2.3.2 细菌（二） 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

01.课题

第二节 细菌（二）——细菌的生殖、芽孢及与人类的关系

 

02.课时

第三章 第4课时（共8课时）

 

【单元定位】

本课时是第二节"细菌"的第二课时，承接上一课时细菌的形态结构，进一步学习细菌的生殖特点、休眠体（芽孢）以及细菌与人类生活的密切关系。通过本课时学习，学生将形成对细菌的完整认识：细菌不仅是致病的"敌人"，更是人类生产生活的"助手"，从而建立辩证看待微生物的价值观。

【前后知识衔接】

前置知识：学生已掌握细菌的形态结构、原核生物概念、异养营养方式；已了解微生物广泛分布。

后续关联：细菌的分解作用为第三节学习真菌作为分解者做铺垫；细菌在食品生产中的应用（乳酸菌、醋酸菌）与第三节真菌在食品中的应用形成知识网络；细菌的分裂生殖可与动植物有性生殖对比，完善生殖方式认知。

【课标对应要求】

2022版义务教育生物学课程标准：

2.3.2 细菌是单细胞生物，无成形的细胞核。

2.3.4 有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。

（本课时侧重落实课标2.3.4，通过细菌与人类关系的学习，理解微生物的"双刃剑"特性，形成辩证认识。）

 

【认知基础】

七年级学生已学习细菌的基本结构，知道细菌个体微小、分布广泛。对细菌与人类的关系已有生活经验（如食物腐败、酸奶制作），但多为碎片化认知，缺乏系统梳理和科学依据。

【已有储备】

1. 掌握细菌的结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区域）；

2. 知道细菌是原核生物，无成形细胞核；

3. 了解微生物广泛分布于环境之中；

4. 具备初步的资料分析和归纳能力。

【本课易错点】

1. 将"芽孢"误认为细菌的生殖细胞（实际芽孢是休眠体，一个细菌形成一个芽孢，一个芽孢萌发成一个细菌，数量未增加）；

2. 认为所有细菌都对人体有害（忽视有益细菌）；

3. 将抗生素的作用范围扩大至所有微生物（实际抗生素主要针对细菌）。

【理解难点】

1. 理解芽孢作为"休眠体"而非"生殖细胞"的本质（抗逆性强、不增加个体数量）；

2. 理解细菌分裂生殖速度惊人的数学含义（理论上的指数增长）；

3. 辩证理解细菌的"害"与"利"，建立微生物与人类共生共存的观念。

 

讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、计算探究法。

 

【生命观念】

1. 描述细菌的分裂生殖方式，说明细菌繁殖速度快的特点，理解细菌数量庞大的原因。

2. 说出芽孢是细菌的休眠体，概述芽孢壁厚、含水量少、抗逆性强的特点，解释细菌分布广泛与芽孢的关系。

3. 举例说明细菌在食品生产（制醋、酸奶、泡菜、味精）、清洁能源（沼气）、环境保护（污水处理）、医药工业（胰岛素）等方面的应用，以及细菌引起的疾病（结核病、鼠疫、猩红热等），形成细菌与人类生活密切相关的生命观念。

【科学思维】

1. 通过计算细菌分裂后的理论数量，发展数学建模和逻辑推理能力。

2. 通过归纳细菌的有益和有害实例，发展分类与概括的科学思维能力。

3. 通过比较芽孢与生殖细胞的区别，发展比较与辨析能力。

【探究实践】

1. 通过分析细菌分裂生殖的数据，推算特定时间后的细菌数量。

2. 通过查阅资料或课本，搜集并整理细菌与人类关系的实例。

【态度责任】

1. 认同细菌在食品生产、医药工业、环境保护中的重要价值，关注微生物技术的社会发展意义。

2. 了解抗生素和疫苗在防治细菌性疾病中的作用，形成科学就医、合理用药的意识。

3. 关注个人卫生和公共卫生，理解预防细菌性传染病的科学原理。