第14课《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第三单元 第14课 诗词三首 《水调歌头（明月几时有）/苏轼》 同步导学案

第一课时 诗歌诵读与文意疏通

【一、学习目标】

1．知识与技能：熟练背诵、规范默写全词；精准掌握 “阙、琼、绮、婵娟” 等课下重点实词；精准翻译词句，理解词作字面含义；熟练掌握本课文言现象四大模块核心考点，夯实课内文言基础。

2．过程与方法：掌握词作标准朗读节奏，规范诵读韵律与停顿；把握词作上片望月、下片怀人的行文结构，理解借月抒情、虚实结合等手法的表达效果。

3．情感态度与价值观：体会词人中秋怀人的思念心绪，感受词人面对离别缺憾的豁达胸襟与乐观旷达的人生态度。

【二、原文阅读】

1．生字标注

阙（què）；琼（qióng）；绮（qǐ）；婵（chán）；娟（juān）。

2．节奏划分（依词牌格律与语义划分）

明月／几时／有？把酒／问／青天。
不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。
我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处／不胜／寒。
起舞／弄／清影，何似／在／人间。

转／朱阁，低／绮户，照／无眠。
不应／有恨，何事／长向／别时圆？
人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古／难全。
但愿／人／长久，千里／共／婵娟。

3．古诗抄写（诵读巩固、规范练字专用）

                          ？                          。
                          ，                          。
                          ，                          ，                          。
                          ，                          。

              ，              ，              。
                  ，                            ？
                            ，                            ，                    。
                            ，                            。

【三、文化常识（严格贴合教材、教参）】

1．作者简介：苏轼，字       ，号              ，       著名文学家、书画家，                  之一，         词人代表。其词              、旷达洒脱，兼具深情与哲思。

2．文体出处：体裁为词，“水调歌头” 是         ；选自《东坡乐府笺》，是苏轼中秋词的代表作。

3．创作背景：宋神宗熙宁九年（丙辰年）中秋，苏轼              ，与弟弟苏辙（字子由）已七年未见。

词人中秋夜欢饮达旦、大醉，              ，写下这首词，兼抒对弟弟的              。

【四、基础积累】

1．重点生字书写（带拼音）

宫què（     ）；qióng（     ）楼；qǐ（     ）户；chán（     ）juān（     ）。

2．逐句字词释义 + 对应翻译

（1）明月几时有？把酒问青天

①把酒：            。

②译文：明月从            才开始出现的？我            遥问      。

（2）不知天上宫阙，今夕是何年

①宫阙：      。②今夕：今天      。

③译文：不知道              ，今夜是          的日子。

（3）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒

①归去：            （暗含归隐出世之意）。

②琼楼玉宇：            的楼宇，指      。

③不胜：            。

④译文：我想要            回到天上，又担心那美玉砌成的      ，在            的地方经受不住      。

（4）起舞弄清影，何似在人间

①弄：赏玩、      。②清影：月光下的      。

③何似：                。

④译文：起身      ，月光下的影子也随着            ，月宫哪里比得上                    。

（5）转朱阁，低绮户，照无眠

①朱阁：朱红的      。②绮户：雕花的      。

③无眠：            ，此处为词人自指。

④译文：月光转过              ，低低地照进              ，照着无法            。

（6）不应有恨，何事长向别时圆

①何事：        。②长向：偏偏              。

③译文：月亮不该对人们                吧，为什么偏偏在人们                  呢？

（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

①此事：指            、月的圆满。②全：周全、      。

③译文：人有            的变迁，月有            的转换，这样的事情自古以来            。

（8）但愿人长久，千里共婵娟

①但：只、      。②长久：            。

③婵娟：本指女子            ，这里指      。

④译文：只希望              都能健康平安，即便            ，也能一同欣赏这             。

3．词作手法与意象归纳

（1）借月抒情：全词以 “      ” 为核心意象，贯穿全篇，      、      、      、      、      ，

层层递进，借            抒发            与人生哲思，情景交融。

（2）虚实结合：上片由            起笔，虚写想象中的            ，又回到            ；下片实写

            的场景，再由月升发哲思，            ，意境开阔。

（3）情理交融：下片由对            ，升华为对            的理性思考，最后落脚于            ，将            与人生哲理融为一体，意蕴深远。

4．诗词文言现象汇总

（1）通假字：全诗无通假字（客观规范标注，保证知识点闭环完整）。

（2）古今异义

①把：古义：持、      。原句：把酒问青天。

今义：      ；器具上            的部分。

②但：古义：只、      。原句：但愿人长久。

今义：连词，表      ，      。

（3）一词多义

①胜

文中义：      、      。原句：高处不胜寒。

课内关联义：      ；优美的（衔接九年级文言实词迁移考点）。

（4）特殊句式：全诗无典型特殊文言句式，词句错落符合词牌格律要求，倒装、省略均为词的格律常态，不作为文言特殊句式考点。

 

第二课时 主旨探究与拓展迁移

【一、学习目标】

1．知识与技能：巩固全词默写、重点字词、文言现象；熟练掌握默写识记、文言辨析、画面描绘、哲理句赏析、借月抒情手法、主旨感悟六大核心必考考点，构建标准化答题体系。

2．过程与方法：掌握宋词画面描绘、哲理品读、手法赏析、主旨探究的规范答题思路，规范答题语言，提升课内诗词鉴赏与应试能力。

3．情感态度与价值观：体悟词人面对离别缺憾的豁达与旷达，树立积极乐观的人生态度，理解经典词作的文化价值。

【二、重点难点梳理】

1．全词层次：上片以 “      ” 起笔，从      到      ，由      到      ，在      与      的矛盾中，最终落脚于                    ；下片以 “      ” 承转，由对月      升华为对             的理性思考，最后以            收束全篇，情感由      转为      ，层层递进。

2．情感主旨：全词借                  ，抒发了词人对            的深切思念，以及因      而生的怅惘；更表达了词人面对            的豁达胸襟、            的人生态度，寄托了对            的美好祝愿。

【三、常考核心考点（6 个独立必考考点）】

考点 1：全词默写识记（基础必考）

典型题型：直接默写、理解性默写。