第8课《回忆鲁迅先生》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆鲁迅先生》，通过梳理鲁迅生活琐事，品味细节描写，引导学生理解“平凡中见伟大”。课堂导入以“用一个词说鲁迅”引发学生从“文学家、革命家”等固有印象，过渡到认识生活中平易温和的鲁迅，搭建从刻板印象到真实形象的学习支架。 该资料以“梳理事件—品析细节—探究写法—领悟情感”为脉络，任务一拟小标题培养归纳能力，任务二品析“七个‘陪’字”“抓、扣、伸”等细节提升语言运用，任务三探究侧面描写和以小见大写法发展思维能力。既让学生感受鲁迅真实形象增强文化自信，又为教师提供结构化教学路径，助力高效课堂。

统编版语文八年级上册《回忆鲁迅先生》教学设计 教学目标 1、梳理文中回忆的鲁迅先生的生活琐事,感受鲁迅日常生活中的平易温和。 2、品味文中精彩的细节描写,学习“于细微处见精神”的写法。 3、体会作者对鲁迅先生的怀念之情,理解“平凡中见伟大”的深刻内涵。 教学重难点 1、教学重点:梳理生活琐事,品味细节描写,分析鲁迅形象。 2、教学难点:理解“琐碎文字成为经典”的原因,感悟以小见大的写法。 教学过程 一、情境导入——用一个词说鲁迅 1、教师引导:同学们,如果让你用一个词来说一说鲁迅先生,你脑海中最先浮现出的关键词是什么?是“文学家”“思想家”“革命家”,还是“横眉冷对”“严肃”?在大多数人眼中,鲁迅是那个“横眉冷对千夫指”的斗士,是匕首投枪般杂文的作者。但在他生活中,还有另一面——他会笑,会开玩笑,会像普通人一样包饺子、看电影。今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,去认识一个不一样的鲁迅。 2、教师板书课题:《回忆鲁迅先生》。 3、教师简要介绍作者与写作背景。 萧红(1911—1942),中国近现代女作家,被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”,代表作有《生死场》《呼兰河传》。1934年,萧红与萧军来到上海,受到鲁迅先生的热情款待和大力帮助。鲁迅为萧红的《生死场》作序,推赞有加,使萧红一举成名。对于萧红来说,鲁迅先生是亦师亦友、如父亲一般慈爱的人。鲁迅逝世后,萧红写下了这篇长篇回忆性叙事散文。 4、教师出示本课学习任务:这节课,我们通过“梳理事件—品析细节—探究写法—领悟情感”四个环节,走进萧红笔下的鲁迅。 二、任务一:梳理事件——生活中的鲁迅 (一)快速默读,拟小标题 1、教师引导:快速默读课文,作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事?用简洁的词语进行概括,为其拟小标题。 2、学生自主默读圈画,全班交流。 ①鲁迅明朗的笑声 ②鲁迅走路很轻捷 ③鲁迅待人与饮食 ④鲁迅开玩笑 ⑤鲁迅笑对晴天 ⑥鲁迅读青年来信 ⑦鲁迅处理校样 ⑧许先生生活忙碌 ⑨鲁迅看电影不坐车 ⑩鲁迅别样休息 ⑪鲁迅日常起居 ⑫鲁迅评价吃鱼丸 ⑬鲁迅认真包书 ⑭鲁迅带病工作 (二)归纳分类 1、教师引导:这些生活片段可以概括为几个方面? 2、学生讨论,教师明确:神情姿态、饮食起居、待人接物、休闲娱乐、工作习惯——每一类都是鲁迅日常生活的侧面。 (三)接龙游戏 1、教师引导:作者为鲁迅先生塑造了多个身份,如丈夫、父亲、朋友、老师等。请你用“鲁迅先生是一位的”说一句话。 2、学生接龙发言,教师总结:一位尊重、体贴妻子的好丈夫;一位尊重、疼爱孩子的父亲;一位为人真诚、热情好客的朋友;一位爱护青年、栽培青年的导师;一位乐观开朗、平易近人的长者。 三、任务二:品析细节——“于细微处见精神” 1、教师引导:在萧红的笔下,鲁迅先生是一个怎样的人?请精读课文,找出文中关于鲁迅个性、情趣、魅力