18.古诗二首 课件-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《江雪》《敕勒歌》两首古诗，通过《静夜思》导入关联旧知，草原插图创设情境，以拼音标注、断句指导、图文结合、字词解释及背景补充为支架，帮助学生逐步理解诗意与情感。 其亮点在于融合文化自信（柳宗元生平、北朝民歌背景）、语言运用（多音字辨析、书写指导）和思维能力（如“千山万径是否实指”的探究），通过动静结合、比喻分析（如“穹庐”喻天空）培养审美创造。教学方法丰富，小结清晰，能提升学生古诗素养，为教师提供系统高效的教学支持。

第7单元　阅读 18、古诗二首 第1课时 《江雪》 导入新课 李白 《静夜思》 江 雪 jiāng xuě 初读感知 江 雪 [唐]柳宗元 千 山 鸟 飞 绝，万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪。 jué jìng zōng miè zhōu diào 5 绝 径 踪 灭 舟 钓 jué miè zhōu diào jìnɡ zōnɡ 鸟飞绝 人踪灭 江 雪 ［唐］柳宗元 千山/鸟/飞绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 注意断句 朗读古诗。这首诗描绘的是哪个季节？ 冬季 图文结合 找一找图画上能看见什么。 诗中描绘的画面中有哪些景物？ 江 雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 学习前两句诗，理解诗词含义。 虚指。很多座山。 无，没有。 虚指。很多的小路。 足迹。 消失。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人的踪迹。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是真的“一千座山”“一万条小路”吗？为什么这样写？ “千山”“万径”都是虚指，指很多座山、很多条小路。 运用了夸张的手法，表现了地域之广、景象之大，营造出一种荒凉、孤寂的氛围。 这两句诗描写的画面是近处的还是远处的？ 假如此刻你在江面上，你会有什么感觉？ 远处 凄凉 用自己的话说说你想象到的画面。 　　远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，这就叫作—— 想画面 千山鸟飞绝。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 学习后两句诗，理解诗词含义。 孤零零。 蓑衣和斗笠。 老人。 独自。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁独自在寒冷的江面上钓鱼。 看图记词语。 笠 蓑 蓑衣 斗笠 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。 面对寒冷，渔翁动摇了吗？ 他屈服了吗？ 从中你可以看到一个怎样的渔翁？ 不畏寒冷 这句诗描绘了怎样的画面？ 这句诗描绘了在雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓的画面。 在这样寂静清冷的环境中独自垂钓，可以看出这位老人的孤傲与坚强不屈。 你觉得这位老人有怎样的精神品质？ 作者简介 柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。他的散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严，有《捕蛇者说》《永州八记》等。他的诗风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》。 唐顺宗永贞元年，柳宗元因参与“永贞革新”而遭到朝中大臣的排挤，被贬到人烟稀少的永州做司马。当时，他的妻子已去世，朋友也都受到牵连。来到永州半年之后，老母亲染上重病，离他而去，不久心爱的大女儿也离开了人间。于是，他怀着悲愤的心情，写下了这首令人传颂的名诗。 诗歌背景 柳宗元满怀一腔热血，却突然被贬到荒凉的永州。被贬后母亲和大女儿相继离世。想想当时的柳宗元会是什么样的心情？ 悲愤、孤独、哀伤 试着背诵古诗。 江 雪 [唐]柳宗元 千山________，万径________。 孤舟________，独钓________。 这首诗描绘了大雪中不见飞鸟和行人的踪影，一位老渔翁孤舟独钓的景象，表现了诗人孤独的心境和坚韧的品格。 课文小结 指导书写 jué 左窄右宽。“纟”撇向笔画平行。“色”上部不宜太大；横折稍斜；竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 miè 上横不宜太长；点撇左右呼应；长撇正对横画中，点起笔，捺画在撇画中部偏上起笔，撇捺舒展。 zhōu 上撇短斜，框形端正，宽窄适中。竖撇不宜写斜。中横较长，偏上。两点上下相对。 dú “犭”撇画斜度一致，竖钩弯弧自然。“虫”竖画从“口”中间直下，点画位置恰当。 随堂检测 轻松找朋友。 绝 灭 钓 径 踪 舟 jìnɡ zōng miè zhōu jué diào 板书设计 18　古诗二首 江　雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （远处背景——凄凉） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （近处人物——不畏寒冷） 第2课时 《敕勒歌》 导入新课 辽阔的草原、成群的牛羊 你看到了什么？ 敕 勒 歌 chì lè gē 北朝民歌 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住在随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）里。 诗歌背景 初读古诗 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 / / / / / / / xiàn 38 似 庐 笼 盖 苍 茫 sì gài cāng máng lú lǒng 多音字 似 似乎 似的 shì sì 他似乎明白了这个字的意思，但是又讲不出来。 梨花开了，像雪似的那么白！ 再读古诗 同桌互读课文，互相正音。说一说如果你身在牧民居住的大草原，会有怎样的感觉。 草原是多么辽阔啊！ 草原景色真美丽，让人觉得身心舒畅！ 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 诗人所写到的事物有哪些？ 读完诗后，你看到了怎样的画面？再结合自己的想象，说一说这首诗的意思。 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 学习前两句诗，理解诗词含义。 平地。敕勒川指敕勒族人居住的大草原。 好像 蒙古包，此处指屋顶。 笼罩 敕勒川，阴山下， 美丽的敕勒川大草原，就在阴山脚下。 交代牧民居住的大草原就在阴山脚下。 天似穹庐，笼盖四野。 天空如同毡帐的圆顶，笼罩住四面八方的原野。 穹庐 　　 指蒙古人所住的毡帐,用毡子做成，中央隆起,四周下垂,形状似天,因而称为穹庐,也是蒙古包。 天空 穹庐 比喻 蒙古包的天窗，既可通气又可采光。它的大小决定它下面的乌尼杆的长短和数量，是蒙古包的重要组成部分。 乌尼杆：蒙古包顶部用绳子将木条结成的伞形支架。 蒙古包内用绳子将木条结成的网状围壁。 再读“天似穹庐，笼盖四野”一句，展开想象，体会诗中草天一色、茫无边际的辽阔景象。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 看后三句，学习诗歌含义。 青色。 辽阔无边。 同“现”，显现。 天苍苍，野茫茫， 蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边。 突出了天空的辽远，原野的无边。 风吹草低见牛羊。 风儿吹过，牧草低伏，显现出隐没于草丛中的牛羊。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 动静结合 “吹、低、见”三个字让原本安静的画面鲜活起来。 诗中虽然没有写人，但是有牛羊的地方，就有人。 “风吹草低见牛羊”这句诗给你什么感觉？ 我感到浓浓的生机、活力。 在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊和牧民的怡然自得，自由自在。 “苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。 “苍苍”可形容天空蓝蓝的 也可形容头发白白的 还可形容松柏绿绿的 天苍苍 白发苍苍 松柏苍苍 “茫茫”可形容原野没有边际 也可形容大海没有边际 还可形容云雾浓厚看不清楚 野茫茫 大海茫茫 云海茫茫 试着背诵古诗。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒______，阴山______， 天似______，笼盖______。 天________，野________， 风吹__________________。 这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒族人对养育他们的草原的无限热爱之情。 课文小结 指导书写 yīn 左窄右宽。“阝”横撇弯钩宜短，竖画正直。“月”框形端正，宽度适中，撇短钩长，三个横向笔画均匀。 sì 左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“以”竖提端正，撇画稍长，右下点长短适中。 yě 左部稍短，右部稍长。“里”框形上宽下窄，横向笔画排布均匀，竖画正直。“予”宽度适中，竖钩端正。 dī “亻”窄“氐”宽，顶部左右旁齐平，底部“氐”略高。“亻”，两笔相接于横中线上方。 随堂检测 阴（ ） （ ） 低（ ） （ ） 似（ ） （ ） 野（ ） （ ） 阴天 阴影 低沉 降低 似乎 相似 田野 山野 一、我会组词。 1.远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过；纵横交错的道路上，没有一个人在行走。 _______________________________________ 2.蔚蓝的天空一望无际,碧绿的原野茫茫不尽。一阵风吹过,牧草低伏,露出一群群正在吃草的牛羊。 ________________________________________ 二、根据意思写出相应的诗句。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 板书设计 18　古诗二首 敕勒歌 天苍苍，野茫茫， （天大）　（地广） 风吹草低见牛羊。 （牛羊成群） 景色壮丽 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $