3.3元素（第1课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“元素”核心知识，涵盖元素概念、与原子的区别及地壳元素含量。通过展示氧气、水、二氧化碳的分子模型，提问共同原子引出元素，搭建从微观原子到宏观元素的学习支架。 特色在于运用对比表格区分元素（宏观，只讲种类）与原子（微观，讲种类和个数），结合“水的组成与构成”辨析实例，强化化学观念和科学思维。分层作业含中考真题对接，助力学生建立元素观，帮助教师明确重难点，提升教学实效。

第三单元 课题3 元素（第1课时） 课标要求 认识元素的概念，知道元素是组成物质的基本成分；知道地壳中、人体中含量较高的元素。 教材分析 本课题在前两课题（分子、原子、原子结构）的基础上，引入元素的概念，帮助学生从更宏观的视角认识物质的组成。 学情分析 学生已建立了分子、原子的概念，但“元素”是一个更抽象的概念。需要帮助学生区分“元素”与“原子”的不同层次——元素是宏观概念，原子是微观概念。 教学目标 1. 理解元素的概念，知道元素是质子数相同的一类原子的总称。 2. 了解地壳中含量最高的几种元素（O、Si、Al、Fe、Ca等）。 3. 能区分元素与原子的概念。 教学重、难点 重点：元素的概念。 难点：元素与原子的区别与联系；元素概念的宏观与微观理解。 核心素养 化学观念：建立元素观，认识物质组成的宏观层次。科学思维：通过分类思想理解元素的概念。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 导入 【教师】展示不同物质（如氧气、水、二氧化碳）的分子模型，提问：“这些物质中都含有哪种相同的原子？” 【学生】观察并回答（氧原子），引出元素的概念。 ①基础巩固：氧气、水、二氧化碳的共同原子。 ②能力迁移：什么是元素？ ③中考对接：元素概念的考查。 环节二 元素的概念 【教师】讲解：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。强调“一类原子”而非“一个原子”。举例：所有质子数为8的原子都称为氧元素。 【学生】举例说明“氢元素”“碳元素”包含哪些原子。 ①基础巩固：元素的概念。 ②能力迁移：质子数为1的原子属于什么元素？ ③中考对接：元素概念的选择题。 环节三 元素与原子区别 【教师】列表对比：①元素是宏观概念（只讲种类，不讲个数），原子是微观概念（既讲种类，又讲个数）；②元素组成物质，原子构成分子或直接构成物质。 【学生】完成对比表格，辨析“水由氢元素和氧元素组成”与“水分子由氢原子和氧原子构成”。 ①基础巩固：元素与原子的根本区别。 ②能力迁移：判断“2个氢原子”和“氢元素”表述是否正确。 ③中考对接：元素与原子辨析题。 环节四 地壳中的元素 【教师】介绍地壳中含量前五位的元素：O（约48.6%）、Si（约26.3%）、Al（约7.73%）、Fe（约4.75%）、Ca（约3.45%）。 【学生】记忆顺序，并了解人体中含量较高的元素（O、C、H、N等）。 ①基础巩固：地壳中含量最多的元素。 ②能力迁移：人体中含量最多的元素是什么？ ③中考对接：地壳元素含量的选择题。 环节五 总结 【教师】总结元素的概念、元素与原子的区别、地壳中的元素。 【学生】完成练习题，巩固概念。 ①基础巩固：元素与原子区别的表格填写。 ②能力迁移：判断某物质由几种元素组成。 ③中考对接：元素组成的综合题。 课堂总结 元素 ├─ 概念：质子数相同的一类原子总称（宏观，只讲种类） ├─ 与原子区别：宏观vs微观，种类vs个数 └─ 地壳含量：O > Si > Al > Fe > Ca 板书设计 课题3 元素（第1课时） 一、元素：质子数相同的一类原子（宏观） 二、元素与原子区别 三、地壳中的元素（含量排序） 教学反思 元素概念的建立是学生从微观到宏观认识的重要跨越。通过大量实例帮助学生区分“元素”与“原子”两个概念的不同层次。学生对“元素是宏观概念，只讲种类不讲个数”理解有困难，可通过“2个氧原子”与“氧元素”的对比进行强化。 分层作业 · ①基础巩固：什么是元素？地壳中含量最多的元素是____，含量最多的金属元素是____。 · ②能力迁移：下列说法是否正确？为什么？“水是由氢元素和氧元素组成的”与“水分子是由氢原子和氧原子构成的”有何区别？【元素与原子的辨析为易错点】 · ③中考真题对接：（2024模拟）下列关于元素的说法中，正确的是（　） A. 元素是质子数相同的一类粒子　B. 元素是质子数相同的一类原子　C. 不同元素的根本区别是中子数不同　D. 元素是宏观概念，只讲种类不讲个数 【元素概念为必考内容】 2 学科网（北京）股份有限公司 $