精品解析：浙江省杭州市临平区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

浙江省杭州市临平区2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷 一、看见文字间的诗意（18分） 学校举办“寻美·诗歌周”活动，请你助力。 主持人在撰写活动开场白时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 同学们，我们学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的①____想，对“未选择的路”的怅②____，对“雪化后那片鹅黄”的沉醉，对“引无数英雄竞折腰”的慨叹；③____可能有过写诗的冲动，④____已经体验过诗歌创作的快乐。诗歌是一个多么丰富多彩的殿堂！今天，我们将继续深入探索，欣赏更多诗歌之美！ 1. 参考下面的提示，结合语境，给加点字“折”选择正确的读音（ ）。 新华字典：折 读shé，①断：绳子折了；②亏损：折本。 读zhé，①断，弄断：骨折；②损失：损兵折将；③弯转，屈曲：转折；④心服：折服。 A. shé B. zhé 2. 结合语境，从括号中选择恰当的字填入下列画线处，要求书写工整。 ①_______（遐 暇）想 ②怅_______（罔 惘） 3. 根据语境，填入文中③④画横线处最恰当的一组关联词是 （ ） A. 还 甚至 B. 甚至 还 【答案】1. B 2. ①. 遐 ②. 惘 3. A 【解析】 【1题详解】 结合诗句“引无数英雄竞折腰”可知，“折腰”在这里指弯腰行礼，表示倾倒、赞叹。“折”在该词中取“弯转、屈曲”之意，应读“zhé”。 【2题详解】 注意“遐、惘”的字形。 【3题详解】 结合语境可知，前文依次写同学们学习诗歌时产生的“遐想”“怅惘”“沉醉”“慨叹”等阅读体验，③处所在句进一步补充同学们可能产生“写诗的冲动”，因此应填表示补充的“还”；④处“已经体验过诗歌创作的快乐”在“有过写诗的冲动”的基础上更进一层，语意由产生创作愿望递进到实际进行诗歌创作，因此应填“甚至”。故③④处依次填“还”“甚至”。 4. “寻美·诗歌周”活动中期开展“诗歌的力量”演讲活动，请帮忙完成演讲稿片段。 “不学《诗》，无以言”，古典诗歌流传千年，美好穿越历史长河直抵人心。映入眼帘的是槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，恰如《商山早行》中的“槲叶落山路，①________”；是欧阳修笔下的山野，有春夏“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的明丽，亦有秋冬“②________，水落而石出者”的清朗。响彻耳畔的是苏轼举目秋月，心中郁结因月而疏解：“③________，________，此事古难全”；是范仲淹借古仁人之言，表达身处江湖，心系天下“④________，________”的忧乐精神。 【答案】 ①. 枳花明驿墙 ②. 风霜高洁 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“驿”“霜”“圆”“忧”等字的写法。 九年级要举办《艾青诗选》诗歌朗诵比赛，请你帮忙完成相关任务。 5. 文字用声音表达才更显张力，请为诗歌画横线的诗句作朗读设计。 （朗读设计小技巧：可从重音、停连、语气、语调等方面任选两个角度进行朗读设计） 朗读设计：________ 设计理由：________ 吹号者（节选） 艾青 他走上了山坡， 在那山坡上伫立了很久， 终于他看见这每天都显现的奇迹： 黑夜收敛起她那神秘的帷幔， 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光 看， 天地间在举行着最隆重的典礼 1939年3月 6. 朗诵《我爱这土地》时需要用到配图，你会选择哪一幅？请结合《艾青诗选》的阅读体验，说明理由。 图A 图B 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 【答案】5. ①. 示例：重音突出“黎明”“新嫁娘”“金色轮子”“天的那边”。 ②. 示例：“新嫁娘啊”“从天的那边”后稍作停顿。语气、语调方面，第一句语气轻柔明亮，语调上扬；第二句语气轻快，语调平稳；第三句语气舒缓，语调舒展而庄重，尾音适当延长。整体传达出黎明降临时的神圣与希望，营造静谧而充满期待的氛围，表达诗人对黎明的赞美以及对光明与新希望的向往。 6. 示例：B.配图以龟裂的土地作为底色，配上艾青代表作中的诗句，能够突出“土地”这一意象，即遭遇苦难的国家和人民。即使是面对这样一片土地，作者也会无条件地去爱，体现诗人对国家民族深沉的爱。A配图呈现杂草横生的土地，难以突出《我爱这土地》中饱经苦难、满目疮痍的土地形象。 【解析】 【5题详解】 画线诗句以“黎明”为主要描写对象，将黎明比作“时间的新嫁娘”，并写她乘着“金色轮子”从天边到来，营造出明亮、庄严而充满希望的意境。朗读时，可在重音上突出“黎明”“新嫁娘”“金色轮子”“天的那边”等表现核心形象和鲜明色彩的词语；在停连上，可在“黎明”“新嫁娘啊”“从天的那边”等处适当停顿，使层次更加清楚；在语气、语调上，应由轻柔明亮逐渐转为舒展、庄重，表现黎明缓缓到来以及诗人对光明和希望的赞美、向往。 示例： 朗读设计：重读“黎明”“新嫁娘”“金色轮子”“天的那边”；在“黎明”“新嫁娘啊”“从天的那边”后稍作停顿。 设计理由：重读这些词语，能够突出黎明美丽、明亮而充满希望的形象；适当停顿可以增强诗句的节奏感和画面感，表现黎明从天边庄严到来的情景，传达诗人对光明和新生活的赞美与向往。 【6题详解】 图B以大面积龟裂的土地为主体，画面荒凉、沉重，能够直观表现土地饱受摧残、伤痕累累的状态。结合《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”等内容可知，“土地”不仅指自然土地，还象征遭受苦难的祖国和人民。诗人即使面对这片满目疮痍的土地，仍愿意为它歌唱，甚至“连羽毛也腐烂在土地里面”，表现了对祖国深沉而执着的爱。图A虽然也表现了土地，但杂草丛生的画面难以突出土地遭受苦难的特征，因此图B与诗歌内容及情感更契合。 示例：我选择图B。图B中的土地干裂、荒芜，能够突出《我爱这土地》中饱受苦难的“土地”形象。“土地”象征遭受苦难的祖国和人民，诗人面对这样的土地仍愿用生命为它歌唱，表现了他对祖国深沉、真挚而坚定的爱。图B与诗歌的内容和情感基调更加契合。 二、看见成长时的力量 （16分） 学校举办“读美·小说课”活动，请你参与。 大风 莫言 ①我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。 ②我们动身很早，河堤上没有行人。田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 ③坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾气也在动。 ④爷爷把车子推到草地上，竖起来，带着我向草甸子深处走去。爷爷割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑤“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。 ⑥不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。 ⑦“要下雨吗？爷爷。” ⑧“灰云主雨，黑云主风。” ⑨我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” ⑩爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。 ⑪走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。（A） ⑫河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的药香。 ⑬我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。（B） ⑭我的心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。 ⑮“爷爷！”我惊叫一声。 ⑯在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑰“爷爷，那是什么？” ⑱“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。 ⑲我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在半空中飞。 ⑳“爷爷——！”我拼命地喊着。 ㉑那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。抬起头看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ㉒我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ㉓“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ㉔爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。 ㉕“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。（C） ㉖刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ㉗我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！” ㉘爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ㉙“爷爷，你累了吧？” ㉚“不累，孩子。” ㉛“这风真大。” ㉜“唔。” ㉝风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里，是一棵老茅草。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉞“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉟“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㊱我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （选自莫言短篇小说集《学习蒲松龄》，有删改） 7. 【任务一】梳理·把握；请根据小说内容，梳理“我”与爷爷在草甸子经历大风的过程，将图表补充完整。 天不好，爷爷提前预警。→①风势增强，____________。→②_______________→风过后，我高呼，爷爷则留下了眼泪。 8. 【任务二】揣摩·理解；联系上下文，揣摩第㉑段中这句话里“哆嗦”一词的含义。 风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 9. 【任务三】联系·想象；文中多次提到爷爷脸上“木木”的表情，请从文中画线句中任选一处，发挥想象，写一段话，描写当时爷爷的心理。要求：联系上下文情境，以第一人称来写，100字左右。 我选择处。爷爷的心理： 10. 【任务四】体验·评价；此篇小说被改成同名绘本出版，需要制作腰封（腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，印有与该图书相关的宣传、推荐文字）。下面有两条推荐语，请你从中选择一条作为绘本《大风》的腰封，并结合小说内容与主题说明你的选择理由。 甲：人当然可能被打败，但是不会被毁灭。 乙：大风，是一个娃的童年记忆，也是一乡人的坚毅人生。 我选择_______________。理由：_______________ 【答案】7. ①. 我感到害怕，爷爷则保持冷静 ②. 大风中，爷爷和我与风搏斗 8. “哆嗦”一词在这里既指小车在大风中颤抖、晃动的状态，也暗示了“我”内心因恐惧而产生的不安感，同时暗示下文爷爷“双腿颤抖”、快支撑不住。 9. 示例1：A，这云越来越黑，越来越重了，黑云主风，这风恐怕不小啊！我得快点，再快点！走得有些急，这车怎么越来越重了……这孩子回头看我，他还小，这样的云让他害怕了。我要再快一点，得带着他赶紧回家，得让他知道，有爷爷在，不怕。 示例2：B，风来得可真快啊，要快点再快点拉车！这车真是越来越重了，腿脚也越来越没力气了……手心里全是汗，车把都快攥不住了。但我不能松手，不能停下脚步！等会儿风不会小，不知道能不能顶住。这孩子又回头看我了，他真的害怕了。我得让他知道，有爷爷在呢，不怕。 示例3：C，这大风来得凶猛，差点把车子掀翻，但还好有惊无险。这孩子也回过神来了，刚才幸亏有他帮忙呢，这孩子，真勇敢啊！不管怎样，我得让孩子知道，有爷爷在，什么风都别怕。风再大，我们也能挺过去。一会我得好好看看他，确认他没事。 10. ①. 示例1：甲，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗，事后割的草被大风吹走了，只剩下孤零零一棵，但教会了“我”不向困难低头，勇敢去拼搏。用这个作为腰封，一方面与这个故事朴质的道理相关，它关乎信仰、力量和坚强；另一方面，简洁明了，主题突出。 ②. 示例2：我选择乙，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗的故事，这是“娃”的童年记忆，但爷爷留下来的勇敢、坚强、拼搏的精神，是这乡人的豁达人生。用这个作为腰封，一方面突出文章的主题，坚韧不屈，另一方面也表达对爷爷及那代人的回忆和怀念之情，成年的“我”渐渐的明白了这份情感，希望将它传递。 【解析】 【导语】这篇《大风》以孩童视角铺陈故事，以一场猝不及防的旷野狂风为核心叙事线索，用极简克制的笔触，将祖孙二人草甸割草归途直面风暴的经历娓娓道来。既以极具画面感的旷野风前、风中之景还原乡野生活质感，又借爷爷始终“木木”的沉定神态，藏着普通人直面天灾的强韧底色，暗合孩童在风暴里悄然完成的成长启蒙，短而有张力。 【7题详解】 第一空：根据第⑪段“我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有”，第⑬段可知，黑云遮蔽太阳，异象渐生，面对即将到来的狂风，“我”心生恐惧，而爷爷神情平静、沉着镇定。 第二空：根据第㉑段，第㉒段，第㉓段，第㉔段和第㉕段可知，狂风袭来，拉绳崩断，“我”被风吹翻，爷爷死死攥住车把奋力抵抗；随后“我”扑到车上协助爷爷，二人在狂风里竭力稳住小车。 【8题详解】 “哆嗦”本义是人因寒冷、害怕发抖，写出小车在狂风冲击下不断晃动、颠簸、摇摇欲坠的样子，直观体现风力的狂暴猛烈。狂风肆虐，景象惊心动魄，小车岌岌可危，烘托出“我”身处险境、内心惶恐不安的感受。小车不停哆嗦，侧面烘托出爷爷对抗狂风的巨大压力，暗示爷爷快要支撑不住，为后文写爷爷双腿颤抖、艰难苦撑的情节埋下伏笔。 【9题详解】 第一人称描写爷爷心理；紧扣上下文环境，贴合“木木的，一点表情也没有”的神态； 爷爷表面神情木然，不是内心毫无波澜，而是刻意压抑紧张、恐慌，不想让年幼的“我”更加害怕，独自承担危机。三处语境情绪层层递进： A：黑云蔽日，风暴将至，危机初现； B：风声渐近，异象显现，大风步步逼近； C：身处狂风之中，人与车遭受冲击，正奋力对抗狂风。 示例1：我选择A处。爷爷的心理：黑云把太阳遮住，气氛压抑，看样子大风马上就要来了。孩子已经心生恐惧，频频回头看我。我万万不能流露慌乱，必须稳住神色。我得加快脚步赶回家，无论如何都要护住孩子。哪怕心中暗自担忧狂风肆虐，也不能让小小的他感受到不安。 示例2：我选择B处。爷爷的心理：远处传来奇异声响，天色变紫，狂风快要到了。孩子的心绷得紧紧的，十分害怕。我不能显出慌张，只能装作平静。眼下只能咬紧牙关奋力前行，做好迎接大风的准备。只要我神色镇定，孩子才能多一分安心，我一定要保护好他。 示例3：我选择C处。爷爷的心理：狂风猛烈冲击小车，双腿酸痛得不停发抖。幸好孩子扑上车帮我稳住车子。风暴还没有消散，此刻绝不能松懈。即便体力快要耗尽，我也要不动声色。我要让孩子明白，不必畏惧狂风，只要咬牙坚持，我们一定能够扛过这场灾难。 【10题详解】 甲句哲理角度：外在的成果可以被摧毁，但人的精神、意志不会消亡。文中草料被大风卷走（外在失败），爷爷依然奋力抗争、坦然面对（精神不败）。 乙句叙事角度：一层是表层故事——孩童亲身经历大风的往事；一层是深层主旨——爷爷身上展现出的坚韧，代表乡土普通人面对苦难的生命姿态。贴合全文回忆式叙事，兼顾“我”的成长与爷爷的人物形象。 甲：根据第㉝段可知，交代大风将辛苦收割的青草尽数卷走，劳动成果付诸东流，人看似被自然打败。根据第㉑段和第㉕段可知，狂风肆虐之时，爷爷双腿如钉子般扎在河堤上，拼尽全力稳住车辆，始终不曾退缩。大风能够夺走物资，却无法摧毁人内心的勇气。这句话精准提炼文章主旨，凸显直面困境、永不屈服的精神。 乙：根据第①段可知，写七岁的“我”跟随爷爷前往荒草甸割草，途中遭遇狂风，这场惊险的经历成为难以磨灭的童年记忆。根据第㉑段和第㉕段可知，描写狂风来袭时，爷爷死死攥住车把，拼尽全力抵抗大风。根据第㉝段可知，写到一车青草几乎全被大风卷走，可爷爷没有消沉，平静地继续赶路。爷爷沉着顽强、直面磨难的模样，正是乡土百姓坚毅品格的缩影。这句推荐语兼顾孩童视角与精神内核，贴合绘本故事，意蕴悠长。 示例：我选择甲。理由：爷爷与狂风奋力抗争，可辛苦收割的茅草大多被大风卷走，看似在自然面前落败，却始终不曾屈服。这句话正好对应故事蕴含的道理：挫折或许会夺走我们的收获，但是人的勇气与骨气永远不会被摧毁。用作腰封，意蕴深刻，能够引导读者体会困境之中不屈的精神力量。 三、看见光影中的理性（14分） 学校举办“悟理·论人生”活动，请你参与。 人生的浪浪山怎样翻越 ①“我想离开浪浪山，出去闯闯。”今年暑期最火的电影台词之一，让无数人为之破防。电影《浪浪山小妖怪》讲述了小猪妖和蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪假扮唐僧师徒四人，跌跌撞撞去西天取经的故事。 ②人生风雨各处有，何处不是浪浪山。那么，我们该如何当一个勇敢的“取经人”？ 山的后面是什么，我要自己去一趟 ③主人公小猪妖没能如愿得到大王洞的“编制”，还搞砸了大王交代的任务，干脆选择“搏一把”，假冒八戒西行取经。四个小妖一路现学：挺胸抬头向前走，加班加点做中学，还真练出了些成果。 ④每个人心中的那座浪浪山各有不同，它是我们生活中的那道坎、那些困境。困住我们的从来不是双脚，而是内心的左右摇摆，想得越多就越会陷入内耗，甚至可能迟迟没有勇气出发。事实上，倘若我们迈出取经这一步，或许就足以打败很多人。迈出第一步，自然就会有出路。 他们可以取经，我们为什么不能取？ ⑤临时拼凑的“草根取经团”，各有缺点，却在一路跌跌撞撞中成长为彼此的倚仗。固然最终没有逆天改命，但在这场敢于闯荡的旅途中，他们都得到了锤炼，成为村民心中的英雄。 ⑥有人觉得“明知不可为而为之”不过是徒劳。生活中努力未必有回报的例子比比皆是：考试落榜、创业失败、坚持途中饱受委屈······但生命的价值，往往就藏在这些看似“不划算”的坚持里。就像影片中小妖怪们，即便不是真正的“取经团”，却仍然能够守护正义、斩妖除魔。他们最终明白，取经不是为了“成佛”给别人看，而是因为这条路走起来心里踏实。在笨拙的坚持里，藏着普通人朴素的理想主义。因为坚持，再微小的希望，也有了无限可能。 取经路上可以迷路，但不能忘记为什么出发 ⑦“要是见死不救，取经又有何用？”面对强敌威胁，在自保与救人之间，四只小妖选择了后者。他们的出发，或许一开始掺杂着冲动和对现实的无奈，但本质上是内心自我的逐渐觉醒，终在一路上磨砺心性、修出“慈悲心”。若眼中只剩“抵达”，就会忽视了沿途那些众生的苦难。 ⑧回到现实，很多人的肩上都挑着压力的担子。有的人被宏大目标所激励，为了追求事业成功、追求理想生活而不断奋斗，却往往会遗忘身边的小确幸，也会在难熬的时候想过放弃，却忽视了比“抵达灵山”更重要的是修炼本心。正如一个学生，学习中若仅追求高分，反而扼杀了探索知识的乐趣。不妨常常停下脚步问问自己，在追求“成功”的路上，有没有迷失本心？走得再远，也别忘了自己为什么出发。那份关于成长、价值或守护的初心，是我们穿越风雨、抵御虚无的铠甲。 ⑨四只小妖怪耗尽全部修行，迸发出强大力量，带来很多看似微小的暖意，也逼出了最勇敢的自己。这股力量从何而来？是小猪妖的那句：“我想活成自己喜欢的样子。”就像小说《无声告白》里写的那样：“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”重要的不是抵达怎样的高度，而是此刻的你，是否正用自己热爱的方式勇敢去攀登？ ⑩人生就是一场“取经”。真经不在西天，而在穿越浪浪山每一步的脚印里。 （选自微信公众号“浙江宣传”2025.8.10，有删改） 11. 【理结构】阅读第②至⑧段，完成文本结构的思维导图。 12. 【品标题】本文选自公众号“浙江宣传”，这篇文章获得了很高的点击量。公众号要增加点击量，一个引人注目的标题很需要。请你说说本文标题《人生的浪浪山怎样翻越》好在哪里。 13. 【补事例】请为第⑥段画线句“但生命的价值，往往就藏在这些看似‘不划算’的坚持里”补充一个事实论据。 14. 【明观点】阅读下面题目，回答问题。 以上三张图是“浙江宣传”推文图片，图片上有文章标题、标志性图片和核心观点，图A、图B中画线句为核心观点。请你依据对上文的理解，为C在下列选项中选择一个最恰当的核心观点，并简述理由。 【甲】当一个勇敢的“取经人” 【乙】“真经”不在西天 我选_______________，理由：_______________。 【答案】11. （1）我们该如何当一个勇敢的“取经人”？ （2）迈出第一步，自然就会有出路。 （3）自我觉醒，修出“慈悲心”。 12. 标题用疑问句形式，引发读者思考到底怎样才能翻越“人生的浪浪山”；借用暑期热门电影《浪浪山小妖怪》的情节，吸引读者阅读兴趣；通过“浪浪山”这一具象化的比喻，将人生中的困难与挑战生动地呈现出来，让人更容易联想到生活中的困境，引发读者的情感共鸣；题目暗含了“勇敢面对困难、积极寻找出路”的价值观，传递了一种乐观向上的生活态度，能够给读者以启发和力量；题目简洁有力，直接点明主题，同时寓意深刻，能够让人在短时间内抓住文章的核心思想。 13. 示例一：如文天祥明知抗元复国无望，仍散尽家财组织义军抵抗，虽终被俘就义，却以“留取丹心照汗青”彰显气节名留青史。 示例二：如孔子为了心中的“礼乐”，五十多岁仍然周游列国，推行自己的政治主张，虽然“累累如丧家狗”，但这种“知其不可而为之”的坚韧精神让他成为后世之师表。 14. ①. 选甲（或选乙） ②. 示例： 若选【甲】，文章开头提到“山的后面是什么，我要自己去一趟”，强调了主动探索和勇敢前行的重要性。结尾处也提到“用自己热爱的方式勇敢去攀登”，进一步呼应了“取经人”的精神。选甲更贴合文章的核心比喻，能激励读者以积极的姿态去探索人生，解决问题。 若选【乙】，“‘真经’不在西天”直接化用第⑩段“真经不在西天，而在穿越浪浪山每一步的脚印里”。文中的小妖怪们虽然没有真正抵达西天，也没有“成佛”，却在取经途中经历磨炼、获得成长、完成内心觉醒，并修出“慈悲心”。结尾点明“真经”不在西天，而在穿越“浪浪山”的过程里，进一步深化了这一观点，说明人生的价值不只在于是否抵达终点，更在于一路坚持、不断成长和修炼本心的过程。 【解析】 【导语】文章由电影《浪浪山小妖怪》中小猪妖等四个小妖踏上取经路的故事写起，将人生中的困难、挫折和挑战比作“浪浪山”，围绕“如何当一个勇敢的‘取经人’”展开论述。作者从勇敢出发、坚持前行、守住初心三个方面说明：人生的意义不仅在于能否抵达终点，更在于不断突破自我、修炼本心、实现成长的过程。 【11题详解】 第一空：第②段先由“人生风雨各处有，何处不是浪浪山”将电影中的“浪浪山”引向现实人生，接着用“那么，我们该如何当一个勇敢的‘取经人’”提出全文所要讨论的核心问题。思维导图最上层应概括全文中心问题，因此第（1）空可填写：我们该如何当一个勇敢的“取经人”？ 第二空：思维导图左侧对应第③④段。第③段写小猪妖未能获得大王洞的“编制”，又搞砸任务，却没有继续困守原地，而是选择“搏一把”，踏上取经之路；第④段进一步指出，真正困住人的不是双脚，而是内心的犹豫与内耗，只要勇敢出发，就可能找到出路。结合第④段结尾“迈出第一步，自然就会有出路”可知，第（2）空可填写：迈出第一步，自然就会有出路。 第三空：思维导图右侧对应第⑦⑧段。第⑦段写四只小妖面对强敌，在自保与救人之间选择救人，说明他们在取经途中逐渐完成内心觉醒，并“修出‘慈悲心’”；第⑧段进一步联系现实，强调追求成功时不能忽视本心，不能忘记为何出发。因此，第（3）空可填写：自我觉醒，修出“慈悲心”。 【12题详解】 标题“人生的浪浪山怎样翻越”采用疑问句形式，以“怎样翻越”设置悬念，引发读者思考如何战胜人生中的困难与挫折，激发阅读兴趣。“浪浪山”源自暑期热门电影《浪浪山小妖怪》，具有鲜明的话题性和时代感，容易借助热门文化现象吸引读者关注。标题还将人生中的困难、压力和困境比作“浪浪山”，把抽象的人生难题写得具体形象，使读者容易联想到自身处境，产生情感共鸣。“翻越”富有动作感，暗示面对困难不能退缩，而应主动寻找出路，传达勇敢前行、坚持成长的积极态度。标题简洁凝练，既点明文章围绕人生困境展开，又暗含文章“勇敢出发、坚持前行、守住初心”的核心内容，具有较强的启发性和感染力。 【13题详解】 作答本题时，应先写清人物面临的困境或明知难以成功的处境，再概述其仍然坚持理想、信念或正义的具体行为，最后点明这种坚持所体现的精神价值。不能只列举人物名称，也不能只写人物最终取得成功的结果，而忽略其“看似不划算”却依然坚持的过程。因此，所选事例必须能够证明“即使付出未必得到现实回报，坚持本身仍体现生命价值”这一观点。 示例一：文天祥明知抗元复国希望渺茫，仍散尽家财，组织义军坚持抗元。即使最终兵败被俘，他也始终不肯屈服，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”坚守民族气节。这种看似无法改变结局的坚持，彰显了生命的尊严与价值。 示例二：孔子为了实现恢复礼乐秩序的理想，五十多岁仍带领弟子周游列国。虽然他的政治主张屡遭拒绝，还曾受到讥讽和困厄，但他始终没有放弃传播自己的思想。这种“知其不可而为之”的坚持，使其思想影响后世，也体现了生命的意义。 【14题详解】 若选【甲】，结合第②段“我们该如何当一个勇敢的‘取经人’”可知，“当一个勇敢的‘取经人’”直接照应文章提出的核心问题；结合第③④段强调勇敢迈出第一步、第⑤⑥段强调在坚持中成长、第⑦⑧段强调守住初心可知，这一观点能够概括全文关于主动探索、直面困难、坚持前行的主要内容，语言简洁有力，具有鼓舞作用，适合作为推文图片上的核心观点。 若选【乙】，结合第⑩段“真经不在西天，而在穿越浪浪山每一步的脚印里”可知，“‘真经’不在西天”直接揭示了文章对人生意义的深层思考；结合小妖怪们在取经途中经历磨炼、获得成长、完成内心觉醒并修出“慈悲心”可知，这一观点说明人生的价值不只在于是否抵达终点，更在于一路坚持、守护初心和修炼本心的过程，能够概括全文主旨，富有哲理和启发性，也适合作为推文图片上的核心观点。 示例一：我选择【甲】。“当一个勇敢的‘取经人’”照应文章提出的核心问题，也概括了小妖怪们勇敢出发、坚持前行、不断成长并守住初心的经历，能够表现全文直面困难、主动突破自我的中心，语言简洁有力，适合作为推文图片上的核心观点。 示例二：我选择【乙】。“‘真经’不在西天”揭示了文章的深层主旨。小妖怪们虽然没有真正到达西天，却在取经途中经历磨炼、获得成长、完成内心觉醒并修出“慈悲心”。这说明人生的价值不只在终点，更在坚持前行、守护初心的过程，观点富有哲理，适合作为推文图片上的核心观点。 四、看见景致里的文化（19分） 学校开展“赏景·见人文”活动，请你参与。 【材料一】 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李世勋、林秀民载酒郊游。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣鳞次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇东西上下互相掩映泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放，度腊乃尽，荷钱新旧相接，亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 〔选自《诸罗县志》，有删改〕 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723年）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng）渤：浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 【材料二】 北香湖观荷 〔清〕林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 【注释】招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 15. 【活动一】入文·理意：根据语境，推断下列加点字词的含义。 ①蜿蜒屈曲，殊有胜概。 句中的“胜”字让人联想到《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”，据此推断，“胜”的意思是（ ） A.名胜 B.美好 ②循阡陌以东有地数亩。 句中的“循”字让人联想到成语“循序渐进”，据此推断，“循”的意思是（ ） A.沿着 B.循环 ③湖上秋光老，君子意何迟。 句中“秋光老”是指秋日湖上的光景已过盛时，据上下句推断，“意何迟”的意思是（ ） A.欣赏美景的心意为何如此迟缓 B.想念的心意迟迟没有表达 16. 材料一中画横线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。 风动波摇A东西B上下C互相掩映D泠泠E幽丽。 17. 【活动二】入景·见境：材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”中提到了“东篱”，在古代诗词中，“东篱”常与菊花联系在一起，象征着________，比如陶渊明《饮酒》一诗就有这样一句：________，悠然见南山。 18. 材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”两句，在材料一中也有类似表达，如“绿云委波、红衣鳞次如画”，两处都是写荷叶、荷花，描写都很有特点。你更喜欢哪一处呢？请选择一处作具体分析。 A.喜欢“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”，理由是________ B.喜欢“绿云委波，红衣鳞次如画”，理由是________ 19. 【活动三】入情·悟情：请根据材料一内容分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。 20. 古往今来，荷花作为中国传统文化中的重要意象，常被文人墨客用来抒发情感、寄托志趣。材料一中陈梦林就借荷花抒发了独特的情感，周敦颐的《爱莲说》也是如此。请根据下面两个句子及选文内容，分析二者在表情达意上的不同之处。 A.此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际（陈梦林《九日游北香湖观荷记》） B.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】15. ①. B ②. A ③. A 16. AD 17. ①. 隐逸（答“归隐之心”也可） ②. 采菊东篱下 18. ①. 若选A 示例：“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”运用色彩映衬，“浓”写荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花的淡红，一浓一淡，相互映衬，描绘出秋日荷花清雅明丽的姿态，表达了诗人对荷花的喜爱和赞美。 ②. 若选B 示例：“绿云委波，红衣鳞次如画”运用比喻和色彩映衬，将铺展于水面的荷叶比作“绿云”，以“红衣”比喻红艳的荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达了作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 19. 首先，此湖地处县邑北面，故以“北”名之；其次，中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅、菊争奇吐艳，香气不绝，故名“北香湖”。 20. 周敦颐以托物言志的手法，赞美了莲花出淤泥而不染的高洁品质，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中依然争奇吐艳的顽强坚韧，并借此表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 【解析】 【导语】材料一记叙陈梦林重阳日与友人游览北香湖的经历，描绘湖中荷叶铺展、荷花盛开、远山竹屋相互映衬的幽丽景色，并交代“北香湖”的命名原因，借严寒中依然盛放的荷花寄托不畏逆境、坚守操守的志趣。材料二描绘秋日荷塘景色，借“东篱”“招隐”等典故，表达对隐逸生活和高洁人格的向往。 【15题详解】 ①可运用课内迁移法，联系《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状”的“胜”指美好，推断此处“胜”的意思是“美好”。句意为：湖面蜿蜒曲折，具有十分美好的景致。 ②可运用成语联想法，联系“循序渐进”中的“循”有依照、按照之意，再结合“阡陌以东”推断，此处“循”的意思是“沿着”。句意为：沿着田间小路向东走，有几亩土地。 ③“湖上秋光老”写湖上的秋日景色已经过了最盛之时。可运用上下文推断法，联系上句与“君子意何迟”之间的承接关系，推断“意何迟”的意思是“欣赏美景的心意为何如此迟缓”。 【16题详解】 句意为：风吹水动，波浪摇曳，东西上下的景物互相掩映，显得清幽美丽。 “风动波摇”主谓结构完整，其后应断开；“东西上下”共同作“互相掩映”的主语，中间不能断开；“东西上下互相掩映”语意完整，其后应断开；“泠泠幽丽”共同形容景物清幽美丽，中间不能断开。 故断句为：风动波摇/东西上下互相掩映/泠泠幽丽。 【17题详解】 第一空：结合材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”可知，“东篱”让人联想到陶渊明归隐田园、东篱采菊的生活；结合注释中“欲找寻隐士，与之同隐”可知，此处“东篱”象征隐逸、归隐之心。因此第一空应填：隐逸（答“归隐之心”也可）。 第二空：结合题干中“陶渊明《饮酒》”和后句“悠然见南山”可知，所填写的诗句应与“东篱”有关。因此第二空应填：采菊东篱下。 【18题详解】 若选A：材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”描写秋日荷塘景色。“绿叶”与“红衣”分别写荷叶和荷花，构成红绿相映的色彩画面；“浓”突出荷叶在寒露中的浓绿，“淡”写水边荷花色彩淡雅，一浓一淡，相互映衬。诗句描绘出寒露时节荷叶浓绿、荷花淡红的清雅明丽之景，表现诗人对荷花的喜爱和赞美。 若选B：材料一第①段“绿云委波，红衣鳞次如画”描写北香湖的荷花美景。“绿云”运用比喻，将铺展在水面的荷叶比作绿色的云彩，突出荷叶繁密、连绵铺展的特点；“红衣”以人的衣着比喻红艳的荷花，“鳞次如画”写荷花排列相接、宛如画卷。句中又以绿色荷叶映衬红色荷花，描绘出绿叶临波、红荷相继开放的明丽画面，表达作者对北香湖荷花美景的喜爱和赞美。 【19题详解】 材料一第②段直接交代了“北香湖”的命名原因。结合“以其地居县之北”可知，此湖位于县邑北面，因此以“北”名之；结合第①段“风从北来，香气蓊渤如相迎”可知，湖中荷花盛开，香气浓郁，“香”与荷花香气有关。第②段又写“中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”，说明中原地区此时的荷花已经凋谢、香气消散，而此湖荷花却能在凛冽北风中与梅花、菊花争奇吐艳，香气不绝，具有独特之处。因此，作者将此湖命名为“北香湖”。 【20题详解】 结合周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐以托物言志的手法，赞美莲花身处污浊环境却不受沾染、经过清水洗涤却不显得妖媚的高洁品质，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的精神追求。 结合材料一第②段“此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际”可知，陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，突出荷花在凛冽北风中仍能争奇吐艳的顽强坚韧；再结合注释中陈梦林多次辞谢征召、不愿出仕的经历可知，作者借荷花表达自己不畏逆境、坚守操守的志趣。 【点睛】参考译文： 九月九日，我和李世勋、林秀民带着酒到郊外游玩。出了城几百步，就看见了这个湖。湖面蜿蜒曲折，景色十分优美。过了一会儿，北风吹来，浓郁的香气仿佛前来迎接，迎面飘过。渐渐走近湖边，我们在路旁的房舍边休息。碧绿的荷叶铺展在水面上，红色的荷花依次排列，宛如图画。远处群山苍翠，排列耸立在湖的对岸。 沿着田间小路向东走，有几亩土地，占据了全湖景色最优美的地方。野竹向上直逼青天，茅屋高低错落。我移坐到竹林间，只见湖水清澈，荷花簇拥，环绕如带；又有芭蕉、檨树和蓼花。风吹水动，东西上下的景物互相掩映，显得清幽秀丽。人置身于荷香弥漫的天地之中，飘然仿佛从有形之境进入虚无之境，忘却尘世烦扰而卓然独立。园丁告诉我，这个湖到了深冬也不会干涸。荷花一直开到腊月才凋谢，新旧荷叶相互衔接，也是一大奇观。 想到自从有了这个湖以来，还没有人使它显扬于世；或许也不知道它是什么时候开凿的。自从天地形成以来，便有了这个湖；湖中有荷花，也不知道开始于什么时候。大概它被埋没在南方荒僻之地已有几千上百年了。既然如此，这个湖难道可以没有名字吗？于是我把酒洒在地上，给它取名为“北香湖”。因为它位于县城北面；又因为中原地区此时荷花已经凋谢、香气消散，而这里的荷花却偏偏能在凛冽的北风中与梅花、菊花争奇吐艳，这足以使那些趋向温暖而厌恶寒冷、遇到风霜便先枯萎的人感到惭愧。所以称它为“北香湖”。 五、看见笔尖上的思绪（50分） 21. 学校开展“我看见美好”征文活动，请你参与。 看见，是一种能力，更是一种智慧。学校开展的“看见美好”系列活动，已经接近尾声，请选择本次活动的一个专题，写一篇文章进行投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 本次活动专题： 专题一：看见文字间的诗意 专题二：看见成长时的力量 专题三：看见光影中的理性 专题四：看见景致里的文化 以上活动专题引起了你怎样的联想和思考？ 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 古巷深处的文化微光 初到外婆家的古镇时，我并不觉得这里有什么美好。石板路凹凸不平，土墙斑驳泛白，屋檐下的木雕蒙着一层灰。它们像被时光遗忘的旧物，沉默地挤在狭窄的巷子里。 直到那个清晨，外婆带我走进巷尾的一间竹编铺。 铺子很小，墙上挂满竹篮、簸箕和竹编动物。老匠人坐在窗边，低着头，手中的竹篾一挑一压，细长的竹条便在指间交错成形。晨光从木窗斜斜照进来，落在那些温润的竹器上，也照亮了老人布满薄茧的手。 我看得入神，便请他教我编一只小蚂蚱。他递给我几根竹条，让我照着他的动作折叠。我原以为并不困难，谁知竹条不是滑脱，就是在转弯处突然断裂。几次失败后，我有些不耐烦，老人却不急，只把我的手指轻轻扶正：“竹子有自己的纹理，不能硬拧。手要稳，心也要静。” 我重新低下头，顺着竹篾的纹路慢慢折、轻轻压。那几根原本杂乱的竹条，终于有了一点蚂蚱的轮廓。老人望着它，笑着说，这门手艺从他的祖父辈传下来，过去镇上的篮筐、凉席、饭篓都出自这样的铺子。如今机器做得更快，愿意坐下来学的人却越来越少。 我忽然明白，眼前这些竹器并不只是日常物件。每一道细密的纹路里，都藏着手艺人的耐心；每一次挑、压、穿、绕，都连接着古镇漫长的生活。那间不起眼的老铺，也不再显得破旧，它像一盏微弱却固执的灯，守着时间留下的温度。 傍晚离开时，我又走过那条石板路。落日映在斑驳的墙面上，木窗、飞檐和远处的旧戏台都染上了柔和的光。我终于看见，石板上的磨痕是岁月的脚印，旧屋中的手艺是文化的呼吸，而那些被时光保留下来的景致，正默默讲述着一方水土的故事。 后来，那只略显笨拙的竹编蚂蚱一直放在我的书桌上。每当看见它，我都会想起古巷深处的那束晨光。原来，美好并不总在光鲜明亮之处；真正的看见，是穿过陈旧的表象，读懂其中未曾熄灭的文化微光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目的核心词是“看见”和“美好”。“看见”不只是眼睛看到外在景象，更强调透过表象发现事物背后的精神价值、文化内涵和人生力量。写作时应从四个专题中选择一个，不能将四个专题简单拼接。若选择“看见景致里的文化”，就要写出景物与文化之间的联系：景致不仅具有外在之美，还承载着历史记忆、传统技艺、民俗风情或精神品格。文章应体现认识的变化，由最初只看到景物的破旧、普通，转变为发现其中蕴藏的文化价值，从而突出“真正的看见需要用心体悟”的主题。 二、选材构思。 选材上，可以围绕一次游览古镇、老街、园林或传统村落的经历展开，选择其中最有代表性的文化景物作为重点，如古老石刻、传统手工作坊、戏台、祠堂等。不要平均罗列多个景点，应突出一个核心场景，通过人物讲述、亲身体验或细节观察，揭示景致背后的文化内涵。构思上，开头写自己初到古镇时，只看到石板路、旧墙和老屋的破败，对这里并无好感；中间重点写走进竹编铺，观看老匠人制作竹编，并亲手尝试，在一次次失败和老匠人的讲述中，逐渐理解传统技艺所承载的生活智慧与匠人精神；结尾写离开古镇时，眼前的景致已不再只是陈旧建筑，而成为历史和文化的见证，照应“看见美好”，深化“从看见景物到读懂文化”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省杭州市临平区2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷 一、看见文字间的诗意（18分） 学校举办“寻美·诗歌周”活动，请你助力。 主持人在撰写活动开场白时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 同学们，我们学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的①____想，对“未选择的路”的怅②____，对“雪化后那片鹅黄”的沉醉，对“引无数英雄竞折腰”的慨叹；③____可能有过写诗的冲动，④____已经体验过诗歌创作的快乐。诗歌是一个多么丰富多彩的殿堂！今天，我们将继续深入探索，欣赏更多诗歌之美！ 1. 参考下面的提示，结合语境，给加点字“折”选择正确的读音（ ）。 新华字典：折 读shé，①断：绳子折了；②亏损：折本。 读zhé，①断，弄断：骨折；②损失：损兵折将；③弯转，屈曲：转折；④心服：折服。 A. shé B. zhé 2. 结合语境，从括号中选择恰当的字填入下列画线处，要求书写工整。 ①_______（遐 暇）想 ②怅_______（罔 惘） 3. 根据语境，填入文中③④画横线处最恰当的一组关联词是 （ ） A. 还 甚至 B. 甚至 还 4. “寻美·诗歌周”活动中期开展“诗歌的力量”演讲活动，请帮忙完成演讲稿片段。 “不学《诗》，无以言”，古典诗歌流传千年，美好穿越历史长河直抵人心。映入眼帘的是槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，恰如《商山早行》中的“槲叶落山路，①________”；是欧阳修笔下的山野，有春夏“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的明丽，亦有秋冬“②________，水落而石出者”的清朗。响彻耳畔的是苏轼举目秋月，心中郁结因月而疏解：“③________，________，此事古难全”；是范仲淹借古仁人之言，表达身处江湖，心系天下“④________，________”的忧乐精神。 九年级要举办《艾青诗选》诗歌朗诵比赛，请你帮忙完成相关任务。 5. 文字用声音表达才更显张力，请为诗歌画横线的诗句作朗读设计。 （朗读设计小技巧：可从重音、停连、语气、语调等方面任选两个角度进行朗读设计） 朗读设计：________ 设计理由：________ 吹号者（节选） 艾青 他走上了山坡， 在那山坡上伫立了很久， 终于他看见这每天都显现的奇迹： 黑夜收敛起她那神秘的帷幔， 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光 看， 天地间在举行着最隆重的典礼 1939年3月 6. 朗诵《我爱这土地》时需要用到配图，你会选择哪一幅？请结合《艾青诗选》的阅读体验，说明理由。 图A 图B 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 二、看见成长时的力量 （16分） 学校举办“读美·小说课”活动，请你参与。 大风 莫言 ①我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。 ②我们动身很早，河堤上没有行人。田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 ③坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾气也在动。 ④爷爷把车子推到草地上，竖起来，带着我向草甸子深处走去。爷爷割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑤“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。 ⑥不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。 ⑦“要下雨吗？爷爷。” ⑧“灰云主雨，黑云主风。” ⑨我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” ⑩爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。 ⑪走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。（A） ⑫河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的药香。 ⑬我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。（B） ⑭我的心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。 ⑮“爷爷！”我惊叫一声。 ⑯在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑰“爷爷，那是什么？” ⑱“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。 ⑲我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在半空中飞。 ⑳“爷爷——！”我拼命地喊着。 ㉑那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。抬起头看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ㉒我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ㉓“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ㉔爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。 ㉕“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。（C） ㉖刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ㉗我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！” ㉘爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ㉙“爷爷，你累了吧？” ㉚“不累，孩子。” ㉛“这风真大。” ㉜“唔。” ㉝风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里，是一棵老茅草。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉞“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉟“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㊱我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （选自莫言短篇小说集《学习蒲松龄》，有删改） 7. 【任务一】梳理·把握；请根据小说内容，梳理“我”与爷爷在草甸子经历大风的过程，将图表补充完整。 天不好，爷爷提前预警。→①风势增强，____________。→②_______________→风过后，我高呼，爷爷则留下了眼泪。 8. 【任务二】揣摩·理解；联系上下文，揣摩第㉑段中这句话里“哆嗦”一词的含义。 风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 9. 【任务三】联系·想象；文中多次提到爷爷脸上“木木”的表情，请从文中画线句中任选一处，发挥想象，写一段话，描写当时爷爷的心理。要求：联系上下文情境，以第一人称来写，100字左右。 我选择处。爷爷的心理： 10. 【任务四】体验·评价；此篇小说被改成同名绘本出版，需要制作腰封（腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，印有与该图书相关的宣传、推荐文字）。下面有两条推荐语，请你从中选择一条作为绘本《大风》的腰封，并结合小说内容与主题说明你的选择理由。 甲：人当然可能被打败，但是不会被毁灭。 乙：大风，是一个娃的童年记忆，也是一乡人的坚毅人生。 我选择_______________。理由：_______________ 三、看见光影中的理性（14分） 学校举办“悟理·论人生”活动，请你参与。 人生的浪浪山怎样翻越 ①“我想离开浪浪山，出去闯闯。”今年暑期最火的电影台词之一，让无数人为之破防。电影《浪浪山小妖怪》讲述了小猪妖和蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪假扮唐僧师徒四人，跌跌撞撞去西天取经的故事。 ②人生风雨各处有，何处不是浪浪山。那么，我们该如何当一个勇敢的“取经人”？ 山的后面是什么，我要自己去一趟 ③主人公小猪妖没能如愿得到大王洞的“编制”，还搞砸了大王交代的任务，干脆选择“搏一把”，假冒八戒西行取经。四个小妖一路现学：挺胸抬头向前走，加班加点做中学，还真练出了些成果。 ④每个人心中的那座浪浪山各有不同，它是我们生活中的那道坎、那些困境。困住我们的从来不是双脚，而是内心的左右摇摆，想得越多就越会陷入内耗，甚至可能迟迟没有勇气出发。事实上，倘若我们迈出取经这一步，或许就足以打败很多人。迈出第一步，自然就会有出路。 他们可以取经，我们为什么不能取？ ⑤临时拼凑的“草根取经团”，各有缺点，却在一路跌跌撞撞中成长为彼此的倚仗。固然最终没有逆天改命，但在这场敢于闯荡的旅途中，他们都得到了锤炼，成为村民心中的英雄。 ⑥有人觉得“明知不可为而为之”不过是徒劳。生活中努力未必有回报的例子比比皆是：考试落榜、创业失败、坚持途中饱受委屈······但生命的价值，往往就藏在这些看似“不划算”的坚持里。就像影片中小妖怪们，即便不是真正的“取经团”，却仍然能够守护正义、斩妖除魔。他们最终明白，取经不是为了“成佛”给别人看，而是因为这条路走起来心里踏实。在笨拙的坚持里，藏着普通人朴素的理想主义。因为坚持，再微小的希望，也有了无限可能。 取经路上可以迷路，但不能忘记为什么出发 ⑦“要是见死不救，取经又有何用？”面对强敌威胁，在自保与救人之间，四只小妖选择了后者。他们的出发，或许一开始掺杂着冲动和对现实的无奈，但本质上是内心自我的逐渐觉醒，终在一路上磨砺心性、修出“慈悲心”。若眼中只剩“抵达”，就会忽视了沿途那些众生的苦难。 ⑧回到现实，很多人的肩上都挑着压力的担子。有的人被宏大目标所激励，为了追求事业成功、追求理想生活而不断奋斗，却往往会遗忘身边的小确幸，也会在难熬的时候想过放弃，却忽视了比“抵达灵山”更重要的是修炼本心。正如一个学生，学习中若仅追求高分，反而扼杀了探索知识的乐趣。不妨常常停下脚步问问自己，在追求“成功”的路上，有没有迷失本心？走得再远，也别忘了自己为什么出发。那份关于成长、价值或守护的初心，是我们穿越风雨、抵御虚无的铠甲。 ⑨四只小妖怪耗尽全部修行，迸发出强大力量，带来很多看似微小的暖意，也逼出了最勇敢的自己。这股力量从何而来？是小猪妖的那句：“我想活成自己喜欢的样子。”就像小说《无声告白》里写的那样：“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”重要的不是抵达怎样的高度，而是此刻的你，是否正用自己热爱的方式勇敢去攀登？ ⑩人生就是一场“取经”。真经不在西天，而在穿越浪浪山每一步的脚印里。 （选自微信公众号“浙江宣传”2025.8.10，有删改） 11. 【理结构】阅读第②至⑧段，完成文本结构的思维导图。 12. 【品标题】本文选自公众号“浙江宣传”，这篇文章获得了很高的点击量。公众号要增加点击量，一个引人注目的标题很需要。请你说说本文标题《人生的浪浪山怎样翻越》好在哪里。 13. 【补事例】请为第⑥段画线句“但生命的价值，往往就藏在这些看似‘不划算’的坚持里”补充一个事实论据。 14. 【明观点】阅读下面题目，回答问题。 以上三张图是“浙江宣传”推文图片，图片上有文章标题、标志性图片和核心观点，图A、图B中画线句为核心观点。请你依据对上文的理解，为C在下列选项中选择一个最恰当的核心观点，并简述理由。 【甲】当一个勇敢的“取经人” 【乙】“真经”不在西天 我选_______________，理由：_______________。 四、看见景致里的文化（19分） 学校开展“赏景·见人文”活动，请你参与。 【材料一】 九日游北香湖观荷记 〔清〕陈梦林① ①九月九日，与李世勋、林秀民载酒郊游。出郭数百武，便见此湖；蜿蜒屈曲，殊有胜概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣鳞次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循阡陌以东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、檨树、蓼花，风动波摇东西上下互相掩映泠泠幽丽。人在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸。花之放，度腊乃尽，荷钱新旧相接，亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然则斯湖也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 〔选自《诸罗县志》，有删改〕 【注释】①陈梦林：雍正元年（1723年）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng）渤：浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 【材料二】 北香湖观荷 〔清〕林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 【注释】招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 15. 【活动一】入文·理意：根据语境，推断下列加点字词的含义。 ①蜿蜒屈曲，殊有胜概。 句中的“胜”字让人联想到《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”，据此推断，“胜”的意思是（ ） A.名胜 B.美好 ②循阡陌以东有地数亩。 句中的“循”字让人联想到成语“循序渐进”，据此推断，“循”的意思是（ ） A.沿着 B.循环 ③湖上秋光老，君子意何迟。 句中“秋光老”是指秋日湖上的光景已过盛时，据上下句推断，“意何迟”的意思是（ ） A.欣赏美景的心意为何如此迟缓 B.想念的心意迟迟没有表达 16. 材料一中画横线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。 风动波摇A东西B上下C互相掩映D泠泠E幽丽。 17. 【活动二】入景·见境：材料二颔联“似有东篱约，来吟招隐诗”中提到了“东篱”，在古代诗词中，“东篱”常与菊花联系在一起，象征着________，比如陶渊明《饮酒》一诗就有这样一句：________，悠然见南山。 18. 材料二颈联“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”两句，在材料一中也有类似表达，如“绿云委波、红衣鳞次如画”，两处都是写荷叶、荷花，描写都很有特点。你更喜欢哪一处呢？请选择一处作具体分析。 A.喜欢“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”，理由是________ B.喜欢“绿云委波，红衣鳞次如画”，理由是________ 19. 【活动三】入情·悟情：请根据材料一内容分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。 20. 古往今来，荷花作为中国传统文化中的重要意象，常被文人墨客用来抒发情感、寄托志趣。材料一中陈梦林就借荷花抒发了独特的情感，周敦颐的《爱莲说》也是如此。请根据下面两个句子及选文内容，分析二者在表情达意上的不同之处。 A.此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际（陈梦林《九日游北香湖观荷记》） B.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 五、看见笔尖上的思绪（50分） 21. 学校开展“我看见美好”征文活动，请你参与。 看见，是一种能力，更是一种智慧。学校开展的“看见美好”系列活动，已经接近尾声，请选择本次活动的一个专题，写一篇文章进行投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 本次活动专题： 专题一：看见文字间的诗意 专题二：看见成长时的力量 专题三：看见光影中的理性 专题四：看见景致里的文化 以上活动专题引起了你怎样的联想和思考？ 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $