精品解析：安徽省合肥市第三十八中学2024-2025学年九年级上学期12月语文试题

九年级上学期12月考试语文试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（20分） 班级开展以“走进传统节日——春节”为主题的综合性学习活动，小雨和小雯特邀你参与完成小题。 1. 下图是小雨展示的“春”字的篆文写法。 上部是“草”，表示草木重新发芽吐绿；中间是“屯”，像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下部是“日”。整个字形描绘了________________。 2. 甲辰蛟龙去，乙巳灵蛇来。2024年11月29日，中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》发布主题和主标识。蛇年春晚将在欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调中，以“巳巳如意，生生不息”为主题，与全球华人相约除夕、欢度农历新年。 2025年春节联欢晚会主标识 （1）请描述2025年央视春晚的主标识，并解释其寓意。 （2）请结合2025年央视春晚的主题和主标识，设计一段开场白，用于春晚节目的引入。 3. 贴春联是春节一项重要的民俗活动。小雯想写一副对联贴在自家门口，下面是对联的下联，请拟出上联。 上联： ________________ 下联：原驰蜡象送辰年 4. 根据示例，仿写一个句子。 蛇年，如同一条蜿蜒的河流，流淌着智慧与灵性的波澜；__________________。 【答案】1. 春天阳光普照、草木萌发的景象或太阳初升、草木萌发的画面。 2. （1）2025年央视春晚的主标识是两个“巳”字对称摆放，形成中国传统如意纹样的图案。这一标识不仅具有美观性，更蕴含着深厚的文化内涵。双巳合璧，寓意事事如意，与春晚欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调相呼应，同时也传递出中华民族生生不息、繁荣昌盛的美好祝愿。 （2）示例：各位观众朋友们，大家晚上好！在这辞旧迎新的美好时刻，我们欢聚一堂，共同迎接2025年央视春晚的到来。今晚，我们的主题是“巳巳如意，生生不息”，寓意着新的一年里，我们将迎来更多的吉祥如意和美好祝愿。让我们携手并进，共同书写中华民族精神根脉生生不息的新篇章！接下来，请欣赏我们的精彩节目！ 3. 山舞银蛇迎巳岁 4. 宛如一曲悠扬的笛音，吹奏出神秘与优雅的旋律。 【解析】 【1题详解】 本题考查字义辨析。 根据所给关于“春”字篆文写法的描述可知，上部的“草”体现了草木萌发的状态，意味着春天草木复苏，焕发生机；中间的“屯”形象地展示出种子在春天里生根发芽的动态过程，是生命起始、成长的象征；下部的“日”代表太阳，结合春天万物生长离不开阳光照耀的常识，可联想到春天阳光普照，给予大地温暖与能量，促使草木生长。综合这些元素，完整地描绘出了春天阳光普照、草木萌发的景象或太阳初升、草木萌发的画面。 【2题详解】 （1）本题考查图文转换。 2025年央视春晚的主题是“巳巳如意，生生不息”，这一主题取材于中国传统文化中的如意纹样，象征着阳气出而阴气藏，万物生长的过程。主标识中两个“巳”字对称摆放，展现了中国传统美学，寓意着事事如意、万事顺利的美好愿景。 从寓意角度来讲，依据 “以‘巳巳如意，生生不息’为主题”，双“巳”组合寓意着事事如意，精准贴合了春晚欢乐吉祥、喜气洋洋的整体氛围营造需求，让观众一眼便能感受到新年的美好期许；再者，“生生不息”体现出中华民族在岁月长河中不断繁衍、发展，始终保持蓬勃生机，这一主标识承载着对民族繁荣昌盛的深深祝愿，借助春晚这一全球华人瞩目的舞台，向世界传递中国力量与文化自信。 （2）本题考查拟写开场白。 首先，开场白需要有一个热情洋溢、引人入胜的开场，吸引观众的注意力，就像平常我们听到的精彩演讲开篇一样，先声夺人。比如可以用一些富有感染力的语句，结合蛇年、春晚等关键元素，营造出热烈欢快的氛围。接着，要自然地引入2025年央视春晚的主题 “巳巳如意，生生不息”，对主题进行适当阐述，让观众理解其内涵，可联系生活、时代发展等方面，展现主题与当下的关联。然后，提及主标识的独特设计，描述两个“巳”字构成如意纹样的精妙之处，强调其视觉美感和文化寓意，将标识与主题、晚会氛围进一步融合。最后，过渡到对即将呈现的精彩节目期待，邀请观众一同开启这场欢乐盛宴，语言要流畅自然，有连贯性，如同带领观众走过一条精心铺设的欢迎通道，步入春晚的精彩世界。 示例：亲爱的观众朋友们，大家好！祥龙辞岁去，灵蛇报春来！在这阖家团圆、喜气洋洋的除夕之夜，我们又迎来了一年一度的文化盛宴——央视春晚！今年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，这“巳巳”二字，恰似一对灵动的精灵，化作如意之形，为大家送上诸事顺遂的美好祈愿。您瞧，舞台上闪耀的主标识，两个“巳”字对称摆放，完美勾勒出中国传统如意纹样，既承载着千年文化底蕴，又绽放着时代光彩，寓意着新的一年里，咱们每个人的生活都能如这如意纹样般顺心如意，也象征着中华民族如同奔腾不息的江河，一路向前，生生不息。此刻，精彩节目即将登场，让我们怀揣着对新年的憧憬，跟随着这熠熠生辉的舞台灯光，一同沉浸在这欢乐吉祥的氛围中，开启这场无与伦比的视听狂欢！ 【3题详解】 本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 下联“原驰蜡象送辰年”格式：四字短语+动宾结构。四字短语“原驰蜡象”引用毛泽东诗词《沁园春·雪》且包含龙年（辰年）离去的意象。下联可对应毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银蛇”，表示蛇年到来，动宾结构“送辰年”可对应“迎巳岁”。 【4题详解】 本题考查仿写语句。 首先，观察给定句子的结构，它采用了比喻的修辞手法，将“蛇年”比作“一条蜿蜒的河流”，形象地描绘出蛇年的某种特质，给人以直观的画面感。接着，后半句“流淌着智慧与灵性的波澜”进一步阐述了这个比喻，“流淌”是与“河流”相关的动词，“智慧与灵性的波澜”是对蛇年所蕴含寓意的具体说明，从抽象特质层面丰富了对蛇年的描述。所以，仿写时要依照此结构，先选取一个合适的喻体，要求既能体现蛇的特点，又富有美感，可从自然界或文化意象中挖掘；然后搭配与喻体相关的动词，来展现蛇年的独特风貌；最后用一个偏正短语点明蛇年所承载的美好寓意或象征意义。 示例：如同一场细密的春雨，滋润着希望与梦想的种子。 5. “分门别类辑名句”能加深同学们对诗词内涵的理解。小雨借此机会梳理了本学期学习的古诗词，请你补充。 主题 诗词名句 出处 写景 秦观徜徉田园，写下“小园几许，①______”，让我们一览春景；许浑“溪云初起日沉阁，②______”，此句中的景物描写极力营造出一种萧条苍凉的氛围；范仲淹身处边塞，“四面边声连角起，千嶂里，③______”展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图。 《行香子》《咸阳城东楼》《渔家傲·秋思》 乡思 温庭筠眼中的“客行”与心中的“故乡”交织叠加“④______，客行悲故乡”道出自己浓厚的思乡之情；深秋之夜思念亲人，我们深刻理解了杜甫“露从今夜白，⑤______”的思乡之情。 《商山早行》《月夜忆舍弟》 咏怀 不辞衰老，不惜残年，韩愈用“⑥______，肯将衰朽惜残年”来抒发自己凛然无悔的报国情怀；刘禹锡虽被贬，仍相信新事物终将取代旧事物：“⑦ ______，病树前头万木春”，这是放眼未来、积极乐观的心态；苏轼仕途失意，还以魏尚自许，“持节云中，⑧______？”胸怀为国御敌立功的壮志。 《左迁至蓝关示侄孙湘》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《江城子·密州出猎》 【答案】 ①. 收尽春光 ②. 山雨欲来风满楼 ③. 长烟落日孤城闭 ④. 晨起动征铎 ⑤. 月是故乡明 ⑥. 欲为圣明除弊事 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 何日遣冯唐 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：欲、晨、征、铎、弊、畔、帆、遣、冯。 6. 小雨梳理语文学习中常见问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字： A.殷（yīn）红       B.矫（jiāo）揉造作 （2）容易写错的词： A.直接了当          B.一愁莫展 （3）容易说错的话： A.你家令郎真聪明。  B.乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 【答案】（1）A.yān B.jiǎo （2）A.直截了当 B.一筹莫展 （3）A.删去“你家” B.在“‘诗和远方’”的后面加上“的需求”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 A殷红：yān hóng，中国传统色彩名称，意思是指鲜红色还带着黑。 B矫揉造作：jiǎo róu zào zuò，形容装腔作势，极不自然。 【小问2详解】 本题考查字形。 A直接了当——直截了当，zhí jié liǎo dàng，（说话做事）爽快、不绕圈子。 B一愁莫展——一筹莫展，yī chóu mò zhǎn，一点计策也施展不出；一点办法也想不出来。 【小问3详解】 本题考查语言表达能力。 A句：“你家令郎真聪明”存在用词错误，“令郎”是敬辞，用于称呼对方的儿子，本身就包含“你家”的意思，前面不能再加“你家”，删去“你家”。 B句：“乡村旅游，不仅满足着人们对‘诗和远方’”这句话成分残缺，“满足”后面缺少宾语，可在“‘诗和远方’”的后面加上“的需求”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（共4分） 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 南溪弄水回望山园梅花 杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 7. 结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。 8. 分析诗歌第三、四句中叠词表达效果。 【答案】7. “过”字写出了梅花盛开的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。 8. 溪水声声不停，像在热情地挽留诗人；梅花朵朵争艳，像在急切地呼唤诗人。两处叠词，既突出了殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水和梅花都有了人的情感，别有趣味。 【解析】 【7题详解】 试题分析：本题考查的是对重点词语的赏析。品味重点字词，学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。本句翻译为：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔，看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的。结合梅花盛开的特征作答即可。 【8题详解】 试题分析：本题考查学生的赏析能力。叠词的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。题中含有叠词的诗句的意思是：溪水声声不停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。结合诗人当时的心情分析作答即可。 （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（ A ）。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师（ B ），负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（ C  ）？ 【乙】祖莹字元珍，范阳遒①人也。父季真位中书侍郎钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲④。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 （选自《北史》） 【注】①范阳遒（qiú）：范阳郡道县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。④都讲：主讲。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解 释 （1）以才名拜太学博士 查阅词典（①见面行礼表示祝贺。②尊崇；敬奉。③跪拜。④拜访。⑤授官。） （2）恐漏光明 课内迁移（又患无硕师名人与游） （3）由是声誉甚盛 联系成语（久负盛名） （4）生徒悉集 语境推断（联系上下句） 10. 请将“也”“焉”“乎”分别还原到文中括号处。 A（ ）    B（ ）    C（ ） 11. 请为下面的句子断句（限两处）。 父季真位中书侍郎钜鹿太守 12. 请翻译下面的句子。 此子才器，非诸生所及，终当远至。 13. 如果用“祖莹偷读”作为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。 下联：________________ 共同点：________________ 14. 体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。 【答案】9. 授官；担心；大；全、都 10. ①. 焉 ②. 也 ③. 乎 11. 父季真/位中书侍郎/钜鹿太守。 12. 这个孩子的才能不是大多数人能够达到的，他最终会大有作为的。 13. ①. 宋濂借阅 ②. 他们都想方设法刻苦读书。 14. 甲通过对比表现宋濂读书的清苦（以读书为乐）。乙通过侧面（烘托）表现了祖莹的文章之妙（好）。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别描绘了宋濂和祖莹在求学路上的坚持与毅力，展现了两人对知识的强烈渴望和追求。宋濂在贫困和恶劣环境中坚持求学，展现了吃苦耐劳的品质和对读书的热爱。而祖莹则通过家境阻碍翻越，展现了机智和对知识的执着。两位人物在各自困境中不屈不挠的精神，给读者以强烈的启发和关于学习态度的思考。这体现了学习过程中坚持的重要性，及对知识的热情是克服障碍的动力。 【9题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据查阅词典法，推测“拜”⑤授官，代入句中，句意：祖莹凭借自己的才华与名气被授予太学博士一职。句意通顺合理，拜：授官。 （2）根据课内迁移法，“又患无硕师名人与游”句意：又担心没有才学渊博的老师交往求教。患：担心。通过课内迁移，可知 “恐” 也是 “担心” 之意。“恐漏光明”句意： 担心漏出光亮。恐：担心。 （3）联系成语，久负盛名：长时期地享有好的名声。盛：大、高。代入句中，由是声誉甚盛：因为这些事祖莹的声誉很高。句意通顺合理，盛：大、高。 （4）根据语境推断，上文提到 “时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲”，下文接着说 “祖莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切……”，从语境推断出是描述学生们齐聚一堂的场景。中间这句 “生徒悉集” 思就是学生们全都聚集过来，因为要听博士讲授《尚书》，“悉” 是 “全、都” 的意思， 【10题详解】 本题考查文言虚词的用法。 “也”：多作为语气助词，用于句末，表示判断、陈述、疑问、感叹等语气；有时也用于句中，表示停顿，舒缓语气。 “焉”：作语气助词时，可用于句末，表示陈述或肯定，相当于 “了”“啊”，也可表疑问，相当于 “呢”“啊”；还可作兼词，相当于“于之”“于此” 等。 “乎”：常用作语气助词，置于句末，表示疑问、反问、推测、感叹等语气，也用于句中，表示停顿。 A 处，结合 “俟其欣悦，则又请（ A ）”，这里应填 “焉”，它在此处作语气助词，用于句末，表陈述，可理解 “等到他高兴了，则又去请教”。 B 处，“当余之从师（ B ），负箧曳屣行深山巨谷中”，这里填 “也” 最为合适，用于句中，表示停顿，舒缓语气。 C 处，“况才之过于余者（ C ）”，此处填 “乎”，置于句末，表反问语气，即 “更何况才能超过我的人呢”。 综上，A 处填 “焉”，B 处填 “也”，C 处填 “乎”。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 本句句意：祖莹的父亲祖季真，担任中书侍郎与钜鹿太守的职务。依据句子表意层次，主语是“父季真”，“位中书侍郎”表明其官职之一，“钜鹿太守”为另一官职，这是在分别阐述祖季真的任职情况，属于并列关系。所以，应断句为：父季真/位中书侍郎/ 钜鹿太守。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：此子，这个孩子；诸生，各位学生；及，比得上；终，最终；远至，大有作为。 【13题详解】 本题考查对联及内容的理解。 第一空，对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上联：祖莹（人名）偷读（两字动词）。甲文写宋濂在贫困和恶劣环境中坚持借阅书籍求学的事情，故下联为：宋濂借阅（宋濂求学） 第二空，由甲文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂爱好读书，因家穷而常常向藏书人借书并抄写下来，即使是严冬时节也不放弃，可见其读书勤奋刻苦。由乙文“好学耽书，以昼继夜”“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”可知，祖莹为了读书，经常偷偷地在暗地里藏着蜡烛，点燃蜡烛读书，夜以继日，可见其读书之用功。故两者的共同特点是：为了读书想方设法，勤奋刻苦。 【14题详解】 本题考查句子作用的分析。 甲文中，“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，是对比手法，描写了作者在穿戴上与同学的巨大差异，通过对比，表现了宋濂读书的清贫艰苦，和以读书为乐的高尚情操。 乙文中，“中书监高允每叹曰：‘此子才器，非诸生所及，终当远至’”，是侧面描写，通过中书监高允的每次感叹，从侧面烘托表现了祖莹的文章之妙，才情之高，非同门学生可比。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。住在旅馆里，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同舍的书生都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们中间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂着我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】祖莹，字元珍，是范阳郡遒县人。父亲祖季真，担任中书侍郎、钜鹿太守职务。祖莹八岁的时候能够背诵《诗经》《尚书》，十二岁时是中书省的学生。他酷爱读书，父母担心他会生病，禁止他读书却不能够使他停下来。他经常偷偷地在灰里藏木炭，赶走童仆，等到父母睡着之后，点燃木炭读书，用他的衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏光，被家里人发觉。因为这件事他的声誉很高，里里外外的亲属都叫他“圣小儿”。他尤其喜欢写文章，中书监高允每次（谈到他）都感叹说：“这个孩子的才能，不是别的学生所能比得上的，他最终会大有作为的。”当时中书博士张天龙讲授《尚书》，选他为主讲。学生们都聚集来听，祖莹在夜里读书太过疲倦，不知不觉天已经亮了。博士催促讲课很急切，他于是错拿了同屋的学生赵郡人李孝怡的《曲礼》卷就去上台了。博士严厉，他不敢再回去，于是就把《礼》放在面前，背诵《尚书》三篇，一字不漏。凭借着自己的才华与名气被任命为太学博士。 （三）（共7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 讨好流量不如提高质量 梁言品 ①网上冲浪的人，都知道“流量”；阅历社会的人，也知晓“乞丐”。倘若把这两个词叠在一起，便有了新解新意。“流量乞丐”，说的是在一些网络平台上，以低俗恶俗庸俗媚俗的内容，吸引眼球，赚取流量的主播或账号。 ②“流量乞丐”是比喻说法，折射出一些网络乱象。比如无底线蹭热点，短视频以“比狠”来哗众取宠……凡此种种，都在相当程度上污染了网络环境，一些行为甚至触及法律和道德的底线。对这些沦为低俗、走向恶俗、甘于庸俗的网络现象，不能听之任之，应该持续整改整治。 ③但首先要看到，“流量乞丐”卖俗扮丑是顽瘴痼疾。在一段时间内，还出现了整而难治、禁而不绝的苗头，特别是，一些账号被封后，仍能“换个马甲”复活。这对平台的技术水平和治理能力提出了很高要求，尤其是在监管过程中，需要形成涵盖全流程的跨部门、多领域、常态化机制。净化网络空间，是自律与他律、线上与线下、全时与全程的行动，不松懈才能打胜仗。 ④提升治理效能，前提是提高认知水平。这意味着，打赢网络净化仗，铲除滋生“流量乞丐”的土壤，需要解决认识问题、明确价值导向。 ⑤“吸睛即吸金”是短期流量效应，难以久长。事实上，一些“流量乞丐”就是看到赚快钱的好处，才在镜头前变得“动作走形”。就像有人说的，人红了，但尊严没了。这种畸形的名利观、价值观，误把出丑当出彩、把反常当正常、把迎合当亲和，从长远看是在“自我限流”。他们被封杀、被禁播、被点名的结果，恰恰说明，一味讨好流量甚至为了流量不择手段的言行，好比在湖面上打的几个水漂儿，涟漪瞬间即逝，那些搅动水面的小石子最终只能沉底。 ⑥呵护好生态，才有好前景。不少人误以为，“流量为王”，就是拥有流量等同于拥有一切，因而千方百计地迎合流量。其实，流量是网络生态的产物，在健康的网络生态中，人们才能享有流量红利。比如一些垂直领域内的知名主播，以专业诚恳、可亲可信的形象赢得口碑，是网络生态的参与者、营建者，也为其他主播起到了一定示范作用。应该说，互联网从来不缺流量导入与流量输出，但需要人们知道如何上网用网、做一个合格网民。说到底，网络生态需要共同呵护，让“网感”更具“美感”，让“流量”更有“质量”，才能建设出健康向上、清朗干净的网络家园。 ⑦真正的“流量逻辑”不是成名逐利、跟风炒作的逻辑，而是去浮去躁、精益求精的逻辑。该追求的不应该只是曝光量、传播量，更应该是传播内容的价值含量和价值增量。这对各个主播、各类账号提出了要求，比如要注重能力提升，舍得投入、积累和沉淀，有长期主义的坚守和质量第一的匠心。无论是平台还是主播、账号，需牢记的一点就是，始终都能自觉讲品位、讲格调、讲责任，自觉遵守国家法律法规、加强道德品质修养，如此才能不被流量裹挟，而以健康向上的姿态引领风尚，并赢得“流量馈赠”。 ⑧流量是流动的财富。“流量乞丐”们是时候做出改变了，提升自我素养、提高业务能力，把握“流量窗口”，才是从“网红”到“长红”的正途大道。 （有删改） 15. 文章开头两段从“流量乞丐”说法的来源写起，有何用意？ 16. 文中第⑤段画线句有何表达效果？ 17. 简要分析第⑥段的论证思路。 【答案】15. ①由“流量乞丐”的说法来源，谈到当今的一些网络乱象；②引出“持续整改整治不良网络现象”的论题；③引出下文对“讨好流量不如提高质量”的进一步论述；④激发读者的阅读兴趣。 16. 运用了比喻论证，将“一味讨好流量甚至为了流量不择手段的言行”比作“在湖面上打的几个水漂儿”，生动形象地论述了一些人一味讨好流量甚至为了流量不择手段，他们以这种言行所引发的注意与影响都是不能长久的，进一步论述了“讨好流量不如提高质量”的中心论点。 17. 首先提出“呵护好生态，才有好前景”的论点；接着从反方面论述“拥有流量不能等同于拥有一切”的观点；然后举一些积极正面的知名主播起到示范作用的事例从正面进一步论述分论点；最后再次强调网络生态需要共同呵护。 【解析】 【导语】文章通过探讨网络直播环境中的“流量乞丐”现象，批评其以低俗内容追求流量的短视行为。文章呼吁提升信息质量，倡导健康的网络生态。通过分析现象产生的原因及其负面影响，文章强调提高治理效能和认知水平的重要性，认为长久的成功在于内容价值的积累。文章逻辑清晰，论证有力，明确提出相关从业者应注重质量和道德，携手共建清明网络环境。 【15题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“‘流量乞丐’，说的是在一些网络平台上，以低俗恶俗庸俗媚俗的内容，吸引眼球，赚取流量的主播或账号”以及第②段“比如无底线蹭热点，短视频以‘比狠’来哗众取宠……凡此种种，都在相当程度上污染了网络环境”可知，文章开篇解释“流量乞丐”的定义，接着列举其具体行为表现。由此可知，通过对“流量乞丐”说法来源的阐述，自然引出了当今网络上存在的如低俗内容、不良行为等网络乱象。 结合第②段“对这些沦为低俗、走向恶俗、甘于庸俗的网络现象，不能听之任之，应该持续整改整治”可知，在明确指出网络存在的不良现象后，直接表明要对这些不良网络现象进行整治的态度。由此可知，开头两段为引出“持续整改整治不良网络现象”这一论题做了铺垫。 结合第⑤段“‘吸睛即吸金’是短期流量效应，难以久长”，第⑥段“呵护好生态，才有好前景”以及第⑦段“真正的‘流量逻辑’不是成名逐利、跟风炒作的逻辑，而是去浮去躁、精益求精的逻辑”等内容可知，后文围绕不能只追求流量，而应注重质量展开论述。开头两段对“流量乞丐”这种只追求流量行为的介绍，为后文阐述“讨好流量不如提高质量”的观点做了铺垫，引出了下文的深入论述。 结合第①段“网上冲浪人，都知道‘流量’；阅历社会的人，也知晓‘乞丐’。倘若把这两个词叠在一起，便有了新解新意”可知，将“流量”与“乞丐”这两个看似毫无关联的词汇组合成新的概念，这种新奇的表述方式容易引发读者的好奇心。由此可知，文章开头从“流量乞丐”说法来源写起，成功激发了读者想要进一步了解相关内容的阅读兴趣。 【16题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第⑤段“他们被封杀、被禁播、被点名的结果，恰恰说明，一味讨好流量甚至为了流量不择手段的言行，好比在湖面上打的几个水漂儿，涟漪瞬间即逝，那些搅动水面的小石子最终只能沉底”可知，此处在论述一味讨好流量这种行为的后果。作者把“一味讨好流量甚至为了流量不择手段的言行”巧妙地比作“在湖面上打的几个水漂儿”，形象地呈现出这种行为就如同水漂一样，虽然能在一时引起一些涟漪，也就是能获得短暂的关注，但这种影响很快就会消失，最终就像那些小石子沉底一样，无法长久存在。这表明一些人以这种方式来获取流量，所引发的注意与影响都是不能长久的。而文章的中心论点是“讨好流量不如提高质量”，这种关于讨好流量不能长久的论述，进一步支撑了中心论点。由此可知，该句运用了比喻论证，生动形象地论述了一些人一味讨好流量甚至为了流量不择手段，他们以这种言行所引发的注意与影响都是不能长久的，进一步论述了“讨好流量不如提高质量”的中心论点。 【17题详解】 本题考查论证思路。 结合第⑥段“呵护好生态，才有好前景。不少人误以为，‘流量为王’，就是拥有流量等同于拥有一切，因而千方百计地迎合流量。其实，流量是网络生态的产物，在健康的网络生态中，人们才能享有流量红利。比如一些垂直领域内的知名主播，以专业诚恳、可亲可信的形象赢得口碑，是网络生态的参与者、营建者，也为其他主播起到了一定示范作用。说到底，网络生态需要共同呵护，让‘网感’更具‘美感’，让‘流量’更有‘质量’，才能建设出健康向上、清朗干净的网络家园”可知，文段开篇便表明“呵护好生态，才有好前景”这一观点，这是提出论点的环节。紧接着，通过“不少人误以为……”阐述了人们对流量的错误认知，从反方面论述了“拥有流量不能等同于拥有一切”。之后，以“比如一些垂直领域内的知名主播……”为例，讲述了积极正面的知名主播通过良好形象赢得口碑，为网络生态起到示范作用，从正面进一步论述分论点。最后，以“说到底，网络生态需要共同呵护……”再次强调网络生态需要大家共同呵护。由此可知，首先提出“呵护好生态，才有好前景”的论点；接着从反方面论述“拥有流量不能等同于拥有一切” 的观点；然后举一些积极正面的知名主播起到示范作用的事例从正面进一步论述分论点；最后再次强调网络生态需要共同呵护。 （四）（共12分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办?他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 18. 【梳理情节】根据小说情节，请将表格补充完整。 情节 老人心理 蛇的心理 蛇到访院子 满足、担忧 ①__________ 蛇溜进屋里 ②________ 心酸、高兴 ③_________ 伤感 19. 【赏语言】结合语境，赏析第⑤段画线句子。 现在，家具静悄悄地待着，人都走了。 20. 【品视角】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 21. 【析特色】小说全篇都在“静”的氛围笼罩之下，请结合具体内容，谈谈本文“静”的特征是如何体现的。 22. 【评结尾】有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请说明理由。 冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊，仿佛是勾起了久远而温馨的回忆。老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声，老人的脸上又覆上了一层暖。 【答案】18. ①. 好奇、疑惑 ②. 安然 高兴 ③. 蛇离开老人 19. 示例：这句话使用了拟人的修辞手法，将家具“静悄悄地待着”赋予了人的情态，增强了语言的生动性。同时，句子中的“人都走了”与前面的“静悄悄”相呼应，形象地表现了屋子里空无一人的冷清和寂静，突出了老人孤独的生活状态，为后文蛇的进入和老人的反应做了铺垫。整个句子简洁而富有表现力，生动地传达了作者想要表达的情感和意境。 20. 示例：创新叙事方式：采用“蛇”的视角为叙述者，打破了传统的以人类为中心的叙事方式，给读者带来全新的阅读体验。这种独特的叙述视角使故事更加生动有趣，并赋予故事更深层次的象征意义。 深化主题表达：通过“蛇”的眼睛，读者可以观察到老人的孤独、回忆和对未来的担忧。这种间接的叙述方式使老人内心的复杂情感更加细腻地展现出来，增强了故事的情感深度。 营造神秘氛围：以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作为自然界中一种神秘而古老的生物，其视角为故事增添了独特的氛围，使读者更容易沉浸在故事的世界中。 反映人性关怀：尽管“蛇”是故事的叙述者，但其关注点始终在老人身上。通过蛇对老人的观察和理解，反映了作者对人性深刻的关怀和同情，使故事不仅仅是一个简单的故事，更是一个关于人性、孤独和回忆的深刻探讨。 21. 示例：环境描写：开篇就通过描绘院子里古意盎然的环境，如青苔、紫藤等，营造了一种静谧、幽深的氛围。墙角青苔的层叠变化、紫藤的茂盛无边，都暗示着时间的流转与静止，烘托出整个院子“静”的特质。 人物状态：老人在太师椅上打盹，猫在老人脚下安静地待着，老保姆进出屋子时也是轻声细语，这些都表现了人物活动的静态和缓慢，进一步强化了“静”的氛围。 时间流逝：文中通过“一整天”、“临近傍晚”、“太阳一点点退去”等时间流逝的描绘，虽然暗示了时间的流动，但整个场景仍然保持了一种静态感，没有大起大落的动态变化。 情感表达：老人的内心世界虽然丰富，但他努力克制自己的情感，不让它过于激烈地流露出来，这种情感的静态表达也加强了小说的“静”特征。 声音描写：文中多次提到声音的稀少和微弱，如“多少声音，不流动”、“只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，这些声音不仅数量少，而且都显得轻柔，没有强烈的声响，进一步凸显了环境的“静”。 蛇的观察：蛇作为故事的叙述者，其视角也强调了“静”的特质。蛇长时间盯着老人看，而老人几乎一动不动，这种观察和被观察的状态都体现了“静”的特质。 综上所述，本文通过环境描写、人物状态、时间流逝、情感表达、声音描写以及蛇的观察等多个方面，共同营造了一个“静”的氛围，使小说呈现出一种独特的审美效果。 22. 示例一：这个补写的结尾有一定的创意，但整体而言，我认为它并不如原作的结尾好。以下是原因：补写的结尾突然引入了一个中年男人与老人下棋的场景，打破了原文中孤独、沉静的氛围，使得故事的主题变得模糊。补写的结尾虽然展现了老人的笑容和欢乐，但这种欢乐是外在的、表面的，没有深入到老人内心的孤独和渴望中，因此削弱了原文的情感深度。 示例二：在原作中，蛇是故事的叙述者，她的视角和感受贯穿全文。补写的结尾虽然以蛇的视角开始，但随后却转向了老人和其他人的互动，这与蛇的视角并不相符，显得逻辑上不够严谨。原作的结尾，蛇因为即将冬眠而不能每天来看望老人，感到伤感，这种淡淡的忧伤和无奈，给故事增添了一种独特的韵味。补写的结尾虽然试图展现老人的欢乐，但却缺少了这种韵味，使得故事的整体效果受到影响。 【解析】 【18题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑦段“但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心”，第⑧段“蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动”，第⑪段“蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋”可知，当蛇到访院子里，她对老人长时间一动不动感到奇怪，对周围的一切感到疑惑。因此这里应填：好奇、疑惑； ②空：结合第⑲段“吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆”，第㉒段“老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容”可知，当老人回忆过去时，他很安然，当亲人来电话时，他很高兴。因此这里应填：安然、高兴； ③空：结合第㉕段“这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来”可知，因为蛇将要离开老人，她变得伤感。因此这里应填：蛇离开老人。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 “现在，家具静悄悄地待着，人都走了”中的“家具静悄悄地待着”这句话使用了拟人的修辞手法，将家具拟人化，生动形象地写出了屋子里非常安静，句子里的“人都走了”和“静悄悄”相照应，表现了屋子里空无一人的冷清和寂静，这与“看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候”形成鲜明的对比，曾经这里住了很多人，现在只有老人和老保姆以及老猫，突出了老人孤独的生活状态，通读全文可知，后面是通过“蛇”的眼睛，来发现老人的孤独，以及老人对过去的回忆和对未来的担忧，因此这个句子也为后文蛇的进入和老人的反应做了铺垫；从句式角度来看，句式简短有力，字面无一表明情感的字词，但整个句子都蕴含着人物的情感。 【20题详解】 本题考查理解分析文章内容。 本文通过“蛇”这一独特的视角来叙述故事，不再是按照传统的以人类为中心的叙事方式，能吸引读者的眼球，给读者带来全新的阅读体验。童话故事和寓言故事多用这种叙述方式，这里巧妙地将“蛇”拟人化，让人很自然地联想到童话故事和寓言故事，因而这篇文章在读者心中也会被赋予更深层次的象征意义，这是一种创新的叙事方式； 本文的主角是老人，文中想要突出的是老人的孤独，如果直接从老人入手，未免俗套，而本文通过“蛇”的眼睛，让读者近距离地观察老人的孤独，老人对过去美好生活的回忆，以及对未来的担忧。“蛇”在这里是旁观者，旁观者清，从“蛇”的视觉间接的叙述，能将老人内心的复杂情感更加细腻地展现出，增强感染力，更有利于深化文章的主题； 以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩，例如第④段“临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人”，从蛇进入到老人的院子里，蛇还能察言观色，似乎让读者读到了童话故事般的感觉，为故事增添了独特的氛围，让故事氛围显得更加神秘； “蛇”观察着老人的一举一动，老人的神态变化被蛇尽收眼底，让读者的关注点随着蛇转移到老人的身上，蛇看到老人终日的孤独，也看到过老人接到亲人电话时的笑容，蛇甚至想要给与老人温暖，但又害怕自己天生冰冷的身体使老人受到惊吓，会因为自己要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人而伤感，连蛇这样的冷血动物都想着关怀老人，由此不免引起读者的反思，反思人性的关怀，从而深化了文章的主旨。 【21题详解】 本题考查文章内容分析。 结合文章第①段“院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫”可知，这里开篇便运用环境描写，院子里透出古意，墙角青苔的层叠变化，紫藤的茂盛无边，都暗示着时间的流转与静止，院子里没有任何声音，营造了一种静谧、幽深的氛围，凸显出院子“静”的特质； 结合第②段“老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调”，第③段“太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人”可知，老人和猫的状态基本都是静止的，通过写“老人和猫的呼吸都显得很惊人”，更加突出了院子里的“静”，整个院子像一幅静物写生，进一步强化了“静”的氛围； 结合第③段“一整天，院子里像一幅静物写生”，第④段“临近傍晚的时候”，第⑨段“太阳一点点退去”，第⑬段“一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了”，第⑭段“就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候”可知，文中通过“一整天”“临近傍晚”“太阳一点点退去”“一天又一天”“就在天渐渐冷下来”等时间流逝的描绘，表明随着时间的流逝，人物依旧保持静态，并没有动态的表现，由此更进一步深化了“静”的状态； 结合第⑥段“老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖”，第⑯段“老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，第㉑段“突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人”可知，老人努力克制自己的情感，或高兴，或担忧，并没有让它过于激烈地流露出来，这种情感的静态表达也加强了小说的“静”特征。同时，“只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”“电话铃声惊天动地地响起”，这些声音从平常的角度来看非常小，但在当时的环境中，这声音竟然如此清晰，就连电话声都似乎像地震一样，这里通过描写声音进一步凸显了环境的“静”； 结合第⑧段“蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动”，⑬段“一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了”可知，蛇长时间盯着老人看，而老人几乎一动不动，蛇的观察是静态的，老人的被观察也是静态的，这种观察和被观察的状态都体现了“静”的特质。 【22题详解】 本题考查句段作用分析。作答时可结合文章内容和主题来分析，理由充分即可。如觉得补写得好，因为其具有一定创意性；如觉得补写得不好，可从叙述视角以及氛围的营造，还有对文章主题的作用等方面阐述理由。 示例：补写的结尾不如原作的结尾好。在原作中，营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞。而补写的结尾显得非常热闹，渲染的是欢乐愉快的氛围，这明显与本文的感情基调不相符；原作的结尾，蛇因为要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看望老人，由此而感到伤感，这种伤感给文章带来了一种缺憾之美，同时也照应了本文的感情基调。 （五）（共8分） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【文段一】 宋江道了一个喏，携了晁盖手，便投侧边小房里来。晁盖问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了。白胜已拿在济州大牢里了。供出你等六人。济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖，并本州文字，来捉你等七人。道你为首。天幸撞在我手里。我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我。以此飞马而来报你。哥哥，‘三十六计，走为上计。’若不快走时，更待甚么！我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。你们不可担阁。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不来救你。”晁盖听罢，吃了一惊，道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说。只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。” 【文段二】 宋江道：“兄弟，你休怪我！前日朝廷差天使赐药酒与我服了，死在旦夕。我为人一世，只主张‘忠义’二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名。因此，请将你来，相见一面。昨日酒中，已与了你慢药服了，回至润州必死。” 23. 选出对有关名著的内容表述不正确的两项（ ）（ ） A. 林冲曾是八十万禁军教头，虽然委曲求全，但终被逼上梁山，他最后在征讨方腊的战斗中受重伤而死。 B. 李逵想把母亲接到梁山泊，路遇李鬼打劫，因李鬼假称有老母无人奉养而放他生路，但随后又图谋作恶的李鬼还是被李逵杀了。 C. 宋江怒杀阎婆惜之后，被发配到江州，一日乘醉兴写下“反诗”，因此被抓，下到死囚牢中，最后梁山好汉劫了法场，救出宋江。 D. 晁盖人称“托塔天王”，他平生仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。 E. 很多事件都能体现鲁智深“路见不平，拔刀相助”的特征，例如拳打镇关西、火烧瓦罐寺、大闹野猪林、棒打洪教头等。 24. 请写出文段一中晁盖所说的“大恩”是什么？文段一能体现出宋江怎样的性格特点？请结合文中的内容加以简要说明。 25. 宋江与李逵兄弟情深，亲如手足，但宋江临死前却给李逵下毒。请结合你的阅读体会，从“忠”和“义”的角度谈谈对宋江这一行为的看法。 【答案】23. AE 24. （1）黄泥冈事发，济州府差人捉拿晁盖，宋江借机拖住缉捕官差，先来通知晁盖逃走。（2）有智谋、仗义。济州府差来捉拿晁盖时，宋江先推说知县睡着，让何涛在对门茶坊等着，以赢得时间，然后冒着生命危险赶去通知晁盖。 25. 宋江为了不负朝廷而毒死李逵，在“忠”和“义”难以两全时，舍弃了兄弟之义，选择了对朝廷的忠。这种“宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”的愚忠，正是宋江思想局限性和悲剧之所在。 【解析】 【23题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.林冲在征讨方腊后病逝于杭州六和寺，而非在征讨方腊的战斗中受重伤而死； E.棒打洪教头的是林冲，而非鲁智深，该事件主要体现了林冲的武艺高强和隐忍退让，并不是鲁智深“路见不平，拔刀相助”； 故选AE。 【24题详解】 本题考查名著内容识记与人物形象分析。 第一问，阅读文段一“白胜已拿在济州大牢里了。供出你等六人。济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖，并本州文字，来捉你等七人。道你为首”“哥哥，你休要多说。只顾安排走路”可知，黄泥冈事发，白胜供出其他六人。济州府差人捉拿晁盖，宋江借故拖住缉捕，“舍着条性命”来给晁盖送信，先来通知晁盖逃走。故晁盖所说的“大恩”指的是宋江私放晁天王。 第二问，阅读文段一，结合文段中人物的言行举止来分析其形象。由文段中“我舍着条性命来救你”可以看出他是一个仗义之人；再者从“我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我。以此飞马而来报你”可知，宋江是推说知县睡着，让何观察在对门茶坊等着，以此赢得时间，然后赶去通知晁盖，由此可以看出他是一个足智多谋的人。 【25题详解】 本题考查看法和认识。 宋江在上梁山之前常替落魄江湖之人排忧解难，被别人称为“及时雨”，可见他是一位喜欢帮助别人的人，再加之晁盖、吴用在劫了生辰纲之后，幸得到了他的告知和相助而逃过一劫，后又为梁山的好汉们出谋划策。在一百零八位好汉到齐之后，他又和吴用、道士何玄通三人相互勾结，顺利将梁山成立以来最棘手的排位问题解决，为好汉们不互相攻击而费尽心机，这是他的义；但是，他却忠于庸君，深陷梁山好汉于不义，所以好汉们死的死，伤的伤，逃的逃，好好的一个梁山就被毁了。忠于朝廷，他才没有覆朝之心，忠于皇帝，他才二受招安，才义无反顾地喝下毒酒。“忠义难两全”宋江选择了忠，就失去了义，可他的盲目效忠又使他同时失去了忠，而导致梁山起义的灭亡。结合选段二内容“今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名”可知，宋江忠心不负朝廷，担心自己死了之后，李逵不死，必定重上梁山，坏了梁山泊替天行道、忠义之名。因为之前在接受朝廷招安时，李逵是非常反对的，并且还多次作出鲁莽冲动、带有造反意味的行为，所以选择毒杀李逵，是为了保全梁山泊的忠义名声，也是为了保全自己的名声。 示例：宋江给李逵下毒，这一行为虽令人痛心，却体现了他在“忠”与“义”之间的挣扎。宋江作为梁山泊的首领，深知招安后朝廷的猜忌与迫害，他害怕李逵因冲动而再次掀起风波，导致梁山好汉的悲惨结局。因此，他选择了对朝廷的“忠”，舍弃了与李逵的“义”。这一行为虽显愚忠，却也是宋江无奈之下的抉择。他用自己的生命，为梁山好汉换来了短暂的安宁。 三、表达与交流（55分） （在绚烂多彩的大自然中，花，总是以它那娇艳的姿态，绽放出无尽的生机与活力。无论是春日里那漫山遍野的野花，还是夏日中那热烈奔放的玫瑰，亦或是秋风中那淡雅高洁的菊花，甚至是冬雪覆盖下那坚韧不屈的梅花，每一朵花都在用它独特的方式诉说着生命的故事，传递着美的信息。今天，就让我们一起走进花的世界，用心去感受花的魅力，用笔去描绘花的绚烂，共同谱写一曲关于花的赞歌吧！ 小作文。请你从以下两项任务中选择一项完成。 任务一： 26. 以“花”为主题，写一篇100字左右的短文，表达对花的赞美或感悟。（不得抄本试卷的材料） 【答案】例文： 花韵 花，是大自然的精灵。春日里，桃花灼灼，晕染出一片浪漫；夏日荷花亭亭，于淤泥中擎起高洁；秋日金菊傲霜，绽放倔强；冬日寒梅映雪，吐露坚毅。它们在四季更迭中，毫无保留地展现风姿，或娇艳，或素雅，用缤纷色彩与馥郁芬芳，诉说着生命的美好，让人心生敬意。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意：主题明确为“花”，可从花的美丽、芬芳、顽强生命力等方面进行赞美，也可由花引发对人生的感悟，如生命的短暂与绚烂、美好事物的珍贵等。立意要积极向上，传达正能量。 2.思路点拨：可以描写不同种类花的特点，如梅花的傲雪、荷花的高洁等。也可讲述花在特定场景下给自己带来的触动，如在公园中看到花海的感受。最后用简洁的语言表达对花的赞美或感悟。 任务二： 27. 发挥你的联想和想象，创作一首以“花”为主题的现代诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】示例：《花之礼赞》 晨曦轻吻花瓣/玫瑰娇红初绽/刺尖凝露/宛如泪含/爱与勇气在芬芳中漫/池畔睡莲静躺/素手托举晨光/水影摇曳/幽梦暗藏/守着安宁/不惹尘霜/秋霜点染菊黄/瘦影傲立寒荒/蕊心藏香/笑对沧桑/奏响生命倔强的乐章。 【解析】 【详解】本题考查创作诗歌能力。 开放性试题，作答时，以“花”为主题的现代诗创作，注意每节围绕花展开，行数大致相同，一般为四句一节，使诗歌层次分明，节奏明快。可选取自己熟悉或喜爱的花，如兰花、郁金香、油菜花等，为每种花单独成节，便于集中展现其特点。另外，可运用一定修辞手法，拟人比喻等，总之，通过创作诗歌，展现花的形象，表达对“花”的喜爱与赞美之情。 示例：《花之绮梦》 春日暖阳倾洒/樱花纷扬飘下/粉瓣似雪/如梦如纱/编织着青春烂漫的画/山谷幽兰独放/素蕊隐匿幽芳/静守清寂/不慕华光/于无声处溢满了倔强。 （50分）大作文。请你从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 28. 题目：《花开的声音》 要求：写一篇记叙文或散文，讲述一段与花相关的成长经历或心灵感悟。可以是你与某种花的特殊邂逅，也可以是花在你生活中扮演的某个角色，如激励、陪伴或启示。通过花的绽放，展现你内心的成长或变化。不少于600字。 【答案】例文： 花开的声音 在我童年的小院里，有一堵斑驳的矮墙，墙角下，不知何时冒出了几株不知名的野花。起初，它们只是嫩绿的小芽，怯生生地从土里探出头，在微风中轻轻摇曳，毫不起眼。那时的我，每日忙于学业与玩耍，并未过多留意这些渺小的生命。 春日的暖阳渐渐炽热，野花也在不经意间生长着。细长的茎蔓努力地攀爬，叶片愈发繁茂，像是给墙角披上了一层翠绿的衣裳。一日午后，我因考试失利，心情低落至谷底，独自坐在小院中发呆。目光偶然扫到那片野花，它们在风中舞动，似在向我招手。我凑近去瞧，发现叶片间竟藏着星星点点的花苞，宛如一颗颗绿宝石，晶莹剔透。那一刻，我的心仿佛被什么轻轻触动，像是有一缕微光，透过阴霾，照进了心底。 日子一天天过去，我依旧关注着那些花儿。清晨，我会在上学前跑去看看它们有没有长大；傍晚，放学归来，第一件事也是奔向墙角。花苞愈发饱满，颜色也由浅绿转为淡淡的粉，如同少女羞涩的红晕。我满心期待着它们绽放的那一刻，就像期待着自己能重新找回自信，在学习上再次绽放光芒。 终于，在一个静谧的夜晚，月光如水，洒在小院里。我躺在床上，辗转反侧，为即将到来的考试而焦虑。忽然，一阵淡淡的清香透过窗户，悠悠飘来。我心头一震，赶忙起身奔向小院。借着月光，我看到了那震撼人心的一幕：野花们在夜色中悄然绽放，花瓣层层舒展，像是在舒展沉睡已久的身躯，它们簇拥在一起，如同夜空中绽放的烟火，虽不华丽，却美得惊心动魄。我凑近细听，似乎听到了细微的“沙沙”声，那是花开的声音吗？那一刻，我知道，那也是我心中希望重新绽放的声音。 此后，每当我遇到困难，都会想起那个夜晚，想起花开的声音。那些野花陪伴我度过了无数个奋斗的日夜，它们用无声的绽放告诉我：成长之路虽布满荆棘，但只要心怀希望，坚持努力，终能绽放属于自己的光彩。如今，小院已不复存在，可那花开的声音，永远地印在了我的心间，激励着我在人生的旅途上勇往直前。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“花开的声音”是一个富有诗意与想象力的题目，“花开”是一种自然现象，美丽且充满生机，象征着美好事物的出现或成长；“声音”在这里并非单纯物理意义上的声响，更多是一种隐喻，代表着在花开过程中，人们内心所捕捉到的触动、感悟，是一种心灵层面上的“回响”。立意方向：成长蜕变：可以写自己在成长道路上遭遇困境，如同含苞待放的花面临风雨，而在某个契机下，如同花朵绽放，突破困境，实现自我成长，此时“花开的声音”就是成长拔节的宣告。情感体悟：以花为线索，讲述亲情、友情等情感故事。比如奶奶爱养花，在照顾花的过程中也呵护着“我”成长，当看到花开，感受到奶奶的爱，领悟亲情的温暖，花开声是爱的奏鸣。人生哲理：从花开花落的自然循环领悟到人生的起起落落，学会坦然面对得失，“花开的声音”便是内心对这一哲理接纳的轻吟。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文或散文。如可选取自己参加一场重要比赛失利后，心情低落，偶然在院子角落发现一株被遗忘的小花，在无人照料下依然努力生长、绽放。小花从绿芽到花苞，再到盛开的过程，与自己重拾信心、刻苦训练准备下一次比赛的经历相呼应。或是写小时候和爷爷一起种下向日葵，在等待向日葵开花的漫长日子里，爷爷教“我”认识自然、懂得坚持，当向日葵迎着太阳绽放金黄花瓣时，那是爷孙情深化、“我”懂得传承的花开时刻。也可以选择多种花串联起不同阶段的感悟，比如春天的樱花，在校园里缤纷飘落，回忆起纯真无忧的学生时代友谊；夏日的荷花，亭亭玉立于池塘，联想到踏入社会后坚守内心纯净，不被世俗污染；秋天的菊花，傲霜绽放，对应着面对生活挫折时的坚韧；冬日的梅花，暗香浮动，象征在困境中砥砺前行的勇气。也可以聚焦一种花，如家中养了多年的君子兰，从最初为其外表美丽所吸引，到在养护中观察它每年花期的微妙变化，感悟岁月流逝、生命成长，以及对家的眷恋，君子兰每次花开都是一次心灵洗礼。构思：开头：以优美的语句开启对花与人生的遐思，“在时光长河漫步，总有那一朵朵花，绽放在生命的转角，用它们无声却震撼的乐章，奏响心灵的旋律……”中间：以花为节点，用诗意的笔触描绘花景，融入回忆、感悟，段落间过渡自然，如“当樱花雨落尽，青春的懵懂渐远，那接天莲叶无穷碧中的荷花，又开启了另一番灵魂的探寻……”结尾：总结升华，将所有花的意蕴凝聚，“这一路，花开有声，或轻柔，或激昂，皆是生命馈赠，让我怀揣着这些芬芳，奔赴未来山海”。 任务二： 29. 题目：《花语·人生》 要求：写一篇议论文或散文，探讨花与人生之间的隐喻关系。选择几种具有代表性的花卉（如玫瑰、莲花、梅花等），分析它们各自蕴含的象征意义，并联系到人生的不同阶段或品质（如爱情、纯洁、坚韧等）。通过花的视角，反思和领悟人生的真谛与价值。不少于600字。 【答案】例文一： 花语・人生 漫步于繁花似锦的花园，微风轻拂，馥郁的花香萦绕鼻尖，每一朵花都似一位智者，用它们独特的语言，诉说着与人生千丝万缕的联系，引领我探寻生命的真谛。 瞧那玫瑰，娇艳而热烈，花瓣如丝绒般柔软，层层簇拥，红得夺目，恰似青春年少时炽热的爱情。记得好友收到人生第一束玫瑰时，她脸颊绯红，眼中闪烁着星辰大海，那是纯真的心动。玫瑰不仅仅是爱情的象征，它更代表着青春的激情与果敢。在成长初期，我们怀揣梦想，就如捧着一束待放的玫瑰，无畏风雨，向着心中的曙光奔跑，大胆地表达自我，尽情释放活力，去拥抱生活给予的每一次心动瞬间，让生命在热烈追求中留下绚丽的轨迹。 移步池边，一池莲花凌波而立。洁白的花瓣尖儿透着淡淡的粉，如娇羞的少女，在田田荷叶间翩翩起舞。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它身处污泥，却守得住内心的纯净，散发着清幽的香气。步入社会，我们面临诸多诱惑，恰似莲花扎根于污浊，而此时，它教会我们保持廉洁正直，不被功名利禄蒙蔽双眼。以一颗澄澈之心待人接物，用知识与善良滋养灵魂，方能在喧嚣尘世中，独留一方净土，书写属于自己的清白人生。 寒冬时节，万木凋零，唯有梅花傲立枝头。瘦硬的枝干上，点缀着粉嫩或嫣红的花朵，倔强地对抗着风雪。它是坚韧的代名词，是困境中的不屈脊梁。忆起爷爷讲述的艰难岁月，先辈们在战火纷飞、缺衣少食中，凭借顽强意志坚守家园，就如这寒梅，哪怕霜雪压身，也绝不低头。人生之路，不可能总是坦途，当挫折与苦难来袭，我们要学梅花的坚毅，在苦寒中磨砺，在逆境中奋起，用坚韧撑起希望的天空，等待冰雪消融后的春暖花开。 花开花落，四季轮回，玫瑰赋予青春激情，莲花给予尘世纯净，梅花教会困境坚韧。它们用无声的花语，编织成人生的智慧锦缎，让我明白，无论人生何种境遇，都应怀揣美好品质，向着光明，一路绽放，书写属于自己的芬芳故事。 例文二： 花语·人生 在自然界的斑斓画卷中，花卉以其独特的风姿与魅力，成为了我们领悟人生哲理的鲜活教材。不同的花，承载着各异的象征意义，它们与人生的不同阶段、品质紧密相连，为我们照亮前行的路。 玫瑰，以其艳丽的色彩和馥郁的芬芳，常常被视作爱情的象征。但在人生的舞台上，它所蕴含的远不止于此。在青春的旅程中，我们对梦想满怀憧憬，那份执着追求恰似捧着一束玫瑰，勇往直前。就如著名画家梵高，一生穷困潦倒，却对绘画充满激情，如同玫瑰热烈绽放，他不顾世俗眼光，将内心的绚烂世界绘于画布之上，即便在当时无人问津，依然坚持自我，为艺术献身。玫瑰启示我们，青春年少时，要有为梦想拼搏的热情，敢于迈出第一步，向着心中的理想无畏冲锋。 莲花，生于淤泥，却亭亭净植，不蔓不枝。这种“出淤泥而不染”的高洁品质，恰是人生在世俗洪流中应坚守的底线。古往今来，多少仁人志士在官场、商场等复杂环境下，像莲花一样保持廉洁奉公、正直善良。如于谦，在明朝官场腐败之风盛行时，他身居高位，却两袖清风，一心为民，拒绝同流合污，留下“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的千古名句。莲花告诫身处尘世的我们，无论外界如何纷繁复杂，都要守护内心的纯净，以清者自清的姿态行走于世。 梅花，在冰天雪地中独自绽放，暗香浮动。它是坚韧不拔的代表，面对恶劣的自然环境，毫不退缩。人生亦会遭遇寒冬，此时，梅花的精神尤为珍贵。科学家屠呦呦，在艰苦的科研环境下，为攻克疟疾难题，历经无数次失败，却从未放弃。她如寒梅般，在困境中坚守，最终发现青蒿素，为全球健康事业做出巨大贡献。梅花让我们懂得，当挫折降临，唯有坚毅刚强，咬牙坚持，才能迎来属于自己的春天。 花卉虽不能言，却以花语启迪心智。让我们汲取玫瑰的激情、莲花的纯洁、梅花的坚韧，在人生的漫漫长路上，修身正己，奋勇拼搏，让生命绽放出如繁花般耀眼的光彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“花语・人生”直接点明写作主题需围绕花所蕴含的寓意与人生的关联展开。“花语”是花卉被赋予的象征意义，是理解的桥梁；“人生”则是落脚点，要将花的特质投射到人生经历、成长感悟、精神追求等方面，探寻二者深层隐喻。需选择代表性花卉，意味着所选之花应广为人知且寓意典型，像玫瑰、莲花、梅花等常见又具独特内涵。要分别阐述花的象征意义与人生阶段或品质对应，强调精准联系，借花之视角对人生真谛、价值深入反思，挖掘对成长启迪。立意：（1）成长磨砺层面：以玫瑰象征青春的冲劲与热情，如少年怀揣梦想踏上逐梦路，无惧困难开启冒险，即便受伤也奋勇向前；莲花寓意在复杂世事中坚守内心纯净，于物欲横流社会，保持清醒头脑，不随波逐流，坚守道德底线；梅花代表困境中的坚毅，人生低谷时，学习梅花傲雪凌霜，凭借顽强意志突破困境，砥砺前行。（2）情感道德维度：玫瑰关联热烈爱情，从懵懂心动到用心经营，展现爱情美好与责任；莲花指向高洁品德，在人际交往、职场竞争，秉持正直善良，赢得尊重；梅花象征对信念执着，面对质疑、挫折，坚守初心，为理想矢志不渝。 二、思路点拨。散文思路，开篇引入情境：以优美笔触描绘置身花海或偶遇繁花场景，如“春日的花园，蜂飞蝶舞，繁花似梦，每一朵花宛如时光的使者，悄然拉开人生故事帷幕”，营造氛围，引出下文花与人生思索。主体情景交融：写玫瑰，描述花瓣娇艳、香气迷人，联想青春年少恋爱萌动、梦想起航，融入回忆片段，展现玫瑰与青春活力；写莲花，聚焦其在泥塘中亭亭玉立，从视觉、嗅觉绘其纯净清幽，思考步入社会面临诱惑，感悟莲花式坚守；写梅花，刻画寒雪中独放风姿，回忆先辈艰难不屈，联系自身挫折，体会梅花精神力量。行文将花的形态、自身感悟、人生经历交织，情感真挚。结尾抒情升华：回顾花的启迪，抒情表达对人生理解，如“花开花落，四季更迭，玫瑰、莲花、梅花用芬芳编织人生锦缎，怀揣它们馈赠的品质，向着光，让生命一路繁花”，诗意收尾，余韵悠长。 议论文思路，开篇立论：开篇点明花卉对人生启示意义重大，以自然与人生紧密相连引入，如“繁花似锦的自然蕴含无尽智慧，花朵用无声花语诉说人生哲理，为我们指引成长方向”，亮明观点。主体论证：分论点逐一论述。如“玫瑰绽放青春力量”段落，先讲玫瑰艳丽外观与热情特质，再引入梵高为艺术执着，类比青年逐梦应具激情；“莲花坚守尘世净土”部分，阐述莲花生长环境与高洁品性，结合于谦廉洁事迹，论证坚守正道；“梅花勇破困境寒冬”环节，描述梅花抗寒坚韧，以屠呦呦科研艰辛为例，强调困境不屈。段落内有事例、有分析，逻辑严密。结尾升华：总结花卉启迪，强调汲取花的精神完善自我，如“让我们聆听花语，怀揣玫瑰热情、莲花纯洁、梅花坚韧，书写精彩人生篇章”，升华主旨，强化论点。 任务三： 30. 题目：《花之城》 要求：想象并描绘一个以花为主题的城市，可以是现实世界中某个城市的幻想版，也可以是完全虚构的。在这个城市里，花不仅是装饰，更是生活的一部分，它们如何影响着城市的风貌、居民的生活和文化传统？请通过具体的场景和细节，展现这个花之城的魅力。不少于600字。 【答案】例文： 花之城 在遥远的天际，有一座如梦如幻的城市，名为花之城。倘若你有幸踏入这片神奇之地，定会被那繁花似锦的景象迷得神魂颠倒。 清晨，第一缕阳光轻柔地洒在花瓣上，整座城市瞬间被唤醒。街道两旁，五彩斑斓的花朵争奇斗艳，如同给大地铺上了一层绚丽的织锦。高大的玫瑰树筑起了绿色的屏障，粉色、红色的玫瑰肆意绽放，花瓣上还挂着晶莹的露珠，宛如美人腮边的泪，美得让人心醉。风信子摇曳着身姿，散发出阵阵甜香，引得蜜蜂与蝴蝶在花丛中忙碌穿梭，它们振动翅膀的嗡嗡声，仿佛是这座城市奏响的晨曲。 漫步街头，你会发现，这里的建筑与花早已融为一体。房屋的墙壁上，攀爬着茂密的蔷薇，粉色、白色的花朵层层叠叠，如同给房子披上了花衣裳。窗台前，摆放着一盆盆精心照料的郁金香，红的似火，黄的赛金，紫的如梦，它们在微风中轻轻点头，像是在欢迎每一位过往的行人。就连街边的路灯，也被设计成了花朵的模样，到了夜晚，暖黄色的灯光从花瓣中透出，为晚归的人照亮回家的路，宛如一朵朵盛开在夜色中的巨型花朵。 花之城的居民，更是与花有着千丝万缕的联系。孩子们在花海中嬉笑玩耍，他们用花瓣制作精美的书签，用花蕊酿成香甜的花蜜，小小的手中总是握着一束刚采下的野花，那是他们最心爱的玩具。老人们坐在花园的长椅上，晒着太阳，回忆往昔，身边环绕着他们亲手栽种的各种花卉，这些花陪伴他们度过了漫长的岁月，承载着他们一生的故事。年轻的姑娘们喜欢用鲜花编织花环，戴在头上，让自己宛如花仙子一般；小伙子们则会在心仪姑娘的窗台下，悄悄种下一排她最爱的雏菊，用花来诉说心中的爱意。 在城市的中心广场，每逢节日，便是一场花的盛宴。巨大的花车巡游而来，车上装饰着各式各样的鲜花，组成各种奇妙的造型，有展翅欲飞的凤凰，有威风凛凛的雄狮，还有美丽动人的仙女。居民们身着盛装，手持花束，载歌载舞，他们用花来庆祝丰收，用花来祈愿和平，花在这里，就是他们生活的信仰。 当夜幕降临，月光如水般倾泻而下，给整座花之城蒙上了一层神秘的面纱。此时的花朵在月色中显得更加娇羞，淡淡的花香弥漫在空气中，让人心旷神怡。家家户户的窗前都亮起了灯，灯光与月光交织在一起，映照着那些沉睡的花朵，仿佛在诉说着这座城市永不落幕的花之梦。 花之城，一座用花书写传奇，用花装点生活，用花传承文化的城市，它如同一颗璀璨的明珠，在时光的长河中熠熠生辉，吸引着人们去探寻它无尽的魅力。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目是《花之城》，明确要求围绕一个以花为主题的城市展开想象创作。关键在于紧扣“花”与“城市”两个要素，不能只侧重一方。同时要留意提示，花不只是点缀，而是深度融入城市的风貌、居民生活以及文化传统之中，需要全方位地构建这个独特城市的细节。体裁限定为记叙文，意味着要通过讲述故事、描绘场景，以具体的情节展现花之城的魅力，让读者有身临其境之感。立意：可以从赞美自然与城市和谐共生的角度立意，展现花给城市带来的生机、美好，让人们意识到保护自然、融入自然能让生活更诗意。比如，花让城市喧嚣中有宁静角落，居民在花海中找到心灵慰藉，体现对美好生活环境的向往。还能从传承花所承载的文化传统出发，写花如何贯穿城市历史，成为居民身份认同、情感纽带，像以花为主题的节日、代代相传的花艺等，强调文化传承的价值。 第二、选材构思。本题适合写成记叙类文章，开篇引入：可以从一个外来者的视角切入，比如一个游客初到花之城，在进城的路上，透过车窗看到漫山遍野五彩斑斓的花海，空气中弥漫着馥郁花香，瞬间被吸引，引发对城内景象的好奇，开启花之城探索之旅，为下文具体描绘做铺垫。城市风貌：描写街道，街道两旁建筑外墙爬满各类鲜花藤蔓，窗台、阳台更是花团锦簇，不同季节有不同主打花卉装饰，春天蔷薇盛放如粉色瀑布，夏天三角梅热烈似火，且花的布局有城市规划，形成独特色彩分区，像东区是淡雅菊海，西区是艳丽玫瑰园，展现视觉震撼。讲述城中公园，这里是花的博览园，珍稀花卉汇聚，还有巨大花钟，花瓣随时间开合报时，喷泉喷出的水花夹杂花瓣，孩子们在花瓣雨中嬉戏，勾勒出充满奇幻色彩的休闲场景。居民生活：写一位花店老板，店铺是祖传，每天清晨去花田采最新鲜花朵，店里不仅卖花束，还为邻里提供免费插花课程，大家聚在一起交流养花心得，以花为媒拉近邻里关系，体现花融入日常社交。描绘一家人晚餐场景，餐桌中央是自家花园采摘的鲜花装饰，饭后奶奶坐在摇椅上，用花瓣制作香囊，回忆年轻时以花定情习俗，传承家族记忆，展现花贯穿生活各环节。文化传统：重点叙述花之城一年一度的“花神节”，全城人盛装打扮，头戴花冠，手捧花束，游行队伍中花车争奇斗艳，还有选花神比赛，获胜少女将守护城市花朵一整年，传承古老敬花仪式，彰显花的文化底蕴。结尾升华：游客结束旅程准备离开，心中满是不舍，回顾几日见闻，领悟到花之城魅力在于花与生活紧密相依，希望自己城市也能汲取经验，让更多人享受花带来的美好，呼应开篇并升华主题，引发读者对城市生活与自然融合的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级上学期12月考试语文试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（20分） 班级开展以“走进传统节日——春节”为主题的综合性学习活动，小雨和小雯特邀你参与完成小题。 1. 下图是小雨展示“春”字的篆文写法。 上部是“草”，表示草木重新发芽吐绿；中间是“屯”，像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下部是“日”。整个字形描绘了________________。 2. 甲辰蛟龙去，乙巳灵蛇来。2024年11月29日，中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》发布主题和主标识。蛇年春晚将在欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调中，以“巳巳如意，生生不息”为主题，与全球华人相约除夕、欢度农历新年。 2025年春节联欢晚会主标识 （1）请描述2025年央视春晚的主标识，并解释其寓意。 （2）请结合2025年央视春晚的主题和主标识，设计一段开场白，用于春晚节目的引入。 3. 贴春联是春节一项重要的民俗活动。小雯想写一副对联贴在自家门口，下面是对联的下联，请拟出上联。 上联： ________________ 下联：原驰蜡象送辰年 4. 根据示例，仿写一个句子。 蛇年，如同一条蜿蜒的河流，流淌着智慧与灵性的波澜；__________________。 5. “分门别类辑名句”能加深同学们对诗词内涵的理解。小雨借此机会梳理了本学期学习的古诗词，请你补充。 主题 诗词名句 出处 写景 秦观徜徉田园，写下“小园几许，①______”，让我们一览春景；许浑“溪云初起日沉阁，②______”，此句中的景物描写极力营造出一种萧条苍凉的氛围；范仲淹身处边塞，“四面边声连角起，千嶂里，③______”展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图。 《行香子》《咸阳城东楼》《渔家傲·秋思》 乡思 温庭筠眼中的“客行”与心中的“故乡”交织叠加“④______，客行悲故乡”道出自己浓厚的思乡之情；深秋之夜思念亲人，我们深刻理解了杜甫“露从今夜白，⑤______”的思乡之情。 《商山早行》《月夜忆舍弟》 咏怀 不辞衰老，不惜残年，韩愈用“⑥______，肯将衰朽惜残年”来抒发自己凛然无悔的报国情怀；刘禹锡虽被贬，仍相信新事物终将取代旧事物：“⑦ ______，病树前头万木春”，这是放眼未来、积极乐观的心态；苏轼仕途失意，还以魏尚自许，“持节云中，⑧______？”胸怀为国御敌立功的壮志。 《左迁至蓝关示侄孙湘》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《江城子·密州出猎》 6. 小雨梳理语文学习中常见问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字： A殷（yīn）红       B.矫（jiāo）揉造作 （2）容易写错的词： A直接了当          B.一愁莫展 （3）容易说错的话： A.你家令郎真聪明。  B.乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（共4分） 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 南溪弄水回望山园梅花 杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 7. 结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。 8. 分析诗歌第三、四句中叠词的表达效果。 （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（ A ）。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师（ B ），负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（ C  ）？ 【乙】祖莹字元珍，范阳遒①人也。父季真位中书侍郎钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲④。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 （选自《北史》） 【注】①范阳遒（qiú）：范阳郡道县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。④都讲：主讲。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解 释 （1）以才名拜太学博士 查阅词典（①见面行礼表示祝贺。②尊崇；敬奉。③跪拜。④拜访。⑤授官。） （2）恐漏光明 课内迁移（又患无硕师名人与游） （3）由是声誉甚盛 联系成语（久负盛名） （4）生徒悉集 语境推断（联系上下句） 10. 请将“也”“焉”“乎”分别还原到文中括号处。 A（ ）    B（ ）    C（ ） 11. 请为下面的句子断句（限两处）。 父季真位中书侍郎钜鹿太守 12. 请翻译下面的句子。 此子才器，非诸生所及，终当远至。 13. 如果用“祖莹偷读”作为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。 下联：________________ 共同点：________________ 14. 体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。 （三）（共7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 讨好流量不如提高质量 梁言品 ①网上冲浪的人，都知道“流量”；阅历社会的人，也知晓“乞丐”。倘若把这两个词叠在一起，便有了新解新意。“流量乞丐”，说的是在一些网络平台上，以低俗恶俗庸俗媚俗的内容，吸引眼球，赚取流量的主播或账号。 ②“流量乞丐”是比喻说法，折射出一些网络乱象。比如无底线蹭热点，短视频以“比狠”来哗众取宠……凡此种种，都在相当程度上污染了网络环境，一些行为甚至触及法律和道德的底线。对这些沦为低俗、走向恶俗、甘于庸俗的网络现象，不能听之任之，应该持续整改整治。 ③但首先要看到，“流量乞丐”卖俗扮丑是顽瘴痼疾。在一段时间内，还出现了整而难治、禁而不绝的苗头，特别是，一些账号被封后，仍能“换个马甲”复活。这对平台的技术水平和治理能力提出了很高要求，尤其是在监管过程中，需要形成涵盖全流程的跨部门、多领域、常态化机制。净化网络空间，是自律与他律、线上与线下、全时与全程的行动，不松懈才能打胜仗。 ④提升治理效能，前提是提高认知水平。这意味着，打赢网络净化仗，铲除滋生“流量乞丐”的土壤，需要解决认识问题、明确价值导向。 ⑤“吸睛即吸金”是短期流量效应，难以久长。事实上，一些“流量乞丐”就是看到赚快钱的好处，才在镜头前变得“动作走形”。就像有人说的，人红了，但尊严没了。这种畸形的名利观、价值观，误把出丑当出彩、把反常当正常、把迎合当亲和，从长远看是在“自我限流”。他们被封杀、被禁播、被点名的结果，恰恰说明，一味讨好流量甚至为了流量不择手段的言行，好比在湖面上打的几个水漂儿，涟漪瞬间即逝，那些搅动水面的小石子最终只能沉底。 ⑥呵护好生态，才有好前景。不少人误以为，“流量为王”，就是拥有流量等同于拥有一切，因而千方百计地迎合流量。其实，流量是网络生态的产物，在健康的网络生态中，人们才能享有流量红利。比如一些垂直领域内的知名主播，以专业诚恳、可亲可信的形象赢得口碑，是网络生态的参与者、营建者，也为其他主播起到了一定示范作用。应该说，互联网从来不缺流量导入与流量输出，但需要人们知道如何上网用网、做一个合格网民。说到底，网络生态需要共同呵护，让“网感”更具“美感”，让“流量”更有“质量”，才能建设出健康向上、清朗干净的网络家园。 ⑦真正的“流量逻辑”不是成名逐利、跟风炒作的逻辑，而是去浮去躁、精益求精的逻辑。该追求的不应该只是曝光量、传播量，更应该是传播内容的价值含量和价值增量。这对各个主播、各类账号提出了要求，比如要注重能力提升，舍得投入、积累和沉淀，有长期主义的坚守和质量第一的匠心。无论是平台还是主播、账号，需牢记的一点就是，始终都能自觉讲品位、讲格调、讲责任，自觉遵守国家法律法规、加强道德品质修养，如此才能不被流量裹挟，而以健康向上的姿态引领风尚，并赢得“流量馈赠”。 ⑧流量是流动的财富。“流量乞丐”们是时候做出改变了，提升自我素养、提高业务能力，把握“流量窗口”，才是从“网红”到“长红”的正途大道。 （有删改） 15. 文章开头两段从“流量乞丐”说法的来源写起，有何用意？ 16 文中第⑤段画线句有何表达效果？ 17. 简要分析第⑥段的论证思路。 （四）（共12分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办?他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 18. 【梳理情节】根据小说情节，请将表格补充完整。 情节 老人心理 蛇的心理 蛇到访院子 满足、担忧 ①__________ 蛇溜进屋里 ②________ 心酸、高兴 ③_________ 伤感 19. 【赏语言】结合语境，赏析第⑤段画线句子。 现在，家具静悄悄地待着，人都走了。 20. 【品视角】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 21. 【析特色】小说全篇都在“静”氛围笼罩之下，请结合具体内容，谈谈本文“静”的特征是如何体现的。 22. 【评结尾】有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请说明理由。 冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊，仿佛是勾起了久远而温馨的回忆。老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声，老人的脸上又覆上了一层暖。 （五）（共8分） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【文段一】 宋江道了一个喏，携了晁盖手，便投侧边小房里来。晁盖问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了。白胜已拿在济州大牢里了。供出你等六人。济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖，并本州文字，来捉你等七人。道你为首。天幸撞在我手里。我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我。以此飞马而来报你。哥哥，‘三十六计，走为上计。’若不快走时，更待甚么！我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。你们不可担阁。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不来救你。”晁盖听罢，吃了一惊，道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说。只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。” 【文段二】 宋江道：“兄弟，你休怪我！前日朝廷差天使赐药酒与我服了，死在旦夕。我为人一世，只主张‘忠义’二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名。因此，请将你来，相见一面。昨日酒中，已与了你慢药服了，回至润州必死。” 23. 选出对有关名著的内容表述不正确的两项（ ）（ ） A. 林冲曾是八十万禁军教头，虽然委曲求全，但终被逼上梁山，他最后在征讨方腊的战斗中受重伤而死。 B. 李逵想把母亲接到梁山泊，路遇李鬼打劫，因李鬼假称有老母无人奉养而放他生路，但随后又图谋作恶的李鬼还是被李逵杀了。 C. 宋江怒杀阎婆惜之后，被发配到江州，一日乘醉兴写下“反诗”，因此被抓，下到死囚牢中，最后梁山好汉劫了法场，救出宋江。 D. 晁盖人称“托塔天王”，他平生仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。 E. 很多事件都能体现鲁智深“路见不平，拔刀相助”的特征，例如拳打镇关西、火烧瓦罐寺、大闹野猪林、棒打洪教头等。 24. 请写出文段一中晁盖所说的“大恩”是什么？文段一能体现出宋江怎样的性格特点？请结合文中的内容加以简要说明。 25. 宋江与李逵兄弟情深，亲如手足，但宋江临死前却给李逵下毒。请结合你的阅读体会，从“忠”和“义”的角度谈谈对宋江这一行为的看法。 三、表达与交流（55分） （在绚烂多彩的大自然中，花，总是以它那娇艳的姿态，绽放出无尽的生机与活力。无论是春日里那漫山遍野的野花，还是夏日中那热烈奔放的玫瑰，亦或是秋风中那淡雅高洁的菊花，甚至是冬雪覆盖下那坚韧不屈的梅花，每一朵花都在用它独特的方式诉说着生命的故事，传递着美的信息。今天，就让我们一起走进花的世界，用心去感受花的魅力，用笔去描绘花的绚烂，共同谱写一曲关于花的赞歌吧！ 小作文。请你从以下两项任务中选择一项完成。 任务一： 26. 以“花”为主题，写一篇100字左右的短文，表达对花的赞美或感悟。（不得抄本试卷的材料） 任务二： 27. 发挥你的联想和想象，创作一首以“花”为主题的现代诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） （50分）大作文。请你从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 28. 题目：《花开的声音》 要求：写一篇记叙文或散文，讲述一段与花相关的成长经历或心灵感悟。可以是你与某种花的特殊邂逅，也可以是花在你生活中扮演的某个角色，如激励、陪伴或启示。通过花的绽放，展现你内心的成长或变化。不少于600字。 任务二： 29. 题目：《花语·人生》 要求：写一篇议论文或散文，探讨花与人生之间的隐喻关系。选择几种具有代表性的花卉（如玫瑰、莲花、梅花等），分析它们各自蕴含的象征意义，并联系到人生的不同阶段或品质（如爱情、纯洁、坚韧等）。通过花的视角，反思和领悟人生的真谛与价值。不少于600字。 任务三： 30. 题目：《花之城》 要求：想象并描绘一个以花为主题的城市，可以是现实世界中某个城市的幻想版，也可以是完全虚构的。在这个城市里，花不仅是装饰，更是生活的一部分，它们如何影响着城市的风貌、居民的生活和文化传统？请通过具体的场景和细节，展现这个花之城的魅力。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$