3.3 用弹力驱动小车 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“用弹力驱动小车”展开，核心知识点为弹力的产生及应用。通过“弹力如何产生”“小车能否用弹力驱动”的问题导入，以观察感受弹力、固定橡皮筋与缠绕车轴的实验操作、数据记录分析为学习支架，帮助学生从概念理解过渡到实践应用。 其亮点在于以探究实践为主线，通过控制橡皮筋缠绕圈数的对比实验、数据记录单（含平均数计算）培养科学思维中的推理论证，研讨环节分析不同小组数据差异渗透态度责任。学生在实验中提升探究能力，教师可借助结构化资源高效实施科学探究教学。

3.用弹力驱动小车 聚焦 弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？ 2 探索 观察、感受弹力。 3 探索 一般情况下，物体在受到外力作用时,形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 资料 4 探索 5 探索 用弹力来驱动小车。 试一试，能用橡皮筋驱动小车吗? 6 探索 研究弹力大小对运动距离的影响 在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小，其他条件保持不变。 7 探索 研究弹力大小对运动距离的影响 确定小车运动的起点和终点的标记方法。 8 探索 车头前方所在位置为起点。 运动停止后车头所在的位置为终点。 9 探索 记录、整理小组实验数据,并对数据进行分析。 记 录 单 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系 日期：___________ 橡皮筋缠绕的圈数 试验次数 从起点到终点的距离/厘米 小车行驶距离（远、中等、近） 测量距离 处理结果 15 1 20 2 19 3 21 30 1 39 2 42 3 39 45 1 60 2 61 3 65 我的发现：橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越______________，所产生的力越_________________，小车行驶的距离越_________________。 对比这列数据进行分析。 10 探索 记录、整理小组实验数据,并对数据进行分析。 记 录 单 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系 日期：___________ 橡皮筋缠绕的圈数 试验次数 从起点到终点的距离/厘米 小车行驶距离（远、中等、近） 测量距离 处理结果 10 1 20 2 19 3 21 20 1 39 2 42 3 39 30 1 60 2 61 3 65 我的发现：橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越______________，所产生的力越_________________，小车行驶的距离越_________________。 处理数据有很多方法。 20 40 62 平均数。 21 42 65 最大值。 长 大 远 11 探索 小车行驶距离 日期：___________ 第 一 组 第 二 组 第 三 组 第 四 组 第 五 组 运动方向 红色圆点表示橡皮筋缠绕3圈。 蓝色圆点表示橡皮筋缠绕5圈。 绿色圆点表示橡皮筋缠绕4圈。 观察不同颜色圆点的分布规律，可以得出结论：橡皮筋缠绕圈数越多，小车运动距离越远。 12 研讨 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？所有小组的实验数据都支持这个结论吗？ 橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。 有的小组可能因为操作误差（比如小车没放正、松手时机不同、地面不平整等），导致数据出现偏差。 13 研讨 不同小组的数据有哪些相同和不同？如果有差异，造成差异的原因可能是什么？ 相同点：大多数小组的数据都呈现相同的规律——橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。 不同点：各小组测出的具体距离数值不一样。 造成差异的可能原因： ·小车的重量或构造不完全相同。 ·橡皮筋的新旧程度或弹性不同。 ·地面光滑程度不同。 ·测量的起点和终点标准不一致。 ·操作时的力度或释放方式不同。 14 研讨 驱动车轮转动的力来自哪里？除了重力和弹力，还有哪些力可以驱动小车？ 驱动车轮转动的力来自橡皮筋产生的弹力。当我们把橡皮筋缠绕在车轴上时，橡皮筋被拉伸，会产生一个要恢复原来形状的力——弹力，这个力通过车轴传递给车轮，从而驱动小车前进。 其他可以驱动小车的力： 拉力（比如用绳子拉小车） 推力（比如用手推小车） 磁力（比如用磁铁吸引小车前进） 电力（比如装上电池和马达驱动小车） 15 拓展 普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而“玉兔”号月球车却没有安装轮胎。搜集资料，了解“玉兔”号月球车车轮的设计秘密。 16 拓展 17 $