第14课《诗词三首：水调歌头·明月几时有》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

第14课 诗词三首《水调歌头·明月几时有》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册

班级：________ 姓名：________ 学号：________

 

本课核心素养目标

了解苏轼生平际遇与词作创作背景，分清词牌名与题目，积累字音、重点实词，熟练背诵全词、规避默写易错字。

梳理全词望月问天→出世入世纠结→思念亲人→自我释怀→美好祝愿五层完整情感脉络。

掌握设问、拟人、情景交融、借月喻理、化用典故五大核心手法，理解月亮贯穿全篇的线索作用。

体会词人由思念离愁转为豁达通透的心境，领悟人生离合无常的哲理，理解词作跨越千年的团圆祝愿与人生启示。

 

模块一 知人论世·背景与文学常识

 1. 作者与文体填空

苏轼，字子瞻，号________，________代著名文学家、书画家，位列唐宋八大家，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“________”。

《水调歌头》是________，并非题目；“明月几时有”是这首词的题目。小序中“子由”是词人的弟弟________。

 

2. 创作背景

词作写于北宋熙宁九年（丙辰年）中秋，苏轼时任密州太守。因与变法派政见不合，自请外放，与弟弟苏辙长久分离，整整七年未能团聚。中秋之夜词人彻夜饮酒、大醉后写下此词，既抒发对弟弟的深切思念，又排解仕途失意的苦闷，最终于望月中想开人生得失。

 

3. 全词情感主线

以中秋明月为贯穿全篇的线索，由对宇宙、天宫的遐想，陷入出世归隐与留恋人间的内心矛盾；再由月色牵动手足离别之愁，最终跳出个人悲欢，悟出人生常理，由伤感转为旷达，升华为对天下离人的美好祝福。

 

模块二 基础夯实·字音字形与重点字词

1. 重点字音

宫阙（     ） 琼楼玉宇（     ） 不胜寒（     ） 朱阁（     ）

 

2. 重点词语释义

（1）丙辰中秋，欢饮达旦

达旦：________________

（2）把酒问青天

把：________________

（3）不知天上宫阙

宫阙：________________

（4）又恐琼楼玉宇

琼楼玉宇：________________

（5）高处不胜寒

胜：________________

（6）起舞弄清影

弄：________________

（7）转朱阁，低绮户

朱阁：________________

绮户：________________

（8）照无眠

无眠：________________

（9）何事长向别时圆

何事：________________

长向：________________

（10）此事古难全

全：________________

（11）千里共婵娟

婵娟：________________

 

模块三 全诗脉络·逐层情感梳理

按照上下阕结构，补全词人完整心境变化：

1. 开篇把酒问天，仰望明月、遐想天宫，满怀着对宇宙的好奇与内心的________________；

2. 上阕中间陷入矛盾：想要乘风归往天宫超脱尘世，又惧怕月宫高寒，纠结于________________与入世坚守；

3. 月下起舞、顾影自赏，最终发觉人间温情胜过清冷仙境，内心倾向________________；

4. 下阕月光流转，照见彻夜无眠的自己，借埋怨明月抒发________________、骨肉分离的惆怅；

5. 顿悟月有圆缺、人有离合的自然规律，自我宽慰、消解愁绪，心境变得________________；

6. 结尾落笔祝愿，由思念亲人上升为祝福世间所有离别之人，格局开阔。

 

模块四 诗句精读·炼字手法+典故精讲

1. 赏析开篇“明月几时有？把酒问青天”的设问手法与开篇作用。

 

 

2. 赏析“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的心理描写与双重内涵。

 

 

3. 赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”的景物描写与结构作用。