1 桂花雨（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，核心是引导学生体会借具体事物表达情感，通过“桂花雨”含义探究、作者生平补充导入，从回忆梳理到结构分析再到写作手法品析，搭建逐步深入的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如对比故乡与杭州桂花渗透乡愁文化，分析“浸”字及双重否定句培养语感，通过批注阅读、情境体会等方法提升思维能力。板书“爱-忆-思”脉络清晰，助力学生审美创造，也为教师提供丰富教学资源。

初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 人文主题：万物有灵 琦君 （1917—2006），现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作品以散文、儿童故事为主，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主要著作有《烟愁》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。 2、思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 1、用自己喜欢的方式自由课文，读准字音，读通课文。遇到长句或难读的句子多读几遍。 1 2 3 4 5 6 7 8 懂得 兰花 箩筐 婆婆糕饼 沉浸 缠着 茶叶杭州 捡起 luó 箩 杭 háng 上下结构 左右结构 茶 欣 糕 饼 兰 笨 靠 婆 浸 “桂花雨”究竟是什么意思？快速默读课文，用文中的语句回答。 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 再读课文，想一想桂花给作者带来了哪些美好的回忆？ 小时候和父亲赏桂花 给乡亲送桂花 摇桂花 做桂花茶和糕饼 在杭州捡桂花给母亲 课文可以分为几个部分？梳理脉络，简要概括。 第一部分（1-2） 爱桂花 第二部分（3-6） 摇桂花 第三部分（7-8） 思桂花 默读课文“爱桂花”部分（第1～2自然段）。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 对比 “我”对别的花“都不懂得欣赏”，唯独喜欢桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。同时也设置了悬念，吸引读者继续阅读。 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花树：笨笨的 梅树：有姿态 “我”明明喜欢桂花，为什么又说桂花树样子笨笨的呢？作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？ 作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”、“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。 先抑后扬 默读课文，回忆“摇花乐”这一部分（第3～6自然段）的内容。 体会作者童年摇桂花的乐趣。 找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 ⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 摇桂花的原因① ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ 从这里可以看出母亲是一个怎样的人呢？ 语言描写：写出了母亲淳朴、善良的品质，邻里间浓浓的乡情。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇桂花的原因② 摇桂花比自然飘落下来更香。 双重否定句 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 “浸”字让你感受到了什么? 一个“浸”字，形象写出桂花香气的浓郁，无处不在，整个村庄都弥漫在香气里。表达作者对桂花的喜爱之情。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 你从哪些地方可以体会到“摇花乐”？ 一连串动词形象地表现了“我”摇桂花时的兴奋、喜悦。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花的香气呼之欲出，表现了作者对桂花的喜爱之情。 画面美 气氛热烈 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花摇落以后，全家人是怎么做的？ 与前文呼应，前文指桂花香气，此处指桂花永远香在人们心里、生活里。 浸 摇桂花的场景表现出作者怎样的情感？ 兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情 正是因为摇桂花带给“我”如此的乐趣，所以在“我”长大、远离家乡后，才会无比热爱和怀念“我”的家乡。 请同学们自由朗读课文的第三部分（7-8自然段），体会作者的情感。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 夸张，写出了桂花的香气浓郁。 讨论：这里的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？ 点明主题 母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以代替。 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 补充材料： 自由读“阅读链接”和补充资料，说说你对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的体会。 字里行间能体会到作者对故乡深深的怀念。杭州的桂花很香，但母亲比的不是花香的浓淡，而是感情的深与浅。在母亲的心中，桂花是家乡的代名词，闻着他乡的桂花香，思念的却是故乡和亲人。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 从这句话中我们能体会到作者怎样的感情？ “又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 对家乡深深的怀念之情。 借助具体事物抒发感情 思考：作者为什么不直接说思念家乡，思念亲人，而是说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 桂花雨 爱桂花 忆桂花 思桂花 喜欢它迷人的香气 桂花盛开 香气四溢 摇落桂花 乐趣无穷 杭州赏桂花 母亲念桂花 又想“摇花乐”和桂花雨 乡情浓郁 魂牵梦萦 null 255364.05 $