第三单元课题3元素第二课时教学设计—2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦元素符号的三重表征（宏观、微观、符号）及元素周期表初识，通过课件展示常见元素符号导入，讲解书写规则与含义，搭建“宏观-微观-符号”认知支架，衔接元素周期表的结构与分类学习。 亮点在于以“化学观念”为核心，通过元素符号含义讲解建立三重表征，结合元素周期表讨论渗透“分类观”，同学分享元素发现故事培养科学探究与实践能力。实例丰富，助力学生形成化学观念，提升科学思维，为教师提供核心素养导向的教学方案。

1 其含义。 透“化学观 元素符号，要求同学们说明 的元素观，渗 【练习】课件展示几个 回答问题。 征，树立正确 观含义和微观含义。 号的三重表 含义 【讲解】元素符号的宏 聆听，记笔记。 到微观再到符 素符号，掌握其 要求。 建立从宏观、 环节一：认识元 见元素和符号”，说明记忆 义，帮助学生 【资料】课件展示“常 法及具体含 写规则。 符号的规范写 【讲解】元素符号的书 聆听，记笔记。 介绍元素 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 元素符号的含义。 教学难点： 初识元素周期表，并能从中获取信息。 教学重点： 教学内容 渗透“化学观念”的化学学科核心素养。 2．通过对元素周期表的初步认识，体会科学家研究元素问题时的“分类观”，进一步 立正确的“元素观”，渗透“化学观念”的化学学科核心素养。 1．通过元素符号的书写和含义的学习，建立“宏观——微观——符号”三重表征，树 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题3 元素（第2课时） 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 2 然可以从表中获得很多知 足，尚不能完全掌握，但仍 于我们目前所学的知识不 聆听，记笔记。 具。它的内容十分丰富。由 后由稀有气体元素结尾。 学习和研究化学的重要工 尾部变为非金属元素，最 【总结】元素周期表是 是由金属元素开始，靠近 3．每个周期通常都 右一列。 气体元素位于周期表最 右上方（H特殊），稀有 的核心素养。 元素主要位于周期表的 “化学观念” 周期表的左下方，非金属 进一步渗透 相关信息 金属元素主要位于元素 “分类观”， 素周期表，获取 有什么特点？ 属”“稀有气体”三大类。 元素问题时的 环节二：初识元 素有什么特点？结尾的元素 为“金属”和“非金 会科学家研究 3. 每个周期开始的元 2．周期表中元素分 节引导学生体 集中在周期表什么位置？ 作一个族。 的关系。本环 以分为哪几类？每一类主要 一个周期，每一个纵列叫 数与原子结构 2. 周期表中的元素可 个纵列。每一个横行叫作 法发现原子序 主要由哪些部分组成？ 周期表共有7个横行，18 归纳总结的方 【讨论】1．元素周期表 回答问题：1．元素 子序数。通过 的定义；元素的分类。 族、周期、原 中各数值的含义；原子序数 基本概念—— 【讲解】元素所在表格 聆听，记笔记。 元素周期表的 的故事。 周期表，掌握 部分化学史：介绍门捷列夫 分类认识元素 【引导】元素周期表的 聆听。 引导学生 养。 念”的核心素 3 3．下列符号表示两个氢 之和 原子核内的质子数和中子数 D．元素的原子序数等于 原子的相对原子质量 C．元素的原子序数等于 原子核内的中子数 B．元素的原子序数等于 原子核内的质子数 果。 A．元素的原子序数等于 节课的学习效 （ ）。 练习，检测本 后的故事 2．下列说法正确的是 同时完成课堂 习，了解元素背 D．氦He 化学的兴趣。 环节三：拓展学 C．铝Al 4．A 生，激发学习 B．氯Cl 3．C 一步吸引学 A．钠NA 2．A 故事的形式进 （ ）。 1．A 以新奇知识或 素符号书写有错误的是 案。 行分享交流， 【课堂练习】1．下列元 课堂练习，给出答 上与同学们进 准备，在课堂 （Ra）。 他同学聆听。 行拓展内容的 发现的故事——元素镭 1~2位同学讲解，其 的学生课前进 【同学讲解】某些元素 容，由感兴趣 名称的由来。 同学聆听。 拓展学习内 【同学讲解】元素中文 一位同学讲解，其他 本环节为 容。 步挖掘元素周期表中的内 高中之后，我们会进一 识。 4 阳离子 元素原子容易失去电子形成 D．在化学反应过程中该 C．该元素是金属元素 19 B．该元素的原子序数为 电子数为7 A．该元素原子的最外层 （ ）。 息，下列说法正确的是 在元素周期表中的相关信 的原子结构示意图及该元素 4．下图分别是某种元素 2 D．2H C．2H B．H ＋ 2 A．H 原子的是（ ）。 $