河北保定市高碑店市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文 第一部分（1—2题 14分） 燕赵风物，烟火传情。班级开展了“探秘河北非遗，品味乡土风情”研究性学习活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一： 一方戏台，灯火微漾， 甲 （博大精深/源远流长）的河北梆子于燕赵沃土间悠悠传唱。岁月（fù yǔ）它慷慨苍凉的底色，梆子声起，高亢处裹着北方的豪情，婉转时又漾着独有的妩媚。弦板起落，唱腔流转，悲喜在一颦一笑间铺展，将山河风骨与人间柔情相融。它既然不似江南戏曲那般柔婉细腻，却自有燕赵儿女的坦荡赤诚。它以声声唱念穿透街巷烟火，经岁月淬炼，沉淀出北方大地独有的戏曲风骨。 资料二： 午后的保定古莲花池旁，老城区的烟火缓缓升腾。一声“刚出炉的驴肉火烧嘞！”的清亮叫卖，为老城区平淡悠然的日常 乙 （增添/增加）了鲜活生机。街巷深处，古朴的火烧铺烟火氤氲，酥脆火烧的焦香与槐花茶的清甜在空气中悄然相融。店家手持长柄铁钳轻翻饼坯□浓郁肉香便裹着麦面清香四散开来，市井巷陌间，（yǎn yì）着独属于燕赵大地的烟火浪漫。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（fù yǔ）________ ②（yǎn yì）________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 妩媚（wǔ） 悄然（qiāo） B. 妩媚（wǔ） 悄然（qiǎo） C. 妩媚（fǔ） 悄然（qiāo） D. 妩媚（fǔ） 悄然（qiǎo） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （4）“资料一”中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （5）在“资料二”中的□内填入恰当的标点符号。 （6）“资料一”中的“颦”字，使用《现代汉语词典》（第7版）的部首检字法检索，应先查_______部，再查_______画。 2. 下面是小冀同学为介绍非遗“定瓷”写的文案。文案中句子间的顺序不合理，请你写出正确的排序。 ①它外观出众，素有“白如玉，薄如纸，声如磬”的鲜明特点。②除了外形独具魅力，定瓷在装饰内容与烧制技法上更是达到极致，特别是支圈覆烧叠置法和印花工艺的发明使用，极大提升了它的艺术水准。③苏轼更是写下“定州花瓷瓯，颜色天下白”的诗句加以赞誉。④定瓷是定窑出产的瓷器的统称，为我国北方一个影响深远的窑系。 第二部分（3—20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 穿越千年文脉，品读古典华章。赏自然之趣，《小石潭记》中“____________，皆若空游无所依”，绘潭水澄澈之景；论为师治学，《虽有嘉肴》里“学然后知不足，_____________”，明教学相长之理；探寰宇气象，《北冥有鱼》中“怒而飞，___________”，现鲲鹏凌云之势；悯底层民生，《卖炭翁》中“____________，两鬓苍苍十指黑”，状老翁劳作之苦；怀济世宏愿，《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，____________”，抒忧国忧民之心；咏君子风骨，《卜算子·咏梅》里“___________，只有香如故”，显梅花坚贞之节。 （二）阅读（共18分） 班级开展“观物寄怀·探悟情志”专题学习活动，小冀辑录了托物抒怀、借事说理的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：观孤禽寄意 [甲] 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 [乙] 孤雁（其二） 崔涂 几行归塞尽，念尔独何之。 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 4. 甲词“缺月挂疏桐，漏断人初静”描绘了一幅怎样的画面？请用简洁的语言表述。 5. 乙诗“寒塘欲下迟”中的“迟”字，写出了孤雁怎样的状态？ 6. 两首作品分别借孤雁表达了怎样的情感？ 活动二：析物象悟理 【甲】 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自《马说》） 【乙】 夫水智者乐也今是溪独见辱于愚何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻激多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予。 （节选自《愚溪诗序》） 【丙】 以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。 （节选自《钴鉧潭西小丘记》） 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）执策而临之（《马说》） 临：________ （2）盖其流甚下（《愚溪诗序》） 甚：________ （3）连岁不能售（《钴鉧潭西小丘记》） 岁：________ 8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 夫水/智者乐也/今是溪独见辱于愚/何哉 B. 夫水/智者乐也/今是溪独见/辱于愚何哉 C. 夫水智者/乐也/今是溪独见/辱于愚何哉 D. 夫水智者/乐也/今是溪独见辱于愚/何哉 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。（《马说》） （2）日增千金而愈不可得。（《钴鉧潭西小丘记》） 活动三：品情志立身 10. 本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。 （1）除上述诗文名句，有关雁和马的诗句还有很多，请再各写出一句。 （2）上述诗文中的孤鸿、千里马、愚溪、小丘均为作者的自我写照，请结合选文，简要概括这些作者共同的人生境遇。 二、现代文阅读 （一）（共7分） 阅读下面文字，回答小题。 班级开展“关注慢性疲劳综合征”综合性实践活动，小语搜集了一组材料。 材料一： “春困”，是人体应对季节变化的一种正常生理反应。随着春季气温回暖，人体的皮肤血管和毛孔逐渐舒张，血液循环加快，流向大脑的血液相对减少，导致大脑供氧量不足，自然就会产生困倦感。这种疲劳是暂时的，通过调整作息、适当运动，通常一两周内就能自行缓解。而慢性疲劳综合征则完全不同。它是一种复杂的疾病状态，不仅是“累”，更是一种多维度的身心耗竭。 （选自《慢性疲劳or“春困”？一文识别》，有删改） 材料二： 春困 慢性疲劳综合征 持续时间 短暂，随季节变化或休息后很快消失 持续或反复发作6个月以上 休息效果 睡眠或休息后精力能显著恢复 休息后无法缓解，睡眠后仍感疲惫 与活动量的关系 活动后疲劳程度与活动量成正比 轻微活动即感疲惫，且活动后不适感超过24小时 伴随症状 通常无其他明显不适 常伴有失眠、记忆力下降、注意力不集中、头痛、咽痛、肌肉关节痛等症状 是否影响生活 基本不影响工作、学习和社交能力 导致工作、学习、社交等活动能力显著下降 （选自《慢性疲劳综合征并非“春困”》，有删改） 材料三： 若每天连续坐6个小时，两周后肌肉就会开始萎缩，最大耗氧量降低，肌肉对运动状态的适应能力减弱，以前能一口气爬六层楼，现在可能爬两层就会感到疲累。久坐还会导致机体血液循环变慢，大脑中的血氧含量下降，会加快大脑疲劳，久坐者中严重的还可能出现双下肢水肿，甚至形成血栓，加重疲倦表现。 焦虑是身体和心理对生活压力产生的一种自然反应，它能激活人的交感神经系统，使人释放肾上腺素和皮质醇等应激激素，从而使人处于兴奋状态，降低人的睡眠质量并影响睡眠时长。睡眠不足反过来又会导致压力增加，使人很容易陷入焦虑的恶性循环，身心不断产生疲惫感。容易焦虑的人，通常以自我否定、消极认知为主要特征，丧失自我价值感，增加心理疲劳感。比如，即使一天下来并没做什么，依然感觉很累。 （选自《正确应对慢性疲劳综合征》，有删改） 11. 请结合材料二，向同学们介绍什么是慢性疲劳综合征。 12. 小冀同学制作了一张抗疲劳小贴士，请结合材料三，补写两点提示。 13. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 春困是人体应对季节变化的正常生理反应，一般一两周内可自行缓解。 B. 慢性疲劳综合征与春困完全不同，它对人的身心会造成多维度的耗竭。 C. 久坐会造成肌肉萎缩、大脑疲劳，还会使人出现双下肢水肿，并形成血栓。 D. 材料三中的加点词“通常”“主要”都体现了语言的严谨性和准确性。 （二）（共18分） 阅读下面文字，回答小题。 故乡 徐则臣 ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，我们就很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人便回了老家颐养天年。也是在这一年，我发现儿子对老家一无所知，故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②对一个籍贯在乡村又生在城里的孩子而言，老家当然重要。相对于城市，相对于他现在的生活环境，作为老家的乡村是另外一番天地。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回一趟老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。喜欢放鞭炮是孩子的天性，没点动静，孩子是过不了年的。儿时家里没什么余钱，我就自己五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前后去买鞭炮。烟花、二踢脚都舍不得买，就买那些一盘盘、一挂挂的小鞭炮。也舍不得一口气炸完，拆散开来，一个个小鞭炮单放。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 ④鞭炮对儿子的诱惑，想必也无二致。还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，没进堂屋就在院门外点起烟花。大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管。“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净的男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到我儿子跟前。到跟前却又不吭声，站在一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说：“要这样。”说着接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥我不认识这孩子，问母亲是谁，母亲说是隔壁二哥的孙子。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，是我家几十年的邻居。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑦在老家，我辈分高。我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。男孩很乖顺地喊了声爷爷。儿子很诧异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。他问那男孩叫他什么。母亲说叫叔，儿子开心地确认，男孩也乖乖地喊了叔。两个孩子又笑着凑到一起，开始琢磨放鞭炮。 ⑧为了让儿子沉浸式地感受老家，我吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他每间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。 ⑨除夕早上，我喊儿子吃饭，母亲说他被隔壁男孩叫走了——那孩子大清早就在院门外转悠，搓着通红的耳朵等儿子起床。我有点生气，说好回老家每天早上要读半小时英语，母亲却劝我，新年让他们多玩会儿，那孩子整天一个人晃荡，连个玩伴都没有。 ⑩村里的孩子的确少了。这些年村庄变了样，房子盖得高大，家家门外都停着小汽车，我甚至觉得村里的汽车比人还多。门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。一整天，儿子都与那男孩在一起，放炮，尖叫。 ⑪回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩正站在柿子树下，脚边是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的碎屑。“真走了，叔？以后我怎么找你？”男孩问。儿子伸手掏手机，我摁住了，跟男孩说明年春节还回来，儿子白了我一眼，也重复了这句话，然后上车关了门。 ⑫去高铁站的路上，儿子一言不发，用羽绒服帽子遮住脸。我也觉得刚才的举动不妥，候车时趁儿子去卫生间，我给母亲打了个电话，让她把儿子的手机号转告给隔壁男孩。 ⑬因为起得太早，高铁启动后我们就都睡着了。突然响起的手机铃声惊醒了我们，儿子迷迷糊糊接起电话，一声“叔”让他瞬间清醒。我听见男孩在电话里说：“叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。” ⑭儿子看了看我，眼神复杂，我帮他摁了免提。我们静静等着，一声巨响传来，连飞驰的高铁都仿佛抖了一下。 （选自《人民日报》2023年4月20日，有删改） 14. 请根据选文内容，完成下面的表格。 儿子行为表现 邻家男孩行为表现 两人关系 初到老家 找爷爷奶奶要鞭炮，大白天燃放 （1）____________ 从陌生到熟悉 老家相处 （2）______________ 等候儿子起床，主动邀约玩耍 （3）______________ 离别时分 欲留手机号未果，一路失落，接到电话后猛然清醒 （4）_____________ 充满不舍，建立起真挚的友谊 15. 第③段为何叙述“我”儿时放鞭炮的经历？ 16. 联系上下文，分析第⑤段句子中加点词语的表达效果。 大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管。 17. 选文第⑩段提到“村里的孩子的确少了”有何用意？请简要分析。 18. 请简要分析邻家男孩的人物形象。 19. 结合全文，说说“鞭炮”在文中的作用。 三、整本书阅读（共7分） 20. 班级围绕名著《经典常谈》与《昆虫记》开展赏读活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）阅读《经典常谈》中的选段，简要概括远古歌谣的主要用途。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也稻起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合式的，尽可删一些、改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。 （2）请从蝉、蟋蟀、圣甲虫中任选一种，结合《昆虫记》里该昆虫的生存习性，说说你获得的关于生命或生活的启示。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 近日，天津大学图书馆留言板上的一张问答小卡片在社交平台爆火。大学生问：“幸福是什么？”小学生的回答直截了当：“拥有苹果的时候只想着苹果。”老子有言：“为学日益，为道日损。”幸福不一定非得做加法，做减法也同样可以实现。 上面的内容引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 八年级语文 第一部分（1—2题 14分） 燕赵风物，烟火传情。班级开展了“探秘河北非遗，品味乡土风情”研究性学习活动。 【1题答案】 【答案】（1） ①. 赋予 ②. 演绎 （2）B （3） ①. 源远流长 ②. 增添 （4）删去“既然”（或把“既然”改为“虽然/虽”）。 （5）， （6） ①. 页 ②. 十五 【2题答案】 【答案】④①③② 第二部分（3—20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 【3题答案】 【答案】 ①. 潭中鱼可百许头 ②. 教然后知困 ③. 其翼若垂天之云 ④. 满面尘灰烟火色 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 零落成泥碾作尘 （二）阅读（共18分） 【4~10题答案】 【答案】4. 残缺的月亮挂在稀疏的梧桐枝头，夜深漏尽，四周万籁俱寂，天地间一片静谧清冷。（意思对即可） 5. 写出孤雁迟疑徘徊、怯于降落的状态。 6. 甲词抒发了词人被贬后的孤寂苦闷，以及坚守高洁人格、不随波逐流的情怀；乙诗抒发了诗人漂泊异乡的孤独落寞，也暗含对前路未知的忧虑与不安。 7. ①. 面对 ②. 很，非常 ③. 年 8. A 9. （1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （2）就算每天加价千金，也越发难以买到。 10. （1）雁示例：①征蓬出汉塞，归雁入胡天。②乡书何处达，归雁洛阳边。③月黑雁飞高，单于夜遁逃。 马示例：①翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。②挥手自兹去，萧萧班马鸣。③马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （2）怀才不遇，仕途坎坷，遭贬谪、被排挤。 二、现代文阅读 （一）（共7分） 【11~13题答案】 【答案】11. 示例：慢性疲劳综合征是疲劳持续或反复发作6个月以上，休息后不能缓解，伴随多种不适症状，致使日常活动能力显著下降的一种病症。 12. 示例：（1）避免久坐，坚持适度运动；（2）调节情绪，缓解内心焦虑。 13. C （二）（共18分） 【14~19题答案】 【答案】14. ①. 上前观望，并示范如何放二踢脚 ②. 和男孩整日结伴玩耍、一同放炮 ③. 情谊加深，成为彼此的玩伴 ④. 树下送别，分别后打电话放炮相送 15. ①表明放鞭炮是孩子喜爱的年俗，解释儿子乐意回乡的原因。②追忆儿时往事，流露作者对故乡与童年生活的怀念。③烘托鞭炮对孩童的吸引力，为下文儿子回乡放炮、结识玩伴的情节做了铺垫。 16. “不管”是“不顾、不考虑”的意思，在这里指儿子不在意白天放烟花效果不好，生动形象地写出他对放鞭炮的兴奋与急切，凸显了孩子天性中对鞭炮的喜爱。 17. ①点明乡村孩童稀少的现实，照应上文母亲所说男孩“整天一个人晃荡，连个玩伴都没有”，交代男孩孤单、格外珍视玩伴的原因。②为下文两个孩子整日结伴玩耍以及离别时依依不舍作铺垫，突出这段友谊的珍贵。③在村庄“房子盖得高大”“家家门外都停着小汽车”的变化中写孩子减少，引发对乡村生活变化的感慨。 18. 示例：①腼腆乖顺：初见时在一旁静静观望，显得拘谨害羞。②热情友善：主动示范如何燃放鞭炮，清晨便等候玩伴一起玩耍。③真挚重情：离别时依依不舍，还特意打电话放鞭炮相送。 19. ①“鞭炮”是全文的重要线索，贯穿“我”的童年回忆及儿子回乡后的相识、相处、离别，串联主要情节。②推动情节发展，两个孩子因鞭炮结识、相伴，并以电话中放炮相送收束全文。③承载春节年味和童年乐趣，连接两代人的故乡体验。④见证两个孩子真挚的友谊，使儿子逐渐建立对故乡的情感联结，深化“故乡”主题。 三、整本书阅读（共7分） 【20题答案】 【答案】（1）①抒发情感，消愁解闷；②酬神作乐（或“庆祝节日”）；③唱和竞胜。 （2） 示例一：蝉在地下蛰伏数年，才换来短短几个星期在阳光下歌唱的时光。漫长的隐忍与坚守，只为短暂的绽放。这让我明白，生命的价值从不在时间的长短，默默积淀，才能迎来属于自己的精彩。 示例二：蟋蟀亲手挖掘、修整巢穴，用心经营生活。它勤劳踏实，为安稳的生活不懈劳作。这启示我们，生活没有不劳而获，唯有脚踏实地、认真付出，才能把日子过得安稳充实。 示例三：圣甲虫终日滚粪球、清理污物，默默承担自然清道夫的职责。它看似平凡，却有着不可替代的价值。这启示我们，即使是平凡渺小的生命，也拥有独特的存在意义，坚守自身使命，就能活出自己的价值。 第三部分（21题 50分） 【21题答案】 【答案】例文： 于减法之中拾取幸福 我们总以为幸福要不断追逐、不断获取，要不断给生活做加法。可天津大学图书馆留言板上那则问答提醒我：幸福，也藏在减法里。学会卸下多余的欲望，删去内心的浮躁，方能握住属于自己的幸福。 老子言：“为学日益，为道日损。”求学要不断积累知识，而体悟生活道理，却要学会删减执念。人心常常被无尽的欲望裹挟，我们盯着自己没有的东西不停追赶，却忽略手中已然拥有的美好。就像那个小学生的回答，拥有苹果时，便好好享受苹果，不必总去渴求得不到的苹果，简单的话语，道破幸福的真谛。 曾经的我，也总习惯做生活的“加法”。学习上，我总想把所有习题、所有爱好一并攥在手里，想要成绩拔尖，又想兼顾各类课外活动。我拼命往前追赶，给自己堆满目标，可内心却愈发疲惫焦虑。看着别人的进度，不断拔高对自己的期待，欲望一点点膨胀，快乐却越来越少。我整日惶惶不安，只盯着未完成的部分，看不见自己已经取得的点滴进步。 一次整理书桌，我看着堆得满满当当的练习册与杂物，忽然生出感悟。我试着给生活做减法，放下不切实际的攀比，删掉那些超出能力的目标。不再盲目跟风追逐别人的节奏，只专注于眼前该做好的事。舍弃繁杂的课外资料，沉下心吃透课本；放下多余的杂念，完成一件小事便肯定自己。当我不再一味渴求更多，内心反倒慢慢沉静下来。 傍晚伏案刷题，晚风穿窗而来；做完功课，捧一杯温水静坐；看见作业本上一点点进步的痕迹，这些朴素的瞬间，都带给我真切的欢喜。原来幸福不一定是拥有很多，懂得删减欲望，珍惜当下所有，便可以触摸幸福。 人生漫漫，不必执着于一味加法。减去浮躁的欲望，放下无谓的攀比，褪去内心的贪求，我们才能拨开迷雾，看见手边实实在在的幸福。幸福不在无尽的追逐之中，而在懂得取舍的减法里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $