6.1《记念刘和珍君》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《记念刘和珍君》，涵盖鲁迅生平与作品、刘和珍事迹、“三一八”惨案背景及文章结构脉络。以“历史铭记热血牺牲”导入，连接百年前青年抗争与当代责任，搭建时代背景与文本理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过刘和珍“四次微笑”细节分析人物形象，结合“煤的形成”比喻辩证反思请愿意义。采用问题驱动与文本细读，助学生体悟悲壮语言风格，传承爱国精神，教师可借此提升课堂效率与学生核心素养。

记念刘和珍君 教学目标 语言建构与运用 梳理文章脉络与关键语句，积累杂文词句，品味鲁迅凝练深沉的语言风格，掌握杂文叙议结合的写法，能够赏析重点语句的深层内涵与表达效果。 思维发展与提升 结合时代背景，对比烈士的正义之举与社会的麻木荒诞，辩证体悟作者悲愤交织的复杂情感，把握文章悼念先烈、批判黑暗、唤醒民众的主旨。 审美鉴赏与创造 体悟文本悲壮深沉的审美特质，感受鲁迅文字的人文悲悯与刚性风骨，品读文字中蕴含的家国大义与正义坚守，感悟革命青年的人格之美、牺牲之美。 文化传承与理解 ，体悟三一八惨案中青年学子的爱国担当与牺牲精神，理解近代青年的家国情怀，传承坚守正义、勇担使命的精神品质，树立当代青年的家国责任意识。 新课导入 历史从不喧嚣，却永远铭记热血与牺牲。百年前的华夏大地，山河动荡、民智未开，黑暗笼罩着整个社会。无数心怀家国的进步青年，挺身而出，以微薄之力抗争强权、捍卫正义。烈士刘和珍便是其中一位。 时代更迭，山河无恙。如今我们生在盛世，无需以身赴死，但先辈的勇毅与担当从未过时。今天，就让我们走进《记念刘和珍君》，在字字泣血的文字中，致敬先烈，体悟初心，传承不灭的青年信仰。 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。 “鲁迅” 是 1918 年发表中国第一篇现代白话小说《狂人日记》时使用的笔名。 我国伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动重要参与者，中国现代文学的奠基人。 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 ——毛泽东 鲁迅之前，一无鲁迅；鲁迅之后，无数鲁迅。 ——郭沫若 鲁迅是中国的高尔基。——法捷耶夫（苏联作家） 体裁 代表作品集 重点篇目提示 小说集 《呐喊》 《狂人日记》《孔乙己》《阿 Q 正传》《故乡》《药》 小说集 《彷徨》 《祝福》《伤逝》 历史小说集 《故事新编》 《补天》《奔月》 散文集 《朝花夕拾》（回忆性散文） 《藤野先生》《范爱农》《从百草园到三味书屋》 散文诗集 《野草》 《秋夜》 杂文集（16 部） 《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》《且介亭杂文》等 《记念刘和珍君》出自《华盖集续编》；《拿来主义》出自《且介亭杂文》 主要作品 记念刘和珍君 文题解读 纪念性的回忆文章，属于记人写事的散文 "三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。 是一种对人较为尊敬的称呼 刘和珍，江西南昌人。刘和珍出生于贫民，1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。时值“五四”运动前夕，她受到革命思潮影响 。1923年秋来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升入女师大英语系。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。1924年11月爆发了驱逐反动校长杨荫榆的著名的“女师大风潮”，刘和珍是主要组织者和参加者。 1926年3月18日，她不顾感冒呕吐，手擎校旗，带领女师大的学生参加游行示威，在执政府前被军警开枪射击并棒击致死，年仅22岁。 写作背景 1926年初,中国正处在大革命高潮的前夕。在北方,原属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响,把他所率的军队改称“国民军”。同年3月,冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖作战期间,日本公开出面援助奉系,派军舰驶入大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍。 大沽口事件 三一八惨案 词语 注音 词语 注音 词语 注音 徘徊 pái huái 噩耗 è hào 长歌当哭 cháng gē dàng kū 菲薄 fěi bó 喋血 dié xuè 踌躇 chóu chú 桀骜 jié ào 屠戮 tú lù 黯然 àn rán 绯红 fēi hóng 殒身不恤 yǔn shēn bù xù 肆无忌惮 sì wú jì dàn 攒射 cuán shè 浸渍 jìn zì 和蔼 hé ǎi 寥落 liáo luò 赁屋 lìn wū 洗涤 xǐ dí 惩创 chéng chuāng 尸骸 shī hái 立仆 lì pū 抹杀 mǒ shā 托体同山阿 tuō tǐ tóng shān ē 整体感知 快速阅读课文，思考以下问题： 1.本文有几小节？每一小节写了什么内容？ 2.本文可以分为几个部分？ 全文共 7 小节 第一小节：交代写作缘起，程君嘱托我写文章纪念刘和珍，回忆刘和珍预定《莽原》，抒发悲痛，表明要写下祭品祭奠逝者。 第二小节：批判庸人健忘，点明再次强调写作本文的必要性，感慨现实世界的黑暗。 第三小节：回忆刘和珍生前事迹，刻画她温和、坚毅，忧虑母校前途的形象 第四小节：得到刘和珍遇害噩耗，揭露当局凶残、流言家造谣，抒发悲愤，发出 “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 的呐喊。 第五小节：详细记叙刘和珍、杨德群遇害的现场经过，赞颂女子的勇毅，控诉杀人者的罪恶。 第六小节：评价徒手请愿，以煤的形成作比喻，指出请愿的局限性；引用陶潜诗句，寄托对逝者的哀思。 第七小节：总结惨案，高度赞颂中国女子勇毅的精神；点明惨案的深远意义，激励真的猛士奋然前行。 部分 小节 核心内容 记念刘和珍君 第一部分 一、二 悼念逝者，交代写作缘由 第二部分 三、四、五 追忆烈士，叙述遇难经过 第三部分 六、七 反思惨案，揭示事件意义 全文可分成三个部分 以记念为中心 将记叙、议论、抒情融为一体 一、悼念逝者，交代写作缘由 阅读课文第1、2节，结合三处 “有写一点东西的必要了”思考：鲁迅为什么纪念？ （02）我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 （05）我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。 （05）离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 为纪念、悼念刘和珍等遇害烈士，寄托悲痛的哀悼之情，把文字作为献给逝者的祭品，以此告慰逝者，抒发内心的悲愤。 “这样的世上” 指黑暗残暴的社会。要揭露反动政府、流言文人的凶残卑劣，控诉这个非人间的黑暗现实。 庸人容易遗忘惨案，作者要写下文字，提醒世人不要忘记流血牺牲，警醒麻木的庸人，不让悲剧被时间冲淡。 悼念逝者 揭露罪行 警醒世人 文本分析 二、追忆烈士，叙述遇难经过 请结合课文第一、三、四、五小节，用自己的话概括刘和珍的主要事迹与表现，并分析这些事迹体现出刘和珍怎样的性格品质。 （02）凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。 预定《莽原》杂志； 追求进步，思想觉醒 （07）我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。 反抗校长、虑及母校；敢于反抗，不畏强权，善良温和，有责任感  （14）我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 徒手请愿牺牲； 勇敢爱国，沉勇友爱  （07）我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。 （08）况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ （15）始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。 始终微笑； 善良温和 刘和珍的四次微笑 （07）我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。 （08）况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ （15）始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。 细节描写 ①突出刘和珍善良温和、和蔼从容的性格，打破 “桀骜锋利” 的刻板印象，展现她温柔美好的青年本色。 ②以她温和微笑的美好形象，和执政府血腥虐杀的暴行形成强烈对比。如此和蔼善良的青年竟惨遭杀害，更加凸显反动派的凶残、卑劣，饱含作者的悲愤。 ③反复强调 “微笑”，寄托作者对刘和珍的怀念、惋惜与敬意；美好的生命被毁灭，强化悲剧感。 ④这个细节反复出现，加深读者印象，说明遇难者不是暴徒，只是温和爱国的青年，驳斥当局 “暴徒” 的污蔑流言。 总结刘和珍人物形象 刘和珍是一位追求进步、敢于反抗强权、温和善良、有家国责任感、沉勇友爱、殒身不恤的爱国青年。她外表温和，内心勇敢，不是暴徒，是为家国牺牲的真正勇士。 预定《莽原》杂志；追求进步，思想觉醒 参加师大学潮；敢于反抗，不畏强权，善良温和，有责任感 徒手请愿牺牲；勇敢爱国，沉勇友爱 始终微笑；善良温和 悼芳魂小女子铸大勇毅， 赴国难真猛士显真精神。 殒身不恤从容如是女子柔肠铁骨，不畏强权笑靥如花巾帼不让须眉。 悼念刘和珍的挽联： 刘和珍等人是怎样遇难的？作者为什么 “目不忍视”？  （14）我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 刘和珍及两救助女伴（张静淑、杨德群）遇害，两死一伤 下劣——请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪 凶残——徒手、穿心肺、穿胸、立仆 虐杀——棍棒伤痕、头部胸部猛击 ①写刘和珍等人中弹、互相救助，表现爱国青年沉勇友爱、临难不屈，赞美其勇敢。 ②写背部中弹、棍棒猛击的细节，证明是蓄意虐杀，戳破反动派谎言，揭露其下劣凶残。 ③借血淋淋细节，流露作者的惊愕、悲痛，以及对反动派的痛恨。 ④以现场细节事实，反驳当局、流言家污蔑学生是 “暴徒” 的谬论。 刘和珍等人遇难之后遭受到了怎样的流言？ 暴徒、受人利用 作者为什么“耳不忍闻”？ 事实上，这些青年是什么样的人？ 她们是追求进步、温和善良，心怀家国，沉勇友爱，主动为国请愿、殒身不恤的爱国青年，绝非暴徒。 残酷屠杀已经发生，反动派还要用流言歪曲事实、污蔑牺牲的烈士；肉体杀戮之外再加精神诽谤，这种卑劣无耻的舆论陷害，更让人悲愤痛心，所以耳不忍闻。 类别 人物对象 惨案后动向 作者态度情感 本文题为《记念刘和珍君》，但明显不全在写刘和珍，那么请找出文中一共写了几类人，三·一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？ 爱国青年 反动势力 庸人 刘和珍、四十多位被害青年、猛士 段祺瑞执政府、走狗文人、流言家、有恶意的闲人 无恶意的闲人 开展追悼会，纪念牺牲的死者 悼念、尊敬、赞美，称他们为 “为中国而死的中国的青年” 控诉暴行，痛斥其凶残无耻 为之痛心，希望唤醒麻木的庸人 把惨案当作饭后谈资，很快淡忘流血悲剧 制造流言，污蔑请愿学生，为屠杀开脱 三、反思惨案，揭示事件意义 三・一八请愿惨案发生之后，鲁迅先生从中得到什么样的教训？ （17）人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 本体：人类历史的进步 喻体：煤的形成 过程：付出巨大代价 过程：大量木材 结果：历史前进一小步 结果：形成一小块煤 启示：请愿是不在其中的，更何况是徒手 ①认清反动军阀的凶残，否定徒手请愿的斗争方式。 （18）然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。 （21）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 烈士的鲜血会留下血痕，能够震撼、唤醒国人，给后世留下精神力量，烈士的牺牲有精神价值。 教训：②并不完全否定烈士牺牲的价值，肯定精神意义。 惨案表明对残暴反动派进行温和请愿行不通，不能寄望统治者良心发现；鲁迅把希望寄托于民众觉醒与真的猛士奋起抗争：烈士的鲜血，可以让苟活者看见微弱希望，激励真正的猛士更加奋勇向前，暗示要抛弃请愿这种方式，投身更切实的斗争。 教训：③启示要改换斗争策略，启发民众觉醒。 面对反动派血腥屠杀，又制造流言污蔑烈士，惨象与流言带给作者巨大的冲击。悲痛、愤怒压抑到极点，精神上陷入失语，是悲愤到极致的表现。 全文中多次出现说和不说等语句。 （02）我也早觉得有写一点东西的必要了。 （03）我也早觉得有写一点东西的必要了。 （04）我正有写一点东西的必要了 。 （05）我还有要说的话。 说 不说 （02）可是我实在无话可说。 （06）我还有什么话可说呢？ （07）呜呼，我说不出话。 文中反复出现 “要写” 和 “无话可说”，是否矛盾？如何理解鲁迅 “说” 与 “不说” 交织的情感。 不说：面对反动派血腥屠杀，又制造流言污蔑烈士，惨象与流言带给作者巨大的冲击。悲痛、愤怒压抑到极点，精神上陷入失语，是悲愤到极致的表现。 说：出于知识分子的责任，不能一味沉默。要悼念刘和珍等遇难青年，还原惨案真相，痛斥反动派的卑劣，唤醒麻木健忘的庸人，总结斗争教训。 不矛盾，在反复交织中，流露鲁迅悲痛、愤怒、清醒又满怀使命感的复杂情感 再读课文，找出文中难以理解、不易把握的，或者意蕴深沉、富有思想含量的语句或段落，提出来讨论交流。 句子一：而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（03） 反动文人抛出阴险论调污蔑烈士，使作者出离愤怒，愤怒到达极点。“浓黑的悲凉” 化抽象情感为具象，写出社会黑暗，内心悲痛压抑深重。作者以自己最大的哀痛作为 “菲薄的祭品”，表明作为幸存者，只能以文字悼念逝者，即便黑暗势力以此为乐，仍要直面黑暗，祭奠牺牲的青年。 句子二：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”（04） “真的猛士” 指像刘和珍一样敢于抗争的爱国革命者‘；“哀痛者”：猛士直面黑暗惨淡的现实，为国家衰亡、民众受难、烈士牺牲而满怀悲痛。“幸福者”：他们敢于正视鲜血，挺身而出抗争黑暗，践行理想道义，实现生命的价值。二者并存，赞美猛士清醒悲悯、勇敢抗争的精神。 句子三：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”（12） “惨象” 指军阀血腥屠杀爱国青年；“流言” 指反动派造谣污蔑烈士。武力残害加上精神构陷，造成民族的沉默。“沉默呵，沉默呵” 运用反复修辞，强化悲痛压抑的情绪。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 揭示沉默的两种命运：要么奋起抗争冲破黑暗，要么麻木沉沦走向灭亡，警示国人觉醒，饱含作者的悲愤与期盼。 句子四：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。（8——11） 文中大量虚词串联叙事与心理。“才”“便” 写出噩耗来得猝不及防；“居然”“竟” 表现出作者对当局凶残程度的震惊难以置信；“况且”“而且”“不但…… 简直” 递进揭露反动派虐杀的暴行；多处 “但”“然而” 形成强烈转折，一边是烈士的尸骸，一边是政府的诬陷、流言的抹黑，强烈对比控诉反动势力的卑劣。虚词带动心理变化，于冷静记叙中饱含悲愤。 句子五： 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”（15） “伟大” 赞扬三个女子在枪弹之下从容辗转、互相救助的勇毅。“伟绩”“武功” 运用反语，讽刺中国军人屠戮妇婴、八国联军镇压学生的罪恶。“不幸全被这几缕血痕抹杀了”，指出三・一八惨案的残暴超过以往的暴行，强烈批判执政府的凶残，在赞美烈士和抨击暴行的对比中寄寓悲愤。 归纳主旨 本文追忆刘和珍等爱国青年在三一八惨案中遇害的经过，沉痛悼念死难烈士，歌颂刘和珍等人勇敢无畏、追求正义、敢于抗争的崇高精神；揭露反动军阀的凶残暴行与反动文人的无耻流言；既抒发作者悲愤沉痛的感情，也反思请愿斗争的意义，激励真正的猛士直面黑暗现实，唤醒国民的良知。 鲁迅说 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。和平年代没有流血请愿，请说说当代 “真的猛士” 可以是怎样的人？ 和平年代虽没有淋漓鲜血，但依然存在现实的困境、不公与磨难。当代的 “真的猛士”，是敢于直面生活苦难，不逃避现实，坚守良知与理想的人。他们可以是直面困境坚守岗位的平凡劳动者；是面对是非敢于坚守正义、不随波逐流的普通人；是心怀家国，勇担时代责任，为社会默默奉献的青年。他们未必需要流血牺牲，却拥有直面现实的勇气，坚守本心，敢于担当。 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走， 不必听自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。 有一分热，发一分光。 就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光， 不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅 《热风·随感录四十一》 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