第14课《诗词三首：水调歌头·明月几时有》任务型学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《水调歌头·明月几时有》，以“明月”为线索构建学习支架，前置学习通过文学常识填空、字词预习夯实基础，课堂探究围绕情感脉络梳理、意象手法解码、结构主旨思辨展开深度分析，课后巩固结合基础达标与能力提升实现知识迁移，形成从铺垫到探究再到应用的完整学习链。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，通过分层朗读、表格分析、小组讨论等活动引导学生理解词作情感变化与哲理内涵，创意表达环节（诗句仿写、片段改写）激发审美创造，习题设计兼顾基础与拓展，助力学生在感受苏轼旷达情怀中增强文化自信，有效提升语文核心素养。

《水调歌头·明月几时有》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、知人论世 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 朝代 ________ 字号 字子瞻，号________，唐宋八大家之一 词牌名 ________；题目无，小序交代写作缘由 创作时间 ________年中秋（密州任上） 写作缘由 欢饮达旦大醉，怀念弟弟________（字子由） 全词线索 以________贯穿全篇 2. 背景链接填空 苏轼因变法纷争自请外放密州，与弟弟苏辙多年分离，中秋望月饮酒，借月抒怀。先写天上仙境幻想，再抒发思亲离愁，最后从月的圆缺悟出人生哲理，展现旷达乐观、看淡离合的人生境界。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列词注音 词语 注音 词语 注音 宫阙 ________ 琼楼 ________ 不胜寒 ________ 朱阁 ________ 绮户 ________ 婵娟 ________ 2. 重点实词释义 达旦：________；宫阙：________； 琼楼玉宇：________；不胜：________； 绮户：________；婵娟：________（文中代明月）。 3. 一词多义/重点虚词 胜：高处不胜寒________；取胜________ 何似：________；不应有恨：________ 4. 核心名句铺垫 人有悲欢离合，________________； 但愿人长久，________________。 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清情感脉络（语言运用） 活动1：分层梳理上下阕情感变化 上阕（问天幻想）：望月问天→幻想月宫→________，最终眷恋人间； 下阕（望月思人）：月光照人难眠→埋怨圆月→悟出离合常理→发出天下离人美好祝愿。 活动2：朗读语调区分 问天句洒脱悠远；幻想月宫轻柔缥缈；思亲句略带怅惘；哲理句沉稳通透；结尾祝愿温柔开阔。 活动3：小组讨论：词人幻想天宫仙境，为何又说“何似在人间”？ 任务四：意象与手法解码（思维能力） 活动1：月意象分层表格 月亮相关词句 画面内容 承载情感 中秋皓月，对天发问 内心孤高，对宇宙人生思索 琼楼玉宇、高处寒 暗含仕途孤冷、出世念头 转朱阁、低绮户 月光流转千家万户 月光照尽天下离别之人 千里共婵娟 中秋明月圆满，亲人分离 活动2：写作手法赏析 经典语句 手法 妙处分析 明月几时有？把酒问青天 设问 开篇发问，引发遐想，浪漫大气 天上宫阙、琼楼玉宇 想象 构建缥缈仙境，虚实结合 转朱阁，低绮户 拟人、动态描写 月光缓缓移动，细腻温柔 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 比喻、类比 以月的圆缺喻人世离合，蕴含哲理 但愿人长久，千里共婵娟 直抒胸臆 跳出个人思念，祝福天下离人 活动3：对比探究 • 起初心境：中秋分离，埋怨明月，深陷思念之苦； • 顿悟之后：看透离合是世间常态，放下伤感，________。 任务五：结构探究——全文情感主线 全词线索：明月 1. 上阕：由月问天，神游天宫，出世与入世内心矛盾，落脚人间更温暖； 2. 下阕：月光入户勾起思亲之愁，由月亮规律悟出人生道理，升华普世祝愿。 思考：词由个人思念上升到对天下离人的祝福，这样升华有什么好处？ 任务六：主旨探究——深层情感思辨 活动1：关键句深度理解 ①“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” • “归去”幻想回到月宫；“高寒”一语双关：既指月宫清冷，也喻________； • 矛盾心理：向往超脱尘世，又留恋人间亲情与烟火。 ②“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” • 哲理内涵：________是自古难以两全的常态，不必为离别长久伤感。 活动2：主题概括 本词以中秋明月为线索，上阕借浪漫天宫想象写出出世入世的内心矛盾，下阕由流转月光勾起对弟弟的思念，再借月的圆缺参悟人生哲理，跳出一己离愁，抒发________________的旷达胸襟，向所有分离之人送出长久安康的美好祝愿。 活动3：联系现实 亲人、朋友相隔异地，我们该如何看淡离别，保持心中牵挂？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：诗句仿写 仿照“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，写一组自然喻人生对偶句。 活动2：改写片段 把全词扩写成120字中秋抒情散文，保留浪漫与旷达意境。 活动3：比较阅读 对比《水调歌头》与《行路难》： • 相同：均有内心矛盾纠结，最终走出苦闷、乐观豁达； • 不同：苏轼借月亮悟人生离合，温和通透；李白借山水喻仕途，________。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 默写填空 ①明月几时有？________________。 ②我欲乘风归去，________________，高处不胜寒。 ③转朱阁，________________，照无眠。 ④人有悲欢离合，________________。 ⑤但愿人长久，________________。 2. 选择题 （1）“高处不胜寒”双重含义是（） A 月宫寒冷、官场孤冷 B 天气寒冷、身体怕冷 C 月宫冷清、无人相伴 D 山峰严寒、路途遥远 （2）全词主旨情感是（） A 痛恨官场排挤，渴望归隐 B 思念亲人，看淡离合、豁达祝愿 C 赞美月宫，厌弃人间 D 感叹时光流逝，壮志难酬 3. 简答题（4分） 词人从埋怨圆月到看透离合，心境发生怎样变化？ 由思念亲人、满心怅惘，到明白________是自然规律，放下伤感，生出________的博大祝福。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字） 对比苏轼《水调歌头》与刘禹锡《酬乐天》两种逆境豁达心境。 2. 实践活动 搜集写月思乡诗词，摘抄并简要赏析一句。 学科网（北京）股份有限公司 《水调歌头·明月几时有》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 苏轼 朝代 北宋 字号 东坡居士 词牌名 水调歌头 创作时间 丙辰（1076） 弟弟 苏辙 线索 明月 背景填空：看淡人间离合，豁达祝福众生 任务二 字词预习 1. 注音 阙què；琼qióng；胜shēng；阁gé；绮qǐ；婵chán 2. 释义 到天亮；宫殿；美玉建成楼宇；承受不住；雕花门窗；明月 3. 何似：哪里比得上；恨：遗憾、怨恨 4. 月有阴晴圆缺；千里共婵娟 二、课堂探究任务 任务三 分层填空 出世入世矛盾 小组简答：月宫虽美却清冷孤寂，人间有亲情、温暖烟火，词人更眷恋世间真情，不愿超脱远离人间。 任务四 活动1 月亮相关词句 画面内容 承载情感 把酒问青天 中秋皓月，对天发问 内心孤高，对宇宙人生思索 琼楼玉宇、高处寒 清冷月宫仙境 暗含仕途孤冷、出世念头 转朱阁、低绮户 月光流转千家万户 月光照尽天下离别之人 月圆衬离别 中秋明月圆满，亲人分离 思念弟弟的惆怅遗憾 活动2 经典语句 手法 妙处分析 明月几时有？把酒问青天 设问 开篇发问，引发遐想，浪漫大气 天上宫阙、琼楼玉宇 想象 构建缥缈仙境，虚实结合 转朱阁，低绮户 拟人、动态描写 月光缓缓移动，细腻温柔 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 比喻、类比 以月的圆缺喻人世离合，蕴含哲理 但愿人长久，千里共婵娟 直抒胸臆 跳出个人思念，祝福天下离人 活动3对比填空 豁达通透，祝福天下离人 任务五 思考简答 跳出个人兄弟离别之私，格局扩大，从一己思念上升到世间所有分离之人，胸襟开阔，意境深远，情感更动人。 任务六 关键句 ①官场高处的孤独冷清 ②人生悲欢、月亮圆缺 主题填空：思念亲人，看透世事无常，乐观豁达 任务七 比较阅读填空：豪情激昂，坚信理想终将实现 三、课后巩固任务 任务八 基础默写 ①把酒问青天 ②又恐琼楼玉宇 ③低绮户 ④月有阴晴圆缺 ⑤千里共婵娟 选择题：（1）A （2）B 简答：悲欢离合、月圆月缺；祝愿世间离人平安长久 任务九 拓展参考思路 相同：二人身处失意境遇，都能自我开解，拥有豁达心态； 不同：苏轼借中秋月亮参悟人生常态，温柔内敛，看淡离别；刘禹锡历经二十三年贬谪，从草木更替看透世事浮沉，理性沉静。 $