Unit 1 Different friends B （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦8个能力类动词短语及can句型，通过快问快答复习旧知，以机器人情境图衔接，为第三人称表达和综合输出搭建学习支架。 特色在于融合语言能力与思维品质，用TPR动作演示、词卡游戏强化词汇音形义，Draw, write and say任务引导设计机器人并连贯表达，培养创造性思维，分层作业和评价量表助力教师精准教学，提升学生语言运用与主动学习能力。

Unit 1 第 5 课时 B Let's learn 教学设计 单元：Unit 1 Different friends 课时：第 5 课时（B Let's learn ＋ Draw, write and say） 课型：词汇 ＋ 表达（Vocabulary & Expression） 教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》五年级上册（2024 新教材） 一、语篇研读 （一）主题和内容（What） 本课属于"人与自我—校园生活""人与社会—人际交往"主题范畴。B Let's learn 为图文词汇语篇：通过"我的机器人"情境图呈现 8 个能力类动词短语（sing, dance, draw pictures, play the piano, play football, jump rope, play Chinese chess, make robots），并用核心句型 What can you do? — I can… 将词句结合呈现。Draw, write and say 板块引导学生"画一画机器人—写一写能力—说一说句子"，实现词、句、篇三层输出。 本课是第 4 课时 B Let's talk 的"词汇聚焦课"：第 4 课时学生已接触 can 句型与部分短语，本课系统巩固 8 个能力短语并强化第三人称表达（He can… but he can't…），为第 6 课时 Read and write（达人秀海报）与写作输出搭建词汇与句型支架。 （二）意义和价值（Why） 1. 语言层面：学生系统掌握 8 个能力短语的音形义，能运用 What can you do? — I can… 问答，并用 but 对比句表达"会做与不会做"，实现语言输出的完整性与逻辑性； 2. 育人层面：在"我的机器人"设计与介绍中，引导学生认识"每个人都有会做与不会做的事，各展所长、扬长补短"，呼应单元主题 Different friends； 3. 思维层面：通过"会/不会"对比表达与机器人能力设计，发展分类归纳与创造性表达能力。 （三）方式和方法（How） 1. 文本体裁：图文结合的词汇呈现页（机器人情境图 ＋ 能力短语），辅以画写说活动； 2. 核心词汇：sing 唱歌；dance 跳舞；draw pictures 画画；play the piano 弹钢琴；play football 踢足球；jump rope 跳绳；play Chinese chess 下中国象棋；make robots 做机器人； 3. 核心句型： · —What can you do? 你会做什么？—I can jump rope. 我会跳绳。 · He can make robots, but he can't dance. 他会做机器人，但他不会跳舞。 4. 文本逻辑：情境呈现词汇（看图说能力）→ 词句整合（What can you do? 问答）→ 画写说（Draw, write and say）→ 综合输出（介绍我的机器人），遵循"感知—模仿—运用—迁移"路径。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：听、说、认读 8 个能力类动词短语，理解其含义；听懂 What can you do? — I can… 问答； 2. 应用实践：用 What can you do? 询问并用 can/can't 表达会做与不会做的事；用第三人称描述他人能力（He can… but he can't…）；完成 Draw, write and say 画写任务； 3. 迁移创新：设计"我的机器人"并用 2–3 句完整介绍（My robot can… but it can't…），能在小组中分享交流。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】sing, dance, draw pictures, play the piano, play football, jump rope, play Chinese chess, make robots 【核心句型】 1. —What can you do? —I can … 2. He/She can …, but he/she can't … 三、教学重难点 【教学重点】 1. 听、说、认读 8 个能力短语，做到音形义对应； 2. 用 What can you do? — I can… 询问并表达能力； 3. 用 can/can't 与 but 连接进行对比表达。 【教学难点】 1. 第三人称表达：He/She can…（can 无人称变化，不加 s）与 but 连接的前后对比； 2. 冠词用法：play football（球类无 the）与 play the piano（乐器有 the）易混淆； 3. 连贯输出：完整介绍"我的机器人"时句子连贯、can 与 can't 对比清晰。 四、学情分析 学生在第 4 课时已学习 B Let's talk 对话，掌握 What can you do? — I can… 与 Can you…? 问答，对能力话题熟悉；对机器人、动画等形象兴趣浓厚，喜欢画一画、说一说等活动。 不足之处：短语拼写易错（jump rope, Chinese chess 等）；第三人称表达时 can 后误加 s；but 对比句结构不熟练；书面输出句子碎片化。教学将通过 TPR 动作演示、词卡游戏、画写说任务与对比句示范逐层突破。 五、教学工具 1. 多媒体 PPT：机器人情境图、能力短语动画/音频、例句演示； 2. 能力短语词卡（8 张）与动作演示图； 3. 机器人设计卡（Draw, write and say 活动纸）； 4. 课堂练习单（短语匹配、句型仿写）； 5. 过程性评价量表（认读、表达、书写、创编四维）。 六、教学方法 1. 直观演示法（TPR）：以动作演示呈现短语，音形义直观对应； 2. 词句整合教学法：短语始终在 What can you do? 句型中呈现与操练； 3. 游戏教学法：词卡快闪、动作猜词、"机器人能力猜猜猜"游戏； 4. 任务驱动法：以"设计并介绍我的机器人"为输出任务； 5. 分层教学法：认读—问答—描述—创编分层任务。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 环节一 热身导入（Warm-up & Lead-in，约 5 分钟） 复习第 4 课时句型，激活旧知 1. Greeting；2. 快问快答：What can you do? 学生用 I can… 回答；3. 出示机器人 Robin 图片：Today we will learn more about what robots and friends can do. 引出主题 学生能流利回答 2–3 组旧知问答 环节二 呈现新知（Presentation，约 15 分钟） 学习 8 个能力短语，建立音形义联系 1. 整体呈现：观察"我的机器人"情境图，听录音初步感知；2. TPR 动作演示逐词教学（sing, dance, jump rope, play football…），强调 play the piano 与 play football 冠词差异；3. 词卡快闪巩固认读；4. 词句整合：What can you do? — I can… 示范问答；5. 第三人称示范：He can make robots, but he can't dance. 学生能正确认读大部分短语；能跟读例句并理解含义 环节三 操练巩固（Practice，约 12 分钟） 在句型中操练短语，完成画写任务 1. Pair work：同桌互问 What can you do? 并记录；2. 动作猜词游戏：一人做动作，同伴猜短语；3. Draw, write and say：在机器人设计卡上画一画、写一写能力短语；4. "机器人能力猜猜猜"：用 He/She can… but can't… 描述他人，同伴猜 短语问答准确；画写任务完成度高；能使用 but 对比句 环节四 迁移创新（Production，约 6 分钟） 综合运用，介绍我的机器人 1. 口头输出：My robot can… but it can't…（2–3 句介绍自己的机器人设计）；2. 同桌互评（表达与书写）；3. 教师点评，渗透"扬长补短"育人点 能连贯介绍 2–3 句，can/can't 对比清晰、拼写基本无误 环节五 小结作业（Summary & Homework，约 2 分钟） 回顾短语与句型，布置分层作业 1. 短语归类小结（动作类/游戏类）；2. 自我评价（I can say the phrases. I can introduce my robot. ⭐）；3. 布置分层作业 自评与教师观察一致；学生清楚作业要求 八、板书设计 Unit 1 Different friends（第 5 课时 B Let's learn） （板书以 can 问答句型为核心，呈现 8 个能力短语，底部展示 but 对比句） What can you do? — I can … ┌─────────────────────────────────┐ │ sing dance draw pictures │ │ play the piano play football │ │ jump rope play Chinese chess │ │ make robots │ └─────────────────────────────────┘ He can make robots, but he can't dance. My robot can sing, but it can't jump rope. 九、作业设计（分层） 基础练：听录音跟读 8 个能力短语 3 遍；抄写短语（每词 2 遍）。 提高练：用 What can you do? 采访一位家人并记录；用第三人称写 2 句（He/She can… but can't…）。 拓展练：完成"我的机器人"设计卡（画一画 ＋ 写 2–3 句介绍），下节课展示。 本设计与《Unit 1 Different friends 单元解读》《Unit 1 知识清单》配套使用，短语体系与知识清单一致。 学科网（北京）股份有限公司 $