20《太阳系》课件-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“太阳系”展开，核心知识点包括太阳及八颗行星的位置、特点和太阳系其他天体类型。课堂导入通过“夸父逐日”等传说激发兴趣，从祖先对太阳的探索过渡到现代科学发现，以问题引导学生思考行星名称与位置，搭建从传说到科学知识的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过橡皮泥制作行星模型（模型建构）、等比例缩小标注行星位置（科学探究），结合表格归纳天体类型及特点（科学观念），并以冥王星分类变化渗透科学知识的相对性（态度责任）。学生能直观理解天体关系，教师可借助实践活动提升教学互动性与知识传递效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 中国自古就有“夸父逐日”“后羿射日”等传说，反映了我们的祖先对太 阳有着强烈的探索欲望。人类使用天文望远镜等工具，经过长期的探索，发现 太阳是离我们最近的一颗恒星，是太阳系的中心天体，除了地球，太阳系中还 有很多天体也在绕着太阳运转。 问题与想法 在太阳系中，有八颗围绕太阳运转、质量够大、近似球形的天体，人们将 它们称为太阳系的八颗行星。八颗行星包括哪些天体？它们分别在太阳系中的 什么位置？ 我的想法： 探索与实践 了解八颗行星的赤道直径、与太阳的距离、相对位置等信息，用橡皮泥、 直尺、铅笔、白纸等，制作一个太阳与八颗行星的简易模型。 八颗行星基本信息表 探索与实践 八颗行星与太阳的真实距离比例 比较八颗行星的大小 探索与实践 7 探索与实践 方法学习 将多个物体的同种数据等比例放大或缩小后，做成模型，可以直观地对这些 物体及其相关关系进行比较。 探索与实践 技能训练 根据八颗行星的赤道直径数据，将它们等比例缩小后，用橡皮泥制作八颗行 星的球体模型。再取一张长纸条，将其左侧边缘的中点作为太阳的中心，根据八 颗行星与太阳的平均距离数据，将它们等比例缩小后，在这张长纸条上标出八颗 行星的相对位置。然后将八颗行星的球体模型摆放到相应的位置上。 讨论与发现 通过上述模型制作，你有什么发现？ 我发现：  问题与想法 太阳系中除了太阳和八颗行星外，还有哪些天体？ 我的想法：  探索与实践 除了太阳和八颗行星外，太阳系中还有卫星、矮行星、彗星和小行星等天 体。查阅资料并举出一些例子，了解不同类型的天体的特点。 探索与实践 13 探索与实践 14 探索与实践 太阳系中的主要天体及其特点 讨论与发现 根据上述记录，你对太阳系中不同的天体有哪些认识？ 我发现：  总结与提升 思考与练习 1．查阅资料，思考八颗行星中，为什么只有地球适宜人类居住。 2．查阅资料，了解太阳、地球、月球的大小和距离等数据，尝试解释在地球上看到的太阳和月亮大小差不多的原因。 3．如果人类要在太阳系中选一颗行星建太空基地，八颗行星中哪一颗最合适？为什么？查阅资料，将你的想法写成一篇短文，并与同学交流。 生活中的科学 冥王星曾被列为行星 冥王星与太阳的平均距离比海王星与太阳的平均距离更远，冥王星的发现 是人类对海王星之外的世界的一次探索成果。人类最初对冥王星的认识存在一 定误解，将其定为一颗行星。随着科学技术的进步，人们对冥王星的了解不断 加深，对它的行星地位逐渐产生质疑。2006年，国际天文学联合会为“行星” 创建了正式定义，并宣布太阳系只有八颗行星，把冥王星归入矮行星。 生活中的科学 冥王星曾被列为行星 冥王星与太阳的平均距离比海王星与太阳的平均距离更远，冥王星的发现 是人类对海王星之外的世界的一次探索成果。人类最初对冥王星的认识存在一 定误解，将其定为一颗行星。随着科学技术的进步，人们对冥王星的了解不断 加深，对它的行星地位逐渐产生质疑。2006年，国际天文学联合会为“行星” 创建了正式定义，并宣布太阳系只有八颗行星，把冥王星归入矮行星。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $