselves。 例句：Please find it out by yourself. / We should learn to study by ourselves. 题 答案 解析 1. We can do the work by ______. A.us B.ourselves C.our D.we B 主语 we → by ourselves 2. You should finish the homework ___________.（你自己） by yourself 主语 you → by yourself （四）语言点：allow sb to do（课本 p.24） Reading opened up new worlds and allowed me to discover new things for myself. 图 4　语言点：allow sb to do 允许某人做某事 allow sb to do sth. 允许某人做某事。 拓展：allow doing sth. 允许做某事（不接人）。 例句：My parents allow me to watch TV on weekends. / We don't allow smoking here. 题 答案 解析 1. They won't allow him ______ there. A.go B.going C.to go D.goes C allow sb to do → to go 2. The teacher allows us ________ (talk) in groups. to talk allow sb to do 【易混点】allow 两种用法易混：allow sb to do（接人+不定式）vs. allow doing（直接接动名词，不接人）。 （五）3d：写作 My Reading Habits（课本 p.25） 仿照 Chen Lei 的经历，按三段式结构写一篇介绍自己阅读习惯的帖子。 图 5　3d 范文 My Reading Habits（三段式） 段落 内容要点 Part 1 The Beginning 阅读之爱的起源（如来自家人、某本书或某次经历） Part 2 The Development 阅读习惯的养成（自主阅读、拓展材料类型、固定时间） Part 3 The Present & Reflection 现状与感悟（益处：词汇、视野、终身学习的乐趣） 8 条养成建议：①营造阅读环境 ②家人引导 ③尽早自主读 ④拓展材料（报纸/杂志等） ⑤发现兴趣（科普/传记等）⑥固定时间（如饭后）⑦坚持下去 ⑧享受阅读（reading is great fun） 【过渡语】写作时过去经历用一般过去时，现状与感悟用一般现在时；可套用 by myself / allow me to discover 等本课句式。 （六）3c 调查问答 + 4a 学习调研评分（课本 p.25–26） 与同伴用问卷互相问答；并对“成为成功学习者的方法”逐项打分（1–10）。 调研方法（4a 评分项） 打分参考（1=最不重要，10=最重要） being able to focus well 专注 高（基础能力） believing in yourself 相信自己 高（成长型思维） taking notes 记笔记 中高 studying with others 同伴学习 中高 not giving up 不放弃 高 reflecting on learning 反思 中 reviewing lessons 复习 中高 studying all the time 一直学 低（非越多越好） 【提示框】4b 可补充其他方法；4c 小组比对取平均分；4d 用图表展示并口头解释结果。 （七）Reflecting：单元反思（课本 p.26） 围绕本单元核心，反思自己的学习。 It is not just about what we need to learn, but how we learn.（关键句） 1. 你学到了哪些学习方法？　2. 哪些方法适合你？ 3. 能否用宾语从句表达对学习的看法？　4. 你找到成为更好学习者的方法了吗？ 5. 你是否对学习更自信了？如何体现？ （八）核心词汇与句式归纳（课本 p.26） 梳理本课时重点词汇与两个核心句式。 单词 / 短语 词性 / 类型 释义 pronunciation n. 发音 click v./n. 点击 magazine n. 杂志 shelf n. 书架；架子 print adj./n. 纸质的；印刷品 e-book n. 电子书 schoolwork n. 功课；学业 newspaper n. 报纸 recent adj. 近来的；最近的 open up phr. 打开（新世界/视野） 重点句式： 1. Soon, I was reading by myself, and I found children's books no longer kept me interested. 2. Reading opened up new worlds and allowed me to discover new things for myself. 【过渡语】本课时把“阅读”与“主动学习”主题收束；by oneself 与 allow sb to do 是写作可迁移的高频结构。 易错提醒 ① by oneself 中 oneself 随主语变化（I→myself，we→ourselves），不可一律写 by yourself。 ② allow 两种用法：allow sb to do（接人）vs. allow doing（不接人），填空先看有无宾语。 ③ 写作时态：过去经历用过去时，现状/感悟用现在时，避免通篇混用。 ④ 调研评分中 studying all the time 并非越高越好，要理性判断。 答题技巧 ① 阅读填表先定位“人/事/物/地/因”五要素，再回原文摘录短语。 ② by oneself 题先判主语人称，再变形代词。 ③ allow 题看空格前是否有人称宾语：有→to do，无→doing。 ④ 写作用三段式框架（起因—养成—感悟），每段 2–3 句即可成文。 语言点归纳 ● 独立表达：by oneself = alone / on one's own（随主语变形）。 ● 允许表达：allow sb to do sth. / allow doing sth.（两用法不混）。 ● 阅读表达：open up new worlds；discover new things for myself。 ● 写作框架：Beginning（起源）→ Development（养成）→ Present & Reflection（感悟）。 课堂总结 本课时通过 Chen Lei 的阅读帖，体会“家庭熏陶 + 自主阅读 + 拓展材料 + 坚持”如何培养阅读习惯，并学会用 by oneself 与 allow sb to do 表达； 按三段式完成 My Reading Habits 写作，并通过 4a–4d 小组调研用图表呈现“成功学习者的方法”； 在 Reflecting 中回扣单元主题——学习不仅是学什么，更是如何学，从而成为更自信、更主动的学习者。 学科网（北京）股份有限公司 $