第4课《乡愁》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“乡音·乡情”主题活动为脉络，通过基础积累、文本深析、跨文比较、实践创作四层设计，实现从语言运用到审美创造的梯度进阶，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音字形、词语搭配、句式转换|结合校园主题活动情境，考查基础语言运用，如展板审校中的字形辨析| |课内深度阅读|意象分析、结构赏析、情感逻辑|从理解到赏析，如叠词效果分析、意象顺序探究，培养文本解读能力| |跨文本比较|意象差异、情感范围、主题关联|对比《乡愁》与《归途》，提升文化视野与比较思维，如母亲形象的不同表达| |综合实践创作|新意象创作、修辞运用、情感表达|结合当代生活事物（如定位、视频通话），以物寄情，实现审美创造与语言运用的融合|

第4课《乡愁》同步练习 姓名：__________ 班级：__________ 用时：45分钟 满分：60分 一、积累与运用：校园“乡音·乡情”主题活动（18分） 学校开展“乡音·乡情”主题阅读周，请你完成宣传展板、朗诵会和文化交流任务。 任务一 展板审校 余光中的《乡愁》把抽象的思乡之情寄托在一组具体意象上。诗歌沿着人生时间推进，从少年离家、青年奔波写到生死阻隔，再由个人故乡之思升华为深沉的家国之情。短短几节诗，结构整齐而富于变化，语言质朴却余味悠长。 1. 下列词语中加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A. 乡愁（chóu） 邮票 坟墓（mù） 海峡 B. 窄窄（zǎi） 船票 矮矮（ǎi） 漂泊 C. 一枚（méi） 浅浅 坟暮（mù） 惆怅 D. 海峡（jiá） 邮戳 隔膜（mó） 眷恋 2. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 诗人把无形的乡愁______为可感的物象，又以时间顺序______人生经历，使个人情思逐渐______为家国之思。 A. 转化 串联 升华 B. 改造 罗列 扩散 C. 转化 罗列 扩散 D. 改造 串联 升华 3. 将下面句子改写成“不仅……而且……”的复句，使表达更有层次。（3分） 《乡愁》表现了游子的故乡之思，也寄托了诗人期盼团聚、眷恋祖国的深情。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务二 朗诵会策划 4. 朗诵第四节时，一位同学主张“低沉舒缓”，另一位同学主张“由低沉转为坚定、语势增强”。你更赞同哪一种？结合全诗情感发展说明理由。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 为《乡愁》朗诵节目选择副标题，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 四季流转中的田园记忆 B. 一湾浅水隔不断的家国深情 C. 少年成长中的欢乐往事 D. 海峡风光中的旅行见闻 任务三 文化交流 6. 一位外地同学问：“为什么诗人不用‘思念’‘悲伤’直接说，而要写邮票、船票、坟墓、海峡？”请你用不超过80字作答。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内诗歌深度阅读（22分） 结合《乡愁》全文完成7—11题。为尊重作品版权，本卷不全文转载诗歌。 7. 下列对《乡愁》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全诗以时间顺序组织材料，四个人生阶段构成清晰的情感线索。 B. “邮票、船票、坟墓、海峡”使抽象乡愁具体化，且意蕴逐层加深。 C. 四节诗的句式完全相同，没有任何变化，因此形成单调重复的效果。 D. 最后一节扩大了乡愁的内涵，使个人情感与家国情怀相连接。 8. “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”这些叠词看似都在写“小”，为什么反而让“乡愁”显得更浓？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 四个核心意象能否调换顺序？请从时间线索和情感逻辑两方面分析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 有人说，《乡愁》的结构像“四幅画”，又像“一条不断延伸的情感河流”。请结合诗歌内容解释这一说法。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 诗歌最后由“母亲”转向“大陆”，这一变化有什么作用？请从内容、情感和主题三个角度作答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、跨文本比较阅读（12分） 阅读下面小诗，完成12—14题。 《归途》 车窗外，山一程又一程， 暮色把村庄轻轻合拢。 手机里母亲只问一句： “到哪儿了？” 我忽然觉得， 故乡不是地图上的一个点， 是有人一直等你回去。 12. 下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A. “车窗”暗示人物处在归途中。 B. “暮色把村庄轻轻合拢”运用了拟人。 C. 母亲的问话推动情感显现。 D. 结尾强调故乡只具有地理意义。 13. 《乡愁》和《归途》都写“母亲”与“故乡”，但两者在意象选择和情感范围上有何不同？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14. 学校要把两首诗收入“故乡为什么让人眷恋”主题读本。请写一段60—100字的联读导语，既概括共同点，又点出差异。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、综合实践与微写作（8分） 15. 校刊征集“我的乡愁新意象”。请选取一种当代生活中的具体事物（如车票、定位、视频通话、快递单、老照片等），写一段100字左右的诗性文字。要求：以物寄情；至少使用一种修辞；情感真实；不得套用《乡愁》原句。（8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 1. A（2分） B“窄”读zhǎi；C“坟暮”应为“坟墓”；D“峡”读xiá。 2. A（2分） “转化为物象”“串联经历”“升华为家国之思”搭配准确，符合诗歌内容。 3. 示例（3分） 《乡愁》不仅表现了游子的故乡之思，而且寄托了诗人期盼团聚、眷恋祖国的深情。关联词1分，语意完整1分，表达通顺1分。 4. 示例（4分） 更赞同第二种。前三节乡愁主要指向亲人和故乡，第四节扩大到海峡两岸；朗诵由低沉转向坚定、适度增强语势，既保留离愁，又能表现深沉的家国眷恋与团聚期盼。观点1分，结合情感发展2分，朗诵理由1分。 5. B（2分） “一湾浅水”对应核心意象，“家国深情”准确概括结尾的主题升华。 6. 示例（5分） 邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁变成可见可感的形象，并对应人生不同阶段；意象由轻到重、由个人到家国，使乡愁有了距离感、时间感和更深的文化意味。 7. C（3分） 四节总体形成重章叠唱，但时间词、意象、方位词等不断变化，整齐中有变化，并不单调。 8. 要点（4分） 这些叠词表面写物象尺度小、距离似乎有限，语气轻柔，富有音韵美；但“小”与无法跨越的情感阻隔形成反差，越显出亲情、生死和海峡阻隔的沉重，从而以小见大、以轻写重。 9. 要点（4分） 不能。时间上，四个意象分别对应小时候、长大后、后来、现在，符合人生经历推进；情感上，阻隔由通信距离、空间距离发展到生死阻隔、海峡阻隔，乡愁由个人亲情逐步扩大到家国情怀。 10. 要点（5分） “四幅画”指每一节都有相对独立的人生场景和核心意象；“一条河流”指四节又由时间词贯穿，句式反复呼应，乡愁持续发展，情感由思母思乡流向对故土、祖国的深切眷恋。 11. 要点（6分） 内容上，由亲人之间的生死阻隔转到海峡两岸的空间阻隔；情感上，由思念母亲、故乡扩大为对故土和祖国的眷恋；主题上，使个人乡愁获得时代和家国内涵，提升诗歌格局并强化团聚期盼。 12. D（3分） 结尾恰恰突破纯地理意义，把故乡理解为人与人的情感联结。 13. 要点（4分） 《乡愁》用邮票、船票、坟墓、海峡等多组象征性意象，跨越漫长人生，情感最终扩展到家国层面；《归途》主要用车窗、手机问候等当代生活细节，聚焦一次回乡和母子牵挂，情感更日常、更私人。 14. 示例（5分） 故乡为什么让人一次次回望？余光中把一生的离合凝结成邮票、船票等意象，让个人乡思走向家国深情；《归途》则从一声普通的母亲问候中发现故乡的意义。一个深沉悠远，一个温暖日常，却都写出了“有人牵挂”的归属感。 15. 评分建议（8分） 核心意象明确2分，以物寄情2分，修辞自然2分，语言连贯有诗意2分。示例：手机地图上，那枚小小的蓝点一路向北。母亲隔一会儿就问：“还有多远？”我忽然觉得，定位不是冷冰冰的坐标，它像一根看不见的线，一头牵着远行的我，一头系在亮着灯的家门口。 教师使用提示 2026备考建议：继续强化“情境中的语言运用”“意象与语言证据分析”“跨文本比较”“朗诵/活动任务”“微写作”等综合能力。对所谓“2026最新题型”，应以官方已公布命题导向为依据，不把未公开试题或网络预测包装成真题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $