精品解析：安徽省合肥市瑶海区部分学校2025-2026学年九年级上学期12月考试语文试题

九年级语文 命题人：刘红梅 审题人：岑晓玉 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共5页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）文人寄情山水，涵养品格境界：范仲淹在《岳阳楼记》中以“______ ，______ ”展现不因得失而或喜或悲的豁达胸襟，以“______ ，______ ”立下先忧后乐的济世誓言；欧阳修则在《醉翁亭记》中，用“______ ，______ ”勾勒山间朝暮的景象，山水之间尽显文人风骨与情怀。 （2）古诗文中的奋进力量，总能照亮前行之路：苏轼《江城子•密州出猎》中“______ ，______ ”借冯唐持节之事，抒发渴望被朝廷重用的报国壮志；辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“______ ，______ ”以“八百里”“五十弦”的典故，营造出沙场点兵的豪迈氛围。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 日出而林霏开 ⑥. 云归而岩穴暝 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 ⑨. 八百里分麾下炙 ⑩. 五十弦翻塞外声 【解析】 【详解】注意“霏”“暝”“遣”“麾”“炙”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲随差拨到草料场，见四下里马草堆积，中间两座草厅破败不堪。老军交割完毕，指壁上葫芦道：“投东大路三二里，便有市井沽酒。”林冲生起火来，见草屋被朔风吹撼得摇振，寻思待雪晴修理。身上寒冷难耐，便取碎银，挑了酒葫芦，将火炭盖严，拽上草厅门，反锁了草场大门，踏着碎琼乱玉迤逦投东去，那雪正下得紧。 【乙】 ①林冲沽酒归来，草厅已被大雪压塌，只得暂避山神庙中。正就着冷酒吃牛肉时，忽闻草料场方向爆响，火光冲天。他伏在门边细听，三人脚步直奔庙来，正是差拨、陆虞候与富安。只听陆虞候道：“端的亏管营、差拨用心！林冲今番必死无疑，高衙内的病准能好！”富安接口道：“便是逃得性命，烧了大军草料场也是死罪！”差拨笑道：“太尉定会保我二人做大官！” ②林冲听得真切，怒火攻心，自思：“我与你等无冤无仇，竟如此赶尽杀绝！”他轻轻拨开顶门石，挺着花枪拽开门，大喝一声：“泼贼哪里去！”一枪先搠倒差拨，再追上富安搠死。陆虞候跪地求饶，林冲骂道：“你我自幼相交，却帮太尉害我，情理难容！”扯开其衣服，尖刀直剜心窝，将心肝提在手中。 （节选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”） （1）请给下列词语中加点的字注音。 彤云（ ） 沽酒（ ） 迤逦（ ） 剜心（ ） （2）【甲】【乙】两段均选自元末明初小说家________的《水浒传》。林冲的绰号是“________”，选段中“太尉”指的是__________，这一情节是林冲性格从________到________的重要转折点。 （3）结合【乙】段情节，分析林冲“怒杀陆虞候”的原因，并说说该情节对塑造林冲形象的作用。 【答案】（1） ①. tóng ②. gū ③. yǐ lǐ ④. wān （2） ①. 施耐庵 ②. 豹子头 ③. 高俅 ④. 隐忍（或“安分守己”“逆来顺受”） ⑤. 反抗（或“果敢决绝”“奋起反抗”） （3）原因：陆虞候等人受高俅指使，不仅设计将林冲发配草料场，还故意纵火焚烧草料场，企图将林冲赶尽杀绝；且陆虞候是林冲昔日好友，却背信弃义，参与迫害，这让林冲彻底绝望，怒火攻心。作用：这一情节完成了林冲性格的重大转变，从之前的隐忍退让、逆来顺受，转变为果敢反抗、刚烈正直，鲜明地塑造出林冲疾恶如仇、坚守底线的英雄形象。 【解析】 【小问1详解】 注意“迤”“剜”字的读音。 【小问2详解】 第一空，《水浒传》是中国古典四大名著之一，作者是元末明初小说家施耐庵。 第二空，林冲原是北宋八十万禁军枪棒教头，原著对其外貌描写为“生得豹头环眼，燕颔虎须”，因此得绰号“豹子头”。 第三空，结合乙文第①段“太尉定会保我二人做大官”、第②段“你我自幼相交，却帮太尉害我”可以知道，陆虞候一伙是听从太尉命令陷害林冲，这个太尉就是高俅。高俅因为儿子高衙内觊觎林冲妻子，屡次设计加害林冲。 第四空，甲文中，他被发配沧州后，面对破败的草料场草厅，仅打算雪晴后修葺，面对严寒也只取酒御寒，毫无反抗的念头。此前遭高俅陷害、刺配沧州，他始终认命，一心只想服刑期满归家，对压迫一味委曲求全。这种委曲求全的隐忍，正是其前期性格的鲜明写照。 第五空，根据乙选段内容，陆虞候等人火烧草料场，想要彻底害死林冲。林冲看清对方赶尽杀绝的真面目，不再抱有幻想，手刃仇人。风雪山神庙杀人这件事，标志林冲彻底打破幻想，走上奋起反抗的道路。 【小问3详解】 由乙文第①段“陆虞候道：‘端的亏管营、差拨用心！林冲今番必死无疑，高衙内的病准能好！’”分析，陆虞候一伙听从高俅一方的安排，想要借大火害死林冲；结合乙文第①段“便是逃得性命，烧了大军草料场也是死罪”理解，就算林冲躲过火灾，他们也会用罪名置林冲于死地，他们一心要赶尽杀绝；从乙文第②段“你我自幼相交，却帮太尉害我”可以看出，陆虞候本是林冲旧日好友，却背弃情义参与迫害。多重打击之下，林冲心中仅存的希望彻底破灭，怒火攻心，怒杀陆虞候。 作用：由乙文第②段“林冲听得真切，怒火攻心”分析，林冲此前一直逆来顺受，但得知自己被赶尽杀绝的真相后，内心彻底爆发。结合乙文第②段“林冲骂道：‘你我自幼相交，却帮太尉害我，情理难容！’”理解，林冲面对昔日好友的背信弃义，不再忍让退缩，而是选择正面抗争。从乙文第②段“尖刀直剜心窝，将心肝提在手中”可以看出，林冲手刃仇人时动作果断狠辣，毫不留情。 综合乙文完整情节可以看出，这一情节完成林冲性格的重大转变，他从一味忍辱求生，转变为果敢抗争，凸显林冲疾恶如仇的特点，让人物形象更加鲜明饱满。 3. 学校开展“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动，请你参与。 （1）下面是活动宣传稿的节选，完成相关题目。 学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。当指尖拂过抗美援朝纪念馆的展陈，那枚带着弹痕的军徽、那封字迹斑驳的家书，总让人心中涌起沉甸甸（diàn/diān）的敬意。70余年前，先烈们跨过鸭绿江，用热血驱散国土的忧戚，在冰与火的战场上筑起长城；如今，我们无需再面对枪林弹雨，却需要在历史的长河中漫游，寻得传承精神的法门。这份秘（决/诀），藏在先烈“保家卫国”的誓言里，藏在“向死而生”的 中。 ①为加点字选择正确读音，为括号内选择正确汉字。 ②横线处填入词语最恰当的一项是（ ） A.抉择 B.信仰 C.忠诚 D.坚守 （2）宣传稿中下面句子有语病，请修改。 原句：学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。 修改句：______。 （3）活动需邀请老战士分享战地故事，请你拟写一段邀请词。 【答案】（1）①diàn；诀   ②D （2）示例一：学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将启幕。 示例二：学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动立刻启幕。 （3）示例： 尊敬的老战士爷爷：您好！为缅怀援朝先烈，厚植同学们的爱国情怀，我校即将开展“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动。我们深知您亲身经历过抗美援朝的烽火岁月，承载着宝贵的历史记忆与崇高的革命精神。恳请您能莅临我校，为同学们分享战地故事，让我们真切感受先烈的奉献与担当。我们热切期盼您的到来！ 【解析】 【小问1详解】 ①注意“甸”等字的读音；注意“诀”字的写法。 ②A.抉择：侧重在多重选项中做出艰难取舍； B.信仰：指对理想信念的高度尊崇与笃定信奉； C.忠诚：指向对国家、事业尽心尽力的态度； D.坚守：强调在极端困境中始终坚定守卫信念、阵地，绝不退缩。 “向死而生”指志愿军将士直面枪林弹雨、直面死亡威胁，依然在冰天雪地的战场上牢牢守住阵地、守住保家卫国的信念，体现他们在生死考验下始终不退却的状态，用“坚守”合适。 【小问2详解】 此句存在语义重复的问题。“即将”表示将要、快要发生；“立刻”表示马上。两个词语都表时间，语义重复，不能同时使用。删去“即将”或“立刻”。 【小问3详解】 格式：称呼+问候；自我介绍；说明活动主题、目的；阐明邀请事由；表达期盼；礼貌致谢。 内容要点：①交代学校开展缅怀抗美援朝先烈主题教育活动；②说明邀请目的：希望听您讲述战地亲身经历，让同学们感悟先烈精神，厚植爱国情怀；③发出诚挚邀约，表达敬意与期盼。 示例： 尊敬的老战士爷爷：您好！我校即将开展“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动。我们由衷敬仰您的英雄事迹，诚挚邀请您来到校园，为同学们分享战地故事。希望借助您的亲身讲述，让同学们感悟革命先烈的崇高精神，厚植爱国情怀。期盼您的到来，谨向您致以崇高的敬意！ 二、阅读（55分） （一）（22分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸭骑士 蔡崇达 ①5岁那年，外婆离开了我们，我整日哭得撕心裂肺。阿太看我实在伤心，便从乡下带来7只鸭子，说要给我做伴。可刚过不久，一场台风席卷而来，6只鸭子都被冲走了，只剩下一只浑身雪白的小鸭子，我给它取名“小白”。 ②小白长得格外精神，扁扁的嘴巴，橘黄色的脚掌，走起路来一摇一摆，像个骄傲的骑士。从那以后，我走到哪里，小白就跟到哪里。清晨，我背着书包上学，它会一路跟着我到村口的老槐树下，直到我坐上校车才恋恋不舍地离开；傍晚，它又会准时守在老槐树下，远远看到校车驶来，就扑腾着翅膀朝我跑来，围着我的裤腿嘎嘎叫。 ③有一次，学校组织拔河比赛，我所在的班级输了，我委屈地蹲在操场角落哭。突然，一阵熟悉的嘎嘎声传来，我抬头一看，只见小白不知怎么闯进了校园，正迈着小短腿朝我跑来。它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈，仿佛在安慰我。那一刻，所有的委屈都烟消云散了。 ④上小学三年级时，我被选去镇上参加作文比赛。比赛前一天，我趴在桌子上修改作文，小白就安静地趴在我的脚边，时不时用嘴巴啄啄我的裤脚，好像在为我加油。第二天，我带着小白的“祝福”去参赛，竟然得了一等奖。回家后，我把奖状铺在地上，小白好奇地站在奖状旁，嘎嘎叫着，像是在为我庆祝。 ⑤随着年龄增长，我渐渐忙于学业，陪伴小白的时间越来越少。但小白依然每天守在村口的老槐树下，早上送我，傍晚等我。有一次，我因为熬夜写作业，早上起晚了，匆匆忙忙往学校跑，忘记了和小白告别。放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下，浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急。原来，它一整天都在那里等我，甚至跟着别人的脚步跑错了方向，好不容易才找回来。 ⑥初中开学那天，我要去镇上住校。收拾行李时，小白一直围着我转，嘎嘎叫着，像是在挽留我。我把它抱在怀里，轻轻抚摸它的羽毛，说：“小白，等我周末回来陪你。”车子开动时，我从车窗里看到小白追着车子跑了很远，直到再也看不见我的身影，才停下脚步，站在路边嘎嘎地叫着，声音里满是不舍。 ⑦周末回家，我刚下车就直奔村口的老槐树下，却没有看到小白的身影。我心里一紧，赶紧跑回家问阿太。阿太叹了口气，说：“小白老了，昨天晚上走了。它临走前还蹲在老槐树下，望着学校的方向。” ⑧我跑到老槐树下，那里放着一个小小的木箱，里面铺着我的旧毛巾，那是阿太给小白做的坟墓。我蹲在木箱旁，眼泪忍不住掉了下来。想起和小白相处的点点滴滴，想起它清晨的陪伴，傍晚的等待，想起它在我伤心时的安慰，在我成功时的庆祝，我的心里充满了思念。 ⑨如今，我每当遇到困难想要放弃时，我总会想起小白。它就像一位忠诚的骑士，用它的一生陪伴着我，守护着我，给我温暖和力量。而那棵老槐树下的时光，也成了我生命中最珍贵的回忆，提醒着我要珍惜身边的每一份陪伴，勇敢地面对生活中的一切挑战。 （选自《青年文选》，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我的白鸭骑士”为题，既点明了写作对象，又运用比喻手法，突出了小白的忠诚与守护，富有感染力。 B. 第②段对小白的外形和行为描写，生动形象地展现了小白的可爱与黏人，为下文写它与“我”的深厚情谊作铺垫。 C. 第⑤段中“浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急”的细节，表现了小白的调皮捣蛋，与前文的忠诚形象形成对比。 D. 文章结尾呼应标题，升华主旨，将小白的陪伴转化为“我”成长的力量，体现了回忆的珍贵与生命的感悟。 （2）文中多处描写小白的行为细节，请选择两处，分别分析其对表现小白形象的作用。 （3）赏析文中画横线的句子。 “它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈，仿佛在安慰我。” （4）文章中“老槐树”这一意象有什么作用？ （5）结合全文，谈谈“小白”给“我”带来了哪些影响？ 【答案】（1）C （2）示例：“清晨，我背着书包上学，它会一路跟着我到村口的老槐树下，直到我坐上校车才恋恋不舍地离开”，通过“跟着”“恋恋不舍地离开”的行为细节，生动展现了小白对“我”的依赖与忠诚，突出了它黏人、重感情的形象； “它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈”，通过“蹭手背”“转圈”的动作细节，刻画了小白在“我”伤心时的安慰行为，体现了它善解人意、体贴温柔的形象。 （3）这句话运用了动作描写，通过“跑”“蹭”“转”等连续的动作，生动形象地刻画了小白在“我”委屈哭泣时前来安慰的情态，细腻地展现了小白与“我”之间深厚的情感联结，突出了小白善解人意、忠诚体贴的形象。 （4）①作为地点线索，贯穿全文，见证了小白清晨送“我”、傍晚等“我”，以及“我”与小白之间的诸多温馨过往；②承载着“我”与小白之间的深厚情谊，是“我”珍贵回忆的寄托，深化了“珍惜陪伴”的主旨。 （5）①小白的陪伴驱散了“我”失去外婆后的悲伤，给“我”带来了温暖与慰藉；②在“我”伤心时安慰“我”，成功时为“我”庆祝，给予“我”情绪上的支持；③小白的忠诚与坚守让“我”学会珍惜身边的陪伴；④每当“我”遇到困难想要放弃时，小白的形象能给予“我”勇敢面对挑战的力量，助力“我”成长。 【解析】 【导语】这篇《我的白鸭骑士》以孩童视角铺陈人与白鸭的相伴往事，文字软和滚烫，把寻常家鸭拟作忠诚骑士，没有刻意煽情，全靠村口老槐树下的送迎、赛场边的蹭手等细碎细节托出暖意。以白鸭的全程守护照见成长轨迹，落点最终落到对陪伴的珍视上，轻浅叙事里藏着戳人的柔软共情。 【小问1详解】 C.根据第⑤段“放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下，浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急。原来，它一整天都在那里等我，甚至跟着别人的脚步跑错了方向，好不容易才找回来”可知，“沾满泥土、满眼焦急”是小白一整天苦苦等候、四处寻找“我”奔波留下的痕迹，表现的是小白对“我”的牵挂、忠诚执着，并非调皮捣蛋，也没有和前文忠诚形象形成对比，选项解读完全偏离文意。 【小问2详解】 根据第②段“清晨，我背着书包上学，它会一路跟着我到村口的老槐树下……围着我的裤腿嘎嘎叫”可知，运用动作描写，写小白每日早晚接送“我”的行为，表现小白对“我”的依恋、忠诚，体现小白与“我”亲密深厚的感情。 根据第③段“它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈，仿佛在安慰我”可知，通过“蹭手背”“转圈”的动作细节，小白闯进校园安慰委屈哭泣的“我”，写出小白善解人意，懂得体察“我”的情绪，表现小白的灵性与温情。 根据第⑤段“放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下……好不容易才找回来”可知，动作、神态细节，写小白苦苦等候、四处寻找“我”，表现小白对“我”的牵挂，突出小白执着忠诚的形象。 根据第⑥段“车子开动时，我从车窗里看到小白追着车子跑了很远……声音里满是不舍”可知，“追”“跑”“叫”动作细节，小白追逐远去的车子，写出小白面对离别时的不舍，凸显小白重情义、忠诚的特点。 根据第④段可知，“趴”“啄”“叫”，写小白陪伴我写作文、为我获奖庆贺，表现小白富有灵性，与“我”同喜同乐。 根据第⑦段“阿太叹了口气，说：‘小白老了，昨天晚上走了。它临走前还蹲在老槐树下，望着学校的方向’”可知，小白生命尽头依旧蹲在老槐树下遥望学校，至死都在牵挂等候主人，强化小白忠诚、执着的骑士形象。 示例：“放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下，浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急。原来，它一整天都在那里等我，甚至跟着别人的脚步跑错了方向，好不容易才找回来”，运用“蹲”“跑错方向”这些行为细节，写出小白苦苦等候、四处寻找主人的模样，表现小白对“我”的牵挂，塑造出小白执着忠诚的形象。 “车子开动时，我从车窗里看到小白追着车子跑了很远，直到再也看不见我的身影，才停下脚步，站在路边嘎嘎地叫着，声音里满是不舍”，抓住“追”“跑”“嘎嘎地叫”的动作细节，写出小白送别“我”时的举动，体现小白面对离别的不舍，凸显小白重情重义的特点。 【小问3详解】 这句话运用动作描写，抓住“跑”“蹭”“转”一连串动词。“跑”写出小白急切地奔向伤心的“我”；“蹭”写出小白动作轻柔，亲近抚慰“我”；“转”写出小白在我身旁陪伴的样子。生动细致描绘出小白看见“我”委屈落泪，跑来安慰我的画面，表现小白善解人意、体贴灵性，体现小白和“我”之间真挚深厚的感情。 【小问4详解】 根据第②段“清晨，我背着书包上学，它会一路跟着我到村口的老槐树下……傍晚，它又会准时守在老槐树下”可知，老槐树是小白每日接送我的固定地点。根据第⑤段“放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下，浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急”可知，老槐树见证小白苦苦等候我的场景。根据第⑦段“我刚下车就直奔村口的老槐树下，却没有看到小白的身影”“它临走前还蹲在老槐树下，望着学校的方向”可知，老槐树串联起送别、等候、离别、逝去等情节，是故事发生的重要场所。 根据第⑧段可知，阿太把小白的坟墓安放在老槐树下；根据第⑨段“而那棵老槐树下的时光，也成了我生命中最珍贵的回忆，提醒着我要珍惜身边的每一份陪伴，勇敢地面对生活中的一切挑战”可知，老槐树见证二者全部的相处时光，寄存着我对小白的怀念，升华“珍惜陪伴”的文章主旨。 【小问5详解】 根据第①段“5岁那年，外婆离开了我们，我整日哭得撕心裂肺。阿太看我实在伤心，便从乡下带来7只鸭子，说要给我做伴”可知，台风过后只剩小白，小白从此陪伴“我”，抚平了“我”失去外婆的悲痛。 根据第③段可知，班级拔河比赛输了，“我”委屈哭泣，小白跑来蹭我的手背、围着我转圈安慰我，消解了我的委屈；根据第④段可知，“我”作文比赛拿了一等奖，小白站在奖状旁嘎嘎叫，像是为我庆祝，分享我的喜悦。 根据第⑨段“而那棵老槐树下的时光，也成了我生命中最珍贵的回忆，提醒着我要珍惜身边的每一份陪伴”可知，小白日复一日的等候、至死不忘遥望我的方向，让“我”体悟到陪伴的可贵。 根据第⑨段“如今，我每当遇到困难想要放弃时，我总会想起小白。它就像一位忠诚的骑士，用它的一生陪伴着我，守护着我，给我温暖和力量”可知，小白忠诚骑士的形象，成为“我”成长路上的精神力量。 （二）（17分） 材料一： 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青春的价值，不仅在于拥有蓬勃的朝气，更在于肩负起时代赋予的责任。梁启超在《少年中国说》中呐喊：“少年智则国智，少年强则国强。”这既是对青年的期许，更是对青年责任的召唤。在历史长河中，青年始终是推动社会进步的中坚力量，他们以责任为帆，以担当为桨，在时代的浪潮中奋勇前行。 （摘编自《青年当以责任铸青春》，《光明日报》） 材料二： 责任的担当，源于内心的坚守。“两弹元勋”邓稼先年轻时放弃国外优厚待遇，毅然回国投身国防科研事业。在茫茫戈壁滩上，他隐姓埋名二十余年，面对艰苦的环境和未知的危险，始终坚守“为国铸盾”的责任，用青春和热血铸就了大国重器。“时代楷模”黄文秀，研究生毕业后放弃城市工作机会，主动请缨到贫困县担任驻村第一书记。她扎根基层，带领群众脱贫致富，将年轻的生命永远定格在扶贫路上，用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。 （摘编自《责任担当：青春最厚重的底色》，《人民日报》） 材料三： 当下，部分青少年存在“佛系”“躺平”等消极心态，认为“责任是负担”“担当没必要”。这种想法显然是错误的。青春的意义，在于主动承担属于自己的责任：对自己而言，责任是勤奋学习、锤炼本领的坚持；对家庭而言，责任是孝敬父母、关爱亲人的温情：对社会而言，责任是遵纪守法、奉献爱心的自觉；对国家而言，责任是胸怀天下、报效祖国的担当。青年唯有扛起责任，才能在成长中实现自我价值，让青春绽放出绚丽的光彩。 （摘编自《青春不可“躺平”，责任贵在担当》，《中国青年报》） 5. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用梁启超的名言，强调了青年的责任与国家命运的紧密联系，增强了文章的说服力。 B. 材料二列举邓稼先、黄文秀的事例，证明了“责任的担当源于内心的坚守”这一观点。 C. 材料三指出部分青少年的消极心态，并从多个角度阐释了青年应承担的责任，具有现实针对性。 D. 三则材料均围绕“青春与责任”展开，观点一致，都认为青年只要承担责任，就能实现自我价值。 6. 请概括三则材料的共同中心论点。 7. 简要分析材料二的论证思路。 8. 结合材料内容和自身实际，谈谈九年级学生应如何在日常学习和生活中践行责任与担当。 【答案】5. D 6. 青年的价值在于肩负时代赋予的责任，唯有主动承担责任、勇于担当，才能实现自我价值，推动社会进步。 7. 首先提出“责任的担当，源于内心的坚守”的观点；接着选取“两弹元勋”邓稼先放弃国外优厚待遇回国投身国防科研，以及“时代楷模”黄文秀放弃城市工作扎根基层扶贫的两个典型事例；最后通过事例论证，具体有力地证明了中心观点，诠释了新时代青年的责任与担当。 8. 示例：①对自己而言，认真对待学业，勤奋学习、锤炼本领，不敷衍、不躺平，为未来发展打下基础；②对家庭而言，主动分担家务，孝敬父母、关爱亲人，用实际行动传递温情；③对社会而言，遵守校纪校规与社会公德，积极参与志愿服务等公益活动，奉献爱心；④树立远大理想，将个人成长与国家发展紧密结合，胸怀天下，增强报效祖国的担当意识。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣“青春与责任”核心，选报章文段兼具权威性与正向引导性。从正向立论到榜样例证，再到纠偏现实误区，层层递进，既锚定青年担当的时代价值，又贴合当下青少年心态，导向鲜明，说理平实有感染力，是适配青少年德育与阅读训练的优质素材。 【5题详解】 D.结合材料三可知，原文表述是“青年唯有扛起责任，才能在成长中实现自我价值”，“唯有……才……”是必要条件关系，意思是实现自我价值需要承担责任，但承担责任不一定就能实现自我价值；选项中“只要……就……”是充分条件关系，表述过于绝对，且材料一、材料二没有提及“承担责任就能实现自我价值”这一内容，所以该选项理解错误。 【6题详解】 结合材料一可知，材料开篇点明青春的价值不仅在于蓬勃朝气，更在于肩负时代赋予的责任，引用梁启超的名言，指出青年是推动社会进步的中坚力量，阐释了青年担当对时代、社会的重要意义。 结合材料二可知，材料首先亮出“责任的担当，源于内心的坚守”的分论点，再列举邓稼先归国投身国防、黄文秀扎根基层扶贫的典型青年事例，用真实事迹论证青年要坚守初心、践行责任，诠释青春的担当。 结合材料三可知，材料针对当下部分青少年“佛系”“躺平”、不愿担当的消极心态进行纠正，从对自己、家庭、社会、国家四个维度明确青年需要承担的责任，点明青年唯有扛起责任，才能实现自我价值，让青春绽放光彩。 由此可知，共同中心论点：青年应当主动扛起责任、勇于担当，以责任彰显青春价值，推动社会发展。 【7题详解】 结合材料二开头“责任的担当，源于内心的坚守”可知，文段开门见山，直接提出本段的核心观点，总起全段，明确后文论证的方向，指出担当的根源在于内心长久不变的坚守。 结合材料二“‘两弹元勋’邓稼先年轻时放弃国外优厚待遇，毅然回国投身国防科研事业。在茫茫戈壁滩上，他隐姓埋名二十余年，面对艰苦的环境和未知的危险，始终坚守‘为国铸盾’的责任，用青春和热血铸就了大国重器”可知，文段选用邓稼先的事例，写他舍弃优越条件、扎根戈壁，在艰难环境中坚守报国使命，以此作为事实论据，印证内心坚守催生责任担当。 结合材料二“‘时代楷模’黄文秀，研究生毕业后放弃城市工作机会，主动请缨到贫困县担任驻村第一书记。她扎根基层，带领群众脱贫致富，将年轻的生命永远定格在扶贫路上，用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当”可知，文段紧接着再举黄文秀的事例，写她主动奔赴基层，把青春投入脱贫事业，用生命践行责任，和邓稼先的事例形成不同年代、不同领域的典型例证，丰富论据。 结合材料二整体内容可知，文段运用举例论证的方法，通过邓稼先、黄文秀两个不同年代、不同岗位青年的真实事迹，具体有力地证明“责任的担当，源于内心的坚守”这一观点，同时诠释了新时代青年责任与担当的内涵。 【8题详解】 本题作答要紧扣三则材料核心——青年要主动扛起责任、拒绝佛系躺平，责任体现在对自己、家庭、社会、国家多个层面，同时结合九年级学生日常学习生活的真实实际，先对接材料里的观点，再分别从学业、家庭、集体、社会等方面谈具体可行的做法，最后落脚到青年担当、成长成才，语言贴合学生身份，条理清晰。 示例：作为九年级学生，我们应当践行责任与担当。学习上，拒绝“躺平”心态，勤奋刻苦、锤炼本领，认真备战中考，对自己的成长负责；生活里体谅父母，主动分担家务，承担家庭责任；在学校主动维护集体，积极参与班级事务；课余主动参与公益志愿活动，心怀家国，努力成长为能担当时代使命的青年。 （三）（16分） 9. 阅读回答问题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀天与云与山与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） （1）下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 伛偻提携 牵扶，这里指老人 B. 泉香而酒洌 清 C. 湖中人鸟声俱绝 消失 D. 余强饮三大白而别 尽力 （2）下列加点词的用法和意义，相同的一项是（ ） A. 行者休于树 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 而不知太守之乐其乐也 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） C. 杂然而前陈者 然则何时而乐耶（《岳阳楼记》） D. 余拏一小舟 上下一白（《湖心亭看雪》） （3）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②莫说相公痴，更有痴似相公者！ （4）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 雾凇沆砀天与云与山与水上下一白 （5）下列对两文情感的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过描写滁人游、太守宴等场景，表达了欧阳修与民同乐的情怀。 B. 【甲】文“颓然乎其间者”体现了欧阳修被贬后的消沉与抑郁。 C. 【乙】文通过描写湖心亭看雪的情景，表达了张岱对自然美景的热爱。 D. 【乙】文“痴”字既点明了张岱的闲情逸致，也暗含了他的孤独与落寞。 【答案】（1）A （2）B （3）①醉了能和大家一起欢乐，醒了能用文章记述这乐事的人，是太守啊；②不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ （4）雾凇沆砀/天与云与山与水/上下一白 （5）B 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段编排颇具巧思：《醉翁亭记》选段铺陈滁地宴游之乐，尽显欧阳修宽和仕途中的民本情怀；《湖心亭看雪》摘句摹绘西湖夜雪清寂之境，藏着张岱孤高淡远的故国之思。一暖一冷、一闹一静的文本对照，既锚定文言核心知识点，也引导读者体察不同文人在不同境遇下的精神底色。 【小问1详解】 A.句意：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。 【小问2详解】 A.介词，在/介词，比； B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译； C.连词，表修饰，可不译或译为“……地”/连词，表承接，才、就； D.数词，一艘/副词，全、都。 【小问3详解】 注意下列重点字词： ①其：代词，指滁州百姓、众人。乐：欢乐。述：记述、描述。以：介词，用。文：文章。 ②莫：不要。相公：旧时对士人的尊称。痴：痴迷，指痴迷雪景、山水的雅趣。更：还。似：像。者：……的人。 【小问4详解】 句意：冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水浑然一体，全都是白茫茫一片。 “雾凇沆砀”，独立写景短句，先总写湖上冰雾弥漫的整体环境，是第一层画面，此处断开；“天与云与山与水”，罗列天地间四种景物，构成并列结构，是中间一层景物描写，自成单元，后断开；“上下一白”，对前文天、云、山、水整体景象做总结，写全片雪白，为收尾句。故断句为：雾凇沆砀/天与云与山与水/上下一白。 【小问5详解】 B.“颓然乎其间”是太守酒后松弛安适的样子，并非消沉抑郁。欧阳修虽遭贬谪，却勤政爱民、寄情山水，内心豁达乐观，无消沉之意。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 三、写作（55分） 10. 阅读下面的材料，按要求作文。 责任是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言；责任是周恩来“为中华之崛起而读书”的壮志；责任是我们认真学习、孝敬父母、关爱他人的行动。在成长的道路上，我们不断学会承担责任，在承担责任中成长，在承担责任中变得更加成熟、更加坚强。 请结合自己的经历和体验，以“责任伴我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容具体，情感真实；（2）文中不要透露个人身份信息；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作。 【答案】例文： 责任伴我成长 成长就像一条漫漫长路，一路上，有欢笑，也有考验。以前我总以为，责任是伟人的使命，离我十分遥远。直到那次担任小组组长，我才明白，责任藏在平凡的小事之中，一路陪伴我慢慢长大。 那次，老师布置了小组课堂展示任务。接到任务时，我心里一阵发愁。小组里有的组员心思散漫，对待任务敷衍应付，还有人总想把工作推给别人。刚开始，我也想偷懒，干脆少管闲事，把难题都丢给别人。眼看着截止日期越来越近，展示文稿依旧乱糟糟，我心里十分焦急。 我不能就这样放任不管。在这个关键时刻，我收起想要逃避的念头，主动扛起这份集体责任。我召集组员，耐心梳理思路，根据每个人的特长分配任务。遇到组员不会做的部分，我耐心讲解引导；难度大的文稿整理，我便主动揽过来。课余时间，我放弃玩耍，一遍遍修改稿子，反复打磨展示的内容。有时遇到意见不合，我也心平气和地沟通，化解大家的分歧。 过程并不轻松，我常常忙到很晚，也会感到疲惫。但我没有半途而废，坚持把每一处细节落实到位。课堂展示那天，我们小组配合默契，顺利完成了汇报，得到了老师的肯定。走下讲台，我的心里满是踏实与喜悦。 从前的我遇事习惯退缩，总想着躲开麻烦。经过这件事，我懂得了责任不只是一句口号。它是面对集体任务时不逃避，是面对困难时不推诿。承担责任或许会付出辛劳，但会让我们收获勇气，变得更加成熟。 责任如同一盏明灯，照亮我的成长之路。往后的日子，我会继续扛起属于自己的责任，对自己负责，对集体负责，在担当之中，成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以“责任与成长”为核心，既列举古今伟人的家国责任，又落脚到少年日常的点滴行动，说明责任不只是大人物的宏大使命，也藏在普通人的生活之中。材料点明成长的内核：学会承担责任，在担当之中收获成熟与坚强。立意可以围绕“责任伴随成长，担当成就自我”展开，选取生活真实经历，感悟责任不是空洞口号，而是脚踏实地的行动，懂得对自己负责、对家庭负责、对集体负责，在扛起责任的过程中完成自我成长。 二、选材构思。 可以写担任小组组长，小组要完成课堂展示作业，部分组员态度松懈，敷衍了事，还有人想把任务全部推给别人。我内心也想偷懒，不想多费心。看着任务迟迟没有进展，我不再逃避，主动站出来，分配每个人的任务，耐心督促组员完成，遇到难题自己主动承担最难的部分，反复修改打磨文稿，最后小组顺利完成展示。这件事让我懂得，集体责任不能一味推脱，主动扛起责任，才能收获成长。可以写分担家务，扛起家庭责任，家人工作劳累，身体不舒服，家里堆积不少家务。以前我总是只顾自己学习，把家务全部留给家人。看到家人疲惫的模样，我主动收拾房间、洗碗做饭，打理家里琐事。过程中会遇到难题，做饭手忙脚乱，做家务十分疲惫，但我依旧坚持做完。我体会到家庭的责任，懂得体谅家人的辛劳，学会为家庭分担。还可以写勇于承担自己的过错，我不小心弄坏班级公共物品，第一反应想要隐瞒、逃避责任。内心十分纠结，害怕受到批评。经过内心挣扎，我主动向老师承认错误，并且拿出自己的零花钱赔偿、主动修好损坏的物品。虽然受到批评，但是内心坦荡，懂得做错事就要承担后果，对自己的行为负责。构思上，开头点题，引出责任不是遥远的口号，而是藏在成长的一件件小事里。中间详细叙事，交代事情背景，写出自己一开始的逃避、犹豫的心理，细致刻画关键时刻自己的行动，加入动作、心理、神态细节，写出内心的转变。结尾抒发感悟，点明承担责任带来的成长，明白责任一路陪伴自己，让自己变得更加成熟坚强，呼应标题，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 命题人：刘红梅 审题人：岑晓玉 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共5页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）文人寄情山水，涵养品格境界：范仲淹在《岳阳楼记》中以“______ ，______ ”展现不因得失而或喜或悲的豁达胸襟，以“______ ，______ ”立下先忧后乐的济世誓言；欧阳修则在《醉翁亭记》中，用“______ ，______ ”勾勒山间朝暮的景象，山水之间尽显文人风骨与情怀。 （2）古诗文中的奋进力量，总能照亮前行之路：苏轼《江城子•密州出猎》中“______ ，______ ”借冯唐持节之事，抒发渴望被朝廷重用的报国壮志；辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“______ ，______ ”以“八百里”“五十弦”的典故，营造出沙场点兵的豪迈氛围。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲随差拨到草料场，见四下里马草堆积，中间两座草厅破败不堪。老军交割完毕，指壁上葫芦道：“投东大路三二里，便有市井沽酒。”林冲生起火来，见草屋被朔风吹撼得摇振，寻思待雪晴修理。身上寒冷难耐，便取碎银，挑了酒葫芦，将火炭盖严，拽上草厅门，反锁了草场大门，踏着碎琼乱玉迤逦投东去，那雪正下得紧。 【乙】 ①林冲沽酒归来，草厅已被大雪压塌，只得暂避山神庙中。正就着冷酒吃牛肉时，忽闻草料场方向爆响，火光冲天。他伏在门边细听，三人脚步直奔庙来，正是差拨、陆虞候与富安。只听陆虞候道：“端的亏管营、差拨用心！林冲今番必死无疑，高衙内的病准能好！”富安接口道：“便是逃得性命，烧了大军草料场也是死罪！”差拨笑道：“太尉定会保我二人做大官！” ②林冲听得真切，怒火攻心，自思：“我与你等无冤无仇，竟如此赶尽杀绝！”他轻轻拨开顶门石，挺着花枪拽开门，大喝一声：“泼贼哪里去！”一枪先搠倒差拨，再追上富安搠死。陆虞候跪地求饶，林冲骂道：“你我自幼相交，却帮太尉害我，情理难容！”扯开其衣服，尖刀直剜心窝，将心肝提在手中。 （节选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”） （1）请给下列词语中加点的字注音。 彤云（ ） 沽酒（ ） 迤逦（ ） 剜心（ ） （2）【甲】【乙】两段均选自元末明初小说家________的《水浒传》。林冲的绰号是“________”，选段中“太尉”指的是__________，这一情节是林冲性格从________到________的重要转折点。 （3）结合【乙】段情节，分析林冲“怒杀陆虞候”的原因，并说说该情节对塑造林冲形象的作用。 3. 学校开展“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动，请你参与。 （1）下面是活动宣传稿的节选，完成相关题目。 学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。当指尖拂过抗美援朝纪念馆的展陈，那枚带着弹痕的军徽、那封字迹斑驳的家书，总让人心中涌起沉甸甸（diàn/diān）的敬意。70余年前，先烈们跨过鸭绿江，用热血驱散国土的忧戚，在冰与火的战场上筑起长城；如今，我们无需再面对枪林弹雨，却需要在历史的长河中漫游，寻得传承精神的法门。这份秘（决/诀），藏在先烈“保家卫国”的誓言里，藏在“向死而生”的 中。 ①为加点字选择正确读音，为括号内选择正确汉字。 ②横线处填入词语最恰当的一项是（ ） A.抉择 B.信仰 C.忠诚 D.坚守 （2）宣传稿中下面句子有语病，请修改。 原句：学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。 修改句：______。 （3）活动需邀请老战士分享战地故事，请你拟写一段邀请词。 二、阅读（55分） （一）（22分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸭骑士 蔡崇达 ①5岁那年，外婆离开了我们，我整日哭得撕心裂肺。阿太看我实在伤心，便从乡下带来7只鸭子，说要给我做伴。可刚过不久，一场台风席卷而来，6只鸭子都被冲走了，只剩下一只浑身雪白的小鸭子，我给它取名“小白”。 ②小白长得格外精神，扁扁的嘴巴，橘黄色的脚掌，走起路来一摇一摆，像个骄傲的骑士。从那以后，我走到哪里，小白就跟到哪里。清晨，我背着书包上学，它会一路跟着我到村口的老槐树下，直到我坐上校车才恋恋不舍地离开；傍晚，它又会准时守在老槐树下，远远看到校车驶来，就扑腾着翅膀朝我跑来，围着我的裤腿嘎嘎叫。 ③有一次，学校组织拔河比赛，我所在的班级输了，我委屈地蹲在操场角落哭。突然，一阵熟悉的嘎嘎声传来，我抬头一看，只见小白不知怎么闯进了校园，正迈着小短腿朝我跑来。它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈，仿佛在安慰我。那一刻，所有的委屈都烟消云散了。 ④上小学三年级时，我被选去镇上参加作文比赛。比赛前一天，我趴在桌子上修改作文，小白就安静地趴在我的脚边，时不时用嘴巴啄啄我的裤脚，好像在为我加油。第二天，我带着小白的“祝福”去参赛，竟然得了一等奖。回家后，我把奖状铺在地上，小白好奇地站在奖状旁，嘎嘎叫着，像是在为我庆祝。 ⑤随着年龄增长，我渐渐忙于学业，陪伴小白的时间越来越少。但小白依然每天守在村口的老槐树下，早上送我，傍晚等我。有一次，我因为熬夜写作业，早上起晚了，匆匆忙忙往学校跑，忘记了和小白告别。放学回家时，我看到小白还蹲在老槐树下，浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急。原来，它一整天都在那里等我，甚至跟着别人的脚步跑错了方向，好不容易才找回来。 ⑥初中开学那天，我要去镇上住校。收拾行李时，小白一直围着我转，嘎嘎叫着，像是在挽留我。我把它抱在怀里，轻轻抚摸它的羽毛，说：“小白，等我周末回来陪你。”车子开动时，我从车窗里看到小白追着车子跑了很远，直到再也看不见我的身影，才停下脚步，站在路边嘎嘎地叫着，声音里满是不舍。 ⑦周末回家，我刚下车就直奔村口的老槐树下，却没有看到小白的身影。我心里一紧，赶紧跑回家问阿太。阿太叹了口气，说：“小白老了，昨天晚上走了。它临走前还蹲在老槐树下，望着学校的方向。” ⑧我跑到老槐树下，那里放着一个小小的木箱，里面铺着我的旧毛巾，那是阿太给小白做的坟墓。我蹲在木箱旁，眼泪忍不住掉了下来。想起和小白相处的点点滴滴，想起它清晨的陪伴，傍晚的等待，想起它在我伤心时的安慰，在我成功时的庆祝，我的心里充满了思念。 ⑨如今，我每当遇到困难想要放弃时，我总会想起小白。它就像一位忠诚的骑士，用它的一生陪伴着我，守护着我，给我温暖和力量。而那棵老槐树下的时光，也成了我生命中最珍贵的回忆，提醒着我要珍惜身边的每一份陪伴，勇敢地面对生活中的一切挑战。 （选自《青年文选》，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我的白鸭骑士”为题，既点明了写作对象，又运用比喻手法，突出了小白的忠诚与守护，富有感染力。 B. 第②段对小白的外形和行为描写，生动形象地展现了小白的可爱与黏人，为下文写它与“我”的深厚情谊作铺垫。 C. 第⑤段中“浑身沾满了泥土，眼神里满是焦急”的细节，表现了小白的调皮捣蛋，与前文的忠诚形象形成对比。 D. 文章结尾呼应标题，升华主旨，将小白的陪伴转化为“我”成长的力量，体现了回忆的珍贵与生命的感悟。 （2）文中多处描写小白的行为细节，请选择两处，分别分析其对表现小白形象的作用。 （3）赏析文中画横线的句子。 “它跑到我身边，用脑袋轻轻蹭我的手背，又围着我转了几圈，仿佛在安慰我。” （4）文章中“老槐树”这一意象有什么作用？ （5）结合全文，谈谈“小白”给“我”带来了哪些影响？ （二）（17分） 材料一： 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青春的价值，不仅在于拥有蓬勃的朝气，更在于肩负起时代赋予的责任。梁启超在《少年中国说》中呐喊：“少年智则国智，少年强则国强。”这既是对青年的期许，更是对青年责任的召唤。在历史长河中，青年始终是推动社会进步的中坚力量，他们以责任为帆，以担当为桨，在时代的浪潮中奋勇前行。 （摘编自《青年当以责任铸青春》，《光明日报》） 材料二： 责任的担当，源于内心的坚守。“两弹元勋”邓稼先年轻时放弃国外优厚待遇，毅然回国投身国防科研事业。在茫茫戈壁滩上，他隐姓埋名二十余年，面对艰苦的环境和未知的危险，始终坚守“为国铸盾”的责任，用青春和热血铸就了大国重器。“时代楷模”黄文秀，研究生毕业后放弃城市工作机会，主动请缨到贫困县担任驻村第一书记。她扎根基层，带领群众脱贫致富，将年轻的生命永远定格在扶贫路上，用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。 （摘编自《责任担当：青春最厚重的底色》，《人民日报》） 材料三： 当下，部分青少年存在“佛系”“躺平”等消极心态，认为“责任是负担”“担当没必要”。这种想法显然是错误的。青春的意义，在于主动承担属于自己的责任：对自己而言，责任是勤奋学习、锤炼本领的坚持；对家庭而言，责任是孝敬父母、关爱亲人的温情：对社会而言，责任是遵纪守法、奉献爱心的自觉；对国家而言，责任是胸怀天下、报效祖国的担当。青年唯有扛起责任，才能在成长中实现自我价值，让青春绽放出绚丽的光彩。 （摘编自《青春不可“躺平”，责任贵在担当》，《中国青年报》） 5. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用梁启超的名言，强调了青年的责任与国家命运的紧密联系，增强了文章的说服力。 B. 材料二列举邓稼先、黄文秀的事例，证明了“责任的担当源于内心的坚守”这一观点。 C. 材料三指出部分青少年的消极心态，并从多个角度阐释了青年应承担的责任，具有现实针对性。 D. 三则材料均围绕“青春与责任”展开，观点一致，都认为青年只要承担责任，就能实现自我价值。 6. 请概括三则材料的共同中心论点。 7. 简要分析材料二的论证思路。 8. 结合材料内容和自身实际，谈谈九年级学生应如何在日常学习和生活中践行责任与担当。 （三）（16分） 9. 阅读回答问题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀天与云与山与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） （1）下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 伛偻提携 牵扶，这里指老人 B. 泉香而酒洌 清 C. 湖中人鸟声俱绝 消失 D. 余强饮三大白而别 尽力 （2）下列加点词的用法和意义，相同的一项是（ ） A. 行者休于树 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 而不知太守之乐其乐也 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） C. 杂然而前陈者 然则何时而乐耶（《岳阳楼记》） D. 余拏一小舟 上下一白（《湖心亭看雪》） （3）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②莫说相公痴，更有痴似相公者！ （4）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 雾凇沆砀天与云与山与水上下一白 （5）下列对两文情感的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过描写滁人游、太守宴等场景，表达了欧阳修与民同乐的情怀。 B. 【甲】文“颓然乎其间者”体现了欧阳修被贬后的消沉与抑郁。 C. 【乙】文通过描写湖心亭看雪的情景，表达了张岱对自然美景的热爱。 D. 【乙】文“痴”字既点明了张岱的闲情逸致，也暗含了他的孤独与落寞。 三、写作（55分） 10. 阅读下面的材料，按要求作文。 责任是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言；责任是周恩来“为中华之崛起而读书”的壮志；责任是我们认真学习、孝敬父母、关爱他人的行动。在成长的道路上，我们不断学会承担责任，在承担责任中成长，在承担责任中变得更加成熟、更加坚强。 请结合自己的经历和体验，以“责任伴我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容具体，情感真实；（2）文中不要透露个人身份信息；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $