3.1 利用地球模型来研究 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦地球模型在研究地球运动中的作用，从太阳东升西落、四季循环等生活现象导入，引导学生观察地球仪、整理现象与问题，搭建“现象-问题-模型”的学习支架，帮助建立地球运动与自然现象的联系。 亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维的模型建构，设计小组讨论分类现象、模拟实验、制作橙子/橡皮泥模型等活动，强化科学观念中“模型是研究工具”的认识。学生通过动手实践深化理解，教师可借助结构化活动和练习题提升教学效率。

地球仪竟然有这么多的知识点，一个视频告诉你怎样给孩子讲解地球仪。首先它的组成，球体、地轴、支架和底座。其次整体来看地球仪是倾斜的，我们延长地轴到桌面这个角度是66.5度，或者也可以看赤道面和水平面的夹角，这个角度是23.5度。这就是黄赤交角，也是四季更替的原因。在地球的表面，我们可以看到大洲与大洋的分布，分别是七大洲、四大洋，甚至还可以具体到内部的国家和地区、岛屿和半岛。我们还能看到在地球表面密密麻麻的被一张网所包围，这就是经纬网。经纬网是用来进行全球定位的，竖着的是经线，横着的是纬线。大家可以在地球仪上找到无数条经线和纬线。除了这些，地球仪还可以用来演示地球的自转和公转。我们在桌面上放一盏灯，自左向右转动地球仪，这就是地球的自转，可以演示昼夜更替。我们也可以让地球自左向右，在桌面上围着灯泡移动，这就是地球的公转，可以演示四季更替。一个地球仪就是孩子认识世界的第一扇窗，这比看动画片还长知识。 地球的内部你了解过了吗？地球的最内层是地核，占了总体积的15%，半径约3500公里。地核则分为内核和外核，内核是由铁和镍组成的固态球半径，约为1220公里，占了整个地球半径的20%，几乎与月球相当。内核往外是2400公里厚的外壳，同样是由铁和镍组成，但是压力没有达到固化。地核的温度达到了6000摄氏度，与太阳的表面温度相当，压力是地球表面的330万倍。再往外是地幔，厚度2900公里，占到地球体积的84%。地幔主要是由富含铁和镁的致密岩石组成，这是地球内部体积质量最大的一层。最外层就是地壳，平均厚度17公里，只占了地球体积的1%。地球深度约为6300公里，对于人类来说，探索地球内部也许比探索宇宙更难。 地球到底是如何诞生的？目前最广泛接受的理论是在大约46亿年前，由围绕原始太阳剩余的物质袭击而成。他们通过不断的撞击聚合，然后形成了最初的地球。那么这是一个怎样的过程呢？我们的故事开始于一个巨大的星际尘埃和气体云，也就是太阳星云。这片星云原本安静的漂浮在太空，但有一天星云受到了某种扰动，出现了一个高密度的地方，于是星云在自身引力作用下坍缩，从而形成了一个旋转的盘状结构。而盘的中心随着物质聚集越多，温度和压力也越来越高，最终触发了热核反应。就这样我们的太阳形成了。在太阳形成之后，剩余的尘埃和气体则继续围绕太阳旋转，并逐渐凝聚成一个个微小的颗粒。之后这些微小的颗粒通过相互碰撞和粘附不断增大，经过无数次的碰撞，最终地球形成了。这一时期，地球看上去就像地狱一般，表面被熔岩海洋覆盖。在原始地球形成后不久，约45亿年前，一颗与火星大小相当的天体推一亚与地球发生了巨大碰撞，碰撞产生的碎片在地球周围形成了一个环，这些碎片通过引力逐渐聚集，然后形成了月球。这次碰撞不仅形成了月球，还是地球获得了倾斜角度，这对后来地球气候的长期稳定起到了关键作用。在经历了早期的剧烈碰撞和高温之后，地球表面开始逐渐冷却，但随之而来的则是表面火山活动频繁，并且不断的喷发出大量的气体，这些气体逐渐上升，然后形成了地球的早期大气。大约在40亿年前，地球经历了一个被称为后期猛烈轰炸的时期。这个时期大量的小行星和彗星不断撞击地球，同时彗星还带来了大量的水和有机物质。之后随着地球环境逐渐稳定，海洋和大气层的形成，这些都为生命的诞生提供了必须的条件。科学家认为，大约38亿年前，最早的单细胞生命从海底热泉口中形成，然后在时间的推移中逐渐演化成了复杂的生命体，并最终形成了我们现在所看到的生机世界。 教科版（2022）科学六年级上册 第1课 利用地球模型来研究 第三单元 地球的运动 地球，太阳系的第三颗行星，是我们生活的星球，目前也是人类唯一的家园。地球诞生于大约46亿年前，是一个半径约6371千米的岩石球体，表面约71%被海洋覆盖。 地球的一些性质也跟我们的生活息息相关，比如太阳总是东升西落，周而复始，为什么会这样呢？季节总是春夏秋冬，有序循环，是什么原因呢？夏热冬冷，又是什么原因呢？其实，这些现象都与地球的运动密切相关，让我们一起来探索这些问题，揭开地球运动的奥秘。 一、聚焦 一、聚焦 地球很大，人类相对而言很渺小，自然是不可能直接把地球拿到手中观察。因此，科学家常常用模型的方式去研究地球。 地球模型是研究地球的重要工具。 昼夜交替、 四季变化都可以借助地球模型来研究。地球仪就是常用的地球模型。 科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识。我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。 二、探索 我们观察过的哪些现象与昼夜交替、四季变化有关？地球仪上有什么信息？分享我们的观察和思考。 你还知道更多的现象吗？ 分享一下你了解的地球的知识。 整理信息。小组讨论，对大家观察到的现象和提出的问题进行分类整理。 1.为什么会出现昼夜交替？ 2.为什么夏天白天更长、冬天黑夜更长？ 3.四季变化是如何产生的？ 4.为什么太阳不是从西边出来？ 5.为什么南北极会有极昼极夜？ …… 利用模型来研究。观察地球仪，我们可以发现许多有关地球的信息 利用模型来研究。观察地球仪，我们可以发现许多有关地球的信息 1.地球是个球体，并且围绕着一个倾斜的地轴转动 2.有赤道（南北半球分界线） 3.有经线、纬线，可以确定地球上任意一点的位置； 4.用不同颜色区分海洋、陆地、平原、山地等地形； 5.标注七大洲、四大洋、各个国家与城市； 三、研讨 1.通过交流，我们知道了哪些现象？产生了哪些疑问？ 已知现象:地球有昼夜交替，一天 24 小时循环；太阳东升西落；一年有四季，四季气温、昼夜长短都不同；南北极会有极昼极夜现象。 产生疑问:为什么会有昼夜交替？太阳为什么不从西边出来？四季是怎么形成的？南北半球季节一样吗？ 三、研讨 2.通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？ 1.地球是个球体，并且围绕着一个倾斜的地轴转动 2.有赤道（南北半球分界线） 3.有经线、纬线，可以确定地球上任意一点的位置； 4.用不同颜色区分海洋、陆地、平原、山地等地形； 5.标注七大洲、四大洋、各个国家与城市； 新问题：地轴倾斜的角度方向会变吗？地球转动的方向是怎样的？ 3.根据现有的条件，我们可以选择哪些问题去研究？ 可研究的问题： 用手电筒、地球仪模拟实验，探究昼夜交替的成因； 模拟地球公转，观察地轴倾斜与四季、影子长短的关系； 观察一天内阳光下物体影子的长短变化规律。 模拟极昼极夜产生的条件 四、拓展 我们可以利用乒乓球、大蒜等常见物体制作地球模型，方便我们研究地球的运动。 海洋占地球表面的约71%，约为3.61亿平方千米；陆地约29%，约为1.49亿平方千米。 ①横切橙子 ②去果肉 ③将吸管穿过橙子 橙子地球模型，研究地球转动。 地球绕自转轴自西向东的转动 橡皮泥地球模型，研究地球内部结构 对比不同的模型，它们有什么不同和相同? 相同：指三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。 不同：主要是指三个模型所表达的地球知识不同，表达的研究方向不同和制作方法不同。 1. 科学家根据观测、假设建立模型，随新数据持续完善。 2. 模型类型：实物模型（地球仪）、图示、公式、装置。 3. 地球体积巨大，常用模型研究昼夜、四季。 4. 常见地球模型：地球结构、海陆分布、自转模型，可优化材料、细节、功能。 5. 地球仪标识：赤道分南北半球；纬线东西走向，经线南北走向。 五、总结 1.我们用来模拟地球样貌的模型叫做（ ） A. 沙盘 B. 地球仪 C. 望远镜 2.地球仪上蓝色部分代表的是（ ） A. 陆地 B. 海洋 C. 冰川 3.下列说法正确的是（ ） A. 地球模型和真实地球大小完全一样 B. 地球模型按照一定比例缩小制作而成 C. 地球仪表面无法标注国家位置 4.划分地球南北半球的是（ ） A.地轴 B. 赤道 C. 经线 B B A B 下 课 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf59.27.100 Lavf59.6.100 Content Adaptive Encoding 3.0 $