3.3元素 第一课时 教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦元素概念及与原子、分子、物质的关系，通过“低钠盐”“高钙牛奶”等生活实例导入，对比氢原子、碳原子的质子数与中子数，引导学生发现质子数相同的本质，搭建微观原子到宏观元素的认知支架。 特色在于联系生活激发兴趣，用氧气、金刚石等实例辨析宏观组成与微观构成，结合硫燃烧实验分析化学变化中元素不变，落实化学观念。拓展焰色试验体现科学态度与责任，帮助学生建立元素观，助力教师高效落实重难点与核心素养。

1 念，确定元素与 说出三种氢原子的区别和联 区别之处在于中子数不 教学的重点。 环节二：明确概 【引入】细致观察图片， 回答：三种氢原子的 本环节是 进一步引出元素的定义。 子数，引导学生寻找相同点， 示三种碳原子的质子数和中 【资料】投影课件，展 聆听，思考，记笔记。 境，引入概念 正确理解。 环节一：创设情 素。 对元素概念的 是什么含义吗？ 教师给出正确答案：元 趣，建立学生 和“高钙牛奶”中的“钙” 说出“物质”等其他答案。 生的学习兴 活中的“低钠盐”中的“钠” 会说出“元素”，也可能 实际，激发学 【提问】同学们知道生 根据已有经验，可能 联系生活 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 元素和原子、分子、物质之间的关系。 教学难点： 元素的概念；元素和原子、分子、物质之间的关系；元素与化学变化的关系。 教学重点： 教学内容 物质之间的关系，落实元素和化学反应的关系，提升“化学观念”等核心素养的相关要求。 通过概念辨析，了解元素的概念，明确不同元素的本质区别，明确元素、原子、分子、 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题3 元素（第1课时） 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 2 氯化钠由氯元素和钠元 以氯化钠为例，宏观上， 原子构成。同学3回答： 成。微观上，金刚石由碳 念。 上，金刚石由碳元素组 正确的化学观 质之间的关系 答：以金刚石为例，宏观 帮助学生建立 原子、分子、物 的微观构成。 由氧分子构成。同学2回 问，环环相扣， 念，明确元素、 讲解元素的宏观组成和物质 元素组成。微观上，氧气 实例，通过设 环节三：讨论概 3个同学以课件的图示为例， 为例，宏观上，氧气由氧 系。教师结合 【提问】下面，我们请 同学1回答：以氧气 物质之间的关 （分子由原子构成）。 和原子、分子、 么呢？ 成，或物质由分子构成 需要明确元素 分子、原子之间的关系是什 组成。②物质由原子构 教学的难点。 【提问】物质、元素、 回答：①物质由元素 本环节是 的原子的核电荷数相同。 个数。②联系：同种元素 数。原子既论种类，也论 区别和联系是什么呢？ 元素只论种类，不论个 【总结】元素和原子的 回答：①区别之处： 个氧原子”。 来描述。如“1个氢原子”“2 观粒子，所以可以用“个” 2．原子是具有实体的微 应该说“一种元素”。 “元素观”。 所以不能说“一个元素”，而 生树立正确的 数相同的一类原子的总称， 关系。帮助学 【讲解】1．元素是质子 聆听，思考，记笔记。 和原子之间的 相同。 学生理解元素 原子的关系 系。 同。相同之处在于质子数 通过实例帮助 3 原子，原子没有发生变 用，引导学生 应后也只有硫原子和氧 例讲解实际应 化？ 前有硫原子和氧原子，反 同时，通过实 认识化学变化 变化？元素是否发生了变 从原子的角度来看，反应 “元素观”。 角，从元素视角 生了变化？原子是否发生了 分子，分子发生了变化。 的关系，发展 环节四：发展视 在化学反应中，分子是否发 分子反应变为二氧化硫 素与化学变化 的角度再次认识化学变化。 的过程中，由硫原子、氧 导学生明确元 让我们从元素、原子、分子 气中燃烧生成二氧化硫 教学目标是引 【提问】学习元素之后， 同学1回答：硫在氧 本环节的 氮。 位的分别是：氧、碳、氢、 生物体内元素含量排名前四 别是氧、硅、铝、铁。而在 中，含量最多的四种元素分 生物体。如图所示，在地壳 元素的视角重新认识地壳和 【讲解】下面，我们从 聆听，记笔记。 只含有碳元素。 石墨组成的混合物中，也 你能举例说明吗？ 元素一种元素。金刚石和 成的物质不一定是纯净物。 的混合物中就只含有氧 【提问】由同种元素组 回答：在氧气和臭氧 又是由什么构成的呢？ 的，由汞原子构成的。 的呢？汞是由什么组成的？ 成的。汞是由汞元素组成 么组成的？又是由什么构成 元素组成的，由水分子构 【课堂练习】水是由什 回答：水是由氢、氧 由钠离子、氯离子构成。 素组成。微观上，氯化钠 4 列，符合从大到小顺序的是 1．A 中各元素所占质量分数的排 思考，回答问题。 【练习】1．下列对地壳 金属元素的焰色。 就是锂、钠、钾、锶、钡等 五彩缤纷的烟花，所呈现的 称为焰色试验。节日燃放的 学上把这样的定性分析操作 断试样所含的金属元素，化 焰呈现的特征颜色，可以判 焰呈现出特征颜色。根据火 的化合物在灼烧时都会使火 焰色试验：很多金属或它们 关。首先，我们先了解一下 怎么产生的？这也与元素有 【拓展】烟花的颜色是 聆听，记笔记。 有氢元素和氧元素。 子。元素种类也不变，只 不变，只有氢原子和氧原 分子和氧分子。原子种类 由过氧化氢分子变为水 反应前后分子种类变了， 掌握情况。 生成水和氧气的过程中， 对核心知识的 二氧化锰的催化作用下 习，检测学生 同学2回答：过氧化氢在 通过课堂练 氧元素，元素种类不变。 科学。最后， 反应前后只有硫元素和 力，从而热爱 化。从元素的角度来看， 感受元素的魅 5 D．元素 C．分子 B．原子 A．单质 是指（ ）。 3．“高钙牛奶”中的“钙” 种类不发生改变 D．在化学变化中元素的 质子数相同 C．同种元素的原子核内 素是氢元素 B．地壳中含量最多的元 的 A．物质都是由元素组成 错误的是（ ）。 2．下列有关元素的说法 D．Si、O、Fe、Al C．Fe、Al、Si、O B．Al、Fe、Si、O A．O、Si、Al、Fe 3．D （ ）。 2．B $