第14课《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦苏轼《水调歌头（明月几时有）》，引导学生掌握全词诵读默写、重点实词及文言现象，理解借月抒情等手法。课堂从生字标注、节奏划分切入，通过抄写巩固诵读，再梳理文化常识、逐句释义翻译，构建从基础积累到文意理解的学习支架。 特色在于分课时递进设计，第一课时夯实文言基础与诵读能力，第二课时提炼六大核心考点并附规范答题示例，结合随堂真题练习。通过意象赏析与哲理探究，提升语言运用和思维能力，体悟词人豁达胸襟，增强文化自信，助力师生高效开展诗词教学。

第三单元 第14课 诗词三首 《水调歌头（明月几时有）/苏轼》 同步导学案 第一课时 诗歌诵读与文意疏通 【一、学习目标】 1．知识与技能：熟练背诵、规范默写全词；精准掌握 “阙、琼、绮、婵娟” 等课下重点实词；精准翻译词句，理解词作字面含义；熟练掌握本课文言现象四大模块核心考点，夯实课内文言基础。 2．过程与方法：掌握词作标准朗读节奏，规范诵读韵律与停顿；把握词作上片望月、下片怀人的行文结构，理解借月抒情、虚实结合等手法的表达效果。 3．情感态度与价值观：体会词人中秋怀人的思念心绪，感受词人面对离别缺憾的豁达胸襟与乐观旷达的人生态度。 【二、原文阅读】 1．生字标注 阙（què）；琼（qióng）；绮（qǐ）；婵（chán）；娟（juān）。 2．节奏划分（依词牌格律与语义划分） 明月／几时／有？把酒／问／青天。 不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。 我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处／不胜／寒。 起舞／弄／清影，何似／在／人间。 转／朱阁，低／绮户，照／无眠。 不应／有恨，何事／长向／别时圆？ 人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古／难全。 但愿／人／长久，千里／共／婵娟。 3．古诗抄写（诵读巩固、规范练字专用） ？ 。 ， 。 ， ， 。 ， 。 ， ， 。 ， ？ ， ， 。 ， 。 【三、文化常识（严格贴合教材、教参）】 1．作者简介：苏轼，字 ，号 ， 著名文学家、书画家， 之一， 词人代表。其词 、旷达洒脱，兼具深情与哲思。 2．文体出处：体裁为词，“水调歌头” 是 ；选自《东坡乐府笺》，是苏轼中秋词的代表作。 3．创作背景：宋神宗熙宁九年（丙辰年）中秋，苏轼 ，与弟弟苏辙（字子由）已七年未见。词人中秋夜欢饮达旦、大醉， ，写下这首词，兼抒对弟弟的 。 【四、基础积累】 1．重点生字书写（带拼音） 宫què（ ）；qióng（ ）楼；qǐ（ ）户；chán（ ）juān（ ）。 2．逐句字词释义 + 对应翻译 （1）明月几时有？把酒问青天 ①把酒： 。 ②译文：明月从 才开始出现的？我 遥问 。 （2）不知天上宫阙，今夕是何年 ①宫阙： 。②今夕：今天 。 ③译文：不知道 ，今夜是 的日子。 （3）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ①归去： （暗含归隐出世之意）。 ②琼楼玉宇： 的楼宇，指 。 ③不胜： 。 ④译文：我想要 回到天上，又担心那美玉砌成的 ，在 的地方经受不住 。 （4）起舞弄清影，何似在人间 ①弄：赏玩、 。②清影：月光下的 。 ③何似： 。 ④译文：起身 ，月光下的影子也随着 ，月宫哪里比得上 。 （5）转朱阁，低绮户，照无眠 ①朱阁：朱红的 。②绮户：雕花的 。 ③无眠： ，此处为词人自指。 ④译文：月光转过 ，低低地照进 ，照着无法 。 （6）不应有恨，何事长向别时圆 ①何事： 。②长向：偏偏 。 ③译文：月亮不该对人们 吧，为什么偏偏在人们 呢？ （7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ①此事：指 、月的圆满。②全：周全、 。 ③译文：人有 的变迁，月有 的转换，这样的事情自古以来 。 （8）但愿人长久，千里共婵娟 ①但：只、 。②长久： 。 ③婵娟：本指女子 ，这里指 。 ④译文：只希望 都能健康平安，即便 ，也能一同欣赏这 。 3．词作手法与意象归纳 （1）借月抒情：全词以 “ ” 为核心意象，贯穿全篇， 、 、 、 、 ，层层递进，借 抒发 与人生哲思，情景交融。 （2）虚实结合：上片由 起笔，虚写想象中的 ，又回到 ；下片实写 的场景，再由月升发哲思， ，意境开阔。 （3）情理交融：下片由对 ，升华为对 的理性思考，最后落脚于 ，将 与人生哲理融为一体，意蕴深远。 4．诗词文言现象汇总 （1）通假字：全诗无通假字（客观规范标注，保证知识点闭环完整）。 （2）古今异义 ①把：古义：持、 。原句：把酒问青天。 今义： ；器具上 的部分。 ②但：古义：只、 。原句：但愿人长久。 今义：连词，表 ， 。 （3）一词多义 ①胜 文中义： 、 。原句：高处不胜寒。 课内关联义： ；优美的（衔接九年级文言实词迁移考点）。 （4）特殊句式：全诗无典型特殊文言句式，词句错落符合词牌格律要求，倒装、省略均为词的格律常态，不作为文言特殊句式考点。 第二课时 主旨探究与拓展迁移 【一、学习目标】 1．知识与技能：巩固全词默写、重点字词、文言现象；熟练掌握默写识记、文言辨析、画面描绘、哲理句赏析、借月抒情手法、主旨感悟六大核心必考考点，构建标准化答题体系。 2．过程与方法：掌握宋词画面描绘、哲理品读、手法赏析、主旨探究的规范答题思路，规范答题语言，提升课内诗词鉴赏与应试能力。 3．情感态度与价值观：体悟词人面对离别缺憾的豁达与旷达，树立积极乐观的人生态度，理解经典词作的文化价值。 【二、重点难点梳理】 1．全词层次：上片以 “ ” 起笔，从 到 ，由 到 ，在 与 的矛盾中，最终落脚于 ；下片以 “ ” 承转，由对月 升华为对 的理性思考，最后以 收束全篇，情感由 转为 ，层层递进。 2．情感主旨：全词借 ，抒发了词人对 的深切思念，以及因 而生的怅惘；更表达了词人面对 的豁达胸襟、 的人生态度，寄托了对 的美好祝愿。 【三、常考核心考点（6 个独立必考考点）】 考点 1：全词默写识记（基础必考） 典型题型：直接默写、理解性默写。 核心得分点：精准无错默写全词及小序；重点规避高频易错字： 、 、 、 、 ；熟记核心理解性默写句：描写月宫想象的句子；蕴含人生哲理的句子；表达美好祝愿的千古名句。 考点 2：字词释义与文言辨析（基础理解必考） 典型题型：重点实词解释、古今异义辨析、一词多义辨析。 核心得分点：熟记课下重点实词释义，精准掌握 “把、但” 两组古今异义，“胜” 一词多义核心考点，辨析标准完全贴合教材，无偏差。 考点 3：词句画面描绘（高频基础鉴赏） 典型例题：请用生动的语言描绘 “转朱阁，低绮户，照无眠” 的诗意画面。 规范标准答案：夜 ，皎洁的月光转过 ，又低低地洒进 里，柔柔地照着床上 。月色清冷，满室清辉，衬出 的孤寂与思念。 考点 4：哲理句赏析（高频核心必考） 典型例题：谈谈你对 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 的理解。 规范标准答案：这三句蕴含深刻的人生哲理，词人由月亮的 ，推及人生的 ，点明世间万事都有 、难以 的自然规律。既是对人生缺憾的 看待，也是对 ，展现出词人 的胸襟，由 上升为普遍的 ，情理交融。 考点 5：借月抒情手法赏析（技法核心必考） 典型例题：结合全词，分析 “月” 这一意象的作用。 规范标准答案：全词以 “月” 为核心线索，贯穿全篇。开篇 ，中间借月想象 ，下片对月 、因月 ，最后以月 。借中秋明月抒发对 ，寄托人生哲思与美好祝愿，意象统一， ，使全词意境优美、情感深沉，富有感染力。 考点 6：主旨情感与拓展启示（主旨探究必考） 典型例题：全词表达了词人怎样的思想感情？结合生活谈谈你的感悟。 规范标准答案：词作抒发了词人中秋佳节对 的 ，以及因 而生的 ，更展现出面对人生缺憾时 、 的人生态度，寄托了对天下离人的 。启示：人生难免有 与 ，不必因此 ；我们要学习词人的 ， 看待缺憾，心怀美好期许，以 的心态面对生活。 【四、随堂真题练习】 一、字词默写填空（4 小题・基础识记） 1．不知天上宫阙， 。 2．我欲乘风归去， ，高处不胜寒。 3． ，何事长向别时圆？ 4．但愿人长久， 。 二、选择题（5 小题・文言专项 + 理解辨析） 1．下列加点字注音有误的一项是（ ） A．宫阙（què） B．琼楼（qióng） C．绮户（yǐ） D．婵娟（chán） 2．下列句中加点词古今意义相同的一项是（ ） A．把酒问青天 B．但愿人长久 C．高处不胜寒 D．率妻子邑人来此绝境 3．对 “起舞弄清影，何似在人间” 赏析有误的一项是（ ） A．写出词人月下起舞的身影，意境缥缈 B．表达词人对月宫仙境的无限向往 C．由想象回到现实，表达对人间的热爱 D．是出世与入世矛盾的化解 4．下列对词作内容理解有误的一项是（ ） A．小序交代了创作的时间、缘由，点明 “兼怀子由” 的主旨 B．上片写词人想象月宫仙境，表达出世的渴望，最终选择留在人间 C．下片全是对亲人的思念，充满悲伤哀怨的情绪 D．结尾以美好祝愿收束，境界开阔，格调旷达 5．下列关于本课文言与文学常识说法正确的一项是（ ） A．全诗存在多处通假字 B．“但” 存在古今异义现象 C．本词作者是南宋词人苏轼 D．本词是婉约词的代表作 三、词句画面描绘（1 小题・鉴赏运用） 1．请用生动流畅的语言，描绘 “但愿人长久，千里共婵娟” 的意境画面。 四、简答探究题（2 小题・主旨拓展） 1．结合全词，简要分析词人的情感变化过程。 2．这首词为什么能成为千古传诵的中秋词经典？结合内容谈谈你的理解。 第一课时 诗歌诵读与文意疏通 参考答案 【二、原文阅读】 3．古诗抄写（诵读巩固、规范练字专用） 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 【三、文化常识】 1．子瞻；东坡居士；北宋；唐宋八大家；豪放派；境界开阔 2．词牌名 3．贬谪密州；望月怀人；思念之情 【四、基础积累】 1．重点生字书写：阙；琼；绮；婵；娟 2．逐句字词释义 + 对应翻译 （1）①端起酒杯 ②什么时候；端起酒杯；苍天 （2）①宫殿 ②晚上 ③天上的宫殿；哪一年 （3）①回到天上 ②美玉砌成；月宫 ③经受不住 ④乘着清风；月宫；高高在上；寒冷 （4）①舞动 ②清影 ③哪里比得上 ④舞动；翩跹起舞；人间的温暖美好 （5）①楼阁 ②窗户 ③失眠的人 ④朱红的楼阁；雕花的窗户；入眠的人 （6）①为什么 ②在…… 时候 ③有什么怨恨；离别时候才圆 （7）①人的团圆 ②完美 ③悲欢离合；阴晴圆缺；就难以周全 （8）①只是 ②健康长寿 ③姿态美好；月亮 ④天下的亲人；相隔千里；美好的明月 3．词作手法与意象归纳 （1）月；望月、问月、怨月、释月、祝月；中秋明月；怀人之情 （2）现实望月；月宫仙境；现实人间；月下无眠；虚实交织 （3）月的埋怨；人生缺憾；美好祝愿；思念之情 4．诗词文言现象汇总 （2）古今异义 ①端起；握住；便于手拿②只是；转折；但是 （3）一词多义 ①经受；承受；胜利 第二课时 主旨探究与拓展迁移 参考答案 【二、重点难点梳理】 1．问月；人间；天上；现实；想象；出世；入世；对人间的热爱；怀人；埋怨；人生缺憾；美好祝愿；怅惘；旷达 2．中秋望月怀人；远方亲人；离别；人生缺憾；乐观旷达；天下离人 【三、常考核心考点】 考点1：阙、琼、绮、婵、娟 考点3：渐渐深了；朱红色的楼阁；雕花的窗户；辗转难眠的人；离人深夜无眠 考点4：盈亏圆缺；悲欢离合；缺憾；十全十美；理性；离人的宽慰；豁达旷达；个人情思；人生感悟 考点5：望月问天；月宫仙境；怀人；悟理；寄愿；亲人的思念；情景交融 考点6：远方亲人；深切思念；离别；怅惘；豁达旷达、乐观积极；美好祝愿；离别；缺憾；沉溺伤感；豁达胸襟；理性；乐观积极 【四、随堂真题练习】 一、字词默写填空 1．今夕是何年 2．又恐琼楼玉宇 3．不应有恨 4．千里共婵娟 二、选择题 1．C（解析：绮正确读音为 qǐ，非 yǐ） 2．C（解析：A 项 “把”、B 项 “但” 均为古今异义；D 项 “妻子”“绝境” 为古今异义；C 项 “寒” 古今均为 “寒冷” 之意） 3．B（解析：词句最终落脚于人间的美好，并非单纯向往月宫） 4．C（解析：下片不仅有思念，还有理性哲思与豁达祝愿，并非全是悲伤哀怨） 5．B（解析：本课无通假字；苏轼是北宋词人；本词是豪放词代表；“但” 存在古今异义） 三、词句画面描绘 示例：只愿天下所有相隔两地的亲人都能健康平安，纵然相隔千里万里，也能一同沐浴在这皎洁温柔的月光里，共赏这一轮明月，把思念与祝福都托付给天上的圆月。 四、简答探究题 1．示例：全词情感由矛盾怅惘逐步走向豁达旷达。上片由望月问天起笔，萌生乘风归去的出世之念，又因月宫高寒转向对人间的热爱，在出世与入世的矛盾中最终选择人间；下片由对月怀人的怅惘埋怨，升华为对人生缺憾的理性看待，最后以千里共婵娟的美好祝愿收束，情感由低沉转为旷达，层层递进。 2．示例：这首词以中秋明月为核心，既抒发了普通人共有的离别思念之情，能引发天下离人的情感共鸣；又蕴含着 “古难全” 的人生哲理，给人以心灵慰藉与思想启迪；结尾的美好祝愿更传递出豁达乐观的人生态度，境界开阔、情理交融，因此成为中秋词的千古绝唱。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $