学易金卷：高一语文上学期第一次月考·能力提升卷（上海专用）

**基本信息** 聚焦统编版必修上册1、3单元，以文化传承与思维发展为核心，通过乡村遗产保护、传统手艺等人文素材，融合基础积累与辩证思考，适配高一月考能力检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/10分|古诗文默写、成语运用、语句连贯|基础巩固与语言运用结合，如《沁园春·长沙》默写与“师心自用”等成语辨析| |现代文阅读|2篇/32分|乡村遗产价值、传统手艺传承|文化传承情境创设，如以诸葛村案例分析城乡关系，弹棉花手艺描写渗透审美创造| |古代诗文阅读|3篇/38分|宋词鉴赏、史传文、文言散文|文化自信与文言素养并重，如陆游词“闲人”内涵探究，苏轼传体现器识与政事| |写作|1题/70分|议论文写作|辩证思维考查，以“好奇心”为话题，融合西方谚语与法郎士名言，引导创新表达|

2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1、3单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1） 《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句： 。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是 ，日月照耀金银台。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中诗人想象丰富，“卷起千堆雪”的其实是“ ”，写景化静为动的是“ ”一句。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分）        。甚至数据分析师也掌握了故事化的要领，        。数据与叙事截然相反。数据无法使人受到心灵的触动，        。连初出茅庐的记者都会参加关于故事化的研讨会，就好像他们要写小说一样。        。承诺为消费者带来特殊体验的叙事对于创造价值起着决定作用。在故事化的时代，我们对叙事的消费远多于物品。叙事内容比使用价值更重要。就连一个地方的独特故事也可以商业化。        。然而，真正意义上的故事能够创造共同体。它通过赋予群体同一性而促使共同体的形成。 ①它激发的主要是理智，而非情绪 ②因为在他们看来数据是没有灵魂的 ③故事化的主要用武之地在营销学，它必须将“废物”变成“贵物” ④为了给当地制造的产品增加叙事价值，故事化会对那些地方故事加以商业利用 ⑤故事化席卷了各个领域 A. ⑤①③②④ B. ⑤②③①④ C. ⑤④①③② D. ⑤②①③④ （2）以下成语的使用，恰当的一句是（ ）（2分） A. 作为队长，他果然不孚众望，在比赛中带领大家取得了好的成绩。 B. 这位是当今文坛上炙手可热的大作家，他的作品深受读者的喜爱。 C. 读书需要结合目录了解全书梗概，不能目无全牛，只看具体内容。 D. 艺术创作要虚心接受他人的意见甚至批评，师心自用就难成大器。 【答案】1.（1）万类霜天竞自由 （2）我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月   （3）惊涛拍岸 乱石穿空 2.（1）D （2）D 【解析】1．本题考查学生补写名句名篇的能力。易错重点字：竞、 度、 涛、乱。 2（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 语段核心话题是“故事化”，⑤句“故事化席卷了各个领域”概括了“故事化”的普及范围，适合作为首句； ⑤句后紧接着举“数据分析师”的例子，②句“因为在他们看来数据是没有灵魂的”解释了数据分析师需要“故事化”的原因（数据缺乏感染力，需用故事弥补），逻辑连贯，故第二句为②； 接着提到“数据与叙事截然相反”，①句“它激发的主要是理智，而非情绪”中“它”指代“数据”，承接前文对比数据与叙事的差异（数据侧重理智，叙事侧重情绪），故第三句为①； 然后列举“记者”“数据分析师”的例子，说明故事化的应用，③句“故事化的主要用武之地在营销学，它必须将‘废物’变成‘贵物’”进一步明确故事化的核心应用场景（营销），并点出其作用（提升价值），承接前文的“应用范围”，故第四句为③； 最后一空前提到“一个地方的独特故事也可以商业化”，④句“为了给当地制造的产品增加叙事价值，故事化会对那些地方故事加以商业利用”具体解释了“地方故事商业化”的方式（通过故事化增加产品价值），前后呼应，故尾句为④。 顺序是⑤②①③④。 故选D。 （2）本题考查学生正确使用成语的能力。 A.不孚众望：与众人的期望不符，令人失望。与原句“带领大家取得了好的成绩”的语意不吻合，故使用有误，应该是“不负众望”。 B.炙手可热：手一挨近就被烤得很热，比喻气焰很盛或权势很大。与原句“他的作品深受读者的喜爱”的语境不吻合，望文生义，使用有误。 C.目无全牛：比喻技艺熟练到了得心应手的境界。与原句“只看具体内容”的语境不合，望文生义，故使用有误。 D.师心自用：指固执己见，自以为是，想怎么干就怎么干。符合语境，使用正确。 故选D。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成第3—7题。（16分） ①运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值，将乡村视为变化着的活态景观系统，注重挖掘人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念，是近年来乡村保护的一个重要突破。 ②对当地居民来说，乡村文化景观是他们悉心培育的结果，蕴含着他们和自然共处中摸索的生存智慧与相处模式。在西南地区的一些村落中，我们可以看到当地居民对各类自然要素的灵活运用，包括气候、土壤、水体、石材、动植物等，如红河哈尼梯田文化景观、榕江大利村古建筑群、石阡楼上村古建筑群等。与之互为表里的是敬畏自然、亲近自然的观念，这是他们所秉持的遗产观念，或者说一种生活态度。 ③贵州石阡县楼上村是典型代表。贵州省地形以山地为主，拥有典型的喀斯特地貌，少数民族文化内涵丰富。明弘治六年（1493年），一支源自江西的汉族周氏在“江西填湖广”“湖广填四川”的历史移民潮中辗转入路，最终定居于贵州思南府寨纪（楼上村古称）。楼上村在与廖贤河保持距离的山坡处选址，坐拥大片梯田，龙洞湾、野猫洞等天然泉眼，是楼上村民主要的耕作与生活之源。村民以分导建渠的方式，依循着地势与水源高程的差异，将耕地分为稻作、旱作分片轮作，有序合理地保证了不同空间和时间下水和土地的有效利用。 ④城市与乡村的关系一直在发生变化。当社会生产力得到提升，乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变，乡村的边界伴随着人员的流动而无形扩展。 ⑤进行乡村遗产保护，我们需要将它放在城乡关系的视角下进行定位。明清时期，商业氛围有所改善，江南市镇经济发达，不少乡村集市朝着市镇方向发展。在北方，山西商人开始从乡村走出，成为历史上著名的晋商。在中后期以平途、太谷、祁县等为中心开展金融商业活动，在城市与乡村之间来回流动，反哺家乡成为当时晋商的“乡愁”。在频繁的城乡往来中，乡村向城镇“破界”的可能增大。 ⑥比如位于浙江兰溪的诸葛村，历史上，诸葛村所在兰溪是浙中西水运枢纽，这一区域自古多产药材，依靠着便利的交通，兰溪成为重要的中药材集散地之一。诸葛村位于永昌、志棠、双牌等大村之间，占据了中心集市的位置，村内的商业同时发展了起来。可以说，中药业、商业和农业的并行，塑造了诸葛村的文化面貌，城乡间互动更加频繁。从其古建筑与村落格局可见，业态的更新与诸葛村乡村遗产的成型和发展有着紧密联系。20世纪90年代后，诸葛村试行对外旅游开放，主动保护村内文物，逐步走出了一条旅游利用、文物保护和社区发展的融合之路。2018年，诸葛村年接待量有60余万人次，旅游年综合收入破亿。 ⑦乡村遗产保护，最终要依靠人们对家庭、乡土的眷恋激发出创造力与生命力。在乡村遗产的保护实践工作中，只有不断深化对家庭、习俗、景观、自然环境等具体认知，理解不同地区的联系与差异，才能更好地筑牢爱乡爱国的基础。乡村遗产从历史中走来，深深地植根于这片土地上，其中蕴含超越时空的价值，如治理智慧、生态贡献、文化认同等方面内容，体现了乡村遗产的多重社会功能。而它的活态特征，与国家、社会乃至家庭有着千丝万缕的联系，对家国情怀的建构具有重要启示。 （选自刘邵远、杜晓帆《乡村遗产：田野中的家国情怀》） 3. 关于原文第①段的内容，推断正确的一项是（ ）（3分） A. 乡村保护就是要运用文化景观的方法和视角来看待乡村遗产。 B. 乡村遗产的价值就在于，将乡村视为变化着的活态景观系统。 C. 过去的乡村保护，完全没有意识到乡村遗产其实有重要价值。 D. 注重人与自然相处的文化观念，能重新认知乡村遗产的价值。 4. 根据第⑥段内容，下列对诸葛村的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 诸葛村能成为重要的中药材集散地，是因为自古多产药材，又是水运枢纽。 B. 诸葛村位于几个大村之间，占据了中心集市的位置，发展商业有地利之便。 C. 诸葛村的文化面貌，兼有中药业、商业的并行共塑，也体现了城乡的互动。 D. 新时代的诸葛村，乡村遗产的成型和发展更多受到了对外旅游开放的影响。 5. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文章运用例证法，以诸葛村的历史来说明村民有敬畏自然、亲近自然的观念。 B. 文章先后通过“文化景观”“城乡关系”的视角来分析乡村遗产，角度新颖。 C. 文章由“认知乡村遗产的价值”谈到“进行乡村遗产保护”，结构层层推进。 D. 文章通过论述乡村遗产保护，来倡导人们筑牢爱乡爱国基础，建构家国情怀。 6.请简要概括第②段中“乡村文化景观”的两层核心内涵。（3分） 7.文章第⑤⑥段在论证“城乡关系视角下乡村遗产保护”时，采用了怎样的论证思路？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】3. A 4. C 5. C 6.①乡村文化景观是当地居民与自然共处中摸索出的生存智慧与相处模式的结晶（或：是人与自然互动产生的土地利用模式与景观内涵）； ②其深层内涵是敬畏自然、亲近自然的观念（或：这是一种生活态度和遗产观念）。 7.①第⑤段提出论点：乡村遗产保护需置于城乡关系的视角下定位，并以明清时期江南市镇和晋商为例，说明历史上城乡互动如何影响乡村发展；②第⑥段以诸葛村为典型例证，具体阐述其因交通、区位优势发展中药业和商业，城乡互动塑造了村落文化面貌，并进一步说明了90年代以来旅游开发如何推动遗产保护与社区发展的融合；③通过古今结合的事例，论证了城乡关系变动对乡村遗产成型、演变及保护利用的深刻影响，从而支撑了“乡村遗产保护需放在城乡关系视角下进行”的中心观点。 【解析】3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 B.“乡村遗产的价值就在于，将乡村视为变化着的活态景观系统”错。原文提到“运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值，将乡村视为变化着的活态景观系统，注重挖掘人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念”，据此可知其价值主要在于人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念。 C.“过去的乡村保护，完全没有意识到乡村遗产其实有重要价值”错。原文提到“运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值”，可看出“重新认知”并不代表过去的乡村保护完全没有意识到乡村遗产的重要价值。 D.“注重人与自然相处的文化观念，能重新认知乡村遗产的价值”错。原文提到“运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值……注重挖掘人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念……”，据此可知是强调“运用文化景观的方法和视角重新认知”，内容上“人与自然相处的文化观念”是其中的一方面。 故选A。 4.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“兼有中药业、商业的并行共塑”错。原文提到“可以说，中药业、商业和农业的并行，塑造了诸葛村的文化面貌，城乡间互动更加频繁”，据此可看出中药业、商业和农业三方的并行。 故选C。 5.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“以诸葛村的历史来说明村民有敬畏自然、亲近自然的观念”错。原文第二段“我们可以看到当地居民对各类自然要素的灵活运用……如红河哈尼梯田文化景观、榕江大利村古建筑群、石阡楼上村古建筑群等。与之互为表里的是敬畏自然、亲近自然的观念”，第四段“城市与乡村的关系一直在发生变化。当社会生产力得到提升，乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变，乡村的边界伴随着人员的流动而无形扩展”，据此可知以诸葛村的历史来说明社会生产力得到提升后乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变，而非说明村民有敬畏自然、亲近自然的观念。 B.“通过……‘城乡关系’的视角来分析乡村遗产，角度新颖”错。原文第四段“城市与乡村的关系一直在发生变化。当社会生产力得到提升，乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变……”，据此看出“城乡关系”的视角一直就有。 D.“通过论述乡村遗产保护，来倡导人们筑牢爱乡爱国基础，建构家国情怀”错。原文第七段“乡村遗产保护，最终要依靠人们对家庭、乡土的眷恋激发出创造力与生命力。在乡村遗产的保护实践工作中，只有不断深化对家庭、习俗、景观、自然环境等具体认知，理解不同地区的联系与差异，才能更好地筑牢爱乡爱国的基础”“乡村遗产从历史中走来，……体现了乡村遗产的多重社会功能。而它的活态特征，与国家、社会乃至家庭有着千丝万缕的联系，对家国情怀的建构具有重要启示”，意在说明乡村遗产保护多重社会功能，更好地筑牢爱乡爱国的基础，对家国情怀的建构具有重要启示。 故选C。 6.本题考查对核心概念的理解与概括能力。 第②段对“乡村文化景观”的阐述包含两个层次：第一层是显性的“土地利用模式、景观内涵”，即居民对自然要素（气候、土壤、水体等）的灵活运用，体现生存智慧；第二层是隐性的“观念层面”，即敬畏自然、亲近自然的遗产观念和生活态度。两者互为表里，缺一不可。答案需从“物质实践”和“精神观念”两个维度概括，方能完整。 7.本题考查论证思路的分析能力。 第⑤⑥段构成“观点—例证—深化”的递进结构。 第⑤段先提出总论点，并列举明清江南市镇和晋商两个历史案例，属于“面”上的宏观论证，说明城乡互动自古有之； 第⑥段则聚焦诸葛村，从历史（中药业、商业）到当代（旅游开发）进行“点”上的微观剖析，既呼应了第⑤段的城乡互动主题，又补充了当代保护实践的新发展； 两者结合，从历史到现实、从普遍到具体，完整呈现了“城乡关系影响乡村遗产”的论证链条，使观点更具说服力和现实针对性。 答题时需注意分层概括，并点明各层之间的逻辑关系。 （二）阅读下文，完成第8—11题。（16分） 棉花，不是一朵花（节选） 周吉敏 ①“澄碧浓蓝夹路回，崎岖迢递入岩限。人家隔树参差看，野径当山次第开。”走进楠溪江，还是清人陈遇春《楠溪道中》的情境。那些叫苍坡、芙蓉、岩头、枫林、花坛的村子古貌苍颜，有着时光沉淀下来的温厚。 ②我就是在楠溪江中游的岩头村遇见他的。当时村子的公园里正在举办文化活动，熙熙攘攘地热闹着。一块大型的“爵士乐VS弹棉花”的广告牌醒目地竖立在草地上，老手艺与现代音乐的比拼产生的新鲜感，让许多人驻足。“琴山”戏台上，爵士乐队正在调音，耳朵里灌满了音乐碎片。在戏台的斜对面，一块铺着蓝印花布的木板上堆着雪白的棉絮，像一座积雪的孤岛。他就站在“徐晓兵弹棉花”广告牌旁，我看着他做上场前的准备。 ③——一根细细的牛筋线，像一条攀援时光而来的藤蔓缠绕弓木而上，越过半月形的弓头，被手拉扯着，竭力与弓尾的一截牛筋线相扣。就在连接的那一瞬间，他手上的筋脉像老树根拱出地面。提起的那一口气落回去后，一个指头勾了一下弦，发出“堂，堂”两声，像调试乐器。只有主人的手和耳朵能听出这根弦是高一度，或是低半度，是松了，还是紧了。 ④他拉好了弓，然后系上一根宽腰带，拿起背竹竿反手往背后腰带上一插，食指挑起腰带上一截线，在竹竿末端绕了三圈后绑定。这是一根弓形的小竹竿，高出头顶半尺，像钓鱼竿，下垂的线扣在弓木中间的位置，分担了手持棉花弓的一部分力。一根小竹竿、两根线、一根木头，这几样简陋的材料组成的工具，仿佛某种装置，浮在空气中，而人则被这几根线擒住了似的。 ⑤他左手持棉花弓，右手举起棉花椎，往牛筋弦上一敲，“堂”的一声，阳光晃了一下，所有在场人的影子仿佛也扭了几下。声音在空气中漾开，仿佛一枚石头子丢进湖中，泛起的涟漪推着他走向湖中央那个积雪的岛屿。 ⑥弹棉开始了。 ⑦孤弦沉入，花棰敲落。那一堆雪似被一阵风吹散，扬了起来。“咚咚咚铮……咚咚咚铮……”声音有两种：弦在棉花里，是吃进去的，声音沉闷，是“咚”的音色；棉花缠弦上提起来后，是吐出来的，声音清远，是“铮”的音色。弦音单调，却音在弦外。从棉花床的这一边移到另一边，从这个角挪到另一个角，棉絮似云海向前翻滚，又蓬松如云山高耸。 ⑧爵士乐和人群的嘈杂声仿佛都被蓬松的棉花吸附了似的，耳边只有弹棉花的声音，由远及近，又由近及远，我嗅到了母亲、故乡、童年的气息。 ⑨——天光透过木板窗的缝隙，落在被面上那朵大红的牡丹花上。母亲推门进来给我穿好衣服，随后把被子一卷，抱出去放在院子里早已架好的竹帘子上，然后拆线，抽走被单和被面，赶紧浸泡清洗。棉胎袒露在阳光下，像一块积雪的田野，我扑上去，把脸埋在棉胎里。下午三四点光景，阳光威力减弱，母亲又赶紧穿针引线，用一条淡绿色的长条细格子被单和一条绿孔雀被面，裱一幅画似的，把棉胎细致地缝合起来。晒过的棉被柔软而温暖，盖在身上，呼吸间都是阳光的香气。 ⑩人世间那些轰轰烈烈的事情，都被时光的河流悄无声息地袭裹而去。家里那条棉花被在何时不见了，就如童年的时光何时结束，母亲的第一条皱纹何时爬上眼角，等等，都没有感知到而记下具体的时间。但在时光的流逝中，我们才认识到那些失去之物的意义。 ⑪这个操持四尺棉花弓的弹棉匠，实在显得太瘦小了。他的瘦小不是瘦弱，而是精瘦。如果要形容这种瘦，似乎只有悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木可比拟了。他的一双手，却是出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，这与他瘦小的身材极不相称。他看了我一眼。成年人很少有这样一双清亮而柔软的眼睛。 ⑫他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择，弹响古老的棉花谣。再看他时，身上已落了一层疏疏的白，仿佛穿过一场风雪而来。 8. 分析第①段引用清人诗歌的作用。（3分） 9. 赏析第⑪段画线句对弹棉匠的描写。（4分） 10. ⑧-⑩段是否能删去？请从构思的角度加以分析。（4分） 11. 第⑫段作者为何说“他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择”？请结合全文分析。（5分） 【答案】8. ①引出下文：为接下来描述作者在楠溪江中游的岩头村遇见弹棉匠的情景做铺垫。 ②营造氛围：通过诗句描绘出楠溪江的自然美景和古村落的静谧，营造了一种宁静悠远的氛围。 ③增强文化底蕴：引用古诗增加了文章的文化底蕴，使读者感受到历史与现代的交融。 9. ①外貌描写：弹棉匠的“瘦小不是瘦弱，而是精瘦”，像“悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木”，突出了他坚韧不拔的性格。 ②对比手的粗壮：他的手“出奇的粗壮”，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，与其瘦小的身材形成强烈对比，突显出长期劳作的痕迹。 ③眼神描写：他拥有“清亮而柔软的眼睛”，展现了他的纯真和内心的柔软，与其外在的刚硬形成对比，增加了人物的立体感。 10. ⑧—⑩段不能删去，这些段落在文章中起到了以下重要作用。 ①情感共鸣：通过作者的回忆，唤起读者对童年和母亲的怀念之情，增强了文章的情感深度。 ②背景补充：提供了弹棉花这一传统工艺在作者生活中的具体体现，使得后文对弹棉匠的描写更加具体、生动。 ③结构完整：这几段回忆与现实场景交织在一起，形成了一种时间上的对比和交融，使文章结构更加丰富和完整。 11. ①技艺传承：弹棉匠的技艺是千余年来一代代手艺人传承下来的古老手艺，他与过去的弹棉匠在技艺上没有区别，体现了传统技艺的延续。 ②时代变迁：随着时代的发展，许多传统手艺逐渐消失，但他仍然坚持这项手艺，成为现代社会中的稀有存在，因此被称为“时光的选择”。 ③文化符号：他不仅是一个普通的手艺人，更是传统文化的代表和符号，他的存在使得这项古老技艺在现代得以保存和延续。 【解析】8.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 诗句中提到的“澄碧浓蓝夹路回”以及“崎岖迢递入岩限”描绘了楠溪江地区的自然景观，这些描写让读者对楠溪江地区的美丽风光产生了初步的印象。紧接着，文章就描写了作者在岩头村遇见弹棉匠的场景。通过引用诗句，作者将读者的注意力引导到具体的描写中，使文章过渡自然，衔接紧密。 诗歌中的景物描写带有浓厚的意境美，如“澄碧浓蓝”“崎岖迢递”“隔树参差”“野径次第开”，这些词句营造出一种宁静悠远的氛围。通过这些描写，读者仿佛置身于楠溪江的美景中，感受到自然风光的秀美和古朴村落的静谧。这样的氛围与后文的情感描写相呼应，使读者在阅读时更容易产生共鸣。 引用清人诗歌，使文章的文化底蕴更加深厚。诗歌本身就是中国传统文化的精髓，引用古诗不仅增添了文章的文学性和艺术性，也使得描写更加具有历史感。通过引用古诗，作者不仅表达了对楠溪江自然美景的赞美，也暗示了这一地区的历史文化价值，体现了历史与现代的交融。这种引用方式不仅增加了文章的深度，还能引起读者对传统文化的思考和共鸣。 9.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “他瘦小而精瘦，像悬崖石头罅隙中长出来的枝干曲折、饱经风霜的树木。” “瘦小而精瘦”这句话直接描写了弹棉匠的体型，说明他身材矮小但结实。通过这个描写，作者刻画了一个在长期劳作中锻炼出来的形象，给人以坚韧和耐劳的印象。 同时，这句话运用了比喻的修辞手法，比喻他像“悬崖石头罅隙中长出来的枝干曲折、饱经风霜的树木”，生动地描绘了弹棉匠的外貌特征，突出他的坚韧和顽强。这种比喻不仅形象生动，还赋予弹棉匠一种自然的韵味，仿佛他就是大自然的一部分，坚强地在恶劣环境中生存下来。 “他的手出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起。” “出奇的粗壮”与其“瘦小而精瘦”的身材形成鲜明对比，突显了他的双手因长期劳作而变得特别粗壮。这种对比描写增强了人物的形象感。这句话是一句细节描写，进一步描述他的手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节如树瘤般突起。这些细节描写生动地刻画出他手上的劳作痕迹，突显出他日复一日的辛勤劳动。这些描写不仅增强了人物形象的真实感，也让读者感受到弹棉匠劳动的艰辛和不易。 “他的眼睛却清亮而柔软。” “清亮而柔软”与其粗糙的外表形成鲜明对比，展现了他内心的纯真和温柔。这种描写让人物形象更加立体和丰满。 虽然外表饱经风霜，但内心依旧纯净柔和，这种反差使得人物更加真实动人，也使读者对他产生同情和敬意。这种描写方式揭示了弹棉匠虽然在外表上显得刚硬，但内心依然保有一份柔情，这种内外反差增强了人物的复杂性和真实性。 10.本题考查学生分析作品结构的能力。 第⑧段提到弹棉花的声音将作者带回童年，回忆起母亲和弹棉花的情景。这种回忆不仅是作者个人的记忆，也勾起了许多读者对自己童年生活的回忆，特别是那些熟悉弹棉花这一传统工艺的人。 第⑨段详细描写了母亲在阳光下晒棉被的画面，通过温暖的家庭场景，让读者感受到浓浓的亲情。这些细节描写不仅使文章更具生活气息，也增强了读者的代入感。 第⑩段通过感叹时光的流逝，表达了对过去美好时光的怀念和对母亲的思念。这种情感表达使文章的情感层次更加丰富，让读者在阅读时感同身受。 这几段回忆为文章提供了弹棉花这一传统工艺在作者生活中的具体体现，使得后文对弹棉匠的描写更加具体、生动。通过回忆中对弹棉花和晒棉被的具体场景描写，作者展示了这一传统工艺在家庭生活中的重要性，使读者对弹棉花的过程有了更直观的了解。 通过对母亲忙碌身影的描写，间接展示了弹棉花这一工艺的辛劳和细致，为后文描写弹棉匠的劳作做了铺垫，使读者更能理解和体会弹棉匠的工作。 这几段回忆与现实场景交织在一起，形成了一种时间上的对比和交融，使文章结构更加丰富和完整。文章通过回忆与现实的交替描写，使得时间线索更加丰富，形成了一种对比和呼应。例如，作者通过回忆童年的弹棉花场景，再回到现实中对弹棉匠的描写，使文章的时间脉络更加清晰。 这些回忆为后文情感的爆发做了充分的铺垫。例如，在回忆中，作者表达了对母亲的怀念和对童年时光的怀旧，这些情感在后文对弹棉匠的描写中得到了进一步的升华和表达。 通过对比童年的记忆和现实中的感悟，文章更好地突出了时间流逝和传统手艺传承的主题。这种时间对比使读者更能感受到作者对弹棉花这一传统工艺的深情厚意，以及对时光流逝的无奈与感慨。 11.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 “他与千余年来所有的弹棉匠一样”强调弹棉匠的技艺是千百年来代代相传的传统工艺。弹棉匠的工作是千余年来手艺人传承下来的技艺，这种技艺通过一代代人的双手和心血得以延续。作者通过这一表述，突出传统技艺的历史悠久和技艺传承的连续性。 无论是古代还是现代，弹棉匠的技艺基本没有变化，依然保持着最原始、最传统的操作方式，这种不变的技艺是传统文化的重要组成部分。 “不同的是他成为时光的选择”表示随着时代的变迁，许多传统手艺逐渐消失，但他仍然坚持这门手艺，因此他是“时光的选择”。在现代社会，机械化和工业化的发展使许多传统手艺面临消失的危机。然而，他依然坚守在这项古老的技艺上，成为现代社会中少数仍然从事这项工作的手艺人之一。这种坚持使他在现代社会中显得尤为珍贵。这句话寓意深刻，暗示他是在时间的流逝中被保留下来的少数传统手艺人之一。尽管时代在变化，许多传统技艺已经被遗忘，但他仍然存在，成为时间筛选后的“幸存者”，这也是对他坚守和执着的赞美。 弹棉匠的技艺是千余年来一代代传承下来的，象征着传统文化的延续。他不仅仅是一个手艺人，更是传统文化的代表和符号。作为一个弹棉匠，他代表了传统文化和手工艺的象征。他的存在不仅仅是技艺的延续，更是文化的传承。他的工作和生活方式展示了传统文化在现代社会中的位置和意义。 通过他的存在和工作，古老的弹棉技艺得以在现代社会中继续传承和保存。他不仅仅是手艺的传承者，更是文化的守护者，他的存在使得这项技艺在现代社会中得以继续延续。 （三）阅读下面的作品，完成第12—13题。（7分） 点绛唇·采药归来① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。 【注】①本词作于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间。②遮回：这一回。 12. 对本词赏析不恰当的一项是（ ）（2分） A. 本词截取闲居生活的多个片段，描写别致又富有趣味。 B. 第二句意思是傍晚烟霭缭绕山间，渔舟唱晚声声入耳。 C. “醉弄”两句虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心。 D. 全词从语言方面看，雅俗兼备，境界由清幽转为开阔。 13. 诗人自嘲“遮回疏放，作个闲人样”。结合全诗分析“闲人”的含义。（5分） 【答案】 12. C 13. “闲人”一词表面指闲散无事之人，实则蕴含复杂情感： ① 身闲而心不甘的无奈（2分）。词人“采药”“沽酒”“醉弄扁舟”，看似逍遥自在，实则因被弹劾罢职、被迫闲居，满腹报国之志无处施展，“闲”是政治失意后的被迫状态，暗含愤懑与不甘。 ② 寄情山水的自我排遣（2分）。“暮烟千嶂”“渔唱”“扁舟”等意象，展现其沉醉自然、放浪形骸之态，借山水渔樵之乐暂时忘却仕途坎坷，“闲”是主动寻求精神解脱的方式。 ③ 表面疏放、内心忧愤的反讽（1分）。末句“作个闲人样”之“样”字尤见深意——刻意摆出闲人姿态，实则是以自嘲反讽世事，暗藏对朝廷昏庸、自身遭际的悲慨，闲散表象之下是未能磨灭的家国情怀。 【解析】12.本题考查学生对词作的赏析能力。 C.“虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心”错误。“醉弄扁舟，不怕粘天浪”两句，不只是一般的叙事写景，而是运用了象征、比喻的手法。酒醉之后，划起小船，航行在波浪滔天的湖面上，却并不感到害怕，这是因为他的船是绝对安全的。对于镜湖来说，大浪接天不是实景而是夸张，是用以比喻“宦海”的风浪险恶。 故选C。 13.本题考查对诗歌关键词语深层意蕴的理解能力。 陆游此词作于罢职还乡后，需结合注释及全词意象分层剖析： 表层：词中“采药”“沽酒”“醉弄扁舟”等行为确属闲人日常，营造出隐逸氛围； 深层：联系陆游一生“北定中原”的志向，其闲居实为被迫，故“闲”中必含不甘（如“不怕黏天浪”暗含倔强）； 反讽层面：“遮回疏放”与“作个闲人样”用词刻意（“遮回”“样”），暗示这是刻意扮演的角色，并非本心，从而点出反讽意味。 答案需从“被迫闲居”“主动排遣”“自嘲反讽”三层递进，才能完整呈现“闲人”的复合内涵，符合5分题要求的深度与全面性。 （四）阅读下文，完成第14—19题。（20分） ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ②论曰：苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所，向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也。 ③会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 （选自《宋史·苏轼列传》） 14. 写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）师父洵为文（ ） （2）盖亦鲜矣（ ） 15. 为下列句子中的加点词选择正确的义项。（2分） （1）盖已有颉颃当世贤哲之意（ ） A. 认识 B. 结交 C. 拜访 D. 抗衡 （2）除大理评事（ ） A. 除了 B. 授官 C. 排除 D. 诛杀 16. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也 17. 填入第②段方框处的虚词是（ ）（1分） 士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□。 A．也 B． 者 C．焉 D．矣 18. 把第①段画线句译成现代汉语。（4分） 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 19.本文最后一段所塑造的苏轼形象与前两段有何不同，请简要说明。（6分） 【答案】14.（1）以……为师，师从 （2）大概 15. （1）D （2）B 16. 向言足以达其有猷/行足以遂其有为/至于祸患之来/节义足以固其有守/皆志与气所为也 17. B 18. 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。 19. 第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼；（1分）父亲去世，朝廷赐予金帛，苏轼推辞不受，转而请求为父亲追赠官职，可见其不贪图物质赏赐，更重视家族名节与父亲身后哀荣。（2分） 王安石推行新法期间，苏轼并未一味反对，而是在执行中借法便民，使百姓得以安定，可见其施政以民生为本，不固执己见，能结合实际变通处理，体现其政治智慧与仁爱之心。（2分） 两件事一私一公，共同补全了苏轼作为孝子、良臣的立体形象，与前两段侧重文学才华、议论卓荦相呼应，全面展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的文人苏轼。（1分） 【解析】14.本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 ①师：以……为师，师从。句意：师从他们的父亲苏洵学习写文章。 ②盖：大概。句意：大概也属少见。 15.本题考查学生理解文言实词含义的能力。 （1）D. 颉颃：抗衡，并列。这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。 故选D。 （2）B.除：授官。句意：授予官职大理评事。 故选B。 16.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。 “向言足以达其有猷”，“行足以遂其有为”“言，行”对举，中间断开；“至于祸患之来”作状语，单独成句，后面断开； “节义足以固其有守”，主谓宾结构，“节义”为主语，“固”为谓语，“其有守”为宾语，句意完整，单独成句，后面断开； “皆……也”，判断句，单独成句。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□。”意为“士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀地的”。“有”为动词，引出的是“士”的后置定语，所以需要补充一个句末虚词来表示“人”，形成定语后置。“者”符合要求。“也”可用于句末表示判断或陈述语气，“矣”表已然或感叹，此处无强烈感叹之意；“焉”兼有“于此”义或疑问语气，与此处语境不合。故选B。 18.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “比”，及，到；“冠”，二十岁；“属文”，写文章；“好”，喜欢。 19.本题考查学生理解分析人物形象的能力。 结合“安石创行新法，轼上书论其不便……每因法以便民，民赖以安……轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半”可概括出，第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼； 结合“比冠，博通经史，属文日数千言……有文章以来，盖亦鲜矣……盖已有颉颃当世贤哲之意……至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也”可概括出，前两段展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的文人苏轼。 参考译文： ①苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久又读《庄子》，叹道：“我当初有一些自己的见地，但总说不出来，今日读到这本书，发现这本书真是深得我心啊。”苏轼和弟弟苏辙，师从他们的父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。（苏轼）曾经自己说：“写文章如同行云流水，本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章诵读。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，大概也属少见。 ②评论说：苏轼在儿童时代，士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀地的，苏轼一一列举诗中所说韩琦、富弼、杜衍、范仲淹等贤人去问他的老师。老师觉得奇怪而对他解释，他就说：“正想认识这几个人。”这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。二十岁左右，苏轼父子兄弟到了京城，一天而声名显赫，震动四方。不久登上进士高等，通过殿试，入朝掌管书函诏令，出任州县官员。他的才能器识宏大，议论卓识杰出，文章雄浑俊爽，政事精明能干，四个方面都有独到之处为主，而以过人的气势为辅。所以他所想到的，言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。 ③适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼服丧期满后，回到朝廷，任命他为判官告院。王安石创立施行新法，苏轼上书评论新法的弊病。新的政令一天天下达，苏轼在任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓，百姓因此生活安定。授予官职大理评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，官衙吏人相继破产。苏轼察访到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此灾害减少了一半。 （五）阅读下文，完成第20—22题。（11分） 桃溪记 【明】徐一變 ①自余遭乱，流寓无常处，恒郁郁不乐。思得幽夐①之地，营半亩之室以宁厥居。环视无有也。 ②客或进曰：“世岂无有哉？顾先生未之即（ ）。太湖之南二十里许，有溪焉。水泉清远，左盘右纡，势若篆箱。《郡志》言：‘越大夫蠡扁舟出五湖时常过其处。’后人思之，构桥溪上曰‘范蠡’以志。溪两岸宜桃，投核土中，不培而茂，望之蓊然。方春始阳，群葩竞发，嫣红腻白，酣阳额雨，蒸为旦气。烂若赖霞。居人因字溪曰‘桃’。茅屋三四福、在桃树中，则吾家也。附屋有田二十亩，勤力耕作，足以具缠粥。聚落相凑，皆务农业。官租有程，每相率先期而输，不俟征迫，终岁无胥吏扣门，时虽争战，过兵不及，妻子皆不识兵。有自城府来者，言兵暴状，辄相惊讶。其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。” ③嘻！吾尝观陶靖节记“桃花源”事，疑其地实在世外，非人间有。如客所称，不出吴江、乌程二邑之交，非桃花源比也，而不知有乱世，亦异矣哉？然后知天壤间，未尝无绝境，第吾驽薄，弗获至尔。客吴姓，姿朴茂，间至城府，从士大夫游。以余志幽复，招余卜筑其处，因记之云。 【注】①幽夐（xiòng）：幽深，深邃。 20. 针对作者的“郁郁不乐”，客人进行了一番说解；请结合文本具体情境，各选一个合适的语气词，填入第②段方框处，并简述理由。（4分） （1）世岂无有哉？顾先生未之即（ ） 。 （2）其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。 A.也 B.耳 C.焉 D.乎 （1）选项 理由： （2）选项 理由： 21. 赏析第②段画线句景物描写的作用。（3分） 22. 结合作者对寻觅“幽夐之地”态度的变化，探究“桃花源”这一意象的现代价值。（4分） 【答案】20.（1）B 理由：用“耳”字，对作者所认为的世无“幽夐”之地表达不以为然的态度，以便在一开始就消除作者的郁闷心情，有助于说理的展开。   （2）A  理由：用“也”字，意味着对上文内容作小结，并有鼓励作者去寻找的意味。 21.答案示例：画线句描写了溪水两岸春光明媚，桃花竞开的景象，并描写在雨后阳光的映照下，桃花美如红霞的景象；表现了桃树生长开花之节奏与韵律，凸显其生命力；将桃花描写得如此美丽可爱，为后文交代当地人将此溪取名“桃溪”做了铺垫。 22.答案示例：作者因遭遇战乱，欲寻“幽夐之地”，但不相信人间真有世外桃源，于是郁郁不乐；听客人介绍了桃溪村后，虽不全信，但对其居民不知兵燹感到惊异；然后觉得天地间或许真有人迹罕至的仙境，只是自己驽钝而没有去寻觅而已；陶渊明涉足桃花源纯属偶然，“世外桃源”只具有审美价值；而作者反思自己的态度，并做了记录；这种态度鼓励了当今的人们以自己的行动去发现“人间桃源”。 【解析】20.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 第一处，根据前文“思得幽夐之地，营半亩之室以宁厥居。环视无有也”，可知想着找到一个幽深的地方，在半亩田地上建造屋子来让我安居。但是我环视了一番，没有这样的地方。客人向我进言，用反问句“世岂无有哉？”对我的看法表示否定，指出“我”找不到“幽夐”之地是因为“我”没有靠近它而已，以消除我的郁闷心情。所以应填表示“罢了”“而已”意思的虚词。 故选B。 第二处，尾句“其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即也”与前文相照应，并对前文的具体论述作结，所以应该用“也”表示肯定的语气，并含有鼓励我去寻找的意味。 故选A。 21.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 “方春始阳，群葩竞发，嫣红腻白，酣阳颒雨，蒸为旦气。烂若晴霞”，意为：当春天来到，阳光普照的时候，各色花朵竞相开放，红的嫣然，白的细腻，当雨后的阳光照射下来，在水汽的映衬下，花色灿然如红色的云霞。“”描绘了溪水两岸春光明媚，桃花竞开的景象，并描写在雨后阳光的映照下，桃花美如红霞的景象；“群葩竞发，群葩竞发，嫣红腻白”表现了桃树生长开花之节奏与韵律，凸显其生命力。 根据后文“居人因字溪曰‘桃’”，可知当地人于是把溪水取名叫“桃溪”。将桃花描写得如此美丽可爱，为后文交代当地人将此溪取名“桃溪”做铺垫。 22.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 根据“自余遭乱，流寓无常处，恒郁郁不乐。思得幽夐之地，营半亩之室以宁厥居。环视无有也”，可知作者遭遇动乱，到处迁徙借住，没有固定的地方，一直闷闷不乐，想着找到一个幽深的地方，但是没找到这样的地方。“疑其地实在世外，非人间有”，怀疑这个地方实际上在人世之外，并非人间所有。 根据“如客所称，不出吴江、乌程二邑之交，非桃花源比也，而不知有乱世，亦异矣哉”，可知听客人介绍了桃溪村后，虽不全信，但对其居民不知兵燹感到惊异。 根据“然后知天壤间，未尝无绝境，第吾驽薄，弗获至尔”，可知天地间或许真有人迹罕至的仙境，只是我很驽笨浅薄，没有能够到那里。 根据“以余志幽复，招余卜筑其处，因记之云”，可知因为我有志于寻找幽深的地方，就招我择居在他家附近。“世外桃源”只具有审美价值，作者反思自己的态度，于是做了这篇记。 针对作者的“郁郁不乐”，客人进行了一番解说，作者相信人间真有世外桃源，只是自己驽钝而没有去寻觅而已，所以“桃花源”这一意象的现代价值是鼓励当今的人们以自己的行动去发现“人间桃源”。 参考译文： 我自从遭遇动乱，到处迁徙借住，没有固定的地方，一直闷闷不乐，想着找到一个幽深的地方，在半亩田地上建造屋子来让我安居。但是我环视了一番，没有这样的地方。 有个客人向我进言道：“世上怎么会没有这样的地方呢？只是先生没有靠近它而已。在太湖南边二十里左右，有一条小溪。水流清澈，左盘右绕，形势像篆书一样。当地的《郡志》里说：‘越国大夫范蠡驾小舟出五湖时常常路过此地。’后人思念他，就在溪水上造了一座桥，叫‘范蠡桥’来纪念。溪水两岸适宜栽种桃树。把桃核扔在土里，不用栽培就能长得茂盛，远远望去，蓊蓊郁郁。当春天来到，阳光普照的时候，各色花朵竞相开放，红的嫣然，白的细腻，当雨后的阳光照射下来，在水汽的映衬下，花色灿然如红色的云霞。当地人于是把溪水取名叫‘桃溪’。在桃树中，有三四间茅屋，那就是我的家。靠近屋子有二十几亩田，勤奋耕作的话，其产出的粮食是足以烧稀饭来糊口的。村落间也离得很近，人们都从事农业。租税也有计划，大家常常在租约到期前缴清，不会等到官府来逼债。一年到头没有胥吏来敲门催债。当时虽然有战争，但路过的士兵不会到这里来，妻子儿女都不认识士兵。有从府城来的，说到士兵残暴的样子，大家都十分惊讶。这个地方就像这个样子，可以算得上是幽深了吧？只是先生没有靠近寻访啊。” 啊呀！我曾经读过陶渊明写“桃花源”的事，怀疑这个地方实际上在人世之外，并非人间所有。像客人所说的地方，不离开吴江、乌程二县的范围，虽不能和桃花源相比，却不知有乱世，也算得上奇特了吧？这以后才知道天地之间，未尝没有人迹罕至的地方。只是我很驽笨浅薄，没有能够到那里啊。客人姓吴，样子很朴实，有时去府城，和士大夫交游。因为我有志于寻找幽深的地方，就招我择居在他家附近。于是我做了这篇记。 三 写作（70分） 23.根据要求写作。（50分） 西方谚语说：“好奇心害死猫。”法国作家法郎士说：“好奇心造就科学家和诗人。”对此，你有怎样的思考？ 请以“也说好奇心”为题，写一篇不少于800字的议论文。 【答案】 播好奇之种，育青春之花 星海横流，岁月成碑，岁月之羽掠过时间之河，拂过一片浩瀚星海，我在岁月斑驳深处，聆听到好奇之花绽放的声音。 问渠那得清如许？为有源头活水来。好奇之思如泉涌，科学巨轮驶向前。 爱因斯坦曾说：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”法布尔对昆虫充满好奇，小小的虫子激发了他求知的欲望，在好奇心的驱使下，他不断探索，写出了不朽的著作《昆虫记》；李比希对化学充满好奇，在一次次实验中，不断开拓化学领域，为有机化学的发展作出了卓越贡献，最终成为一位名垂青史的化学家；哥白尼对夜空中的星星充满好奇，纵是双眼残疾，也熄不灭他眼中的科学之光，他敢于冲破神学的枷锁，最终提出了“日心说”。科学犹如飞鸟，好奇是其双翼，失去好奇的科学，就如断翼的飞鸟，在摇坠中前行，终难以致远。 四方穹宇聚遐思，奇想如星耀九天，且放好奇韶华间，吾辈青年正扬帆。 苏霍姆林斯基曾言：“求知欲，好奇心，这是人永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”我们青年所多的是生力，而好奇心便是这生力的根源。若没有对科学的好奇，曹原如何能一举攻克困扰物理学界107年的石墨烯超导难题？若没有对梦想的好奇，失聪女孩江梦南又依靠什么吹响嘹亮的号角，于无声中突围，最终圆梦清华？若没有对诗词的好奇，武亦姝又如何能做到“腹有诗书气自华”，在高手如云的诗词大会中摘得桂冠？好奇心造就科学与诗人，更赋予我们青年朝气及前进的动力，好奇的心火不灭，我们奋斗的脚步就永不停止。 好奇之心不可失，猎奇之心不可有。慎思明辨勿盲从，莫因猎奇凋朱颜。 “对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从不洁的接触中产生的。”诗人缪塞写道。西方谚语说“好奇心害死猫”，可真正害死猫的并不是好奇心，而是猎奇。猎奇，这种所谓“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见。那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是“好奇心”，那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是“好奇心”，那驱使阿Q“革命”的亦是“好奇心”。这样的“好奇心”就成为猎奇，它建立在在他人的痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。我们应擦亮双眼，拨开世俗的迷雾，挣脱猎奇的泥淖，守护好奇心的纯粹。 《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。” 播下好奇的种子，静待橘黄红绿时，让青春之花在枝头葳蕤绽放，在这大千世界中，迸发出我们的力量。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题：这是一道全命题作文题。 两则引语都指向“好奇心”，一则着眼于好奇心的坏处，一则着眼于好奇心的好处。这表明，对于“好奇心”我们应全面理解、辩证分析。 作为心理学概念，好奇心是指个体遇到新鲜事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。一般认为，好奇心是个体学习的内在动机之一，是创造性人才的重要特征。对于好奇心，要辩证地看待，要利用其好的一方面，如好奇心对探索和思考精神的激发作用。但是也要看到，好奇心并非都是好的，不合时宜的好奇、不切实际的好奇，都可能变成猎奇，变成奇葩，变成惊悚，害人害己，甚至祸国殃民。 本次作文旨在考查考生辩证思维能力。考生可以赞同西方谚语的观点，反对过多的好奇心，批评体现出不良癖好的好奇心，对不切实际和不合时宜的好奇心及时引导。也可以赞同法郎士的观点，大力倡导呵护好奇心，激发和培养求知探索的精神，创造精彩的人生。无论持什么观点，只要言之成理能够自圆其说，都属于切合题意的文章。但如果想出彩的话，持辩证意识来谈论好奇心，既分析其益处，又看到其不利的一面，这无疑是最佳角度。 立意：1.呵护我们的好奇心。 2.不适当的好奇心也会招致祸患。 3.好奇心要适度。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·参考答案 一、积累运用（10分） 1．（5分，一空1分）（1）万类霜天竞自由 （2）我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月   （3）惊涛拍岸 乱石穿空 2．（1）（3分）D （2）（2分） D 二、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 3.（3分）A 4.（3分） C 5.（3分） C 6.（3分）①乡村文化景观是当地居民与自然共处中摸索出的生存智慧与相处模式的结晶（或：是人与自然互动产生的土地利用模式与景观内涵）； ②其深层内涵是敬畏自然、亲近自然的观念（或：这是一种生活态度和遗产观念）。 7.（4分）①第⑤段提出论点：乡村遗产保护需置于城乡关系的视角下定位，并以明清时期江南市镇和晋商为例，说明历史上城乡互动如何影响乡村发展；②第⑥段以诸葛村为典型例证，具体阐述其因交通、区位优势发展中药业和商业，城乡互动塑造了村落文化面貌，并进一步说明90年代以来旅游开发如何推动遗产保护与社区发展的融合；③通过古今结合的事例，论证了城乡关系变动对乡村遗产成型、演变及保护利用的深刻影响，从而支撑了“乡村遗产保护需放在城乡关系视角下进行”的中心观点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 8.（3分） ①引出下文：为接下来描述作者在楠溪江中游的岩头村遇见弹棉匠的情景做铺垫。 ②营造氛围：通过诗句描绘出楠溪江的自然美景和古村落的静谧，营造了一种宁静悠远的氛围。 ③增强文化底蕴：引用古诗增加了文章的文化底蕴，使读者感受到历史与现代的交融。 9. （4分）①外貌描写：弹棉匠的“瘦小不是瘦弱，而是精瘦”，像“悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木”，突出了他坚韧不拔的性格。 ②对比手的粗壮：他的手“出奇的粗壮”，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，与其瘦小的身材形成强烈对比，突显出长期劳作的痕迹。 ③眼神描写：他拥有“清亮而柔软的眼睛”，展现了他的纯真和内心的柔软，与其外在的刚硬形成对比，增加了人物的立体感。 10.（4分） ⑧—⑩段不能删去，这些段落在文章中起到了以下重要作用。 ①情感共鸣：通过作者的回忆，唤起读者对童年和母亲的怀念之情，增强了文章的情感深度。 ②背景补充：提供了弹棉花这一传统工艺在作者生活中的具体体现，使得后文对弹棉匠的描写更加具体、生动。 ③结构完整：这几段回忆与现实场景交织在一起，形成了一种时间上的对比和交融，使文章结构更加丰富和完整。 11.（5分） ①技艺传承：弹棉匠的技艺是千余年来一代代手艺人传承下来的古老手艺，他与过去的弹棉匠在技艺上没有区别，体现了传统技艺的延续。 ②时代变迁：随着时代的发展，许多传统手艺逐渐消失，但他仍然坚持这项手艺，成为现代社会中的稀有存在，因此被称为“时光的选择”。 ③文化符号：他不仅是一个普通的手艺人，更是传统文化的代表和符号，他的存在使得这项古老技艺在现代得以保存和延续。 （三）古诗鉴赏（本题共2小题，7分） 12.（2分） C 13.（5分）“闲人”一词表面指闲散无事之人，实则蕴含复杂情感： ① 身闲而心不甘的无奈（2分）。词人“采药”“沽酒”“醉弄扁舟”，看似逍遥自在，实则因被弹劾罢职、被迫闲居，满腹报国之志无处施展，“闲”是政治失意后的被迫状态，暗含愤懑与不甘。 ② 寄情山水的自我排遣（2分）。“暮烟千嶂”“渔唱”“扁舟”等意象，展现其沉醉自然、放浪形骸之态，借山水渔樵之乐暂时忘却仕途坎坷，“闲”是主动寻求精神解脱的方式。 ③ 表面疏放、内心忧愤的反讽（1分）。末句“作个闲人样”之“样”字尤见深意——刻意摆出闲人姿态，实则是以自嘲反讽世事，暗藏对朝廷昏庸、自身遭际的悲慨，闲散表象之下是未能磨灭的家国情怀。 （四）文言文阅读Ⅰ(本题共6小题，20分) 14．（2分）（1）以……为师，师从 （2）大概 15. （2分） （1）D （2） B 16. （5分）向言足以达其有猷/行足以遂其有为/至于祸患之来/节义足以固其有守/皆志与气所为也 17. （1分）B 18.（4分）到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。 19. （6分）第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼；（1分）父亲去世，朝廷赐予金帛，苏轼推辞不受，转而请求为父亲追赠官职，可见其不贪图物质赏赐，更重视家族名节与父亲身后哀荣。（2分） 王安石推行新法期间，苏轼并未一味反对，而是在执行中借法便民，使百姓得以安定，可见其施政以民生为本，不固执己见，能结合实际变通处理，体现其政治智慧与仁爱之心。（2分） 两件事一私一公，共同补全了苏轼作为孝子、良臣的立体形象，与前两段侧重文学才华、议论卓荦相呼应，全面展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的文人苏轼。（1分） （五）文言文阅读Ⅱ（本题共3小题，11分） 20.（4分）（1）B 理由：用“耳”字，对作者所认为的世无“幽夐”之地表达不以为然的态度，以便在一开始就消除作者的郁闷心情，有助于说理的展开。（2分）   （2）A  理由：用“也”字，意味着对上文内容作小结，并有鼓励作者去寻找的意味。（2分） 21.（3分）答案示例：画线句描写了溪水两岸春光明媚，桃花竞开的景象，并描写在雨后阳光的映照下，桃花美如红霞的景象；（1分）表现了桃树生长开花之节奏与韵律，凸显其生命力；（1分）将桃花描写得如此美丽可爱，为后文交代当地人将此溪取名“桃溪”做了铺垫。（1分） 22.（4分）答案示例：作者因遭遇战乱，欲寻“幽夐之地”，但不相信人间真有世外桃源，于是郁郁不乐；（1分）听客人介绍了桃溪村后，虽不全信，但对其居民不知兵燹感到惊异；（1分）然后觉得天地间或许真有人迹罕至的仙境，只是自己驽钝而没有去寻觅而已；（1分）陶渊明涉足桃花源纯属偶然，“世外桃源”只具有审美价；（1分）而作者反思自己的态度，并做了记录；这种态度鼓励了当今的人们以自己的行动去发现“人间桃源”。（1分） 三、写作（70分） 23．【答案】 播好奇之种，育青春之花 星海横流，岁月成碑，岁月之羽掠过时间之河，拂过一片浩瀚星海，我在岁月斑驳深处，聆听到好奇之花绽放的声音。 问渠那得清如许？为有源头活水来。好奇之思如泉涌，科学巨轮驶向前。 爱因斯坦曾说：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”法布尔对昆虫充满好奇，小小的虫子激发了他求知的欲望，在好奇心的驱使下，他不断探索，写出了不朽的著作《昆虫记》；李比希对化学充满好奇，在一次次实验中，不断开拓化学领域，为有机化学的发展作出了卓越贡献，最终成为一位名垂青史的化学家；哥白尼对夜空中的星星充满好奇，纵是双眼残疾，也熄不灭他眼中的科学之光，他敢于冲破神学的枷锁，最终提出了“日心说”。科学犹如飞鸟，好奇是其双翼，失去好奇的科学，就如断翼的飞鸟，在摇坠中前行，终难以致远。 四方穹宇聚遐思，奇想如星耀九天，且放好奇韶华间，吾辈青年正扬帆。 苏霍姆林斯基曾言：“求知欲，好奇心，这是人永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”我们青年所多的是生力，而好奇心便是这生力的根源。若没有对科学的好奇，曹原如何能一举攻克困扰物理学界107年的石墨烯超导难题？若没有对梦想的好奇，失聪女孩江梦南又依靠什么吹响嘹亮的号角，于无声中突围，最终圆梦清华？若没有对诗词的好奇，武亦姝又如何能做到“腹有诗书气自华”，在高手如云的诗词大会中摘得桂冠？好奇心造就科学与诗人，更赋予我们青年朝气及前进的动力，好奇的心火不灭，我们奋斗的脚步就永不停止。 好奇之心不可失，猎奇之心不可有。慎思明辨勿盲从，莫因猎奇凋朱颜。 “对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从不洁的接触中产生的。”诗人缪塞写道。西方谚语说“好奇心害死猫”，可真正害死猫的并不是好奇心，而是猎奇。猎奇，这种所谓“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见。那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是“好奇心”，那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是“好奇心”，那驱使阿Q“革命”的亦是“好奇心”。这样的“好奇心”就成为猎奇，它建立在在他人的痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。我们应擦亮双眼，拨开世俗的迷雾，挣脱猎奇的泥淖，守护好奇心的纯粹。 《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。” 播下好奇的种子，静待橘黄红绿时，让青春之花在枝头葳蕤绽放，在这大千世界中，迸发出我们的力量。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1、3单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1） 《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句： 。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是 ，日月照耀金银台。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中诗人想象丰富，“卷起千堆雪”的其实是“ ”，写景化静为动的是“ ”一句。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分）        。甚至数据分析师也掌握了故事化的要领，        。数据与叙事截然相反。数据无法使人受到心灵的触动，        。连初出茅庐的记者都会参加关于故事化的研讨会，就好像他们要写小说一样。        。承诺为消费者带来特殊体验的叙事对于创造价值起着决定作用。在故事化的时代，我们对叙事的消费远多于物品。叙事内容比使用价值更重要。就连一个地方的独特故事也可以商业化。        。然而，真正意义上的故事能够创造共同体。它通过赋予群体同一性而促使共同体的形成。 ①它激发的主要是理智，而非情绪 ②因为在他们看来数据是没有灵魂的 ③故事化的主要用武之地在营销学，它必须将“废物”变成“贵物” ④为了给当地制造的产品增加叙事价值，故事化会对那些地方故事加以商业利用 ⑤故事化席卷了各个领域 A. ⑤①③②④ B. ⑤②③①④ C. ⑤④①③② D. ⑤②①③④ （2）以下成语的使用，恰当的一句是（ ）（2分） A. 作为队长，他果然不孚众望，在比赛中带领大家取得了好的成绩。 B. 这位是当今文坛上炙手可热的大作家，他的作品深受读者的喜爱。 C. 读书需要结合目录了解全书梗概，不能目无全牛，只看具体内容。 D. 艺术创作要虚心接受他人的意见甚至批评，师心自用就难成大器。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成第3—7题。（16分） ①运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值，将乡村视为变化着的活态景观系统，注重挖掘人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念，是近年来乡村保护的一个重要突破。 ②对当地居民来说，乡村文化景观是他们悉心培育的结果，蕴含着他们和自然共处中摸索的生存智慧与相处模式。在西南地区的一些村落中，我们可以看到当地居民对各类自然要素的灵活运用，包括气候、土壤、水体、石材、动植物等，如红河哈尼梯田文化景观、榕江大利村古建筑群、石阡楼上村古建筑群等。与之互为表里的是敬畏自然、亲近自然的观念，这是他们所秉持的遗产观念，或者说一种生活态度。 ③贵州石阡县楼上村是典型代表。贵州省地形以山地为主，拥有典型的喀斯特地貌，少数民族文化内涵丰富。明弘治六年（1493年），一支源自江西的汉族周氏在“江西填湖广”“湖广填四川”的历史移民潮中辗转入路，最终定居于贵州思南府寨纪（楼上村古称）。楼上村在与廖贤河保持距离的山坡处选址，坐拥大片梯田，龙洞湾、野猫洞等天然泉眼，是楼上村民主要的耕作与生活之源。村民以分导建渠的方式，依循着地势与水源高程的差异，将耕地分为稻作、旱作分片轮作，有序合理地保证了不同空间和时间下水和土地的有效利用。 ④城市与乡村的关系一直在发生变化。当社会生产力得到提升，乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变，乡村的边界伴随着人员的流动而无形扩展。 ⑤进行乡村遗产保护，我们需要将它放在城乡关系的视角下进行定位。明清时期，商业氛围有所改善，江南市镇经济发达，不少乡村集市朝着市镇方向发展。在北方，山西商人开始从乡村走出，成为历史上著名的晋商。在中后期以平途、太谷、祁县等为中心开展金融商业活动，在城市与乡村之间来回流动，反哺家乡成为当时晋商的“乡愁”。在频繁的城乡往来中，乡村向城镇“破界”的可能增大。 ⑥比如位于浙江兰溪的诸葛村，历史上，诸葛村所在兰溪是浙中西水运枢纽，这一区域自古多产药材，依靠着便利的交通，兰溪成为重要的中药材集散地之一。诸葛村位于永昌、志棠、双牌等大村之间，占据了中心集市的位置，村内的商业同时发展了起来。可以说，中药业、商业和农业的并行，塑造了诸葛村的文化面貌，城乡间互动更加频繁。从其古建筑与村落格局可见，业态的更新与诸葛村乡村遗产的成型和发展有着紧密联系。20世纪90年代后，诸葛村试行对外旅游开放，主动保护村内文物，逐步走出了一条旅游利用、文物保护和社区发展的融合之路。2018年，诸葛村年接待量有60余万人次，旅游年综合收入破亿。 ⑦乡村遗产保护，最终要依靠人们对家庭、乡土的眷恋激发出创造力与生命力。在乡村遗产的保护实践工作中，只有不断深化对家庭、习俗、景观、自然环境等具体认知，理解不同地区的联系与差异，才能更好地筑牢爱乡爱国的基础。乡村遗产从历史中走来，深深地植根于这片土地上，其中蕴含超越时空的价值，如治理智慧、生态贡献、文化认同等方面内容，体现了乡村遗产的多重社会功能。而它的活态特征，与国家、社会乃至家庭有着千丝万缕的联系，对家国情怀的建构具有重要启示。 （选自刘邵远、杜晓帆《乡村遗产：田野中的家国情怀》） 3. 关于原文第①段的内容，推断正确的一项是（ ）（3分） A. 乡村保护就是要运用文化景观的方法和视角来看待乡村遗产。 B. 乡村遗产的价值就在于，将乡村视为变化着的活态景观系统。 C. 过去的乡村保护，完全没有意识到乡村遗产其实有重要价值。 D. 注重人与自然相处的文化观念，能重新认知乡村遗产的价值。 4. 根据第⑥段内容，下列对诸葛村的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 诸葛村能成为重要的中药材集散地，是因为自古多产药材，又是水运枢纽。 B. 诸葛村位于几个大村之间，占据了中心集市的位置，发展商业有地利之便。 C. 诸葛村的文化面貌，兼有中药业、商业的并行共塑，也体现了城乡的互动。 D. 新时代的诸葛村，乡村遗产的成型和发展更多受到了对外旅游开放的影响。 5. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文章运用例证法，以诸葛村的历史来说明村民有敬畏自然、亲近自然的观念。 B. 文章先后通过“文化景观”“城乡关系”的视角来分析乡村遗产，角度新颖。 C. 文章由“认知乡村遗产的价值”谈到“进行乡村遗产保护”，结构层层推进。 D. 文章通过论述乡村遗产保护，来倡导人们筑牢爱乡爱国基础，建构家国情怀。 6.请简要概括第②段中“乡村文化景观”的两层核心内涵。（3分） 7.文章第⑤⑥段在论证“城乡关系视角下乡村遗产保护”时，采用了怎样的论证思路？请结合文本简要分析。（4分） （二）阅读下文，完成第8—11题。（16分） 棉花，不是一朵花（节选） 周吉敏 ①“澄碧浓蓝夹路回，崎岖迢递入岩限。人家隔树参差看，野径当山次第开。”走进楠溪江，还是清人陈遇春《楠溪道中》的情境。那些叫苍坡、芙蓉、岩头、枫林、花坛的村子古貌苍颜，有着时光沉淀下来的温厚。 ②我就是在楠溪江中游的岩头村遇见他的。当时村子的公园里正在举办文化活动，熙熙攘攘地热闹着。一块大型的“爵士乐VS弹棉花”的广告牌醒目地竖立在草地上，老手艺与现代音乐的比拼产生的新鲜感，让许多人驻足。“琴山”戏台上，爵士乐队正在调音，耳朵里灌满了音乐碎片。在戏台的斜对面，一块铺着蓝印花布的木板上堆着雪白的棉絮，像一座积雪的孤岛。他就站在“徐晓兵弹棉花”广告牌旁，我看着他做上场前的准备。 ③——一根细细的牛筋线，像一条攀援时光而来的藤蔓缠绕弓木而上，越过半月形的弓头，被手拉扯着，竭力与弓尾的一截牛筋线相扣。就在连接的那一瞬间，他手上的筋脉像老树根拱出地面。提起的那一口气落回去后，一个指头勾了一下弦，发出“堂，堂”两声，像调试乐器。只有主人的手和耳朵能听出这根弦是高一度，或是低半度，是松了，还是紧了。 ④他拉好了弓，然后系上一根宽腰带，拿起背竹竿反手往背后腰带上一插，食指挑起腰带上一截线，在竹竿末端绕了三圈后绑定。这是一根弓形的小竹竿，高出头顶半尺，像钓鱼竿，下垂的线扣在弓木中间的位置，分担了手持棉花弓的一部分力。一根小竹竿、两根线、一根木头，这几样简陋的材料组成的工具，仿佛某种装置，浮在空气中，而人则被这几根线擒住了似的。 ⑤他左手持棉花弓，右手举起棉花椎，往牛筋弦上一敲，“堂”的一声，阳光晃了一下，所有在场人的影子仿佛也扭了几下。声音在空气中漾开，仿佛一枚石头子丢进湖中，泛起的涟漪推着他走向湖中央那个积雪的岛屿。 ⑥弹棉开始了。 ⑦孤弦沉入，花棰敲落。那一堆雪似被一阵风吹散，扬了起来。“咚咚咚铮……咚咚咚铮……”声音有两种：弦在棉花里，是吃进去的，声音沉闷，是“咚”的音色；棉花缠弦上提起来后，是吐出来的，声音清远，是“铮”的音色。弦音单调，却音在弦外。从棉花床的这一边移到另一边，从这个角挪到另一个角，棉絮似云海向前翻滚，又蓬松如云山高耸。 ⑧爵士乐和人群的嘈杂声仿佛都被蓬松的棉花吸附了似的，耳边只有弹棉花的声音，由远及近，又由近及远，我嗅到了母亲、故乡、童年的气息。 ⑨——天光透过木板窗的缝隙，落在被面上那朵大红的牡丹花上。母亲推门进来给我穿好衣服，随后把被子一卷，抱出去放在院子里早已架好的竹帘子上，然后拆线，抽走被单和被面，赶紧浸泡清洗。棉胎袒露在阳光下，像一块积雪的田野，我扑上去，把脸埋在棉胎里。下午三四点光景，阳光威力减弱，母亲又赶紧穿针引线，用一条淡绿色的长条细格子被单和一条绿孔雀被面，裱一幅画似的，把棉胎细致地缝合起来。晒过的棉被柔软而温暖，盖在身上，呼吸间都是阳光的香气。 ⑩人世间那些轰轰烈烈的事情，都被时光的河流悄无声息地袭裹而去。家里那条棉花被在何时不见了，就如童年的时光何时结束，母亲的第一条皱纹何时爬上眼角，等等，都没有感知到而记下具体的时间。但在时光的流逝中，我们才认识到那些失去之物的意义。 ⑪这个操持四尺棉花弓的弹棉匠，实在显得太瘦小了。他的瘦小不是瘦弱，而是精瘦。如果要形容这种瘦，似乎只有悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木可比拟了。他的一双手，却是出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，这与他瘦小的身材极不相称。他看了我一眼。成年人很少有这样一双清亮而柔软的眼睛。 ⑫他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择，弹响古老的棉花谣。再看他时，身上已落了一层疏疏的白，仿佛穿过一场风雪而来。 8. 分析第①段引用清人诗歌的作用。（3分） 9. 赏析第⑪段画线句对弹棉匠的描写。（4分） 10. ⑧-⑩段是否能删去？请从构思的角度加以分析。（4分） 11. 第⑫段作者为何说“他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择”？请结合全文分析。（5分） （三）阅读下面的作品，完成第12—13题。（7分） 点绛唇·采药归来① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。 【注】①本词作于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间。②遮回：这一回。 12. 对本词赏析不恰当的一项是（ ）（2分） A. 本词截取闲居生活的多个片段，描写别致又富有趣味。 B. 第二句意思是傍晚烟霭缭绕山间，渔舟唱晚声声入耳。 C. “醉弄”两句虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心。 D. 全词从语言方面看，雅俗兼备，境界由清幽转为开阔。 13. 诗人自嘲“遮回疏放，作个闲人样”。结合全诗分析“闲人”的含义。（5分） （四）阅读下文，完成第14—19题。（20分） ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ②论曰：苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所，向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也。 ③会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 （选自《宋史·苏轼列传》） 14. 写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）师父洵为文（ ） （2）盖亦鲜矣（ ） 15. 为下列句子中的加点词选择正确的义项。（2分） （1）盖已有颉颃当世贤哲之意（ ） A. 认识 B. 结交 C. 拜访 D. 抗衡 （2）除大理评事（ ） A. 除了 B. 授官 C. 排除 D. 诛杀 16. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也 17. 填入第②段方框处的虚词是（ ）（1分） 士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□。 A．也 B． 者 C．焉 D．矣 18. 把第①段画线句译成现代汉语。（4分） 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 19.本文最后一段所塑造的苏轼形象与前两段有何不同，请简要说明。（6分） （五）阅读下文，完成第20—22题。（11分） 桃溪记 【明】徐一變 ①自余遭乱，流寓无常处，恒郁郁不乐。思得幽夐①之地，营半亩之室以宁厥居。环视无有也。 ②客或进曰：“世岂无有哉？顾先生未之即（ ）。太湖之南二十里许，有溪焉。水泉清远，左盘右纡，势若篆箱。《郡志》言：‘越大夫蠡扁舟出五湖时常过其处。’后人思之，构桥溪上曰‘范蠡’以志。溪两岸宜桃，投核土中，不培而茂，望之蓊然。方春始阳，群葩竞发，嫣红腻白，酣阳额雨，蒸为旦气。烂若赖霞。居人因字溪曰‘桃’。茅屋三四福、在桃树中，则吾家也。附屋有田二十亩，勤力耕作，足以具缠粥。聚落相凑，皆务农业。官租有程，每相率先期而输，不俟征迫，终岁无胥吏扣门，时虽争战，过兵不及，妻子皆不识兵。有自城府来者，言兵暴状，辄相惊讶。其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。” ③嘻！吾尝观陶靖节记“桃花源”事，疑其地实在世外，非人间有。如客所称，不出吴江、乌程二邑之交，非桃花源比也，而不知有乱世，亦异矣哉？然后知天壤间，未尝无绝境，第吾驽薄，弗获至尔。客吴姓，姿朴茂，间至城府，从士大夫游。以余志幽复，招余卜筑其处，因记之云。 【注】①幽夐（xiòng）：幽深，深邃。 20. 针对作者的“郁郁不乐”，客人进行了一番说解；请结合文本具体情境，各选一个合适的语气词，填入第②段方框处，并简述理由。（4分） （1）世岂无有哉？顾先生未之即（ ） 。 （2）其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。 A.也 B.耳 C.焉 D.乎 （1）选项 理由： （2）选项 理由： 21. 赏析第②段画线句景物描写的作用。（3分） 22. 结合作者对寻觅“幽夐之地”态度的变化，探究“桃花源”这一意象的现代价值。（4分） 三 写作（70分） 23.根据要求写作。（50分） 西方谚语说：“好奇心害死猫。”法国作家法郎士说：“好奇心造就科学家和诗人。”对此，你有怎样的思考？ 请以“也说好奇心”为题，写一篇不少于800字的议论文。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1 [A] [B] [C] [D] 2.2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15.1 [A] [B] [C] [D] 15.2 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 主观题答题区 1.（1） （1分） （2） （1分） （1分） （3） （1分） （1分） 6．（3分） 7.（4分）_______________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（3分） 9．（4分） 10．（4分） 11．（5分） 13．（5分） 17．（3分）蒙坑晋绛之险也旻不分兵扼之使吾过此可知其必败也。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14（2分）（1） （2） 16．（5分）向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也。 18．（4分） 19．（6分） 20．（4分） 21．（3分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（70分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 n 郑 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1[AJ[B][C][D] 4[A][BI[C][D] 15.1[A[B][C][D] 2.2[A][B][C][D] 5 [A][B][C][D] 15.2[A[B][C][D] 3[A][B][C][DI 12[A][B][C][D] 17[A][B][C]D] 如 痴 主观题答题区 1. (1) (1分) (2) (1分) (1分) (3) (1分) (1分) ! 妇 6 (3分) 7.(4分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(3分) 9.(4分) 10.(4分) 11.(5分) 13.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14(2分)(1) (2) 16.(5分)向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以 固其有守皆志与气所为也。 18.(4分) 19.(6分) 20.(4分) 21.(3分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(70分) 语文第4贡〈共6) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第了页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高一语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1、3单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1） 《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句： 。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是 ，日月照耀金银台。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中诗人想象丰富，“卷起千堆雪”的其实是“ ”，写景化静为动的是“ ”一句。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分）        。甚至数据分析师也掌握了故事化的要领，        。数据与叙事截然相反。数据无法使人受到心灵的触动，        。连初出茅庐的记者都会参加关于故事化的研讨会，就好像他们要写小说一样。        。承诺为消费者带来特殊体验的叙事对于创造价值起着决定作用。在故事化的时代，我们对叙事的消费远多于物品。叙事内容比使用价值更重要。就连一个地方的独特故事也可以商业化。        。然而，真正意义上的故事能够创造共同体。它通过赋予群体同一性而促使共同体的形成。 ①它激发的主要是理智，而非情绪 ②因为在他们看来数据是没有灵魂的 ③故事化的主要用武之地在营销学，它必须将“废物”变成“贵物” ④为了给当地制造的产品增加叙事价值，故事化会对那些地方故事加以商业利用 ⑤故事化席卷了各个领域 A. ⑤①③②④ B. ⑤②③①④ C. ⑤④①③② D. ⑤②①③④ （2）以下成语的使用，恰当的一句是（ ）（2分） A. 作为队长，他果然不孚众望，在比赛中带领大家取得了好的成绩。 B. 这位是当今文坛上炙手可热的大作家，他的作品深受读者的喜爱。 C. 读书需要结合目录了解全书梗概，不能目无全牛，只看具体内容。 D. 艺术创作要虚心接受他人的意见甚至批评，师心自用就难成大器。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成第3—7题。（16分） ①运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值，将乡村视为变化着的活态景观系统，注重挖掘人与自然相处过程中产生的一系列土地利用模式、景观内涵和文化观念，是近年来乡村保护的一个重要突破。 ②对当地居民来说，乡村文化景观是他们悉心培育的结果，蕴含着他们和自然共处中摸索的生存智慧与相处模式。在西南地区的一些村落中，我们可以看到当地居民对各类自然要素的灵活运用，包括气候、土壤、水体、石材、动植物等，如红河哈尼梯田文化景观、榕江大利村古建筑群、石阡楼上村古建筑群等。与之互为表里的是敬畏自然、亲近自然的观念，这是他们所秉持的遗产观念，或者说一种生活态度。 ③贵州石阡县楼上村是典型代表。贵州省地形以山地为主，拥有典型的喀斯特地貌，少数民族文化内涵丰富。明弘治六年（1493年），一支源自江西的汉族周氏在“江西填湖广”“湖广填四川”的历史移民潮中辗转入路，最终定居于贵州思南府寨纪（楼上村古称）。楼上村在与廖贤河保持距离的山坡处选址，坐拥大片梯田，龙洞湾、野猫洞等天然泉眼，是楼上村民主要的耕作与生活之源。村民以分导建渠的方式，依循着地势与水源高程的差异，将耕地分为稻作、旱作分片轮作，有序合理地保证了不同空间和时间下水和土地的有效利用。 ④城市与乡村的关系一直在发生变化。当社会生产力得到提升，乡村空间变得更加开放，城乡关系发生转变，乡村的边界伴随着人员的流动而无形扩展。 ⑤进行乡村遗产保护，我们需要将它放在城乡关系的视角下进行定位。明清时期，商业氛围有所改善，江南市镇经济发达，不少乡村集市朝着市镇方向发展。在北方，山西商人开始从乡村走出，成为历史上著名的晋商。在中后期以平途、太谷、祁县等为中心开展金融商业活动，在城市与乡村之间来回流动，反哺家乡成为当时晋商的“乡愁”。在频繁的城乡往来中，乡村向城镇“破界”的可能增大。 ⑥比如位于浙江兰溪的诸葛村，历史上，诸葛村所在兰溪是浙中西水运枢纽，这一区域自古多产药材，依靠着便利的交通，兰溪成为重要的中药材集散地之一。诸葛村位于永昌、志棠、双牌等大村之间，占据了中心集市的位置，村内的商业同时发展了起来。可以说，中药业、商业和农业的并行，塑造了诸葛村的文化面貌，城乡间互动更加频繁。从其古建筑与村落格局可见，业态的更新与诸葛村乡村遗产的成型和发展有着紧密联系。20世纪90年代后，诸葛村试行对外旅游开放，主动保护村内文物，逐步走出了一条旅游利用、文物保护和社区发展的融合之路。2018年，诸葛村年接待量有60余万人次，旅游年综合收入破亿。 ⑦乡村遗产保护，最终要依靠人们对家庭、乡土的眷恋激发出创造力与生命力。在乡村遗产的保护实践工作中，只有不断深化对家庭、习俗、景观、自然环境等具体认知，理解不同地区的联系与差异，才能更好地筑牢爱乡爱国的基础。乡村遗产从历史中走来，深深地植根于这片土地上，其中蕴含超越时空的价值，如治理智慧、生态贡献、文化认同等方面内容，体现了乡村遗产的多重社会功能。而它的活态特征，与国家、社会乃至家庭有着千丝万缕的联系，对家国情怀的建构具有重要启示。 （选自刘邵远、杜晓帆《乡村遗产：田野中的家国情怀》） 3. 关于原文第①段的内容，推断正确的一项是（ ）（3分） A. 乡村保护就是要运用文化景观的方法和视角来看待乡村遗产。 B. 乡村遗产的价值就在于，将乡村视为变化着的活态景观系统。 C. 过去的乡村保护，完全没有意识到乡村遗产其实有重要价值。 D. 注重人与自然相处的文化观念，能重新认知乡村遗产的价值。 4. 根据第⑥段内容，下列对诸葛村的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 诸葛村能成为重要的中药材集散地，是因为自古多产药材，又是水运枢纽。 B. 诸葛村位于几个大村之间，占据了中心集市的位置，发展商业有地利之便。 C. 诸葛村的文化面貌，兼有中药业、商业的并行共塑，也体现了城乡的互动。 D. 新时代的诸葛村，乡村遗产的成型和发展更多受到了对外旅游开放的影响。 5. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文章运用例证法，以诸葛村的历史来说明村民有敬畏自然、亲近自然的观念。 B. 文章先后通过“文化景观”“城乡关系”的视角来分析乡村遗产，角度新颖。 C. 文章由“认知乡村遗产的价值”谈到“进行乡村遗产保护”，结构层层推进。 D. 文章通过论述乡村遗产保护，来倡导人们筑牢爱乡爱国基础，建构家国情怀。 6.请简要概括第②段中“乡村文化景观”的两层核心内涵。（3分） 7.文章第⑤⑥段在论证“城乡关系视角下乡村遗产保护”时，采用了怎样的论证思路？请结合文本简要分析。（4分） （二）阅读下文，完成第8—11题。（16分） 棉花，不是一朵花（节选） 周吉敏 ①“澄碧浓蓝夹路回，崎岖迢递入岩限。人家隔树参差看，野径当山次第开。”走进楠溪江，还是清人陈遇春《楠溪道中》的情境。那些叫苍坡、芙蓉、岩头、枫林、花坛的村子古貌苍颜，有着时光沉淀下来的温厚。 ②我就是在楠溪江中游的岩头村遇见他的。当时村子的公园里正在举办文化活动，熙熙攘攘地热闹着。一块大型的“爵士乐VS弹棉花”的广告牌醒目地竖立在草地上，老手艺与现代音乐的比拼产生的新鲜感，让许多人驻足。“琴山”戏台上，爵士乐队正在调音，耳朵里灌满了音乐碎片。在戏台的斜对面，一块铺着蓝印花布的木板上堆着雪白的棉絮，像一座积雪的孤岛。他就站在“徐晓兵弹棉花”广告牌旁，我看着他做上场前的准备。 ③——一根细细的牛筋线，像一条攀援时光而来的藤蔓缠绕弓木而上，越过半月形的弓头，被手拉扯着，竭力与弓尾的一截牛筋线相扣。就在连接的那一瞬间，他手上的筋脉像老树根拱出地面。提起的那一口气落回去后，一个指头勾了一下弦，发出“堂，堂”两声，像调试乐器。只有主人的手和耳朵能听出这根弦是高一度，或是低半度，是松了，还是紧了。 ④他拉好了弓，然后系上一根宽腰带，拿起背竹竿反手往背后腰带上一插，食指挑起腰带上一截线，在竹竿末端绕了三圈后绑定。这是一根弓形的小竹竿，高出头顶半尺，像钓鱼竿，下垂的线扣在弓木中间的位置，分担了手持棉花弓的一部分力。一根小竹竿、两根线、一根木头，这几样简陋的材料组成的工具，仿佛某种装置，浮在空气中，而人则被这几根线擒住了似的。 ⑤他左手持棉花弓，右手举起棉花椎，往牛筋弦上一敲，“堂”的一声，阳光晃了一下，所有在场人的影子仿佛也扭了几下。声音在空气中漾开，仿佛一枚石头子丢进湖中，泛起的涟漪推着他走向湖中央那个积雪的岛屿。 ⑥弹棉开始了。 ⑦孤弦沉入，花棰敲落。那一堆雪似被一阵风吹散，扬了起来。“咚咚咚铮……咚咚咚铮……”声音有两种：弦在棉花里，是吃进去的，声音沉闷，是“咚”的音色；棉花缠弦上提起来后，是吐出来的，声音清远，是“铮”的音色。弦音单调，却音在弦外。从棉花床的这一边移到另一边，从这个角挪到另一个角，棉絮似云海向前翻滚，又蓬松如云山高耸。 ⑧爵士乐和人群的嘈杂声仿佛都被蓬松的棉花吸附了似的，耳边只有弹棉花的声音，由远及近，又由近及远，我嗅到了母亲、故乡、童年的气息。 ⑨——天光透过木板窗的缝隙，落在被面上那朵大红的牡丹花上。母亲推门进来给我穿好衣服，随后把被子一卷，抱出去放在院子里早已架好的竹帘子上，然后拆线，抽走被单和被面，赶紧浸泡清洗。棉胎袒露在阳光下，像一块积雪的田野，我扑上去，把脸埋在棉胎里。下午三四点光景，阳光威力减弱，母亲又赶紧穿针引线，用一条淡绿色的长条细格子被单和一条绿孔雀被面，裱一幅画似的，把棉胎细致地缝合起来。晒过的棉被柔软而温暖，盖在身上，呼吸间都是阳光的香气。 ⑩人世间那些轰轰烈烈的事情，都被时光的河流悄无声息地袭裹而去。家里那条棉花被在何时不见了，就如童年的时光何时结束，母亲的第一条皱纹何时爬上眼角，等等，都没有感知到而记下具体的时间。但在时光的流逝中，我们才认识到那些失去之物的意义。 ⑪这个操持四尺棉花弓的弹棉匠，实在显得太瘦小了。他的瘦小不是瘦弱，而是精瘦。如果要形容这种瘦，似乎只有悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木可比拟了。他的一双手，却是出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，这与他瘦小的身材极不相称。他看了我一眼。成年人很少有这样一双清亮而柔软的眼睛。 ⑫他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择，弹响古老的棉花谣。再看他时，身上已落了一层疏疏的白，仿佛穿过一场风雪而来。 8. 分析第①段引用清人诗歌的作用。（3分） 9. 赏析第⑪段画线句对弹棉匠的描写。（4分） 10. ⑧-⑩段是否能删去？请从构思的角度加以分析。（4分） 11. 第⑫段作者为何说“他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择”？请结合全文分析。（5分） （三）阅读下面的作品，完成第12—13题。（7分） 点绛唇·采药归来① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。 【注】①本词作于作者被弹劾，罢职还乡闲居山阴期间。②遮回：这一回。 12. 对本词赏析不恰当的一项是（ ）（2分） A. 本词截取闲居生活的多个片段，描写别致又富有趣味。 B. 第二句意思是傍晚烟霭缭绕山间，渔舟唱晚声声入耳。 C. “醉弄”两句虚实结合，虚指作者与官场抗衡的决心。 D. 全词从语言方面看，雅俗兼备，境界由清幽转为开阔。 13. 诗人自嘲“遮回疏放，作个闲人样”。结合全诗分析“闲人”的含义。（5分） （四）阅读下文，完成第14—19题。（20分） ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ②论曰：苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所，向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也。 ③会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 （选自《宋史·苏轼列传》） 14. 写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）师父洵为文（ ） （2）盖亦鲜矣（ ） 15. 为下列句子中的加点词选择正确的义项。（2分） （1）盖已有颉颃当世贤哲之意（ ） A. 认识 B. 结交 C. 拜访 D. 抗衡 （2）除大理评事（ ） A. 除了 B. 授官 C. 排除 D. 诛杀 16. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 向言足以达其有猷行足以遂其有为至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也 17. 填入第②段方框处的虚词是（ ）（1分） 士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中□。 A．也 B． 者 C．焉 D．矣 18. 把第①段画线句译成现代汉语。（4分） 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 19.本文最后一段所塑造的苏轼形象与前两段有何不同，请简要说明。（6分） （五）阅读下文，完成第20—22题。（11分） 桃溪记 【明】徐一變 ①自余遭乱，流寓无常处，恒郁郁不乐。思得幽夐①之地，营半亩之室以宁厥居。环视无有也。 ②客或进曰：“世岂无有哉？顾先生未之即（ ）。太湖之南二十里许，有溪焉。水泉清远，左盘右纡，势若篆箱。《郡志》言：‘越大夫蠡扁舟出五湖时常过其处。’后人思之，构桥溪上曰‘范蠡’以志。溪两岸宜桃，投核土中，不培而茂，望之蓊然。方春始阳，群葩竞发，嫣红腻白，酣阳额雨，蒸为旦气。烂若赖霞。居人因字溪曰‘桃’。茅屋三四福、在桃树中，则吾家也。附屋有田二十亩，勤力耕作，足以具缠粥。聚落相凑，皆务农业。官租有程，每相率先期而输，不俟征迫，终岁无胥吏扣门，时虽争战，过兵不及，妻子皆不识兵。有自城府来者，言兵暴状，辄相惊讶。其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。” ③嘻！吾尝观陶靖节记“桃花源”事，疑其地实在世外，非人间有。如客所称，不出吴江、乌程二邑之交，非桃花源比也，而不知有乱世，亦异矣哉？然后知天壤间，未尝无绝境，第吾驽薄，弗获至尔。客吴姓，姿朴茂，间至城府，从士大夫游。以余志幽复，招余卜筑其处，因记之云。 【注】①幽夐（xiòng）：幽深，深邃。 20. 针对作者的“郁郁不乐”，客人进行了一番说解；请结合文本具体情境，各选一个合适的语气词，填入第②段方框处，并简述理由。（4分） （1）世岂无有哉？顾先生未之即（ ） 。 （2）其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即（ ）。 A.也 B.耳 C.焉 D.乎 （1）选项 理由： （2）选项 理由： 21. 赏析第②段画线句景物描写的作用。（3分） 22. 结合作者对寻觅“幽夐之地”态度的变化，探究“桃花源”这一意象的现代价值。（4分） 三 写作（70分） 23.根据要求写作。（50分） 西方谚语说：“好奇心害死猫。”法国作家法郎士说：“好奇心造就科学家和诗人。”对此，你有怎样的思考？ 请以“也说好奇心”为题，写一篇不少于800字的议论文。 试题 第3 页（共8页） 试题 第4 页（共8页） 试题 第1 页（共8页） 试题 第2 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $