第2课《济南的冬天》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册
《济南的冬天》教学设计（2026—2027学年统编版七年级上册）
《济南的冬天》是统编版七年级上册第一单元的经典写景散文，本单元聚焦“四季美景、亲近自然”，核心教学目标为引导学生品味写景美文、揣摩精妙语言、体悟文本情感、掌握写景技法。本文是老舍先生的写景名篇，文章语言清新温婉、细腻灵动，摒弃了冬日萧瑟苦寒的固有笔触，以独特视角描摹济南冬天温晴、安适、秀丽的独有景致。
全文以“温晴”为核心线索，串联济南的山、水、天、雪等景物，巧用对比、比喻、拟人等多种修辞手法，情景交融、形神兼备。既是学生学习抓景物特征、有序写景、借景抒情的典范篇目，也是培养学生审美鉴赏能力、语言运用能力，树立热爱自然、热爱山河情怀的核心素材，在初中写景散文教学中具有奠基性作用。
七年级学生刚步入初中，已具备基础的散文朗读、文本感知能力，能够初步梳理文章内容、识别常见修辞手法。但学生存在明显的学习短板：一是对写景散文的核心景物特征提炼不精准，容易泛泛品读，抓不住文本主线；二是语言赏析流于表面，只会简单判定修辞，无法结合语境分析用词妙处与情感内涵；三是缺乏有序写景的思维，难以理解文本的写景层次与布局逻辑；四是对“情景交融”的写作手法理解浅显，无法透过景物描写体悟作者细腻的情感。本课将通过分层探究、任务驱动、精准品读，针对性突破学生学习难点。
掌握“镶、贮蓄、澄清、宽敞、空灵”等重点字词的音、形、义，积累文中优美词句，丰富语言储备。
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能够有感情、有节奏地朗读课文，把握朗读重音、停连，读出济南冬天的温婉意境与作者的赞美之情。
精准赏析文中比喻、拟人、对比等修辞的表达效果，品味老舍散文质朴灵动、清新雅致的语言风格。
梳理文章行文脉络，把握“总—分”的结构，理清作者写景顺序，精准提炼济南冬天“温晴”的核心特征。
通过对比品读、细节探究，学会多角度分析景物描写的妙处，建立“抓特征、按顺序、融情感”的写景思维。
感受济南冬天山水相依、清幽秀丽的画面之美，体悟文本静谧、温暖、清新的意境美。
学习文本情景交融的写景技法，能够模仿文中写法，进行简短的景物片段创作。
体会作者对济南冬日风光的由衷喜爱、对自然山河的赤诚热爱，培养善于发现生活之美的审美情趣。
感受现代散文的语言魅力与文学价值，提升文学审美素养与人文底蕴。
教学重点：梳理文章结构与写景顺序，把握济南冬天“温晴”的核心特点；品味文中精妙语句，赏析比喻、拟人、对比的修辞效果。
教学难点：深度理解文本“情景交融”的写法，体悟景物描写中蕴含的细腻情感；借鉴文本写景技法，学会抓景物特征、有序写景、融情于景。
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教师：制作精品课件（包含济南冬日实景图、音频朗读、重点词句赏析清单）、设计课堂探究任务单、整理字词积累清单。
学生：预习课文，圈画陌生字词与优美语句，通读课文3遍，初步感知济南冬天的特点，标注疑难问题。
2课时（第1课时：扫清字词障碍、梳理文脉、感知景物核心特征；第2课时：精读品析语言、探究写景技法、体悟情感、仿写拓展）
导入：同学们，在我们的印象中，冬天往往是寒风凛冽、万物萧瑟、大雪纷飞的清冷模样。但在著名作家老舍先生的笔下，有一座城市的冬天没有刺骨寒风，没有冰封严寒，只有暖阳、柔山、清水，温暖又安适。这座城市就是济南。今天，我们一同走进《济南的冬天》，跟随老舍先生的笔触，解锁独一无二的冬日盛景，感受不一样的冬日温柔。
作者简介补充：老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家，语言朴实自然、温婉灵动，擅长描摹市井风光与自然美景，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。
1. 听读感知：播放专业课文音频朗读，学生闭目聆听，感受课文朗读节奏、语气与整体意境。
2. 自由朗读：学生自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，圈画陌生字词。
3. 字词精讲（重点积累）
字音：暖和(huo)、贮蓄(zhù)、澄清(chéng)、镶嵌(xiāng)、宽敞(chǎng)、空灵(kōng)
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