第六单元《革命先辈》教材解读-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件系统整合了“革命先辈”单元的四篇课文，通过“故事长廊话伟人”“留声机里传伟人”“擂台赛上颂伟人”等任务群活动，将课文内容、词句理解方法与革命精神感悟串联，构建“感知—理解—表达”的知识网络。 其亮点在于以“培养伟人品质”为核心，设计“做中国英雄简历”“课本剧表演”等活动，引导学生在梳理事迹、演绎故事中提升语言运用和思维能力，渗透文化自信。作业分基础问答与拓展分享，评价涵盖识字、阅读等维度，助力分层复习，教师可借此精准把握学情，提升复习效率。

革命先辈 教材解读 统编版教材小学语文二年级上册第六单元 宋老师教学课件原创 1 目 录 CONTENT 01 单元整体分析 单元学习目标 02 单元任务群设计 03 学习活动设计 04 作业设计及学习评价 05 教学实施建议 06 宋老师教学课件原创 单元整体分析 整体分析 本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。 四篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事,引领学生通过学习这些故事,感受到革命先烈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。整体而言,本单元的课文内容以“伟人”为线索,力图通过文本阅读,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。 宋老师教学课件原创 单元整体分析 《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文的内容； 《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。 宋老师教学课件原创 单元整体分析 《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 《刘胡兰》联系上下文理解词语的意思再借助语句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法帮助学生了解课文内容。 宋老师教学课件原创 单元整体分析 借助词句 , 了解课文内容 阅读要素 借助图片,了解课文内容 二上一 借助词句,把握课文主要信息 二上三 借助词句, 了解课文内容 二上六 单元整体分析 借助词句 , 了解课文内容 阅读要素 八角楼上 朱德的扁担 提示学生结合插图体会词语的意思,从而把握课文内容;  提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词,借此体会人物形象; 单元整体分析 借助词句 , 了解课文内容 阅读要素 难忘的泼水节 刘胡兰 则提出借助词语,讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景; 有联系上下文理解词语意思,进而体会人物精神的相关要求 。 单元整体分析 借助词句 , 了解课文内容 阅读要素 本单元在《刘胡兰》的课后，以泡泡的形式安排了“拓展活动”栏目，引导学生交流本单元课文学习的感受，并拓展阅读革命先辈的故事，讲给他人听。本次拓展活动旨在引导学生回顾本单元课文，进一步体会革命先辈为理想信念奋斗、奉献的精神，明白当下幸福生活的珍贵，激发感恩之情;鼓励学生拓展阅读范围，主动探寻更多先辈事迹，在拓展阅读中深化对革命精神的理解，讲述革命先辈的故事，成为革命精神的传播者。 单元学习目标 本单元安排的4篇课文时代背景距离学生较远，对于二年级的学生而言，这段历史是陌生的，导致学生在理解毛主席的工作精神、朱德同志的高贵情感、周总理和傣族人民之间的感情、刘胡兰的人物形象上有一定难度，需要课前通过相关历史资料帮助理解。同时，可以借助多媒体和相关的背景资料来引导学生直观感受当时的社会情况艰苦条件，让学生在情景中更好地体会人物形象。 学情分析 06 感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,并由衷产生敬意。 05 04 能发现声旁和形旁的关系。 03 能借助图画、联系生活实际、联系上下文理解词句意思,从而了解课文内容。 02 能正确、流利地朗读课文,背诵一组与立志有关的名句。 01 认识71个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写35个词语。 单元学习目标 了解留言条的基本内容与格式,并根据实际情况写留言条。 单元任务群设计 依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准》 (2022年版），综合人文主题及语文要素，本单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。 本单元的四篇课文均为革命故事,其中前三篇为革命领袖故事,第四篇为革命英雄故事。 文本的故事性强、情感性强、导向性强,从文本类型而言,应定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段“学习内容”的定位是:“阅读并讲述革命故事、爱国故事、 历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往, 以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。” 单元任务群设计 本单元的学习主题定为“追寻伟人足迹”,并以“我们为什么敬爱他”为核心任务开展“伟人故事我来讲”的学习实践活动, 以“故事长廊话伟人”“留声机里传伟人”“擂台赛上颂伟人”为任务,统整本单元的学习内容,为学生提供合适的背景信息、关于“伟人”故事的足量文本,丰富学生相关的间接经验。这样的核心任务环环相扣,扎实落实了语文要素,能激发学生的学习兴趣,感受到先辈的崇高品质,初步渗透革命传统教育。 学习主题 单元任务群设计 学习主题 追寻伟人足迹 落实要素 借助词句, 了解课文内容 学习任务 任务发布： 我们为什么敬爱他 任务一： 故事长廊话伟人 任务二： 留声机里传伟人 任务三： 擂台赛上颂伟人 学习活动 提示 解读单元学习流程、预习反馈，字词闯关 提示1：讲一讲主席的故事 提示2：赞一赞朱德的扁担 提示3：说一说周总理过泼水节 提示4：认一认巾帼英雄刘胡兰 提示1：自古英雄出少年 提示2：伟人故事传送带 提示1：聆听伟人话语 提示2：颂扬伟人故事 学习内容 识字加油站、字词句运用 《八角楼上》《朱德的扁担》《难志的泼水节》《刘胡兰》 表爱阅读《王二小》、分享古往今来的伟人故事 日积月累、"我们为什么敬爱他-伟人故事我来讲”、写话 课时安排 1课时 4课时 2课时 2课时 任务发布：我为什么敬爱他 (一)出示任务情境。 引导学生学习革命英雄的无私奉献的精神品质 。讲述分享他们的故事,是一种很好的方式。倡导学生踊跃参加“我们为什么敬爱他—伟人故事我来讲” “小小红色宣讲员”评选活动! (二)出示任务框架, 了解任务流程。 (三)预习反馈,字词闯关。 1. 出示本单元要求认读的字词, 同桌认读,组内闯关。 (1)指导读好多音字。 (2)读字组词,全班开火车字词闯关。 小小红色宣讲员 任务发布：我为什么敬爱他 2. 识字加油站:通过3组形近字的辨析和选用，引导学生借助形声字形旁表义的特点识字写字，丰富词语积累。 (1) 引导学生利用本单元学过的猜字方法试着完成练习,并且主动交流猜字选字的方法。 (2) 出示第一组词语 ,引导学生观察“锋、峰、蜂”的偏旁,大致猜测字义。 (3) 出示第二组词语,给出相关的图片,让学生有图可依。 同桌交流,全班反馈。可以尝试用这些词语联系生活说句子。 (4) 出示第三组词语,提醒学生联系日常生活来理解词义,还可巩固根据形声字构字特点猜字义的方法。 3. 字词句运用 :呈现了5组形声字，引导学生发现形声字声旁表音的特点，并利用发现的规律总结梳理学过的形声字。 (1) 出示五组生字,学生自读, 同桌交流发现。 (2) 引导学生发现每组字的字音与前面的字读音接近。 (3)教师小结:形声字声旁表音,形旁表义。 学习活动设计 讲一讲主席的故事 学习提示1 赞一赞朱德的扁担 学习提示2 任务一：故事长廊话伟人 说一说周总理过泼水节 学习提示3 认一认巾帼英雄刘胡兰 学习提示4 学习提示1：讲一讲主席的故事 (一)自读课文,概述故事。 1. 自读课文,借助插图理解“清油灯”“灯芯”等词语。 2. 借助“毛主席”“八角楼上”“写文章”等词语,说说课文内容。 (二)图文结合,学习故事。 1. 用“看插图,找动词,读句子”的方法读懂毛主席是怎么工作的。 2. 指导读好轻声 :穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视着这星星之火。 3. 放词入句,想象插图留白。 出示插图,观察课文插图,想象窗外的画面,说说是从哪个词语体会到的。指导朗读,体会毛主席工作环境的艰苦。 4. 图文结合,细品慢悟。 (1)边读边做动作,理解“拨了拨灯芯”。 (2)借助插图 ,聚焦“凝视”“沉思”。 想象画面 ,理解“沉思”,毛主席在想什么? 学习提示1：讲一讲主席的故事 (三)借助插图,讲好故事。 今天请你们来当小小红色宣讲员,说说毛主席是怎样工作的。 1. 出示课文插图,提供短语:穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视着这星星之火。 2. 出示宣讲员评价标准。 (1) 同桌合作,互说互评。 (2) 小组展示,说评指导。 (3)方法总结:用图文结合的方法, 向大家宣讲毛主席是怎样工作的。我们也可以用图文结合的办法去学习那些有插图的课文。 (四)拓展延伸,丰富人物。 1. 毛主席一生写下了许多光辉著作，他引领中国革命走向胜利,在爷爷奶奶那一辈人的心中他就是中国的金太阳。 2. 他不仅是著名的政治家、军事家,还是一位很厉害的文学家,这些词就是他写的呢! (出示《沁园春 · 雪》等诗词)齐读诗词,感受伟人精神。 (五)观察生字,指导书写。 出示要求会写的 6个生字,根据字形特点,归类指导书写。 学习提示2：赞一赞朱德的“扁担” (一)看图激趣,导入新课。 出示扁担图:引导学生感受今天要认识的扁担可不是普通的扁担,它是放在博物馆里的扁担。博物馆里放的都是有价值、很珍贵的东西,这扁担是谁的? 出示朱德图片、简介。 (二)初读课文, 了解内容。 1. 指名接读课文,其余学生边听边思考 :课文讲了一个什么故事? (1) 围绕“谁干了什么? 结果怎么样”来讲述。 (2)小组交流汇报:朱德和大家一块儿挑粮。战士们把他的扁担藏了起来,后来朱德又找来一根扁担,在扁担上写上“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思再藏他的扁担了。 2. 集体讨论,小组交流。 (1) “会师”是什么意思? (2) 战士们为什么要藏朱德的扁担? 后来为什么不再藏了? (3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”? 学习提示2：赞一赞朱德的“扁担” (三)问题切入,推敲感悟。 1. 学习第 1 自然段。 (1)简介故事背景。 (2)思考:从“红军在山上,山下不远处就是敌人”中可以看出什么? (3) 引导学生展开想象:红军可能会遇到哪些困难? 2. 学习第 2 自然段。 (1)默读第 2 自然段, 同桌交流:从哪些地方可以看出去山下挑粮很困难? (2)指导学生再读“来回有五六十里,山高路陡,非常难走”,想象画面,并联系生活实际体会挑粮的艰辛。 (3)一个“争”字让你感受到了什么? (战士们不怕累、不怕苦的精神) 3. 学习第 3 自然段。 (1) 战士们为什么要藏朱德的扁担? (2)用横线画出描写朱德白天挑粮、晚上研究打仗的语句 ,说说自己的体会。 (3)结合课后题“读一读 ,连一连”,学习并积累动词和名词的搭配。 学习提示2：赞一赞朱德的“扁担” 小结:朱德同志和战士们一样穿草鞋,戴斗笠,一样挑着满满的粮食,这就是“同甘共苦”。 (4)思考 :朱德同志又找来一根扁担, 写上 “朱德的扁担”五个字,这时,他会想些什么呢? 4. 学习第 4 自然段。 此情此景,战士们会想什么?战士们的心里会涌起对朱德同志的无限敬爱之情。 (四)总结升华,拓展阅读。 1.引导学生感受这根扁担的珍贵之处，看到它,就让我们记起不畏艰险,与战士们同甘共苦的朱德同志。 2. 推荐阅读《丰碑》《三人行》《草地夜行》等文章,课后再读给家长听;继续搜集老一辈革命家的故事。 (五)指导观察,学写生字。 1. 出示生字 ,学生仔细观察这些字的结构特点。 2. 教师指导书写。 3. 教师范写 ,学生书空 ,写之前强调书写姿势。 学习提示3：说一说周总理过泼水节 (一)谈话激趣,导入新课。 1. 出示关于“泼水节”的资料。 引导学生结合插图说一说：课文插图上的人们在干什么? 你知道这是哪个民族的活动吗? 2. 了解泼水节。 结合课前查阅的资料, 同桌交流,全班交流：傣族人民,每年都要过泼水节,但课文中的泼水节被称为是“难忘的”,这又是为什么呢? 一起走进课文,找找答案。 (二)初读课文,整体感知。 1. 自由读文,出示学习要求。 2. 整体感知,交流:为什么1961年的泼水节令人难忘? 3. 认识周总理。出示图片及简介。 (三)品读语段,感受盛况。 1. 学习第 3 自然段:敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节, 当时他们是怎样欢迎周总理的?小组交流 ,画出相关语句.一起交流品读,感受盛况,体会大家对周总理的敬爱之情。 2. 学习第 4 自然段。 (1) 自读第 4 自然段,画出描写周总理样子的句子。 (2)周总理为什么要穿上傣族服饰啊? (尊重,亲如一家) (3)周总理笑容满面,来到人群中间后是怎样做的? 圈出动词。 小结 :周总理真是平易近人 ,与傣族人民心连心哪! 学习提示3：说一说周总理过泼水节 3. 学习第 5 自然段。 (1)开始泼水了,周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的? 用波浪线画出描写周总理泼水的句子。 (2) 圈出动词(端着、拿着、蘸、泼洒) ,尝试练习说祝福语。 (3) 出示课后题第一题 ,练习讲故事。 同桌练说 ;指名交流。 (四)品读语段,表达难忘。 朗读课文第 6~8 自然段。数一数 ,一共出现了几个感叹句? 表达了怎样的情感?指导朗读 ,读出心情。 (五)指导观察,观察书写。 1. 出示要求会写的字 ,认读 ,观察。 2. 归类指导。 3. 教师范写,学生练习。 学习提示4：认一认巾帼英雄刘胡兰 (一)影片赏析,导入新课。 出示课文插图:生的伟大,死的光荣 。毛主席这是为谁而题的呢?播放影视片段。 引导学生一起走进那个血雨腥风的年代,去课文中了解刘胡兰的英雄事迹。 (二)初读课文,整体感知。 1. 学习课文的第 1 自然段,重点关注词语 :“国民党反动派”“云周西村”。 2. 你都知道了什么信息? 刘胡兰是什么时间被捕的? 在哪里被捕的? (三)对比学习,感知人物形象。 出示学习要求:请同学们自由朗读课文。 1.思考:敌人用了哪些手段对付刘胡兰? 刘胡兰的表现是什么样的? 用横线画出描写敌人的词句,用波浪线画出描写刘胡兰的词句。 总结:小小的刘胡兰多么坚强,多么勇敢! 即使面对死亡的威胁 ,她也毫不畏惧、毫不妥协。 学习提示4：认一认巾帼英雄刘胡兰 2. 敌人的手段与刘胡兰的表现。 (1)敌人的手段 :①收买 ;②威胁 ;③铡死革命群众。 (2)刘胡兰的表现 : 出示:刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党!”面对血淋淋的铡刀,刘胡兰挺起胸膛;面对恶狠狠的敌人,刘胡兰挺起胸膛。你看到了一个怎样的刘胡兰? (坚强、不怕死、勇敢) 小结 :她宁可死也不向敌人屈服,这真是一个宁死不屈的勇士呀!播放电影片段 ,再现情景 :刘胡兰牺牲了。 (四)指导观察,学写生字。 1. 出示生字,仔细观察。 2. 教师指导书写。 (五)拓展英雄事迹,升华爱国情感。 1. 影片赏析《狼牙山五壮士》《黄继光》。 2. 学有余力的同学可以再多搜集一些革命英雄的故事。 学习活动设计 自古英雄出少年 学习提示1 伟人故事传送带 学习提示2 任务二：留声机里传伟人 学习提示1：自古英雄出少年 (一)谈话导入。 让我们将目光转向抗战时期,去看看那个时候儿童的生活吧! 请同学们自由读《王二小》,读准字音,读通句子。 (二)理解故事,体会人物品质。 1. 全班交流文中不好理解的词语的意思,教师出示,帮助学生理解“儿童团员”“八路军”“日 寇”“扫荡”“埋伏圈”。 2. 指导学生再读故事 ,思考故事的主要内容 ,全班交流。 3. 全班学生分享阅读故事的感受,听歌曲《歌唱二小放牛郎》;知道故事赞扬了王二小机智 勇敢、不怕牺牲的精神。 (三)拓展延伸。 除了王二小,你还知道哪些抗日小英雄的故事? 学习提示2：伟人故事传送带 (一)回顾单元主题。 通过前面的学习,学生们看到了伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景;感受到了朱德同志坚守井冈山革命根据地,与战士同甘共苦的精神; 目睹了周总理和傣族人民一起过泼水节的情景以及总理的平易近人、心怀百姓;见证了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱,不屈不挠,英勇就义的场景;学习了王二小勇敢机智的人物特点。在本单元的学习中,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神, 增强了我们的民族自豪感。 (二)古往今来的伟人故事。 1. 古往今来,我们的中华大地上有许许多多这样的革命先辈故事。现在请同学们小组内先自由分享自己搜集到的故事,一会儿我们全班交流。 组内交流 :人物、事迹、精神或者情感。 2. 全班分享、评议。 (1)小组轮流上台分享革命英雄故事。 (2)建议 :完善补充相关的材料、图片、影视片段 ,为 “我们为什么敬爱他—伟人故事我来 讲”演讲作准备。 学习活动设计 聆听伟人话语 学习提示1 颂扬伟人故事 学习提示2 任务三：擂台赛上颂伟人 学习提示1：聆听伟人话语 1. 出示名句,初步认读。 (1)借助拼音自读,读准字音。 (2) 同桌互读,教师正音。 2. 品析名句,聆听教诲。 3. 解析出处,故事相辅。 (1) “有志者事竟成”出自《后汉书 ·耿弇传》。意思是说 :“将军之前在南阳曾建议平定张步,我当时认为你口气太大,恐怕难以成功,如今才知道,有志者事竟成啊!” (2) “志当存高远”出自《诫外生书》。大意是立志就要以古圣先贤为榜样, 向他们看齐,节制情感,去掉杂念,接近圣贤的志向就能心领神会、心有所感了。文章内涵丰富,教育后辈不仅要树立崇高的理想、远大的志向 ,更要有战胜困难的决心和实现理想的实际行动。 (3) “穷且益坚,不坠青云之志”出自唐代文学家王勃的《滕王阁序》。作者在《滕王阁序》中先写了滕王阁周边秀丽的景色,后面转而抒怀,感叹自己跌宕的命运 ,也阐发了自己“穷且益坚” 的进取精神以及渴望有所作为的抱负。 学习提示2：颂扬伟人故事 (一)梳理单元故事。 1. 小组内合作完成下面的表格。 2. 全班展示,进行资料的补充与修正。 (二)学写留言条。 1. 教师创设情境,引出写留言条。 了解了这么多伟人的故事 ,班级打算开展“我们为什么敬爱他—伟人故事我来讲”的演讲活动 ,小刚和小明都想要争当“小小红色宣讲员”。小刚在家准备时,突然想到还没打印相关的演讲材料,于是就去小明家借打印机 ,可是小明家里没人,他该怎么办呢? 启发学生帮助小刚给小明写一则留言条。 2. 出示留言条示例,学生自己读一读,观察留言条分为几个部分,每个部分应该怎样写。 3. 学生交流发现,教师重点提示关键内容。 4. 结合情境 ,学生试着写留言条。 5. 投影学生的留言条,师生共评议。 (三)伟人故事我来讲。 1. 演讲主题 :我们为什么敬爱他—伟人故事我来讲。 2. 演讲内容 :可以是本单元学习过的英雄故事,也可以是自己搜集到的先烈故事。 3. 演讲评委 :各组组长及班级语文教师。 4. 收集优秀故事 ,评选小小红色宣讲员并颁奖。 作业设计及学习评价 《八角楼上》作业设计 作业设计及学习评价 《朱德的扁担》作业设计 作业设计及学习评价 《难忘的泼水节》作业设计 作业设计及学习评价 《刘胡兰》作业设计 作业设计及学习评价 评价内容 评价标准 评价等级  识字与写字 能正确读写字词,读准多音字。 ☆☆☆ 阅读与鉴赏 1.能正确、流利地朗读课文。 2.能借助课文插图和联系上下文理解词句意思,理解课文内容。 3.能感受到革命领袖和革命先烈的崇高品质;背诵与立志有关的名句。 4.能联系生活实际,适当补充必要的背景材料, 阐明人物品质。  ☆☆☆  表达与交流 1.能积极搜集伟人事迹故事, 勇于登台演讲致敬。 2.了解留言条的基本内容与格式,并根据实际情况写留言条。 ☆☆☆  梳理与探究 能联系必要的背景材料、生活实际, 了解课文内容,感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,渗透革命传统教育。 ☆☆☆ 教学实施建议 1. 适当补充背景材料。 对于二年级的学生而言,完整讲一则故事并非易事,而本单元的故事类型又比较特别,革命故事所具有的年代疏离感、情节陌生感等都给学生讲故事造成一定的困扰。因此本单元教学中,可以适当补充必要的背景资料,但要考虑学生的接受水平,切勿补充得过深。 教学实施建议 2. 不离开语言文字架空分析。 教学中,我们要引导学生在品味语言文字、理解文本内容、学习表达方法的过程中,润物无声地受到情感熏陶。不要离开语言文字去体会人物的思想品质,要结合课后思考练习题引导学生了解课文内容,在此基础上体会人物的崇高品质。 教学实施建议 3. 由扶到放,学会表达。 本单元的学习中,“学会表达”也是要点之一。我们要注意给学生明晰的演讲故事的指导策略,让学生借助插图、关键词句、影视资源等进行立体丰富的故事演讲。演讲的训练,充分利用“合作学讲”这一支架,通过创设“同伴合作”“角色合作”“师生合作”等方式,搭建故事讲述的梯子,引导学生在学伴的帮助下讲述故事。 教学实施建议 4.“拓展活动”的开展可以伴随课文的推进，逐步落实。在学习《八角楼上》一文后，可以让学生把毛主席在八角楼上工作的故事讲给家人听;学习《朱德的扁担》一文后，可以引导学生在小组内与同学交流故事中体会到的人物品质;学习《难忘的泼水节》一文后，可以拓展阅读周总理关心百姓的温暖故事;学习《刘胡兰》一文后，可以读一读《王二小》等其他革命英雄故事。单妬猊遛课飚汞睏效晕完后，教师可以组织“革命英雄故事会”，引导学生分享有关故事，增强对革命先辈的崇敬之情。 感 谢 聆 听 READING 宋老师教学课件原创 $