3.3《用弹力驱动小车》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“用弹力驱动小车”，核心知识点为弹力的产生原理及弹力与小车运动的关系。课堂导入通过“除了重力还有哪些力能驱动小车”的问题，衔接前序重力知识，构建力的概念学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，设计观察弹力、驱动小车、研究缠绕圈数与距离关系等活动，通过控制变量实验和数据记录分析，培养学生科学思维与探究能力。作业与拓展联系生活，助学生形成科学观念，教师使用可提升教学效率。

第三单元 运动和力 3.用弹力驱动小车 思考：除了重力，还有哪些办法可以让小车运动起来？ 重力 ？ 一、聚焦 弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？ 自古以来，人们利用各种力为我们的生产、生活带来便利，弹力就是其中的一种。 一、聚焦 活动1：观察、感受弹力。 一般情况下，物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫 弹力。 ①用力拉伸橡皮筋时，有什么感受？手松开发现了什么？ ②车通过减速带时，你坐在车里有什么感受？ 二、探索 活动2：用弹力来驱动小车 将橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上，缠绕3圈，按住小车后松手。 观察： 小车动了吗？ 朝哪个方向？ 行驶了多远距离？ 二、探索 为什么每个小组小车行驶的距离不一样？你觉得是什么原因导致的？ 小组 小车行驶距离（厘米） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 分析发现 二、探索 在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小。 活动3：研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系 改变什么？ 橡皮筋缠绕圈数（3圈、6圈、9圈） 测量什么？ 小车行驶距离（从起点到完全停止） 什么不能变？ 同一辆小车、同一橡皮筋、同一地面、同一起点 我们可以把车头放在起跑线上， 运动停止后车头所在的位置为终点。 这个实验和上节课很像，只是换了'力'的种类。科学方法是可以迁移的！ 二、探索 二、探索 分析数据 橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 从起点到终点的距离/厘米 小车行驶距离 （远、中等、近） 测量距离 平均值 3圈 1 112 111.7 近 2 108 3 115 6圈 1 215 214.7 中等 2 209 3 220 9圈 1 325 324.3 远 2 318 3 330 我的发现：橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越__长__，所产生的弹力越__大__，小车行驶的距离越__远__。 二、探索 用标记法对比距离 缠绕3圈 缠绕6圈 缠绕9圈 橡皮筋缠绕圈数越多， 产生的弹力越大， 小车行驶的距离越远。 二、探索 1.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？所有小组的实验数据都支持这个结论吗？ 橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。所有小组的实验数据在整体趋势上都支持这个结论，但因操作、材料等微小差异，具体行驶距离数值会有所不同。 三、研讨 2.不同小组的数据有哪些相同和不同？如果有差异，造成差异的原因可能是什么？ 不同小组的数据相同点是：都显示圈数越多，小车跑得越远。不同点是：具体能跑多远可能有差异。原因可能是：橡皮筋新旧、小车摩擦力、释放动作或地面平整度不同造成的。 三、研讨 3.驱动车轮转动的力来自哪里？除了重力和弹力，还有哪些力可以驱动小车？ 驱动车轮转动的力，在本实验中来自橡皮筋恢复原状时产生的弹力。 除了重力和弹力，生活中还有许多力可以驱动小车，比如： 风力：帆车、风动车。 磁力：磁力驱动的玩具车。 电动机的扭力：遥控车、电动汽车。 人力：手推或脚蹬。 三、研讨 普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而“玉兔”号月球车却没有安装轮胎。搜集资料，了解“玉兔”号月球车车轮的设计秘密。 四、拓展 作业 寻找3种生活中利用弹力的工具或物品，说说弹力是怎么起作用的。 $