第4课《七律·长征》（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《七律·长征》展开，涵盖诗体常识、诗句解析及长征精神等核心知识点。通过单元人文主题导入，结合创作背景、作者介绍等学习支架，帮助学生从历史背景到文本理解形成完整学习脉络。 其亮点在于以“点面结合”解析诗句培养思维能力，通过“暖”“寒”字品味语言提升语言运用，结合朗读互动与拓展阅读《菩萨蛮·大柏地》深化文化自信。采用诗体讲解、生字教学等方法，学生能提升语文素养，教师可获得系统教学资源以提高教学效率。

4.七律·长征 部编版小学语文六年级上册 第二单元 · 革命岁月 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进一段波澜壮阔的历史，学习一首气势磅礴的史诗——毛泽东主席的《七律·长征》。让我们一起重温那段革命岁月，感受红军战士们的英雄气概和革命乐观主义精神。 ‹#› 单元导入：革命岁月 人文主题 重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 语文要素： 体会革命前辈为理想奋斗的精神。 了解文章是怎样点面结合写场面的。 1.7.2013 我们本学期的第二单元主题是“革命岁月”。通过学习这个单元的课文，我们不仅要了解历史，更要体会革命前辈们为了理想不惜牺牲、顽强奋斗的伟大精神。同时，我们还要学习一种重要的写作方法——点面结合，这对于我们写好场面描写非常有帮助。 ‹#› 创作背景：二万五千里征途 1934年10月，红军为了保存实力，北上抗日，开始了艰苦卓绝的长征。跨越11个省，翻越雪山，走过草地…… 1.7.2013 要理解这首诗，我们必须先了解它的创作背景——长征。这不仅仅是一次长途跋涉，更是一次生与死的考验，一次信念与意志的锤炼。红军战士们在两年的时间里，用双脚丈量了中国的土地，创造了人类历史上的伟大奇迹。 ‹#› 走近作者 毛泽东 (1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。 伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 代表作品：《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》、《采桑子·重阳》等。 这首诗写于1935年10月，当时长征即将胜利结束，作者心潮澎湃，满怀豪情。 1.7.2013 这首诗的作者是伟大的领袖毛泽东主席。他不仅是一位革命家，也是一位才华横溢的诗人。这首诗是在长征即将胜利结束时创作的，是他内心激动心情的真实写照。让我们通过这首诗，感受他的博大胸怀和革命乐观主义精神。 ‹#› 诗体常识：什么是“七律”？ ▎基本特征 七言：每句七个字。 律诗：共八句，格律严整。 押韵：偶数句末字押韵。 对仗：中间四句（颔联、颈联）需对仗 ▎结构名称 第 1-2 句 首联 第 3-4 句 颔联 第 5-6 句 颈联 第 7-8 句 尾联 1.7.2013 各位好，这一页我们来深入了解“七律”这种经典的诗体形式。 “七律”即七言律诗，是中国传统诗歌中格律最为严谨的体裁之一。我们从“基本特征”和“结构名称”两个维度来掌握它。 首先，请看左侧的基本特征。它有四个核心要素：第一是“七言”，每一句都由七个字组成；第二是“律诗”，全篇固定八句，格律严谨；第三是“押韵”，偶数句的最后一个字必须押韵，讲究朗朗上口；第四是“对仗”，这是律诗的难点，中间四句，也就是颔联和颈联，必须严格对仗，也就是词性、意境都要两两相对。 再看右侧的结构名称，这八句诗在结构上有固定的称谓：第一、二句叫“首联”，起笔破题；第三、四句叫“颔联”，承接上文；第五、六句叫“颈联”，笔锋一转，升华意境；最后两句叫“尾联”，收束全篇，画龙点睛。这种“起、承、转、合”的结构逻辑，也是我们在欣赏和创作诗歌时常用的思维方式。 掌握了这些常识，我们再去读杜甫、白居易等名家的七律名篇，就能更好地体会其中的妙处了。 ‹#› 初读感知：听读课文 七律·长征 毛泽东 红军 / 不怕 / 远征 / 难， 万水 / 千山 / 只 / 等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪， 乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。 金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖， 大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。 更喜 / 岷山 / 千里 / 雪， 三军 / 过后 / 尽 / 开颜。 朗读提示：语调应铿锵、激昂，读出磅礴气势，体会红军战士的革命乐观主义精神。 1.7.2013 现在，请同学们打开课本，让我们一起大声朗读这首诗。注意红色标注的停顿和重音，试着用铿锵有力的语调，读出红军战士那种无所畏惧的英雄气概。 ‹#› 蒙 méng ▎字形结构：上下结构，部首是“艹”。 💡多音字提示：“蒙”在“启蒙”中读méng，在“蒙古”中读měng。 生字教学 崖 yá ▎字形结构：上下结构，部首是“艹”。 1.7.2013 各位同学，这节课我们来学习一个非常有画面感的生字——“崖”。 首先，请大家看左边，这个字读作“yá”，二声。它是一个上下结构的汉字，部首是我们很熟悉的“山”，因为“崖”的意思就是山石或高地的陡立侧面。 大家在写的时候要注意笔顺，一共有11画。特别要注意的是右上方“厓”的那一笔长撇，要穿插到“山”字的下方去，这样字的结构才紧凑、好看。另外，下面的“圭”是由两个“土”组成的，上短下长，要写得间距匀称，不要太挤。 我们可以用它来组很多词，比如“山崖”、“悬崖”、“云崖”。在毛泽东的著名诗句“金沙水拍云崖暖”中，就用到了这个字，描写了金沙江两岸高耸入云的山崖。大家试着用“悬崖”造个句子吧？ ‹#› 渡 dù 【字形结构】左右结构，部首是“氵”。 索 suǒ 【字形结构】上下结构，部首是“糸”。 生字教学 1.7.2013 同学们，这节课我们继续学习《飞夺泸定桥》中的两个重要生字。 第一个字是“渡”，读作dù。它是左右结构，部首是三点水，与水有关，意思是通过水面，比如“渡河”、“渡江”。在课文中，红军“渡过”金沙江，体现了行军的神速。大家在写的时候要注意右边的“度”字结构，一共有十二画。 第二个字是“索”，读作suǒ。它是上下结构，部首是“糸”，本意是指大绳子或大链子。我们常说的“铁索”就是指铁链。课文中的“飞夺泸定桥”就是夺取由十三根铁索组成的泸定桥。这个字笔画较多，大家要注意中间的笔画顺序，不要写错。 这两个字在课文中都非常关键，大家课后要多加练习书写和组词。 ‹#› 首联解析：总领全诗 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 核心解读： “不怕”二字是全诗的诗眼，奠定了全诗豪迈的基调。 “等闲”表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。 思考：为什么“万水千山”在红军眼里只是“等闲”？ 1.7.2013 我们来看第一句。“红军不怕远征难”，一个“不怕”，就把红军战士的豪迈气概写了出来。他们面对的是“万水千山”，是无数的艰难险阻，但在他们眼中，这些都“只等闲”，也就是平平常常。这是何等的气魄！ ‹#› 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 修辞手法：夸张、比喻、对偶 将绵延的五岭比作“细浪”，将雄伟的乌蒙山比作“泥丸”，极言红军的伟大与山的渺小。 颔联解析：夸张与比喻 1.7.2013 接下来看颔联。诗人选取了两个典型的地理障碍——五岭和乌蒙山。大家看图片，五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，都是天险。但在红军眼里，它们是什么样的呢？是“细浪”和“泥丸”！这种强烈的对比，生动地表现了红军战士征服自然、战胜困难的英雄气概。 ‹#› 金沙水拍云崖暖 历史背景：红军巧施妙计，不费一兵一卒渡过金沙江，甩掉了几十万敌军。 “暖”字妙用： 1.描写了金沙江两岸悬崖峭壁在阳光下的实景。 2.烘托出红军巧渡金沙江脱险后的喜悦心情。 颈联解析：巧渡金沙江 1.7.2013 颈联写了两个著名的战役：巧渡金沙江和飞夺泸定桥。“暖”和“寒”这两个字用得非常传神。“暖”，是红军巧渡金沙江后，摆脱追兵的喜悦和温暖；“寒”，是面对泸定桥十三根铁索时，那种惊心动魄的悲壮。这两个字，让我们感受到了红军经历的冰火两重天。 ‹#› 大渡桥横铁索寒 历史背景：22名勇士冒着枪林弹雨，攀着光溜溜的铁索，冲向对岸。 “寒”字妙用： 1.描写了泸定桥铁索的冰冷和环境的险恶。 2.烘托出战斗的惊心动魄和红军战士的英勇无畏。 颈联解析：巧渡金沙江 1.7.2013 颈联写了两个著名的战役：巧渡金沙江和飞夺泸定桥。“暖”和“寒”这两个字用得非常传神。“暖”，是红军巧渡金沙江后，摆脱追兵的喜悦和温暖；“寒”，是面对泸定桥十三根铁索时，那种惊心动魄的悲壮。这两个字，让我们感受到了红军经历的冰火两重天。 ‹#› 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 “更喜”与首联“不怕”呼应。 翻越岷山，长征即将胜利。红军战士们喜笑颜开，这种喜悦是战胜困难后的自豪，是对革命前途的无限信心。 尾联解析：胜利的喜悦 1.7.2013 这两句诗背后，是两个惊心动魄的战斗故事。“金沙水拍云崖暖”，讲的是“巧渡金沙江”，红军靠7只小船摆脱了几十万大军的围追堵截，是战略上的重大胜利，这一“暖”字，体现了脱离险境的喜悦与战略主动权在手的暖意。 而“大渡桥横铁索寒”，则是著名的“飞夺泸定桥”。22名勇士在枪林弹雨中攀爬冰冷的铁索，夺取桥头堡，这一“寒”字，既写出了铁索的冰冷、环境的艰险，更暗示了战斗的残酷与红军战士们的钢铁意志。这一暖一寒，对比鲜明，将红军长征中的智慧与勇气展现得淋漓尽致。 ‹#› 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 总写长征的艰难和红军的态度，勾勒出宏大的历史背景。 “点”：典型事例 • 五岭、乌蒙（山） • 金沙江、大渡河（水） • 岷山（雪） 选取最具代表性的山水场景进行细致刻画，使长征的“难”具体化、形象化。 语文要素：点面结合 “面”：整体概括 1.7.2013 学完整首诗，我们再来梳理一下它的结构。这首诗采用了非常经典的“总-分-总”结构。开头两句总起，赞美红军的英雄气概；中间四句分述，通过具体的例子来展现长征的艰难与红军的英勇；最后两句总结，抒发胜利的喜悦。这样的结构让诗歌条理清晰，气势磅礴。 ‹#› 不怕牺牲 · 前赴后继 勇往直前 · 坚韧不拔 众志成城 · 团结互助 百折不挠 · 克服困难 这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了红军不怕艰难困苦的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 情感体会：长征精神 1.7.2013 通过学习这首诗，我们不仅仅是学习了文字，更重要的是要体会其中蕴含的伟大的长征精神。这种精神就是不怕牺牲、勇往直前、团结互助、百折不挠。这是我们中华民族宝贵的精神财富，值得我们永远学习和传承。 ‹#› 朗读与背诵 方法提示：基调铿锵激昂，带入长征情境，体会革命乐观主义精神。 课堂互动与思考（一） 1.7.2013 各位同学，在深入理解了《七律·长征》的内容和情感之后，让我们一起来进行课堂互动。 这一页的重点是“朗读与背诵”。请大家注意，朗读时要读出诗歌的磅礴气势，将自己带入到红军长征的历史情境中，去感受诗句中抑扬顿挫的节奏，去体会其中那种不畏艰难、勇往直前的豪迈情怀。 在朗读熟悉的基础上，请大家尝试背诵全文。背诵不仅仅是记忆文字，更是要在脑海中重现画面，在心中激荡起那种革命乐观主义精神。 让我们开始吧。 ‹#› 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 思考：说说诗句的意思和表达的情感。 课堂互动与思考（二） 1.7.2013 这一页我们来进行诗句的深入赏析。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这两句诗非常经典。五岭蜿蜒起伏，在红军眼中不过是翻腾的细小波浪；乌蒙山气势磅礴，在红军脚下也只像是滚动的泥丸。 这里请大家思考一下：作者为什么要用“细浪”和“泥丸”来形容绵延千里、气势磅礴的五岭和乌蒙？这是不是在夸大其词？通过这种强烈的反差对比，我们能感受到红军什么样的英雄气概？请大家自由发言。 ‹#› 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 思考：说说诗句的意思和表达的情感。 课堂互动与思考（二） 1.7.2013 这一页我们来进行诗句的深入赏析。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这两句诗非常经典。五岭蜿蜒起伏，在红军眼中不过是翻腾的细小波浪；乌蒙山气势磅礴，在红军脚下也只像是滚动的泥丸。 这里请大家思考一下：作者为什么要用“细浪”和“泥丸”来形容绵延千里、气势磅礴的五岭和乌蒙？这是不是在夸大其词？通过这种强烈的反差对比，我们能感受到红军什么样的英雄气概？请大家自由发言。 ‹#› 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。 装点此关山，今朝更好看。 📝 注释 菩萨蛮：词牌名，本为唐教坊曲，后用作词牌。 大柏地：地名，位于江西省瑞金市北部，曾是红军战场。 鏖战（áo zhàn）：指激烈、艰苦的战斗。 拓展阅读：阅读链接 1.7.2013 毛主席不仅写过《七律·长征》，还写过很多描写革命战争的诗词。我们来看这首《菩萨蛮·大柏地》。这首词写于1933年，描绘了大柏地雨后的壮丽景色，并回忆了当年在这里发生的激烈战斗。 ‹#› 长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 —— 毛泽东 让我们将长征精神内化于心，外化于行，走好我们这一代人的“长征路”！ 总结升华 1.7.2013 课程的最后，让我们再次回顾毛主席对长征的评价：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征精神是中华民族的宝贵财富。希望同学们能将这种精神运用到我们的学习和生活中，勇敢地面对挑战，努力实现自己的人生目标。 ‹#› 谢谢观看 传承红色基因 争做时代新人 THANKS FOR WATCHING 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望同学们课后能再次诵读这首诗，深刻体会其中的精神内涵。谢谢大家！ ‹#› null 17893.818 $