1 桂花雨 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，聚焦单元主题“万物有灵”，通过“什么是桂花雨”的问题导入，结合琦君生平与摇桂花等核心事件，搭建从具体事物感知到情感表达的学习支架，帮助学生理解借事抒情的方法。 其亮点在于以“借事抒情”为主线，通过事件梳理、情感批注、关联词练习等活动，提升学生语言运用与思维能力。如“摇桂花”过程的演读与百字仿写，既强化审美创造，又渗透文化自信，助力学生体会家乡情怀，也为教师提供系统的教学实施路径。

感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 1 2 3 4 5 6 7 8 笨重 杭州 糕饼 老婆婆 浸泡 箩筐 茶叶 欣赏 木兰花 可靠 luó háng 1 2 3 4 5 6 7 8 什么是桂花雨？ 桂花雨有什么特点？ 香、多 琦君，1917年7月24日出生，2006年6月7日去世，出生于浙江永嘉县，台湾当代作家、散文家。12岁随父亲到杭州，32岁去了台湾，将近60岁创作了《桂花雨》。 琦君离开故乡将近五十年，为什么还能记得故乡的桂花雨？ 5 自由朗读，边读边想象画面。并用简洁的话说一说，这里讲了什么事？（主要人物+主要事件） 我缠着母亲去摇桂花 我是怎么缠着母亲的？我们是如何摇桂花的，桂花落到我们身上，心情如何？加上动作和表情，读一读、演一演摇桂花的画面。 摇桂花给琦君的童年带来了快乐，表达对童年生活的怀念之情。 除了“摇桂花”，桂花还给“我”带了哪些美好回忆？先自己找一找，再和小组同学交流分享。 1 2 3 4 5 6 7 8 父亲教我认花，我喜欢桂花。 给乡亲们送桂花。 桂花盛开了。 摇桂花 加工桂花 忆桂花 《桂花雨》就是通过写这些有关桂花的事来表达情感的。 借事抒情 这些有关桂花的事，表达了作者怎样的思想感情呢？找出相关句子，做上批注，借助自己的批注有感情地读一读。 1 2 3 4 5 6 7 8 2 和其他花做对比，表达对桂花的喜爱之情。 样子笨 有姿态 香气迷人 欲扬先抑，体现桂花的香气迷人，表达对桂花的喜爱之情。 4 哪个字最能让你感受到桂花的香气？ ~~~~~~ 桂花香气浓郁，表达了作者对桂花的喜爱和怀念之情。 6 中秋节前后，一直到过年，从摇桂花到加工桂花，桂花的香气陪伴了全村人全年的时光。 桂花的香气会飘到…… 8 对桂花的喜爱，对童年生活的怀念，对家乡的热爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 父亲教我认花，我喜欢桂花。 给乡亲们送桂花。 桂花盛开了。 摇桂花 加工桂花 忆桂花 这些有关桂花的事里，你发现了吗？有一个人一直在琦君的回忆里。 对母亲的依恋之情。 对桂花的喜爱，对童年生活的怀念，对家乡的热爱。 借助具体事物表达思想感情： 借桂花事抒故乡情 母亲为什么这么说？ 家乡 杭州 亲情 人情 安逸 奋斗 亲历 过客 先 后 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 家乡的桂花 思念家乡的人事物 = 5 模仿第五自然段，选定一样事物（风筝、陀螺……）回忆童年里的一件趣事，表达自己对童年的怀念之情。 ⭐选定一样事物 ⭐用上2种以上的描写手法 ⭐表达出对童年的怀念之情 放风筝是我童年的乐事，我总缠着爷爷带我去田埂放风筝。爷爷总说：“风还不够大，飞不高呢。” 等到春风呼呼吹起来，爷爷便拿出纸风筝。我攥紧线轴，飞快地向前奔跑。彩鸢晃晃悠悠冲上蓝天，在云朵边自在飘荡。我蹦着大喊：“飞起来啦！飞得好高啊！” 如今再看见天上的风筝，我就想起那片田野，想起无忧无虑的童年。 “口”写窄 “米”的捺变为点 茶（热茶） 荼（如火如荼） $