7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，以人物谜语导入曹操，通过乐府解题、建安文学常识搭建背景支架，逐段分析诗歌“忧”与“志”，衔接单元目标中的古诗词鉴赏方法和文学短评写作。 其亮点是以“诗眼”探究为核心，结合用典（《诗经》“青青子衿”、《史记》周公吐哺）、比兴（乌鹊南飞喻贤才彷徨）等手法分析，培养思维能力。通过“忧”的三层内涵归纳主题，强化文化自信，学生提升鉴赏能力，教师获得系统教学资源。

选文情况 必修上册第三单元 单元导语 曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。 李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。 苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 魏晋 古体诗 唐诗 宋词 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。 必修上册第三单元 单元导语 单元学习目标 写作任务 ？ 他曾经叱咤风云，他死后骂名最多 政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯” 军事上最成功的一仗是官渡之战 失败得最惨的一次是在赤壁 最受肯定的是他的才略 最受指责的是他的人品 最有争议的是他的历史功过 最没有争议的是他的文学成就 他是谁？ 曹操 《短歌行》 是汉乐府旧题。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞 在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言，拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。 长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊 解题 5 歌行是乐府诗的一种 《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 《秦中吟》《白头吟》　　 《李凭箜篌引》 《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称 歌 行 吟 引 曲 三、解题——「乐府」 除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。 字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。 曹操 （155年－220年3月15日） 政治家 三国中曹魏政权的奠基人 曹操精兵法，善诗歌，反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨。 同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。 军事家 文学家 书法家 作者介绍 1.掌握诗中的重点字、词、句的含义；有感情地诵读诗歌 2.赏析诗歌比兴、用典手法的艺术效果，体会意境和诗人的情感。 3.分析“忧”的内涵，结合曹操生平及其作品感受诗人形象。 4.感受诗歌的雄健深沉的建安风骨，体会并学习曹操求贤若渴、积极进取的精神风貌。 学习目标 “曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 众说纷纭话曹操：名人眼中的曹操 “太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿 《三国志》 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” ——汉末名士许绍《魏书》 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” ——唐太宗 ——鲁迅 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” ——苏轼 “建安文学与建安风骨”： 建安文学指汉末建安至魏初的文学，以诗歌成就最高。代表作家:“三曹”“建安七子”。 “建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。 文学常识 “三曹” (曹操、曹丕、曹植) “七子” (孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯) 建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。 “风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。 这年冬天，曹操亲率83万大军，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力，一统天下。大战前夕，明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操立于船头，慷慨而歌。歌辞就是这首《短歌行》。 当时曹操已经54岁，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 文有“建安七子”， 智有司马懿、荀攸，武有张辽、夏侯渊等大将。 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān qì yàn 短歌行 吟咏诗韵 “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 多少 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 以何，用什么（宾前） 相传是最早造酒的人，代指酒（借代）。 可悲的是逝去的日子太多了 【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？ 只有美酒（才能让我解脱）。 分析第一节： 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？ 比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 诗人：岁月易逝，恐怕来不及有所作为。 贤才：岁月易逝，应当施展抱负，建功立业。 借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【注释】 【翻译】 年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 子：对对方的尊称。 衿：衣服的交领。 悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只是。 沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。 那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。 表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 17 起兴 运用了什么表现手法 ？ 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” 用典 运用了什么表现手法 ？ 鹿儿吃草时不停地呼唤同伴共同进餐 鹿鸣起兴，引起宴会嘉宾的描写 起 兴 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 起兴 起兴。 【注释】 【翻译】 人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。 讌：同“宴”。 用：以。 存：问候，探望。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 20 分析第三节： 作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。 诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 二忧 ：贤才难得 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 投合 疏远 互文手法 走过南北东西向的小路 曹操洞察贤才的心理，他认为人才到这里来是一种“屈驾”，这种把别人看得高高在上、把自己放得很低的心态，足以令人动容。 不管是投合的还是疏远我的，都不要紧，只要你来，我就会用盛大的舞会来招待您。 想 象 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 名做状，向南 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树几圈，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 三，泛指多次；匝，圈、周 通“餍”，满足 吐出嘴里的食物 分析第四节： “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有何深刻含义？ 东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身利益，都在笼络贤士。 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 启发贤才不要三心二意，赶紧择枝而栖，归顺自己，表达出诗人对人才的渴望。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 用典 比兴 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以”山“”海“一样开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 表达希望贤才多多益善。 用典 周公吐哺，天下归心。 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”以周公自比，表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表达了诗人求贤若渴的急切心情，也委婉地流露出其建功立业的雄心。 三忧：功业未成 忧 人生苦短 功业未成 贤才难得 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？ 英雄的慷慨悲歌 艺术手法 借代 杜康：以发明酒的人名来代指酒 比兴 【知识链接】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。 赋：平铺直叙，铺陈、排比。 比：比喻。 兴：先言他物以引起所咏之词。 以古比今，以古证今，借古抒怀。 想象贤才从四面八方来投奔自己的景象 虚写 这首诗主要写了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负，表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神。 主题归纳 知识梳理 1.通假字 2.古今异义 3.词类活用 契阔谈讌：“讌”，同“宴”，宴饮，宴会 明明如月古义：明亮。今义：副词，表示显然如此或确实（下文意思往往转折） 枉用相存古义：问候、探望。今义：存在、生存； （1）名词的活用 乌鹊南飞：（名词作状语，向南） 鼓瑟吹笙：（名词作动词，弹奏） （2）动词的活用 周公吐哺，天下归心：动词的使动用法，使......归服） 4.句式积累 1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“ ”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是： 。 3.曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是： 。 4.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是： 。  呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙 周公吐哺， 天下归心 山不厌高， 海不厌深。 周公吐哺， 天下归心 青青子衿， 悠悠我心 情境默写 5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是： ？ 。 6.宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是： ， 。 7.“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才，于是“酾酒临江，横槊赋诗”，不禁一吐其求贤若渴之情： ， ？ 8.引用《诗经•郑风•子衿》里的诗句来抒写诗人求才若渴的句子是： ， 。 ， 。 青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 明明如月 何时可掇 Lavf58.20.100 $