第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册
统编版七年级上册《春》两课时完整教案
教材版本：统编版2024修订版七年级上册
授课篇目：第1课 《春》（朱自清）
授课课时：2课时（每课时45分钟）
学情分析：七年级学生刚升入初中，具备基础的朗读感知能力和简单修辞辨识能力，但缺乏系统的写景散文赏析方法，对“情景交融、炼字遣词、多感官写景”的写作技巧理解浅薄。本课是初中第一篇经典写景散文，是培养学生散文品读、写景写作、审美感知的奠基篇目，贴合单元“热爱生活、学会观察”的写作主题。
• 精准掌握“朗润、酝酿、卖弄、抖擞、花枝招展”等重点字词的字音、字形、词义，规范读写运用。
• 能够流利、有感情地朗读全文，把握课文轻快、喜悦的整体朗读基调，做到读音准确、停顿恰当、节奏优美。
• 梳理文章整体结构，划分段落层次，精准找出文中五幅春日图景，理清文章总分总的行文脉络。
• 通过自由朗读、范读、齐读、指名读等多种朗读形式，在读中感知文本内容、体悟作者情感。
• 借助圈点勾画、小组合作探究的方式，筛选文本关键信息，梳理春日景物画面，掌握写景散文的基本阅读方法。
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感受春天蓬勃旺盛的生命力，体会作者对春天、对大自然、对生活的热爱赞美之情，培养善于观察生活、发现生活之美的习惯。
落实字词基础，熟读课文，梳理文章结构，精准概括春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面的核心内容与景物特点。
把握全文轻快明朗的朗读基调，通过朗读初步感知文本情景交融的特点，理解作者藏在景物描写中的喜爱与赞美之情。
朗读法、圈点勾画法、情境教学法、小组合作探究法、点拨法
1. 情境创设：播放春日实景短视频（春风、繁花、绿草、细雨、游人），搭配轻柔春日背景音乐，引导学生自由发言：提到春天，你会想到哪些景物、哪些词语、诗句？（学生自由作答，如草长莺飞、春暖花开、春风又绿江南岸等）
2. 导入新课：春天是四季中最富生机的季节，古往今来无数文人墨客为春天提笔抒怀。现代著名散文家朱自清先生的《春》，是写景散文中的千古名篇，文字清新灵动、画面鲜活动人，被誉为“白话美文的典范”。今天我们一同走进《春》，品读文字，邂逅最美的春日风光。
3. 作者简介（精简考点版）：朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格清新质朴、语言凝练优美，代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等。
1. 教师范读全文：学生闭目聆听，感知朗读节奏、语气、语调，标记文中生字词、难读句。
2. 学生自由朗读：要求读准字音、读通句子，圈画课后重点字词，结合课下注释自主释义。
3. 字词精讲（课堂落实，当堂检测）
重点字音：朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、卖弄（mài nong）、嘹亮（liáo liàng）、
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抖擞（dǒu sǒu）、黄晕（huáng yùn）、窠巢（kē cháo）、花枝招展（zhāo zhǎn）
重点词义：酝酿（本义造酒，文中形容春风、花香等气息浓郁）、卖弄（贬义褒用，尽情展示）、抖擞精神（振作精神）、花枝招展（形容女子打扮艳丽，文中比喻春日繁花艳丽多姿）
4. 当堂小检测：指名认读字词、解释关键词，纠正易错读音与字形，夯实基础。
1. 齐读课文，整体感知：思考核心问题：全文围绕“春”写了哪三部分内容？整体结构是什么？
2. 师生共同梳理文章整体结构（总分总）
第一部分（第1段）：盼春——总起，抒写作者盼望春天到来的急切、欣喜之情。
第二部分（第2-7段）：绘春——分述，细致描绘春日美景，是文章核心主体。
第三部分（第8-10段）：赞春——总结，运用比喻排比赞美春天的新、美、力。
3. 小组合作探究（4人一组，5分钟讨论）：细读第2-7段，梳理作者描绘了哪五幅春日画面？每幅画面各有什么特点？
4. 小组展示，教师点拨总结，明确五幅图景：
• 春草图（第3段）：草——嫩、绿、多、软、生机勃勃
• 春花图（第4段）：花——繁、艳、香、色彩缤纷、竞相开放
• 春风图（第5段）：风——温柔、和煦、清新、悦耳怡人
• 春雨图（第6段）：雨——细、密、柔、静谧朦胧、温润绵长
• 迎春图（第7段）：人——精神抖擞、喜迎新春、充满活力
5. 思路小结：作者先盼春、再绘春、最后赞春，由情入景、由景生情，结构清晰、层层递进，完整展现了春日的美好与生机。
1. 指名朗读第1段，思考：“盼望着，盼望着”运用了什么修辞？有什么表达效果？
2. 师生解析：运用反复修辞，强化了作者盼望春天到来的急切、热切的心情，开篇奠定全文轻快、喜悦、热烈的感情基调。“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人，将春天人格化，生动亲切，充满童趣与喜悦。
3. 指导朗读：重读“盼望着”，语速稍快、语气轻快，读出期盼与欣喜。
本节课我们夯实了课文字词基础，通过反复朗读感知了全文的感情基调，梳理出文章“盼春—绘春—赞春”的总分总结构，精准找出了五幅经典春日图景。作者以细腻的笔触，捕捉了春天的草
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