第10课《往事依依》课时练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 部编版七年级上册语文《往事依依》同步练，分层清晰，从基础积累到综合应用再到阅读提升，适配新授课知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|单一知识点（字形、修辞、词语搭配等）|选择题夯实课内基础，如字形辨析、修辞判断，强化语言运用基础能力| |综合性学习|综合应用（语言表达、情境任务）|活动任务联系文本与生活，如课堂分享、拟写标题，提升思维能力与文化参与意识| |阅读能力|高阶阅读（文本分析、审美鉴赏）|阅读题涵盖情节梳理、语言品味、标题作用分析，培养逻辑思维与审美创造能力|

部编版七年级上册语文10.《往事依依》课时练习 一、基础知识 1．下列词语书写全对的是（　　） A．兴高采烈 眉开眼笑 生气篷勃 B．爱幕虚荣 神通广大 情不自禁 C．孪生兄弟 气慨非凡 莽莽榛榛 D．随声附和 不可救药 骇人听闻 2． 作者为什么说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？（　　） A．因为这本书很便宜。 B．因为这本书的内容很精彩。 C．因为这本书让作者感受到了诗的美，丰富了作者的想象力。 D．因为这本书是作者拥有的第一本书。 3． 作者回忆看山水画时的感受是（　　） A．感到枯燥 B．感到兴奋 C．感到心旷神怡 D．感到无聊 4．选出下列没有运用修辞手法的是（　　） A．年华似水流。 B．屋顶寂寞地飘着炊烟。 C．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 D．往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 5．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（　　） ①几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。 ②书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 A．糊涂、编织、传染 B．模糊、编织、传染 C．模糊、编织、感染 D．模糊、编写、传染 二、综合性学习 上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动，完成下面的任务。 6．【活动一·精彩课堂我分享】 学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 第一节课 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 第二节课 国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子▪登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（于漪《往事依依》） 7．【活动二·智慧课堂我报道】 科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。（15字以内） 　 　 6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七（2）班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。 三、阅读能力 阅读下文，回答问题。 开花的日子一定会到来 高秀花 ①萋萋毛，又名小蓟。这种野菜极常见极普通，它的叶子满身全是刺，嫩时刺软，可以做菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花，也蛮漂亮。 ②说起萋萋毛，我情不自禁想起一些往事。 ③1954年，我10岁，和邻居女孩一块报名上一年级。那时我父亲已病逝，母亲独自拉扯三个孩子，还能支持我上学，真是不简单。16岁我参加初中考试，只考语文数学。分数考得挺好，可惜按当年规定，年龄超了，没能录取。 ④我20岁那年，村里办教育，缺教师，让我教孩子们学文化。我跟孩子们一块学习汉语拼音，一些字词也得到熟悉和巩固。24岁结婚后，整天忙着干农活，把孩子们养大，供他们上学，教书和读书也就没再继续下去。 ⑤多年后，孙女出生了，我到北京帮忙照看。我和孙女一起看书，由此又开始提笔写字。这时候已经是字认识我，我不认识字了。孙女上小学后，每天她回家写完作业，我就和孙女一起抄写《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》，抄了好多遍，有的都能背下来，还能默写出来。这让我很高兴、很充实，觉得生活更有意义了。 ⑥近些年，儿子鼓励我写回忆录，说将来给孙辈们看，有意义。我说一个农村老太太，没什么成绩，也没什么功劳，有什么可写的?儿子说，种地养家糊口就是成绩，把孩子培养成材就是功劳，就写小事小人物，慢慢来，写一点是一点。我偷偷写了一些，自己藏着。后来儿子偶然看到了，很高兴，说太好了，虽然看着像白开水，可是挺真实挺有味道。他拣出一些成篇的发到网上，没想到这些自言自语的白开水小文章，得到了网友们的喜爱和支持。 ⑦那之后，我写得越来越勤了。写事、写人、写物、写吃、写玩，庄稼、蔬菜、家畜、饮食、用具等这些我熟悉的东西，都写到文章里。几十年里，眼见的、耳听的、亲历的，用笔记下来，还不少哩。 ⑧张嘴说容易，写在纸上对我来说可就难了。要么字不会写，要么句子不通。我自己查字典，老伴在网上给我查成语、查谚语。一篇文章一两千字，草稿写两遍，最后再誊清一遍，基本一个礼拜完成一两篇。除去做饭、吃饭、刷碗、打扫卫生，每个星期抽出一天去公园，其余的时间，我都花在笔头上。 ⑨有事忙挺好。在写的过程中，我忘记了自己是一个快80岁的老人，忘记了我已腰弯背驼，全身心投入。过去的事浮现在眼前，挺有画面感。不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了。写出来是放下，说出来是安慰。我写的文章，是最简单、最实在的那种，一眼看到底。能保证的，是自己真实的记录，是真诚的念想。 ⑩写字作文锻炼了大脑，还锻炼了手指灵活度。自己生活自理，活得有质量，不给孩子们添负担，也是福气。写的时候，总觉得时间过得快，仿佛又回到了儿时上学的日子。 儿子给我当编辑，录入、配图、发文，给我买了大字本词典，还准备了好多本子，嘱咐我不要为了节约写得太满，方便以后修改。老伴每次用毛笔书写标题，还拍了誊清的稿子，通过微信发给儿子录入修改。我常想，如果当年娘不让我去上学，如果村里不让我当老师，如果不和孙女一起读书写字，如果不是儿子鼓励我继续写，如果不是大家鼓励指点我，就不会有这些文字。 一次，孙女玩耍时管家门口的小花叫“生命花”，我发现这名字取得好，于是我的小书就取名叫《生命花》了。这本小书印出来了，让我在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。经历了生命的苦，才体会日子的甜。草木用生命开花，我们用生命生活。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 8．梳理全文情节，分析“我”能够写成小书《生命花》的原因。(至少写三点) 9．品味语言，说说你对第⑨段画线句“写出来是放下，说出来是安慰”的理解。 10．分析文章标题“开花的日子一定会到来”的作用。 11．下列选项中，对文章内容理解和写法分析不正确的一项是。(　　) A．本文语言朴实，可用文中“看着像白开水，可是挺真实挺有味道”一句形容其特点。 B．“我”的写作经历，体现了“乐以忘忧，不知老之将至”乐观的生活态度。 C．“我”写字作文的目的是锻炼大脑和手指，生活能够自理，不给孩子们添负担。 D．“我”的作品能得到网友们的喜爱和支持，是因为内容的真实和念想的真诚。 12．清朝袁枚有一首小诗《苔花》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”本文结尾也提到了牡丹。请结合本文内容，谈谈这种写法的妙处。 答案解析部分 1．【答案】D 【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；往事依依 【解析】【分析】A项应为“生气蓬勃”；B项应为“爱慕虚荣”；C项应为“气概非凡”。故选D。 【点评】此题考查了学生对汉字字形的辨析使用。 2．【答案】C 【知识点】理解文章关键语句意思 【解析】【分析】本文引用了大量的《千家诗》中的诗句，《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物的，这本书曾给自己带来很多的享受和生活的情趣，让作者感受到了诗的美，丰富了作者的想象力。 故答案为：C 【点评】本题考查语句含义的理解。理解语句的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 3．【答案】C 【知识点】体会作者情感态度 【解析】【分析】第②段写“我”看山水画读《评注图象水浒传》，段末写了“我”的感受——“犹如身历其境，真是津津有味”。 故答案为：C 【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 4．【答案】C 【知识点】往事依依；比喻；拟人 【解析】【分析】A项运用比喻修辞；B项运用拟人修辞；D项运用拟人修辞。故选C。 【点评】此题考查了学生对修辞的理解。 5．【答案】B 【知识点】词语的使用（搭配）；往事依依 【解析】【分析】“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。 【点评】此题考查了学生对词语的辨析使用。 【答案】6．示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。 7．示例一：“智慧课堂”入校园；示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 【知识点】新闻标题；见解表述 【解析】【点评】（1） 本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。 （2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。 6．于漪的《往事依依》写的是老师的诵读方法，给学生示范并引导，具有感染力。塞缪尔·斯卡德的《在阿加西斯教投的实验室》强调的是学会观察。可以针对两堂课的特点，发表自己的见解，最好能够结合自己的学习经历来谈。 故答案为： 示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。 7．根据消息内容，确定 “我校”“智慧课堂”“异地互动” 等关键信息。进行概括提炼，将关键信息进行简洁的概括，如 “我校开展‘智慧课堂’教学活动” 直接点明主体和事件。“‘智慧课堂’入校园” 则更加生动形象地表达了 “智慧课堂” 进入学校这一事件。故答案为：示例一：“智慧课堂”入校园 示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 【答案】8．①母亲支持“我”上学。②村里让“我”当教师。③“我”和孙女一起读书写字。④儿子的鼓励和支持。⑤网友们的喜爱和支持。⑥老伴的帮助。⑦“我”的努力和坚持。(答出其中的三点即可) 9．(示例1)写出过去的生活经历，忘记其中的艰难困苦。时过境迁，过去生活中的点点滴滴都是对老年生活的慰藉。(示例2)放下苦难，安慰自我，乐观生活。 10．①吸引读者，激发阅读兴趣。②运用比喻，将生命的历程比作开花的过程。③点明中心：经历了生命的苦，才体会日子的甜。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 11．C 12．这是一种对比的写法，这种写法能有力地突出事物的特点和文章的主题。本文把萋萋毛与牡丹进行对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽的主题。人生亦是如此。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；分析文章语言特点 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与概括。通读全文，定位关键段落，从自身努力、家人、外界支持几个角度筛选要点，分条概括。 （2）本题考查句子的理解。结合上下文，先解释表层含义，再挖掘深层情感，写出写作对于主人公的精神意义。 （3）本题考查标题的作用。标题作用从结构、修辞、内容、中心四方面思考，先看是否吸引读者，再解析比喻义，最后点明主旨。 （4）本题考查内容理解与评析。回归原文逐项核对选项，选出错误项。 （5）本题考查对比的方法及作用。先判断手法为对比，再分析把普通的萋萋毛和华贵牡丹对比的表达效果，最后结合文章主旨作答。 8．本题考查内容理解与概括。 根据第⑪段“我常想，如果当年娘不让我去上学，如果村里不让我当老师，如果不和孙女一起读读书写字，如果不是儿子鼓励我继续写，如果不是大家鼓励指点我，就不会有这些文字”可知，“我”能够写成小书《生命花》的原因有：当年娘让我去上学，村里让我当老师，和孙女一起读书写字，儿子的鼓励，大家的鼓励指点等。 故答案为：①母亲支持“我”上学。②村里让“我”当教师。③“我”和孙女一起读书写字。④儿子的鼓励和支持。⑤网友们的喜爱和支持。⑥老伴的帮助。⑦“我”的努力和坚持。(答出其中的三点即可) 9．本题考查句子的理解。解答该题可以结合文章主旨理解。 根据⑨段“不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了”可知，“写出来是放下，说出来是安慰”一句中“放下”的是“苦”，即指经历的苦难及一些不好的事情，如“16岁我参加初中考试，只考语文数学。分数考得挺好，可惜按当年规定，年龄超了，没能录取”；得到“安慰”的是“好”，即指一切美好好的记忆，如“我和孙女一起看书，由此又开始提笔写字……。这让我很高兴、很充实，觉得生活更有意义了”等。所以这句话可理解为多年以后，曾经认为十分痛苦难熬的事情，写出来内心就会好过一些；而留在心里的美好的事情总会安抚人的心灵。 故答案为：(示例1)写出过去的生活经历，忘记其中的艰难困苦。时过境迁，过去生活中的点点滴滴都是对老年生活的慰藉。(示例2)放下苦难，安慰自我，乐观生活。 10．本题考查标题的作用。可以从内容、结构和表达效果等方面分析作答。 内容上，根据第①段“萋萋毛，又名小蓟。这种野菜极常见极普通，它的叶子满身全是刺，嫩时刺软，可以做菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花，也蛮漂亮”、第⑫段“牡丹花是花，萋萋毛也有花”可知，“开花的日子一定会到来”表层含义指萋萋毛也能开出美丽的花；根据本文所写的“我”的读书写作经历可知，标题“开花的日子一定会到来”概括了文章的主要内容。 标题“开花的日子一定会到来”是指勤奋努力就会创造出美好的人生，借物喻人，形象地揭示文章主旨：人生不要害怕千辛万苦，只要希望在，美好就在。 在表达效果上：“开花的日子一定会到来”新颖别致，富有内涵，会让读者产生“谁开花的日子一定会到来”的疑问，能激发读者阅读兴趣。 故答案为：①吸引读者，激发阅读兴趣。②运用比喻，将生命的历程比作开花的过程。③点明中心：经历了生命的苦，才体会日子的甜。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 11．本题考查内容理解与评析。 C.有误，结合⑨段中“有事忙挺好。在写的过程中，我忘记了自己是一个快80岁的老人，忘记了我已腰弯背驼，全身心投入。过去的事浮现在眼前，挺有画面感。不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了。写出来是放下，说出来是安慰。我写的文章，是最简单、最实在的那种，一眼看到底。能保证的，是自己真实的记录，是真诚的念想”，第⑩段“写字作文锻炼了大脑，还锻炼了手指灵活度。自己生活自理，活得有质量，不给孩子们添负担，也是福气”可知，“我”写字作文的初衷并非单纯为了锻炼大脑和手指，生活自理，不给孩子们添负担，而是出于对过往生活的记录和念想的真诚表达，虽然写字作文确实带来了这些附加的好处，但并非其主要目的； 故答案为：C。 12．本题考查对比的方法及作用。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，把“苔花”与“牡丹”作对比，突出了苔花珍惜生命、勇敢绽放的特点。 结合⑫段中“一次，孙女玩耍时管家门口的小花叫‘生命花’，我发现这名字取得好，于是我的小书就取名叫《生命花》了。这本小书印出来了，让我在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。经历了生命的苦，才体会日子的甜。草木用生命开花，我们用生命生活。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来”可知，本文“牡丹花是花，萋萋毛也有花”一句，把萋萋毛与牡丹花作对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽，收获满满的主题。 故答案为：这是一种对比的写法，这种写法能有力地突出事物的特点和文章的主题。本文把萋萋毛与牡丹进行对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽的主题。人生亦是如此。 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版七年级上册语文10.《往事依依》课时练习 一、基础知识 1．下列词语书写全对的是（　　） A．兴高采烈 眉开眼笑 生气篷勃 B．爱幕虚荣 神通广大 情不自禁 C．孪生兄弟 气慨非凡 莽莽榛榛 D．随声附和 不可救药 骇人听闻 【答案】D 【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；往事依依 【解析】【分析】A项应为“生气蓬勃”；B项应为“爱慕虚荣”；C项应为“气概非凡”。故选D。 【点评】此题考查了学生对汉字字形的辨析使用。 2． 作者为什么说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？（　　） A．因为这本书很便宜。 B．因为这本书的内容很精彩。 C．因为这本书让作者感受到了诗的美，丰富了作者的想象力。 D．因为这本书是作者拥有的第一本书。 【答案】C 【知识点】理解文章关键语句意思 【解析】【分析】本文引用了大量的《千家诗》中的诗句，《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物的，这本书曾给自己带来很多的享受和生活的情趣，让作者感受到了诗的美，丰富了作者的想象力。 故答案为：C 【点评】本题考查语句含义的理解。理解语句的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 3． 作者回忆看山水画时的感受是（　　） A．感到枯燥 B．感到兴奋 C．感到心旷神怡 D．感到无聊 【答案】C 【知识点】体会作者情感态度 【解析】【分析】第②段写“我”看山水画读《评注图象水浒传》，段末写了“我”的感受——“犹如身历其境，真是津津有味”。 故答案为：C 【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 4．选出下列没有运用修辞手法的是（　　） A．年华似水流。 B．屋顶寂寞地飘着炊烟。 C．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 D．往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 【答案】C 【知识点】往事依依；比喻；拟人 【解析】【分析】A项运用比喻修辞；B项运用拟人修辞；D项运用拟人修辞。故选C。 【点评】此题考查了学生对修辞的理解。 5．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（　　） ①几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。 ②书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 A．糊涂、编织、传染 B．模糊、编织、传染 C．模糊、编织、感染 D．模糊、编写、传染 【答案】B 【知识点】词语的使用（搭配）；往事依依 【解析】【分析】“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。 【点评】此题考查了学生对词语的辨析使用。 二、综合性学习 上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动，完成下面的任务。 6．【活动一·精彩课堂我分享】 学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 第一节课 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 第二节课 国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子▪登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（于漪《往事依依》） 7．【活动二·智慧课堂我报道】 科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。（15字以内） 　 　 6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七（2）班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。 【答案】6．示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。 7．示例一：“智慧课堂”入校园；示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 【知识点】新闻标题；见解表述 【解析】【点评】（1） 本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。 （2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。 6．于漪的《往事依依》写的是老师的诵读方法，给学生示范并引导，具有感染力。塞缪尔·斯卡德的《在阿加西斯教投的实验室》强调的是学会观察。可以针对两堂课的特点，发表自己的见解，最好能够结合自己的学习经历来谈。 故答案为： 示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。 7．根据消息内容，确定 “我校”“智慧课堂”“异地互动” 等关键信息。进行概括提炼，将关键信息进行简洁的概括，如 “我校开展‘智慧课堂’教学活动” 直接点明主体和事件。“‘智慧课堂’入校园” 则更加生动形象地表达了 “智慧课堂” 进入学校这一事件。故答案为：示例一：“智慧课堂”入校园 示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 三、阅读能力 阅读下文，回答问题。 开花的日子一定会到来 高秀花 ①萋萋毛，又名小蓟。这种野菜极常见极普通，它的叶子满身全是刺，嫩时刺软，可以做菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花，也蛮漂亮。 ②说起萋萋毛，我情不自禁想起一些往事。 ③1954年，我10岁，和邻居女孩一块报名上一年级。那时我父亲已病逝，母亲独自拉扯三个孩子，还能支持我上学，真是不简单。16岁我参加初中考试，只考语文数学。分数考得挺好，可惜按当年规定，年龄超了，没能录取。 ④我20岁那年，村里办教育，缺教师，让我教孩子们学文化。我跟孩子们一块学习汉语拼音，一些字词也得到熟悉和巩固。24岁结婚后，整天忙着干农活，把孩子们养大，供他们上学，教书和读书也就没再继续下去。 ⑤多年后，孙女出生了，我到北京帮忙照看。我和孙女一起看书，由此又开始提笔写字。这时候已经是字认识我，我不认识字了。孙女上小学后，每天她回家写完作业，我就和孙女一起抄写《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》，抄了好多遍，有的都能背下来，还能默写出来。这让我很高兴、很充实，觉得生活更有意义了。 ⑥近些年，儿子鼓励我写回忆录，说将来给孙辈们看，有意义。我说一个农村老太太，没什么成绩，也没什么功劳，有什么可写的?儿子说，种地养家糊口就是成绩，把孩子培养成材就是功劳，就写小事小人物，慢慢来，写一点是一点。我偷偷写了一些，自己藏着。后来儿子偶然看到了，很高兴，说太好了，虽然看着像白开水，可是挺真实挺有味道。他拣出一些成篇的发到网上，没想到这些自言自语的白开水小文章，得到了网友们的喜爱和支持。 ⑦那之后，我写得越来越勤了。写事、写人、写物、写吃、写玩，庄稼、蔬菜、家畜、饮食、用具等这些我熟悉的东西，都写到文章里。几十年里，眼见的、耳听的、亲历的，用笔记下来，还不少哩。 ⑧张嘴说容易，写在纸上对我来说可就难了。要么字不会写，要么句子不通。我自己查字典，老伴在网上给我查成语、查谚语。一篇文章一两千字，草稿写两遍，最后再誊清一遍，基本一个礼拜完成一两篇。除去做饭、吃饭、刷碗、打扫卫生，每个星期抽出一天去公园，其余的时间，我都花在笔头上。 ⑨有事忙挺好。在写的过程中，我忘记了自己是一个快80岁的老人，忘记了我已腰弯背驼，全身心投入。过去的事浮现在眼前，挺有画面感。不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了。写出来是放下，说出来是安慰。我写的文章，是最简单、最实在的那种，一眼看到底。能保证的，是自己真实的记录，是真诚的念想。 ⑩写字作文锻炼了大脑，还锻炼了手指灵活度。自己生活自理，活得有质量，不给孩子们添负担，也是福气。写的时候，总觉得时间过得快，仿佛又回到了儿时上学的日子。 儿子给我当编辑，录入、配图、发文，给我买了大字本词典，还准备了好多本子，嘱咐我不要为了节约写得太满，方便以后修改。老伴每次用毛笔书写标题，还拍了誊清的稿子，通过微信发给儿子录入修改。我常想，如果当年娘不让我去上学，如果村里不让我当老师，如果不和孙女一起读书写字，如果不是儿子鼓励我继续写，如果不是大家鼓励指点我，就不会有这些文字。 一次，孙女玩耍时管家门口的小花叫“生命花”，我发现这名字取得好，于是我的小书就取名叫《生命花》了。这本小书印出来了，让我在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。经历了生命的苦，才体会日子的甜。草木用生命开花，我们用生命生活。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 8．梳理全文情节，分析“我”能够写成小书《生命花》的原因。(至少写三点) 9．品味语言，说说你对第⑨段画线句“写出来是放下，说出来是安慰”的理解。 10．分析文章标题“开花的日子一定会到来”的作用。 11．下列选项中，对文章内容理解和写法分析不正确的一项是。(　　) A．本文语言朴实，可用文中“看着像白开水，可是挺真实挺有味道”一句形容其特点。 B．“我”的写作经历，体现了“乐以忘忧，不知老之将至”乐观的生活态度。 C．“我”写字作文的目的是锻炼大脑和手指，生活能够自理，不给孩子们添负担。 D．“我”的作品能得到网友们的喜爱和支持，是因为内容的真实和念想的真诚。 12．清朝袁枚有一首小诗《苔花》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”本文结尾也提到了牡丹。请结合本文内容，谈谈这种写法的妙处。 【答案】8．①母亲支持“我”上学。②村里让“我”当教师。③“我”和孙女一起读书写字。④儿子的鼓励和支持。⑤网友们的喜爱和支持。⑥老伴的帮助。⑦“我”的努力和坚持。(答出其中的三点即可) 9．(示例1)写出过去的生活经历，忘记其中的艰难困苦。时过境迁，过去生活中的点点滴滴都是对老年生活的慰藉。(示例2)放下苦难，安慰自我，乐观生活。 10．①吸引读者，激发阅读兴趣。②运用比喻，将生命的历程比作开花的过程。③点明中心：经历了生命的苦，才体会日子的甜。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 11．C 12．这是一种对比的写法，这种写法能有力地突出事物的特点和文章的主题。本文把萋萋毛与牡丹进行对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽的主题。人生亦是如此。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；分析文章语言特点 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与概括。通读全文，定位关键段落，从自身努力、家人、外界支持几个角度筛选要点，分条概括。 （2）本题考查句子的理解。结合上下文，先解释表层含义，再挖掘深层情感，写出写作对于主人公的精神意义。 （3）本题考查标题的作用。标题作用从结构、修辞、内容、中心四方面思考，先看是否吸引读者，再解析比喻义，最后点明主旨。 （4）本题考查内容理解与评析。回归原文逐项核对选项，选出错误项。 （5）本题考查对比的方法及作用。先判断手法为对比，再分析把普通的萋萋毛和华贵牡丹对比的表达效果，最后结合文章主旨作答。 8．本题考查内容理解与概括。 根据第⑪段“我常想，如果当年娘不让我去上学，如果村里不让我当老师，如果不和孙女一起读读书写字，如果不是儿子鼓励我继续写，如果不是大家鼓励指点我，就不会有这些文字”可知，“我”能够写成小书《生命花》的原因有：当年娘让我去上学，村里让我当老师，和孙女一起读书写字，儿子的鼓励，大家的鼓励指点等。 故答案为：①母亲支持“我”上学。②村里让“我”当教师。③“我”和孙女一起读书写字。④儿子的鼓励和支持。⑤网友们的喜爱和支持。⑥老伴的帮助。⑦“我”的努力和坚持。(答出其中的三点即可) 9．本题考查句子的理解。解答该题可以结合文章主旨理解。 根据⑨段“不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了”可知，“写出来是放下，说出来是安慰”一句中“放下”的是“苦”，即指经历的苦难及一些不好的事情，如“16岁我参加初中考试，只考语文数学。分数考得挺好，可惜按当年规定，年龄超了，没能录取”；得到“安慰”的是“好”，即指一切美好好的记忆，如“我和孙女一起看书，由此又开始提笔写字……。这让我很高兴、很充实，觉得生活更有意义了”等。所以这句话可理解为多年以后，曾经认为十分痛苦难熬的事情，写出来内心就会好过一些；而留在心里的美好的事情总会安抚人的心灵。 故答案为：(示例1)写出过去的生活经历，忘记其中的艰难困苦。时过境迁，过去生活中的点点滴滴都是对老年生活的慰藉。(示例2)放下苦难，安慰自我，乐观生活。 10．本题考查标题的作用。可以从内容、结构和表达效果等方面分析作答。 内容上，根据第①段“萋萋毛，又名小蓟。这种野菜极常见极普通，它的叶子满身全是刺，嫩时刺软，可以做菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花，也蛮漂亮”、第⑫段“牡丹花是花，萋萋毛也有花”可知，“开花的日子一定会到来”表层含义指萋萋毛也能开出美丽的花；根据本文所写的“我”的读书写作经历可知，标题“开花的日子一定会到来”概括了文章的主要内容。 标题“开花的日子一定会到来”是指勤奋努力就会创造出美好的人生，借物喻人，形象地揭示文章主旨：人生不要害怕千辛万苦，只要希望在，美好就在。 在表达效果上：“开花的日子一定会到来”新颖别致，富有内涵，会让读者产生“谁开花的日子一定会到来”的疑问，能激发读者阅读兴趣。 故答案为：①吸引读者，激发阅读兴趣。②运用比喻，将生命的历程比作开花的过程。③点明中心：经历了生命的苦，才体会日子的甜。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来。 11．本题考查内容理解与评析。 C.有误，结合⑨段中“有事忙挺好。在写的过程中，我忘记了自己是一个快80岁的老人，忘记了我已腰弯背驼，全身心投入。过去的事浮现在眼前，挺有画面感。不少事几十年后再端详，苦的淡了，好的存了。写出来是放下，说出来是安慰。我写的文章，是最简单、最实在的那种，一眼看到底。能保证的，是自己真实的记录，是真诚的念想”，第⑩段“写字作文锻炼了大脑，还锻炼了手指灵活度。自己生活自理，活得有质量，不给孩子们添负担，也是福气”可知，“我”写字作文的初衷并非单纯为了锻炼大脑和手指，生活自理，不给孩子们添负担，而是出于对过往生活的记录和念想的真诚表达，虽然写字作文确实带来了这些附加的好处，但并非其主要目的； 故答案为：C。 12．本题考查对比的方法及作用。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，把“苔花”与“牡丹”作对比，突出了苔花珍惜生命、勇敢绽放的特点。 结合⑫段中“一次，孙女玩耍时管家门口的小花叫‘生命花’，我发现这名字取得好，于是我的小书就取名叫《生命花》了。这本小书印出来了，让我在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是花，萋萋毛也有花。经历了生命的苦，才体会日子的甜。草木用生命开花，我们用生命生活。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的日子一定会到来”可知，本文“牡丹花是花，萋萋毛也有花”一句，把萋萋毛与牡丹花作对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽，收获满满的主题。 故答案为：这是一种对比的写法，这种写法能有力地突出事物的特点和文章的主题。本文把萋萋毛与牡丹进行对比，突出了只要努力就会绽放出属于自己的美丽的主题。人生亦是如此。 学科网（北京）股份有限公司 $