第1课 中华文明的起源与早期国家 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦中华文明起源“多元一体”格局及早期国家特征，通过初高中目录对比、知识体系填空衔接旧知，梳理石器时代至夏商周的时空线索与制度演变，搭建学习支架。 其亮点是以唯物史观为指导，结合陶寺遗址、甲骨文等史料实证分析早期国家特征，通过自主学习与合作探究培养时空观念。学生能系统构建知识，教师可高效落实核心素养教学。

中外历史纲要（上）第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家 ——（第1课时） 学习目标 1.时空观念 学生填写初高中衔接的知识体系来梳理中国原始社会的时空线索，即石器时代不同时期生产工具、社会组织、社会生产生活的发展变化；通过不同时期代表性的文化遗存，认识中华文明起源“多元一体”格局形成的过程。 2.唯物史观 学生在掌握基础知识的情况下，填空入框，了解私有制、阶级、国家产生的关系，从唯物史观认识文明产生的标志，社会生产力的发展，是原始社会逐步向文明社会前进的根本动力。 3.史料实证 学生能够通过地图史料和文献史料理解中华文明起源“多元一体”的格局，认识远古社会各地区文明的交往交流交融。 4.历史解释 学生能够通过史实、史料（地图、文献），讲述中华文明多元一体格局形成的过程；私有制、阶级、国家产生的关系 5.家国情怀 学生能够通过学习认识祖先的创造力，理解中国原始社会文化遗存的意义，树立民族自信、增强自豪感、增强民族意识。 重点：中华文明起源“多元一体” 难点：私有制、阶级、国家产生的关系 一、导入（一）初高中目录对比 高中历史内容更加凝练 接下来进入初高衔接板块，完成初中知识体系的填空 一、导入（二）初中知识体系填空 3分钟 旧石器时代 新石器时代 新石器时代晚期 奴隶社会 打制石器 元谋人 北京人 打磨石器 河姆渡遗址 仰韶文化 私有制、阶级、国家 良渚古城 陶寺遗址 多元一体 部落联盟 夏、商、西周时期 一、导入（三）初中高中知识对比1分钟 高中知识和初中知识有很多重合点，但高中知识更加凝练，更注重知识的系统性 二、学 自主学习教材第1课1、2子目内容8分钟 蓝笔标注关键词，红笔圈画课本重要词句。(可参考高中知识体系） 子目1：石器时代的古人类和文化遗存 1.P2旧石器时代（原始社会新旧石器时代划分的依据。） （1）生产工具（2）代表性文化遗存（3）社会生产生活 2.P3新石器时代（什么时候进入新石器时代？） （1）生产工具（2）社会生产生活（3）文化遗存分布特点（4）代表性文化遗存 3.P4新石器时代晚期（时间） （1）代表性文化遗存 （2）原始社会组织(3)各社会组织出现的时间和特点 子目2： 三皇五帝时期概况 二、学 自主学习教材第1课1、2子目内容8分钟 蓝笔标注关键词，红笔圈画课本重要词句。(可参考高中知识体系） 子目1：石器时代的古人类和文化遗存 1.P2旧石器时代（原始社会新旧石器时代划分的依据。） （1）生产工具（2）代表性文化遗存（3）社会生产生活 2.P3新石器时代（什么时候进入新石器时代？） （1）生产工具（2）社会生产生活（3）文化遗存分布特点（4）代表性文 石器制作技术的不同 打制石器 元谋人 北京人 渔猎采集 群居生活 学会用火 距今约1万年 磨制石器 化遗存 大量使用陶器 开始从事原始农业 饲养家畜 生活逐渐稳定 分布广泛 多元一体 ①仰韶文化（彩绘陶器、粟） ②大汶口文化 ③河姆渡文化（水稻、养蚕缫丝) 二、学 自主学习教材第1课1、2子目内容8分钟 蓝笔标注关键词，红笔圈画课本重要词句。(可参考高中知识体系） 子目1： 3.P4新石器时代晚期（时间） （1）代表性文化遗存 （2）原始社会组织(3)各社会组织出现的时间和特点 子目2： 三皇五帝时期概况 龙山文化（黑陶） 红山文化和良渚文化（精美玉器，大规模的祭坛和神庙） 距今约5000年 原始人群 母系氏族社会 父系氏族社会 旧石器时代晚期出现母系氏族社会 (生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享） 新石器时代晚期出现父系氏族社会 （社会贫富分化与不平等开始出现，氏族间联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟 黄帝帝炎帝结联盟——华夏始祖 尧舜禹禅让制 五帝后期龙山文化时代，也可称为“万邦”时代（陶寺遗址具备了国家的初始形态） 三、议 2分钟（分析中华文明起源“多元一体”的特点中“多元”体现在哪里？“一体”体现在哪里”） 重点：中华文明起源的多元一体 材料一：学习拓展P8 我国考古学家苏秉琦在《关于重建中国史前史的思考》中说：“相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯彻始终，而是多条线互有交错的网络系统，但又有主有次。各大文化区系既相对稳定， 又不是封闭的……中国文明之所以独具特色、丰富多彩 连绵不断，中华民族之所以能够形成一个统一的多民族国家并在数千年来始终屹立在世界的东方，都与中国文化的传统中国文明的多源性有密切关系。” 三、议 3分钟（根据前边所学基础知识梳理时空顺序进行填空） 难点：私有制、阶级和国家产生的关系 旧石器晚期 母系氏族社会 （生产力非常低下，氏族成员共同劳作，成果共享） 国家产生 通过战争争夺财富和权力 新石器晚期 父系氏族社会 （社会贫富分化与不平等开始出现，氏族之间的联系更加紧密） 部落联盟 （私有制已经产生，阶级分化更加明显，部落出现权贵阶层） 四、展 2分钟 难点：私有制、阶级和国家产生的关系 国家产生 部落联盟 （私有制已经产生，阶级分化更加明显，部落出现权贵阶层） 旧石器晚期 母系氏族社会 （生产力非常低下，氏族成员共同劳作，成果共享） 新石器晚期 父系氏族社会 （社会贫富分化与不平等开始出现，氏族之间的联系更加紧密） 通过战争争夺财富和权力 五、测 2分钟（根据前边所学基础知识梳理思路，解答问题） 2026年高考历史河南卷第1题 下图为黄河流域史前文明遗址俯视复原图，其中陶寺遗址整体呈现规整的几何分区格局，拥有大型台基建筑、成片仓储区与观象台遗存，聚落规划痕迹十分明显。该遗址布局特征可以印证新石器时代晚期（ ） A各地文明发展模式完全趋同 B社会阶层分化加剧，早期国家雏形显现 C手工业生产实现规模化经营 D农耕经济成为唯一的生产方式 B 六、评 记笔记：课本第3页第4行“多元一体”旁边 多元一体 多元（起源、特色）；一体（以中原为核心、为主体） 文明之间相互交融 记笔记：课本第4页左下角 生产力的发展 剩余产品 私有制 贫富分化 阶级分化 奴隶主阶级 奴隶阶级 国家产生 唯物史观：社会生产力的发展，是原始社会逐步向文明社会前进的根本动力 七、练2分钟 （自主独立完成，梳理思路） (2023·新课标高考)阅读材料，完成下列要求。 材料　中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。(要求：选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。) 地域：黄河流域。 观点：黄河流域是中华文明重要的发祥地。 论述：黄河流域气候适宜、土壤肥沃、动植物资源丰富，中国先民很早在这里繁衍生息。旧石器时代有丁村人、蓝田人等，新石器时代出现了仰韶文化、大汶口文化、龙山文化等，代代先民繁衍生息、辛勤劳动，刻画出中华文明的成长轨迹。 新石器时代，先民使用磨制石器工具，开创了原始农业和家畜饲养业，创造了各式各样的生产工具，生活逐渐稳定，由此进入农耕文明。农耕的发展促进了制陶等手工业的发展，产生精美的陶器代表：彩陶和黑陶。生产的发展还催生了文字的出现，陶器上的刻画符号就表达了先民的需求和意愿。 由于农耕生产的发展，社会分化随之出现。新石器时代晚期大汶口文化、山西陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑、礼器，阶级阶层分化明显，中国即将进入阶级社会的门槛。传说中的黄帝就是黄河中上游一带的部落首领，他联合另一部落首领炎帝，结成炎黄部落联盟，他们被后世尊称为华夏始祖，成为中华民族的纽带和精神核心。因此，黄河流域在中华文明的起源过程中占据中心地位。 小结 一、旧石器时代 生产工具、代表性文化遗存、社会生产生活、社会组织 二、新石器时代 时间、生产工具、代表性文化遗存、社会生产生活、社会组织、文化遗存分布特点 三、新石器时代晚期 时间、代表文化遗存、社会组织 小结 一、旧石器时代 生产工具、代表性文化遗存、社会生产生活、社会组织 二、新石器时代 时间、生产工具、代表性文化遗存、社会生产生活、社会组织、文化遗存分布特点 三、新石器时代晚期 时间、代表文化遗存、社会组织 课后作业 基础作业：完善课堂笔记 提升作业：画本课思维导图于初高中知识体系页子空白处、 拓展作业：读背高中知识体系 中外历史纲要（上）第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家 ——（第2课时） 学习目标 1.时空观念 学生填写初高中衔接的知识体系来梳理中国奴隶社会（夏、商、西周时期）的时空线索，即夏、商、西周政治、经济、文化发展变化；通过不同时期代表性的文化遗存，认识中早期国家的特征。 2.唯物史观 学生通过奴隶社会的更迭认识阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，通过甲骨文、青铜器等文化遗存认识劳动人民的智慧和创造力。 3.史料实证 学生通过青铜器、甲骨文、地图史料认识早期国家的特征 4.历史解释 学生能够从史实、史料出发讲述早期国家的特征，从唯物史观的角度认识历史的发展和进步 5.家国情怀 学生能够通过学习认识祖先的创造力，理解中国奴隶社会文化遗存的意义，树立民族自信、增强自豪感、增加民族意识。 重点：早期国家的特征 一、导 初高中知识衔接 初中知识体系填空3分钟 约公元前2070年 二里头遗址 夏朝 世袭制 禅让制 商朝 公元前1046年 西周 公元前1046年 国人暴动 20 二、预习教材 （学） 8分钟 子目2：从部落到国家 P5 1.夏朝 （1）建立时间、人物、地位（2）制度（3）统治（4）文化遗存（5）灭亡 子目3：商和西周 P5-P7 1.商朝 （1）建立时间、人物、都城（2）文化遗存（3）国家管理（4）灭亡 2.西周 （1）建立时间、人物、都城 （2）制度建设：分封制①目的②特点③意义 宗法制①内涵②核心 （3）灭亡（4）东周建立 3.商和西周的经济 （1）特点（2）表现：农业和手工业的发展 蓝笔标注关键词，红笔圈画课本重要词句。(可参考高中知识体系） 21 二、预习教材 （学） 1.夏朝 （1）建立时间、人物、地位（2）制度（3）统治（4）文化遗存（5）灭亡 约公元前2070年 禹 我国最早的奴隶制国家 世袭制取代禅让制 夏朝已经具备国家的框架 二里头遗址 约公元前1600年 2.商朝 （1）建立时间、人物、都城（2）文化遗存（3）国家管理（4）灭亡 约公元前1600年 汤 殷 青铜器 甲骨文 殷墟遗址 内外服制 公元前1046年 22 二、预习教材 （学） 3.西周 （1）建立时间、人物、都城 （2）制度建设：分封制①目的②特点③意义 宗法制①内涵②核心 （3）灭亡（4）东周建立 嫡长子继承制 奴隶制社会经济发展并走向繁荣的时期 公元前771年 公元前770年，周平王东迁洛邑 农业是主要生产部门，主要使用木、石、骨、蚌，青铜农具极少 土地制度：井田制 以血缘关系和嫡庶确定继承关系和名分的制度 4.商和西周的经济 （1）特点（2）表现：农业和手工业的发展 封建亲戚，以蕃屏周 周武王 金字塔型的等级结构 镐京 加强了周天子对地方的政治统治 公元前1046年 手工业：青铜铸造 早期国家的概念是什么？ 23 重点概念：早期国家 早期国家是指人类社会从原始氏族部落联盟向成熟国家形态过渡的初始阶段，通常形成于原始社会末期（新石器时代晚期）至奴隶社会初期，其本质是阶级矛盾不可调和的产物。 “早期国家”的核心是“过渡性”它既有原始部落联盟的残余（如松散的地方控制和原始民主遗存)，又具备成熟国家的基本要素（如阶级、公共权力、文字），是人类文明演进的关键阶段。 代表：陶寺遗址、良渚古城、夏、商、西周 有学者认为陶寺遗址是帝尧的都城 24 三、议 2分钟 （一）重点知识：早期国家的特征：政治 阅读史料，总结早期国家的政治特征，写至记录本 材料一：世袭制是按照血缘关系世代传承权力的制度，是中国古代政治权力传承的主要方式。禹死后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。世袭制的出现是生产力推动和私有制发展的结果，是历史的进步。在世袭制下，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。世袭制的继承方式主要是父子相传，也有兄终弟及或叔死侄继，世袭的次数理论上是无限的，直到政朝换代或占据这个爵位或官职的家族在政治斗争中失败。 材料二：夏朝：夏王是最高统治者。中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构和职官。 商朝国家机构更加完善。商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。 材料三：宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制度，实行嫡长子继承制。在姬姓宗亲内，周王是大宗，诸侯是小宗。在诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。以此类推，层层区别。西周时期，分封制与宗法制的结合，形成政权与族权的结合。 25 三、议 2分钟 重点知识：早期国家的特征：政治 阅读史料，总结早期国家的政治特征，写至记录本 材料四：夏朝社会仍然是聚族而居。除对夏部落生活的地区实行直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族进行间接统治。 材料五：商朝的国家管理实行内外服制。内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。 材料六：西周实行分封制与宗法制。史称“封建亲戚，以蕃屏周”形成了“天子一诸侯一卿大夫一士”金字塔型的等级结构，加强了周天子对地方的政治统治。宗法制与分封制相互补充，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾。 26 三、议 2分钟 （二）重点知识：早期国家的特征：文化 阅读史料，讨论早期国家文化特征 材料一：殷墟是殷商王朝后期的都城遗址，位于河南安阳西北郊洹河两岸，面积约为36平方千米，发现于20世纪初。自盘庚迁都于此至纣王亡国，商一直以此为都城。殷墟出土甲骨15万余片。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，虽有原始图画的痕迹，但已经是一种比较成熟系统的文字。甲骨文的内容主要是记录商王占卜的卜辞。殷城甲骨文是研究商朝文明和中国文字起源的重要资料。本图选自中国国家博物馆编《文物中国史·夏商周时代》（山西教育出版社2003年版)。 材料二：课本第8页问题探究 材料三：敬天保民思想 商朝政权与神权相统一，宗教色彩十分浓厚，商王遇事必卜就反映了这种状况。但夏商覆亡的历史教训使西周统治者认识到，依靠天命进行统治是不牢靠的，统治者还应当重视自身的道德修养和保护“小民”。《尚书》中的这两句话就是周人这一思想的反映。 27 三、议 1分钟 （三）重点知识：早期国家的特征：经济 阅读史料，讨论早期国家经济特征 材料一：商和西周是我国奴隶制社会经济发展并走向繁荣的时期农业是主要生产部门，农业生产中主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少。商和西周实行奴隶主土地国有制，周天子名义上占有全国的土地和臣民，土地不能随意买卖。历史文献中所说的井田制是土地经营的基本方式，因土地整治规则，有沟渠灌溉、道路疆界划分，形似“井”字而得名。青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化。 28 四、展 2分钟 （一）重点知识：早期国家的特征：政治 根据讨论成果分点回答 材料一：世袭制是按照血缘关系世代传承权力的制度，是中国古代政治权力传承的主要方式。禹死后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。世袭制的出现是生产力推动和私有制发展的结果，是历史的进步。在世袭制下，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。世袭制的继承方式主要是父子相传，也有兄终弟及或叔死侄继，世袭的次数理论上是无限的，直到政朝换代或占据这个爵位或官职的家族在政治斗争中失败。 特征1：王位世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下” 材料二：夏朝：夏王是最高统治者。中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构和职官。 商朝国家机构更加完善。商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。 特征2：已经具备了国家的框架 材料三：宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制度，实行嫡长子继承制。在姬姓宗亲内，周王是大宗，诸侯是小宗。在诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。以此类推，层层区别。西周时期，分封制与宗法制的结合，形成政权与族权的结合。 特征3：政权和族权紧密结合，以血缘关系为纽带，形成“家国一体”的政治结构 29 四、展 2分钟 重点知识：早期国家的特征：政治 根据讨论成果分点回答 材料四：夏朝社会仍然是聚族而居。除对夏部落生活的地区实行直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族进行间接统治。 材料五：商朝的国家管理实行内外服制。内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。 材料六：西周实行分封制与宗法制。史称“封建亲戚，以蕃屏周”形成了“天子一诸侯一卿大夫一士”金字塔型的等级结构，加强了周天子对地方的政治统治。宗法制与分封制相互补充，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾。 特征4：最高执政集团尚未实现权力的高度统一，地方管理比较松散。 30 四、展2分钟 （二）重点知识：早期国家的特征：文化 根据讨论成果分点回答 材料一：殷墟是殷商王朝后期的都城遗址，位于河南安阳西北郊洹河两岸，面积约为36平方千米，发现于20世纪初。自盘庚迁都于此至纣王亡国，商一直以此为都城。殷墟出土甲骨15万余片。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，虽有原始图画的痕迹，但已经是一种比较成熟系统的文字。甲骨文的内容主要是记录商王占卜的卜辞。殷城甲骨文是研究商朝文明和中国文字起源的重要资料。本图选自中国国家博物馆编《文物中国史·夏商周时代》（山西教育出版社2003年版)。 材料二：课本第8页问题探究 材料三：敬天保民思想 商朝政权与神权相统一，宗教色彩十分浓厚，商王遇事必卜就反映了这种状况。但夏商覆亡的历史教训使西周统治者认识到，依靠天命进行统治是不牢靠的，统治者还应当重视自身的道德修养和保护“小民”。《尚书》中的这两句话就是周人这一思想的反映。 特征1：出现成熟的文字——甲骨文，呈现出浓厚的鬼神迷信色彩与原始宗教色彩。 特征2：敬天保民的思想占有重要地位 31 四、展 1分钟 （三）重点知识：早期国家的特征：经济 根据讨论成果分点回答 材料一：商和西周是我国奴隶制社会经济发展并走向繁荣的时期农业是主要生产部门，农业生产中主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少。商和西周实行奴隶主土地国有制，周天子名义上占有全国的土地和臣民，土地不能随意买卖。历史文献中所说的井田制是土地经营的基本方式，因土地整治规则，有沟渠灌溉、道路疆界划分，形似“井”字而得名。青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化。 特征： 1以农业经济为主，是大河文明的典型代表 2青铜铸造是手工业生产中的主要部门 3井田制是土地经营的基本方式 32 五、测 1分钟 2026年山东卷第1题）夏商时期，中原王朝逐渐兴起了“同衣服”制度，要求人们穿戴与身份相符的服饰；西周时期，该制度在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面的规定更加严格。这反映了夏商西周时期（ ） A私有制出现 B内外服制巩固 C纺织业发展 D等级观念加强 D 33 六、评 政治、经济、文化 （一）早期国家的特征我们可以从哪些角度总结早期国家的特征？ 政治特征: 王位世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”;已经具备了国家的框架；政权和族权紧密结合，以血缘关系为纽带，形成“家国一体”的政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度统一，地方管理比较松散。 经济特征: 以农业经济为主，是大河文明的典型代表；青铜铸造是手工业生产中的主要部门；井田制是土地经营的基本方式 文化特征: 出现成熟的文字——甲骨文，呈现出浓厚的鬼神迷信色彩与原始宗教色彩；敬天保民的思想占有重要地位 回忆一下早期国家的政治特征、经济特征、文化特征 34 六、评（二)商朝实行内外服制原因 课本第6页思考点，商朝为什么实行内外服制度？阅读史料加以分析。 材料一：“内服”是商人本族的活动区域，“外服”是商族以外的附属国。商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。内外服制度是商朝在盘庚迁殷后采取的一种二元统治体制，即将统治区域分为内服和外服，分别采取不同的统治方式和组织方式。 材料二：夏朝社会仍然是聚族而居。除对夏部落生活的地区实行直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族进行间接统治。商朝的国家管理实行内外服制。内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。 2政治：适应当时的国情，能够巩固统治 1经济：受社会生产力发展水平的限制，管理能力不足（根本原因） 3历史传统：受夏部落联盟传统的影响。但商朝有一定的进步，如直接控制的区域进一步扩大，方国对诸侯的义务更明确。 35 六、评 (三）阅读井田制和分封制的相关介绍，思考其中蕴含了哪一种唯物史观理论 从唯物史观角度认识井田制与分封制的关系 (1)分封制起到维系、调整奴隶主阶级内部关系,保证奴隶制国家对奴隶和平民进行统治的作用,是西周奴隶制国家强盛的政治保证。 (2)井田制规定了奴隶制生产关系的主要内容,是决定奴隶制经济形态存在、发展和西周政治统治的经济基础。 (3)分封制和井田制相互影响,二者的存在成为西周奴隶制国家兴盛的支柱。 唯物史观：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础 36 七、练 (三）阅读井田制和分封制的相关介绍，思考其中蕴含了哪一种唯物史观理论 阅读下列材料，完成相关问题。 材料一 昔武王克商，成王定之，选建明德，以蕃屏周。 ——《左传》 材料二 “天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。” ——《孟子·告子》 材料三 “故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。” ——《左传·桓公二年》 （1）材料一所述的政治制度是什么？这一制度推行的目的是什么？这一制度的推行有何积极作用？ (2)材料二反映诸侯对周王有何义务？ (3)材料三体现了宗法制的目的是什么？ (1)制度：分封制。 目的：巩固西周统治。 积极作用：巩固了统治；扩大了疆域范围；传播了周文化。 (2)义务：朝觐述职。 (3)目的：防止贵族内部纷争（为解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾）。 37 小结 夏朝---商朝---西周 1.建立时间、人物、都城 2、制度、国家管理 3、经济文化发展 4、灭亡时间、原因 重点：早期国家的特征 38 课后作业 基础作业：完善课堂笔记 提升作业：画本课思维导图于初高中知识体系页子空白处、 拓展作业：读背高中知识体系 39 $