1 草原 课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕课文《草原》展开，通过“天苍苍，野茫茫”等诗词导入，结合“我会读”“我会写”梳理字词，引导学生概括草原风光、喜迎远客、主客联欢三幅画面，搭建从字词积累到画面分析再到情感体悟的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过批注“翠色欲流”等语句感受景色柔美，结合“蒙汉情深何忍别”体悟民族团结，引导学生联系生活练写离别场景，既提升学生语言表达与审美能力，又为教师提供结构化教学活动，助力高效课堂。

触摸山川湖海的心跳， 倾听花鸟虫鱼的歌声。 积极思考，从所读的内容想开去。 亲近自然，热爱生活。 习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些。 草原 任务一：梳理文脉，勾勒草原画卷 自幼见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕 到北边去。 —— 出自《草原》原文 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 ②读后思考：课文主要描绘了几个画面？试着用小标题概括每个画面。 柔美 勾勒 境界 惊叹 低吟 奇丽 骏马 回味 洒脱 衣裳 疾驰 静寂 礼貌 拘束 回敬 我会读 我会写 读完课文，你的脑海中浮现出了哪几个画面？ 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 任务二：展开想象，领略草原风光 自幼见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。 —— 出自《草原》原文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 茫 本义：指水势浩大的样子 大海茫茫 茫茫草原 空旷孤寂 明朗的天空 ①默读第1自然段，画出直接描写草原景色的语句； ②思考：作者初入草原，看到了哪些景色？在下图中标出来。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 草原 明朗的天空 小丘 平地 白色的羊群 骏马和大牛 一碧千里的草原 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 默读直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深刻的地方做好批注。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的， 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 喜爱 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 动静相宜 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 和谐柔美 勾勒 渲染 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 令人沉醉 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 如果你置身于这样的环境中，会发出怎样的感叹？写一写。 任务三：体悟心境，感受情景交融 直接写景 ①使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 ②这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇 丽的小诗。 作者感受 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 情景交融 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 抄录文段 草原 第二课时 喜迎远客图 草原风光图 主客联欢图 任务一：细读画面，体会蒙汉情深 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心分别呢？夕阳西下，大家站在无边无际的草原上，相互倾诉着惜别之情。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 默读课文2-5自然段，想想你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？圈画相关词句，做好批注。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人来到几十里外欢迎远客。。 抓关键词句、联系上下文、联系生活 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 抓反复出现的词句、联系生活 主 欢呼 客 欢呼 飞 飞 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 抓住反复的词句，展开联想：主人们敬酒时说了什么？ 他们的表情、动作会是什么样的？客人又是怎么回敬的？ 大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 主客联欢 主人 客人 敬酒 举杯 表演套马 摔跤民族舞 蒙汉情深 唱民歌 回敬 再举杯 唱起来 舞的舞唱的唱 骑马 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 任务二：畅想场景，品悟民族团结 大家_________________________。 蒙古族同胞___________________, 太阳已经偏西，谁也不肯走， 我们_________________________, 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 展开想象，描绘依依惜别的画面。 45 景色美 人情美 草原风光 喜迎远客 主客联欢 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 任务三：联系生活，练写离别场景 你在生活中是否有过与人惜别的经历？请你写一写当时的情景。 null 212336.17 $