第三单元整本书阅读《骆驼祥子》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》学习任务单

2026—2027学年统编版语文七年级下册

 

一、基本信息

项目	内容
教材版本	统编版语文七年级下册
单元位置	第三单元 整本书阅读
阅读书目	《骆驼祥子》（老舍 著）
适用年级	七年级
建议课时	课内指导 3 课时 + 课外自主阅读 2—3 周
学习任务单类型	整本书阅读・过程性学习支架

 

二、学习目标

维度	具体目标
语言建构与运用	品味老舍 “京味” 语言的独特魅力，积累富有表现力的语句，学习通过语言描写刻画人物的方法。
思维发展与提升	梳理祥子 “三起三落” 的命运轨迹，分析造成祥子悲剧的多重原因，培养辩证思维和深度阅读能力。
审美鉴赏与创造	感受小说中环境描写与人物命运的呼应关系，体会现实主义文学的悲剧力量。
文化传承与理解	了解 20 世纪 20 年代北平的社会风貌与底层人民生存状态，理解作品的社会批判意义。

 

三、阅读规划

阅读进度安排（共24章，约3周完成）

阶段	章节范围	阅读重点	配套任务
第一周	第 1—8 章	祥子初到北平，第一次买车与失去	任务一、二

阶段	章节范围	阅读重点	配套任务
第二周	第 9—16 章	祥子与虎妞的纠葛，第二次买车希望破灭	任务三、四
第三周	第 17—24 章	祥子的彻底堕落与命运结局	任务五、六

 

四、学习任务

读前任务：带着问题出发

任务〇：初识祥子——预测与期待

1. 观察书籍封面（你所使用的版本），你看到了怎样的画面？这个画面给你什么感受？请用2—3句话描述。

2. 阅读“导读”或“前言”（如有），圈出三个关键词，说说你初步判断这是一个什么类型的故事。

3. 根据书名《骆驼祥子》，猜一猜：“骆驼”和“祥子”之间可能有什么关系？写下你的猜想，读完后回来验证。

小贴士：读前预测能帮助你带着好奇心进入阅读，读完后回看自己的猜想会特别有意思。

 

读中任务：走进祥子的世界

任务一：绘制祥子“三起三落”命运折线图

通读全书，梳理祥子人生中三次买车梦想的起落，完成下表，并在下方坐标图中绘制祥子的“命运折线图”。

次数	“起”（希望）	“落”（破灭）	直接原因	相关人物
第一次	省吃俭用三年，攒钱买下新车	连人带车被乱兵抢走	军阀混战	乱兵
第二次	卖骆驼、拼命拉车，重新攒钱	钱被孙侦探敲诈一空	特务敲诈	孙侦探
第三次	与虎妞结婚后，用虎妞的钱买车	虎妞难产而死，卖车葬妻	家庭变故	虎妞

命运折线图（在下方坐标系中描点连线，标注关键事件）：

幸福指数

  ↑

 5│    ★买车

 4│   /    \        ★买车

 3│  /      \      /    \      ★买车

 2│ /        \    /      \    /    \

 1│/          \  /        \  /      \

 0└──┬────┬────┬────┬────┬────┬────→ 章节

   第1章  第2章  第5章  第8章 第12章 第15章  第19章  第23章

       （乱兵）（敲诈）      （虎妞死）

思考：从折线图的走势来看，祥子的命运总体呈现什么趋势？每一次“起”与“落”之间，祥子的精神状态发生了怎样的变化？

 

任务二：人物档案卡——为祥子“画像”

从外貌、语言、动作、心理等角度摘录描写祥子的语句，分阶段记录祥子的变化。

阶段	外貌 / 神态描写摘录	典型语言 / 动作	你的批注（祥子此时的精神状态）
初期（第 1—2 章）	“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。”	“他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！”	充满希望、自信、淳朴，像一棵挺拔的树。
中期（第 8—15 章）	（请摘录）	（请摘录）	（请批注）
后期（第 20—24 章）	（请摘录）	（请摘录）	（请批注）

思考：老舍说“祥子从一个‘人’变成了一头‘兽’”，你同意吗？结合你摘录的语句，说说祥子身上“人”的特征是如何一步步消失的。

 

任务三：众生相——谁影响了祥子的命运？

小说中众多人物在不同程度上影响了祥子的人生轨迹。请为以下人物建立简要档案，