3《现代诗二首》（教学设计） -2026-2027学年统编版语文四年级上册

《现代诗二首》教学设计

一、教学目标

1. 认识“巢、苇、罗、眠、霸、占”6个生字。

2. 有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和这些景物构成的画面。

3. 抓住诗中富有诗意的表达（特别是关键动词），感受《秋晚的江上》秋江晚景的静美与《花牛歌》花牛的悠闲自在。

4. 感受现代诗的语言特点，激发阅读和欣赏现代诗的兴趣。

二、教学重难点

教学重点： 有感情地朗读诗歌，说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景与花牛的悠闲。

教学难点： 抓住关键动词，体会拟人手法的表达效果，感受诗人的巧妙构思。

三、教学准备

教师准备： 多媒体课件。

学生准备： 预习课文，圈画不认识的字词；回顾《观潮》《繁星》中学到的想象画面的方法。

四、教学过程

活动一：情境导入，回顾学法（约5分钟）

（一）回顾单元，引出新课

师：前面我们一起走进《观潮》和《繁星》。今天我们去采集诗里的风光。

 

（板书课题：3* 现代诗二首）

师：课题上有个小星号，说明这是一篇——（略读课文）。略读课文要靠大家自己运用前面学到的方法来读。

（二）回顾学法，激活经验

师：在《观潮》和《繁星》中，我们学会了怎样把文字读成画面？（学生回顾：抓关键词、想象声音和样子、分辨看到的和想到的……）

师：今天我们就用这些方法来读两首现代诗。

（三）了解作者

师：两首诗的作者分别是谁？出示资料。

刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，浙江绍兴人，现代著名诗人。

徐志摩（1897—1931）：浙江海宁人，现代诗人，“新月派”代表诗人，代表作《再别康桥》。

活动二：初读诗歌，识字正音（约5分钟）

（一）自由朗读，读通诗句

1. 自由朗读两首诗，读准字音，读通诗句。

2. 思考：两首诗分别写了哪些景物？

（二）认读生字，理解词义

1. 出示生字：巢（cháo）、苇（wěi）、罗（luó）、眠（mián）、霸（bà）、占（zhàn）

2. 重点指导：

  巢：翘舌音。出示小篆字形——下面是树木，上面是鸟和鸟窝，合

起来表示鸟筑巢于树上。组词：归巢、鸟巢、巢穴。

  苇：看图理解“芦苇”——生长在水边的高大禾草。

  罗：在“剪秋罗”中是一种植物，可出示图片帮助学生认识。

  眠：组词理解——睡眠、安眠、冬眠。

  霸占：用不正当的手段占有。在诗中“白云霸占了半个天”是什么意思？（白云布满了半个天空）

（三）再读诗歌，读出节奏

1. 教师范读，指导停顿——

   归巢的∕鸟儿，尽管∕是∕倦了，还∕驮着斜阳∕回去。

   花牛∕在草地里∕坐，压扁了∕一穗∕剪秋罗。

2. 学生练读，指名读，齐读。

活动三：共学《秋晚的江上》，想象画面（约12分钟）

（一）找景物——诗中写了什么？

师：请同学们默读《秋晚的江上》，用横线画出诗中描写的景物。

（学生交流，教师板书：鸟儿、斜阳、江上、芦苇）

师：这些景物构成了怎样的画面？谁能用一句话说说？

（预设：秋天的傍晚，鸟儿归巢，斜阳映照在江面和芦苇上。）

（二）品动词——哪个词让画面活了起来？

师：这首诗虽然短，但每一个动词都用得非常精妙。我们来细细品味

1. 品“驮”

“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”

师：“倦了”说明鸟儿怎样？（很疲惫，飞了一天）“驮”是什么意思？