精品解析：福建省莆田市第十五中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

莆田十五中25-26学年度上学期高一期中考语文试卷 （考试时间：150分钟 总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 着眼未来，围绕更好满足居民消费升级需要，加快物流业态升级、持续完善物流网络，才能推动现代物流实现由大到强的转变。 忘带物品，使用“闪送”帮取回；逢年过节，叫个“同城”送礼物；抽不开身，下单“跑腿”代取号……近年来，随着消费者需求的持续增长，“即时物流”蓬勃兴起。从服务范围来看，这类物流从餐饮外卖日渐扩展至商超、日用、医药等更多品类，并向代买物品、帮办事务等非标准化服务延伸。据统计，2014年到2021年，我国即时物流用户规模从1.24亿人增长到6.33亿人，年复合增长率超26%。 从“送外卖”到“送万物”，即时物流快速发展，得益于即时需求的加速释放。一项调查表明，工作生活中的“急”“忙”“忘”正成为即时物流服务的典型需求场景。有平台数据显示，今年母亲节期间，快送平台鲜花和蛋糕配送单量同比增长近1.7倍。这折射出：在消费升级背景下，消费者对省时省力的诉求不断提升。可以预见，当使用跑腿取送物品的用户习惯基本形成，更多个性化、多元化的即时物流服务将随之出现，从而进一步推动即时物流拓展新应用、新服务。 从供给侧看，市场运力更加充足、物流技术迭代创新，为即时物流发展提供了有力支撑。凭借较为灵活的用工模式，近年来，不少快递物流企业依托庞大的骑手群体，快速构建起覆盖广泛的服务网络，使得大范围、高频次的即时服务成为可能。与此同时，无人机、自动配送车等新装备规模化投放，专人直送、汽车配送等新模式加速应用，助力即时物流的履约交付更加稳定高效，优化了用户配送体验。 放眼更大的物流体系，即时物流也是我国立体化、全方位、多层次现代物流网络的有机组成部分，发挥着末端“毛细血管”的作用。即时物流行业的快速成长，将有效畅通微循环，让交通物流的脉动更加强劲。商务部等9部门印发的《商贸物流高质量发展专项行动计划（2021—2025年）》提出，“完善前置仓配送、门店配送、即时配送、网订店取、自助提货等末端配送模式”；《“十四五”现代物流发展规划》明确，“实现干线、支线物流和末端配送有机衔接、一体化运作”“鼓励发展物流新业态新模式”……近些年，利好政策接连出台，有力推动了即时物流迭代发展，也有效促进了市场供需对接和商品服务流通。 在阔步迈向物流强国的进程中，发展壮大即时物流是题中应有之义。现代物流是经济的“经脉”，一头连着生产、一头连着消费，是延伸产业链、提升价值链、打造供应链的重要支撑，在建设现代化经济体系中发挥着先导性、基础性、战略性作用。经过多年发展，我国已成为名副其实的物流大国，货运量、快递业务量等均位居世界前列。 即时物流覆盖种类多、涉及领域广，推动其可持续发展，还有赖于健全服务标准体系，加强服务质量检测评估，营造更加公平有序的竞争环境。随着本地生活服务业的快速发展和供需两侧的双向发力，我国即时物流行业前景可期，大有可为。精准施策、久久为功，让新业态持续迸发新活力，即时物流必将为构建现代物流体系提供新动力。 （摘编自《在创新中发展壮大“即时物流”》，人民网2023年5月26日） 材料二： 科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，技术创新进入前所未有的密集活跃期。扎实推动科技创新和产业创新深度融合，以科技创新推动产业创新、引领高质量发展、保障高水平安全，才能抢占科技竞争和未来发展制高点，助力发展新质生产力，塑造发展新动能新优势。 新质生产力主要由技术革命性突破催生而成，这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。同时还要深刻认识到，科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合。完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。只有及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，才能完善现代化产业体系。 （摘编自《扎实推动科技创新和产业创新深度融合》，人民网2024年6月28日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 满足居民消费升级需要，加快物流业态升级，持续完善物流网络，就能推动物流实现由大到强的转变。 B. 即时物流的快速发展，让工作生活中的“急”“忙”“忘”成为了即时物流服务的典型需求场景。 C. 我国即时物流行业前景可期，这离不开国家政策的有力扶持、服务质量的严格把关、市场的有序管理。 D. 由技术革命性突破催生而成的新质生产力要求我们加强原创性、颠覆性科技创新，打好技术攻坚战。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一、材料二分别从微观和宏观的角度阐述了创新与产业的关系。 B. 材料一和材料二均采用了举例论证和比喻论证，增强了说服力。 C. 材料一采用总分总的结构展开论证，材料二则是层进式展开论证。 D. 材料一语言通俗易懂，贴近生活；材料二语言书面性强，多在说理。 3. 根据材料内容，下列各项中最能体现“科技创新推动产业发展”的一项是（ ） A. 科技浪潮中的“山寨机”受到手握老年机的长辈们和收入偏低的工薪族的青睐。 B. “新材料之王”石墨烯被纳入大力发展的新材料领域，如今还活跃于养生产业。 C. “智能、安全、绿色、高效”的新一代电动汽车引领科技新潮，掀起了产业澎湃。 D. 商家宣称：新机器利用量子技术给农作物种子“赋能”，能使农田实现增产增收。 4. 材料一是如何论证科技创新与即时物流的关系的？请简要概括。 5. 结合两则材料，请你简要谈谈我国想要“抢占科技竞争和未来发展制高点”，用科技创新推动产业创新需要注意哪些方面。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白兰花 戴涛 每次我走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 那是大约在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（它旧名霞飞路）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽。还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一个六十来岁的妇人，她坐在一个小板凳上，她的跟前放着一只竹子编织的篮子，篮子里铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 阿婆，这是什么花？ 白兰花。 哦，白兰花，这花真好闻。 嗯，这可是最迷人的花香。 老妇人说话的声音还有她的笑容都显得特别的优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象，我被她所吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 这时走过一对青年男女，女的问男的：老公，这是什么花？这么香。 男的说：我也不知道。 于是他们蹲下来问老妇人，当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！我看过几部三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“栀子花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影这声音还在我脑子里转。 老妇人微笑地看着他们俩：嗯，白兰花在这个城市里被人欢喜的时间啊，已经超过了我的年龄。 女青年对男青年说：老公，我要买。 好的。阿婆，这花多少钱一朵？ 难得你们年轻人欢喜，就送给你们啦。 说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们俩像白兰花一样美好。 眼前的这一幕也让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样卖法，一天又能挣几个钱。 我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天。我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家体现这个城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间里放上一朵白兰花。并且告诉客人。这是这个城市的味道。朋友听了说，好像有点道理，可以试试。我说花由我来提供吧，朋友笑，这点小生意你也做。 我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？ 这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 老妇人终于同意了。 明天您先准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 不麻烦你了，我自己去吧。第一次我还是陪您去吧，我坚持道。老妇人见我这样的态度也就只好答应了，我们说好了第二天中午我去她家接她。 第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了，推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式。 她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水。充满歉意地对我说：真对不起了，我先生走了以后。家里已经不备咖啡、茶叶了。 为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ 她沉默了片刻，说：记得小时候我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学读书到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ 我是想叫更多的人能够欢喜。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学小孩儿，要比拿其他的钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。 B. 精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花……细致地描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。 C. 老妇人对两三厘米长、体型纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀。 D. 老妇人虽然没有豪言壮语，没有英勇的壮举，但人们从她身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说精于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”的描写体现了老妇人对白兰花的细心呵护。 B. 小说所写男女青年买花的情节既刻画了老妇人的形象，又推动了“我”探究老妇人家境这一情节的发展。 C. 小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了文章真实性。 D. 小说运用倒叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。 8. 老妇人并不是因为生活拮据而卖花，小说结尾在揭开这一谜底之前，前文已作了多层铺垫，请概括说明。 9. 茹志鹃的《百合花》被人们称为“散文化小说”“诗化小说”，这篇小说也具有“散文化”“诗化”的特点，请简要分析本文的这一特点。 三、文言文阅读 10. 下列选项中画横线虚词的用法和意义完全相同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己        惑而不从师，其为惑也，终不解矣 B. 师道之不复可知矣        师道之不传也久矣 C. 冰，水为之，而寒于水      师不必贤于弟子 D. 其皆出于此乎        今其智乃反不能及，其可怪也欤 11. 下列句中，没有通假字的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 或师焉，或不焉 C. 人非生而知之者 D. 则知明而行无过矣 12. 对下列各句的句式的分类正确的一项是（ ） ①蚓无爪牙之利，筋骨之强 ②假舆马者，非利足也 ③生乎吾前 ④不复挺者，𫐓使之然也 ⑤句读之不知，惑之不解 ⑥不拘于时 ⑦而耻学于师 ⑧学于余。 A. ①/②④/③⑥⑦⑧/⑤ B. ①/②④/③⑦⑧/⑤/⑥ C. ①⑤/②④/③⑥⑦⑧ D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦ 13. 对下列句子中画横线词古今意义相同的一项是（ ） A. 今之众人，其下圣人也亦远矣 B. 师不必贤于弟子 C. 古之学者必有师 D. 其贤不及孔子 14. 下列画横线词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 吾从而师之 C. 孔子师郯子 D. 粪土当年万户侯 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。” （节选自韩愈《师说》） 材料二： 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎：“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也。是故贵可以问贱贤可以问不肖而老可以问幼惟道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也。 （节选自刘开《问说》，有删改） 15. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 是故贵可以问A贱B贤C可以问D不肖E而老可以问幼F惟道之所成G而已矣 16. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不耻相师”与“不耻下问”两句中的“耻”用法相同，都是“以……为耻”的意思。 B. “未必不为愚人之所知也”中的“所知”与前文“所不知”同为所字结构。 C. “问焉以资切磋”中的“焉”为代词，与“风雨兴焉”的“焉”意思相同。 D. “古人以问为美德”与“民以食为天”两句中的“以……为……”意思相同。 17. 下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 首段阐述了“问”和“学”的辩证关系：不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增长知识。因此喜爱学习却不多问是伪好学。 B. 第二段中作者认为对于比自己德才高的人、不如自己的人、同自己水平相当的人都可求教，虽然收获相异，但都能提高自己。 C. 第四段首先指出聪明人并非全知全能，普通人也有独到之处，然后得出结论：真理不是专一固定的，学习是没有止境的。 D. 文章为了增加说服力，引用《尚书》、孟子、子思等的权威言论，举孔文子的事例佐证自己的观点，丰富了内容，增添了文采。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 19. 材料一与材料二第三段都提到了人们不愿意向他人求教的原因，有何不同？ 四、古诗文阅读（9分） 古诗文阅读 完成下面小题。 初夏江村 高启① 轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 注　①高启：字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回到家乡青丘乡间隐居时。②纬车：纺车，抽茧出丝的工具。 20. 下列对这首诗的赏析，正确的一项是（　　） A. 开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状；写野鸭时的“翻”字，写飞燕时的“拂”字，活现出动物的生气和自在，充满诗情画意。 B. 诗的前三联从视觉角度写所见，最后一联从听觉角度写所闻，视觉与听觉相结合，再现了黄梅时节的乡村景象。 C. 本诗首联总起，奠定全诗的基调；颔联紧承上联写景；颈联写江边的整体意境；尾联则点明了全诗的主旨。 D. 律诗的中间两联必须对仗，对仗包括词性、结构相对，也包括声调、平仄相对。依此要求看，本诗的对仗极不工稳。 21. 全诗营造了怎样的意境？表现出诗人怎样的心情？ 22. 情景默写。 （1）《劝学》中强调空想不如学习的两句：____________，____________。 （2）韩愈《师说》中指出，选择老师时不要管他的地位和年龄，并用“__________________，_______________”说明谁懂得道理，谁就是自己的老师。 （3）王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“_____________________，_____________________”两句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。 （4）《归园田居》中通过描写农村常见的鸡、狗，以动衬静，描绘出一个宁静、安宁的意境的句子是：“ __________________，_______________。” 五、（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。 ②在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 23. 文中第①段使用了哪些修辞手法（ ） A. 比拟、比喻、夸张 B. 比拟、比喻、排比 C. 对偶、借代、排比 D. 对偶、借代、夸张 24. 文中画波浪线的句子可改写成：“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 六、（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 不知你是不是这样写作：用“时光一瞬，华表千年”起笔，用“君不见”引出事例，满纸“吾侪青年”“刍荛”“葳蕤”文言辞藻堆砌，联今段必称“揆诸当下”，甚至没有“少年恃险若平地，独倚长剑凌清秋”就无法结尾……不仅是写作，任何时候都要“少些形式主义，多些脚踏实地”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 莆田十五中25-26学年度上学期高一期中考语文试卷 （考试时间：150分钟 总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 着眼未来，围绕更好满足居民消费升级需要，加快物流业态升级、持续完善物流网络，才能推动现代物流实现由大到强的转变。 忘带物品，使用“闪送”帮取回；逢年过节，叫个“同城”送礼物；抽不开身，下单“跑腿”代取号……近年来，随着消费者需求的持续增长，“即时物流”蓬勃兴起。从服务范围来看，这类物流从餐饮外卖日渐扩展至商超、日用、医药等更多品类，并向代买物品、帮办事务等非标准化服务延伸。据统计，2014年到2021年，我国即时物流用户规模从1.24亿人增长到6.33亿人，年复合增长率超26%。 从“送外卖”到“送万物”，即时物流快速发展，得益于即时需求的加速释放。一项调查表明，工作生活中的“急”“忙”“忘”正成为即时物流服务的典型需求场景。有平台数据显示，今年母亲节期间，快送平台鲜花和蛋糕配送单量同比增长近1.7倍。这折射出：在消费升级背景下，消费者对省时省力的诉求不断提升。可以预见，当使用跑腿取送物品的用户习惯基本形成，更多个性化、多元化的即时物流服务将随之出现，从而进一步推动即时物流拓展新应用、新服务。 从供给侧看，市场运力更加充足、物流技术迭代创新，为即时物流发展提供了有力支撑。凭借较为灵活的用工模式，近年来，不少快递物流企业依托庞大的骑手群体，快速构建起覆盖广泛的服务网络，使得大范围、高频次的即时服务成为可能。与此同时，无人机、自动配送车等新装备规模化投放，专人直送、汽车配送等新模式加速应用，助力即时物流的履约交付更加稳定高效，优化了用户配送体验。 放眼更大的物流体系，即时物流也是我国立体化、全方位、多层次现代物流网络的有机组成部分，发挥着末端“毛细血管”的作用。即时物流行业的快速成长，将有效畅通微循环，让交通物流的脉动更加强劲。商务部等9部门印发的《商贸物流高质量发展专项行动计划（2021—2025年）》提出，“完善前置仓配送、门店配送、即时配送、网订店取、自助提货等末端配送模式”；《“十四五”现代物流发展规划》明确，“实现干线、支线物流和末端配送有机衔接、一体化运作”“鼓励发展物流新业态新模式”……近些年，利好政策接连出台，有力推动了即时物流迭代发展，也有效促进了市场供需对接和商品服务流通。 在阔步迈向物流强国的进程中，发展壮大即时物流是题中应有之义。现代物流是经济的“经脉”，一头连着生产、一头连着消费，是延伸产业链、提升价值链、打造供应链的重要支撑，在建设现代化经济体系中发挥着先导性、基础性、战略性作用。经过多年发展，我国已成为名副其实的物流大国，货运量、快递业务量等均位居世界前列。 即时物流覆盖种类多、涉及领域广，推动其可持续发展，还有赖于健全服务标准体系，加强服务质量检测评估，营造更加公平有序的竞争环境。随着本地生活服务业的快速发展和供需两侧的双向发力，我国即时物流行业前景可期，大有可为。精准施策、久久为功，让新业态持续迸发新活力，即时物流必将为构建现代物流体系提供新动力。 （摘编自《在创新中发展壮大“即时物流”》，人民网2023年5月26日） 材料二： 科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，技术创新进入前所未有的密集活跃期。扎实推动科技创新和产业创新深度融合，以科技创新推动产业创新、引领高质量发展、保障高水平安全，才能抢占科技竞争和未来发展制高点，助力发展新质生产力，塑造发展新动能新优势。 新质生产力主要由技术革命性突破催生而成，这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。同时还要深刻认识到，科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合。完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。只有及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，才能完善现代化产业体系。 （摘编自《扎实推动科技创新和产业创新深度融合》，人民网2024年6月28日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 满足居民消费升级需要，加快物流业态升级，持续完善物流网络，就能推动物流实现由大到强的转变。 B. 即时物流的快速发展，让工作生活中的“急”“忙”“忘”成为了即时物流服务的典型需求场景。 C. 我国即时物流行业前景可期，这离不开国家政策的有力扶持、服务质量的严格把关、市场的有序管理。 D. 由技术革命性突破催生而成的新质生产力要求我们加强原创性、颠覆性科技创新，打好技术攻坚战。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一、材料二分别从微观和宏观的角度阐述了创新与产业的关系。 B. 材料一和材料二均采用了举例论证和比喻论证，增强了说服力。 C. 材料一采用总分总的结构展开论证，材料二则是层进式展开论证。 D. 材料一语言通俗易懂，贴近生活；材料二语言书面性强，多在说理。 3. 根据材料内容，下列各项中最能体现“科技创新推动产业发展”的一项是（ ） A. 科技浪潮中的“山寨机”受到手握老年机的长辈们和收入偏低的工薪族的青睐。 B. “新材料之王”石墨烯被纳入大力发展的新材料领域，如今还活跃于养生产业。 C. “智能、安全、绿色、高效”的新一代电动汽车引领科技新潮，掀起了产业澎湃。 D. 商家宣称：新机器利用量子技术给农作物种子“赋能”，能使农田实现增产增收。 4. 材料一是如何论证科技创新与即时物流的关系的？请简要概括。 5. 结合两则材料，请你简要谈谈我国想要“抢占科技竞争和未来发展制高点”，用科技创新推动产业创新需要注意哪些方面。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①首先直接指出科技创新对即时物流发展的重要性，并举出“闪送”“同城”“跑腿”等各种即时物流服务实例，突出即时物流发展迅速。 ②其次从市场需求、物流技术、政策支持等方面论证即时快速发展的原因，其中采取了比喻论证，如即时物流发挥着末端“毛细血管”的作用，生动形象地阐述即时物流的重要作用。 ③最后提出我国发展即时物流的前景和展望。 5. ①加强科技创新。加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战。 ②推动科技与产业深度融合。以科技创新推动产业创新、引领高质量发展、保障高水平安全。 ③完善现代化产业体系。及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，推动产业创新，完善现代化产业体系，提升产业竞争力。 ④加强政策支持与市场管理。国家政策的有力扶持、服务质量的严格把关、市场的有序管理是推动科技创新和产业创新的重要保障。 【解析】 【导语】材料一主要讨论了即时物流在消费升级背景下的快速发展，强调其在现代物流体系中的重要性，并指出其可持续发展需要健全服务标准和政策支持。材料二强调科技创新对新产业和新动能的推动作用，指出科技创新与产业创新的深度融合是实现高质量发展的关键，要加强原创性和颠覆性科技创新，以抢占未来发展制高点。两则材料都强调创新对产业发展的重要性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“就能推动物流实现由大到强的转变”错，由材料一第一段“加快物流业态升级、持续完善物流网络，才能推动现代物流实现由大到强的转变”，可知是“才能”，而不是“就能”，表述绝对。 B.“让工作生活中的‘急’‘忙’‘忘’成为了即时物流服务的典型需求场景”错，由材料一第三段“工作生活中的‘急’‘忙’‘忘’正成为即时物流服务的典型需求场景”，可知工作生活中的“急”“忙”“忘”正成为即时物流服务的典型需求场景是客观事实存在，而不是即时物流的发展让这些成为需求场景。 D.“由技术革命性突破催生而成的新质生产力”错，由材料二“新质生产力主要由技术革命性突破催生而成”，可知新质生产力“主要”是由技术革命性突破催生而成，并不是由技术革命性突破催生而成，以偏概全。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“均采用了举例论证和比喻论证”错，材料二主要从理论层面阐述科技创新与产业创新的关系，强调科技创新的重要性，没有使用举例论证和比喻论证。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.不能体现，“山寨机”并不代表科技创新。 B.不能体现，石墨烯虽然是新材料，但其应用于养生产业的描述不够具体。 C.能体现，新一代电动汽车“智能、安全、绿色、高效”，正是科技创新的结果，推动了汽车产业的变革和发展。 D.不能体现，“商家宣称”，说明量子技术赋能农作物种子缺乏科学依据，且未能体现产业发展的实际推动。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①由第一段“加快物流业态升级、持续完善物流网络，才能推动现代物流实现由大到强的转变”，第二段“‘闪送’帮取回”“叫个‘同城’送礼物”“下单‘跑腿’”“随着消费者需求的持续增长，‘即时物流’蓬勃兴起”等内容，可知首先直接指出科技创新对即时物流发展的重要性，并采取举例论证，突出即时物流发展迅速。 ②由第三段“即时物流快速发展，得益于即时需求的加速释放”，第四段“从供给侧看，市场运力更加充足、物流技术迭代创新，为即时物流发展提供了有力支撑”，第五段“发挥着末端‘毛细血管’的作用”“《商贸物流高质量发展专项行动计划（2021—2025年）》提出”“《十四五”现代物流发展规划》明确”“近些年，利好政策接连出台，有力推动了即时物流迭代发展，也有效促进了市场供需对接和商品服务流通”等内容，可知：主体部分从市场需求、物流技术、政策支持等方面论证即时快速发展的原因，其中采取了比喻论证，如即时物流发挥着末端“毛细血管”的作用，生动形象地阐述即时物流的重要作用。 ③由第六段“在阔步迈向物流强国的进程中，发展壮大即时物流是题中应有之义”“经过多年发展，我国已成为名副其实的物流大国，货运量、快递业务量等均位居世界前列”，最后一段“精准施策、久久为功，让新业态持续迸发新活力，即时物流必将为构建现代物流体系提供新动力”，可知最后提出了我国发展即时物流的前景和展望。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由材料二第二段“这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能”，可得出建议：加强科技创新，特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战。 ②由材料二第一段“扎实推动科技创新和产业创新深度融合，以科技创新推动产业创新、引领高质量发展、保障高水平安全，才能抢占科技竞争和未来发展制高点，助力发展新质生产力，塑造发展新动能新优势”，可得出建议：推动科技与产业深度融合。以科技创新推动产业创新、引领高质量发展、保障高水平安全。 ③由材料二第二段“完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。只有及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，才能完善现代化产业体系”，可得出建议：完善现代化产业体系，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，推动产业创新，完善现代化产业体系，提升产业竞争力。 ④由材料一第五段“商务部等9部门印发的《商贸物流高质量发展专项行动计划（2021—2025年）》……《“十四五”现代物流发展规划》……近些年，利好政策接连出台，有力推动了即时物流迭代发展，也有效促进了市场供需对接和商品服务流通”，可得出建议：加强政策支持与市场管理。国家政策的有力扶持、服务质量的严格把关、市场的有序管理是推动科技创新和产业创新的重要保障。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白兰花 戴涛 每次我走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 那是大约在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（它旧名霞飞路）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽。还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一个六十来岁的妇人，她坐在一个小板凳上，她的跟前放着一只竹子编织的篮子，篮子里铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 阿婆，这是什么花？ 白兰花。 哦，白兰花，这花真好闻。 嗯，这可是最迷人的花香。 老妇人说话的声音还有她的笑容都显得特别的优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象，我被她所吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 这时走过一对青年男女，女的问男的：老公，这是什么花？这么香。 男的说：我也不知道。 于是他们蹲下来问老妇人，当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！我看过几部三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“栀子花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影这声音还在我脑子里转。 老妇人微笑地看着他们俩：嗯，白兰花在这个城市里被人欢喜的时间啊，已经超过了我的年龄。 女青年对男青年说：老公，我要买。 好的。阿婆，这花多少钱一朵？ 难得你们年轻人欢喜，就送给你们啦。 说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们俩像白兰花一样美好。 眼前的这一幕也让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样卖法，一天又能挣几个钱。 我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天。我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家体现这个城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间里放上一朵白兰花。并且告诉客人。这是这个城市的味道。朋友听了说，好像有点道理，可以试试。我说花由我来提供吧，朋友笑，这点小生意你也做。 我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？ 这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 老妇人终于同意了。 明天您先准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 不麻烦你了，我自己去吧。第一次我还是陪您去吧，我坚持道。老妇人见我这样的态度也就只好答应了，我们说好了第二天中午我去她家接她。 第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了，推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式。 她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水。充满歉意地对我说：真对不起了，我先生走了以后。家里已经不备咖啡、茶叶了。 为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ 她沉默了片刻，说：记得小时候我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学读书到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ 我是想叫更多的人能够欢喜。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学小孩儿，要比拿其他的钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。 B. 精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花……细致地描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。 C. 老妇人对两三厘米长、体型纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀。 D. 老妇人虽然没有豪言壮语，没有英勇的壮举，但人们从她身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说精于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”的描写体现了老妇人对白兰花的细心呵护。 B. 小说所写男女青年买花的情节既刻画了老妇人的形象，又推动了“我”探究老妇人家境这一情节的发展。 C. 小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了文章真实性。 D. 小说运用倒叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。 8. 老妇人并不是因为生活拮据而卖花，小说结尾在揭开这一谜底之前，前文已作了多层铺垫，请概括说明。 9. 茹志鹃的《百合花》被人们称为“散文化小说”“诗化小说”，这篇小说也具有“散文化”“诗化”的特点，请简要分析本文的这一特点。 【答案】6. C 7. B 8. ①老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。②两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。③“我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据。 9. ①以美丽的“白兰花”为中心意象。②不以曲折、复杂的情节取胜，只是叙述了一位优雅的老妇人卖花的故事。③语言平淡，但抒情意味浓厚，表达含蓄。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C．“白兰花寄寓着她对丈夫……的思念和缅怀”错误，“记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花”，老妇人在述说她对白兰花的记忆和印象时，并未提及自己的丈夫。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“推动了‘我’探究老妇人家境这一情节的发展”错误，小说没有写“我”探究老妇人家境的情节，“我”去老妇人家里的本意是陪老妇人送花去宾馆，只是在无意之中发现老妇人的家境很好、生活并不拮据。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析作品结构、概括文章信息的能力。 老妇人的言行举止不像一个街头商贩，“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象”可知，这是对老妇人外貌的描写，把老妇人的声音、笑容与街头摆摊者或一般市民比较，突出老妇人特别优雅的特点，为妇人并不是因为生活拮据而卖花做了铺垫。 老妇人把花免费送给一对年轻男女，“难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上”可知，这是对老妇人语言和动作的描写，老妇人把花送给两个喜欢并且想要买白兰花的年轻人，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。 “我”想要帮助老妇人，给她揽了为宾馆送花的活儿，“我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗？”“这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。老妇人终于同意了”可知，老妇人对于“我”给她带来的大生意并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。 当“我”去老妇人家时，看到了她的家在市中心，是六七十年代的老式洋房，“推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的”可知，这是对老妇人家庭环境的描写，市中心区域的老式洋房，欧式的客厅设计和家具摆设，都暗示了老妇人的生活并不拮据。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说艺术手法和语言特点的能力。 “散文化小说”和“诗化小说”这类小说淡化情节，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。可从虚化人物、淡化情节、注重环境描写、语言散文化等角度分析。 从意象看，这篇小说以“白兰花”为意象，“白兰花”是“奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味”，这种花与众不同，淡雅，幽香，本身就充漫诗意，这一意象具有丰富的象征意义，一如老妇人的形象。 从情节看，这篇小说只是叙述了一位老妇人卖花的平凡简单的故事，因为爱花，所以卖花，结尾表明老妇人卖花原因，也是水到渠成。整篇文章没有波澜，没有曲折、复杂的情节，呈现给读者的多是日常生活的自然状态。 从语言看，这篇小说的语言较为平淡，质朴，但“当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味”“祝福你们像白兰花一样美好”“在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道”“我是想叫更多的人能够喜欢白兰花”“我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心”等语言抒情意味较为浓厚，表达含蓄，符合人物特征，突出了老妇人身上优雅、宁静、温暖、爱心的人性美与人情美的光辉。 三、文言文阅读 10. 下列选项中画横线虚词的用法和意义完全相同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己        惑而不从师，其为惑也，终不解矣 B. 师道之不复可知矣        师道之不传也久矣 C. 冰，水为之，而寒于水      师不必贤于弟子 D. 其皆出于此乎        今其智乃反不能及，其可怪也欤 【答案】B 【解析】 【详解】A.不同。连词，表递进关系，而且/连词，表转折关系，却。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。/有了疑惑却不跟从老师学习，它们作为疑惑，就最终不能解除了。 B．相同。都是助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：尊师学习的风尚不能恢复，(从这里)就可以明白了。/尊师学习的风尚不流传已经很久了！ C．不同。介词，比/介词，引出对象。句意：冰由水凝冻而成，但比水冷。/老师不一定超过学生。 D．不同。语气副词，表示估计、推测，大概/语气副词，表感叹。句意：大概都出于这个原因吧？/现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 故选B。 11. 下列句中，没有通假字的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 或师焉，或不焉 C. 人非生而知之者 D. 则知明而行无过矣 【答案】C 【解析】 【详解】A.“受”，同“授”，传授。句意：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 B.“不”，同“否”。句意：有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不解”)却不向老师学习。 C.无通假字。句意：人不是生下来就懂得道理的。 D.“知”，同“智”，见识。句意：就能见识明达，行动不犯错误了。 故选C。 12. 对下列各句的句式的分类正确的一项是（ ） ①蚓无爪牙之利，筋骨之强 ②假舆马者，非利足也 ③生乎吾前 ④不复挺者，𫐓使之然也 ⑤句读之不知，惑之不解 ⑥不拘于时 ⑦而耻学于师 ⑧学于余。 A. ①/②④/③⑥⑦⑧/⑤ B. ①/②④/③⑦⑧/⑤/⑥ C. ①⑤/②④/③⑥⑦⑧ D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】①定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 ②判断句，“……者，……也”表判断。句意：借助车马的人，并非善于奔走。 ③状语后置句，正常语序为“乎吾前生”。句意：在我前面出生。 ④判断句，“……者，……也”表判断。句意：也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。 ⑤宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。 ⑥被动句，“于”表被动。句意：不受时俗的限制。 ⑦状语后置句，正常语序为“而耻于师学”。句意：却以向老师学习为耻。 ⑧状语后置句，正常语序为“于余学”。句意：向我学习。 ①定语后置句/②④判断句/③⑦⑧状语后置句/⑤宾语前置句/⑥被动句。 故选B。 13. 对下列句子中画横线词古今意义相同的一项是（ ） A. 今之众人，其下圣人也亦远矣 B. 师不必贤于弟子 C. 古之学者必有师 D. 其贤不及孔子 【答案】D 【解析】 【详解】A.古义，普通人，一般人；今义，多人。句意：现在的一般人，他们的才智比圣人差得很远。 B.古义，不一定；今义，没有必要。句意：老师不一定超过学生。 C.古义，求学的人；今义，在学术上有一定成就的人。‌‌‌句意：古代求学的人一定要有老师。 D.古今意义相同，都是比不上，不如。句意：他们的才德比不上孔子。 故选D。 14. 下列画横线词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 吾从而师之 C. 孔子师郯子 D. 粪土当年万户侯 【答案】A 【解析】 【详解】A.名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 B.意动用法，以……为师。句意：我跟随他以他为师。 C.意动用法，以……为师。句意：孔子以郯子为师。 D.意动用法，以……为粪土。句意：以当年万户侯为粪土。 故选A。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。” （节选自韩愈《师说》） 材料二： 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎：“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也。是故贵可以问贱贤可以问不肖而老可以问幼惟道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也。 （节选自刘开《问说》，有删改） 15. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 是故贵可以问A贱B贤C可以问D不肖E而老可以问幼F惟道之所成G而已矣 16. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不耻相师”与“不耻下问”两句中的“耻”用法相同，都是“以……为耻”的意思。 B. “未必不为愚人之所知也”中的“所知”与前文“所不知”同为所字结构。 C. “问焉以资切磋”中的“焉”为代词，与“风雨兴焉”的“焉”意思相同。 D. “古人以问为美德”与“民以食为天”两句中的“以……为……”意思相同。 17. 下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 首段阐述了“问”和“学”的辩证关系：不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增长知识。因此喜爱学习却不多问是伪好学。 B. 第二段中作者认为对于比自己德才高的人、不如自己的人、同自己水平相当的人都可求教，虽然收获相异，但都能提高自己。 C. 第四段首先指出聪明人并非全知全能，普通人也有独到之处，然后得出结论：真理不是专一固定的，学习是没有止境的。 D. 文章为了增加说服力，引用《尚书》、孟子、子思等的权威言论，举孔文子的事例佐证自己的观点，丰富了内容，增添了文采。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 19. 材料一与材料二第三段都提到了人们不愿意向他人求教的原因，有何不同？ 【答案】15. BEF 16. C 17. B 18. （1）（以）地位低（的人为师），就足以感到羞耻；（以）官职高（的人为师），就近似于谄媚。 （2）认识了那些大的方面，却有时不了解那些细节，舍弃提问，又怎么解决（问题）呢？ 19. 不愿求教的原因差异 材料 原因分析 材料一 士大夫之族因“位卑则足羞，官盛则近谀”的功利心态，以地位、官职衡量是否从师，耻于向地位低或官职高的人求教 材料二第三段 人们因“是己而非人”的主观偏见：对“贤于己者”忌妒不愿问，对“不如己者”轻视不屑问，对“等于己者”轻慢不甘问 【解析】 【导语】两篇选段同围绕“从师求教”核心展开，《师说》片段以士大夫群聚嘲师的现象，直击当时耻学于师的浮俗；《问说》选段层层剖辨问学相辅的逻辑，多维度破斥拒问的陋见。二者互文互补，短而精悍，既锚定文言核心知识点，也暗含对为学本心的叩问，兼具工具性与思想性。 【15题详解】 句意：所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。 “贵可以问贱”“贤可以问不肖”与“老可以问幼”结构相似，内容相关，其后BEF断开。 故选BEF。 【16题详解】 A.正确。句意：不以互相学习为耻。/不以向比他低下的人请教为耻辱。 B.正确。句意：未必不是普通的人所了解的。/圣人所不了解（的事物）。 C.错误。代词，他/兼词，在这里。句意：向他们问，借以共同研究。/风雨就在这里兴起。 D.正确。都指把……作为。句意：古人把“问”作为美德。/人民把粮食作为自己生存中最重要的东西。 故选C。 【17题详解】 B.“收获相异”错误，材料二第二段强调向“贤于己者” “不如己者” “等于己者”求教均能“破疑” “得一得” “资切磋”，核心是“均能提升自己”，未提及“收获相异”。 故选B。 【18题详解】 （1）“卑”，低；“羞”，觉得羞耻；“谀”，谄媚奉承。 （2）“或”，有时；“舍”，舍弃；“奚”，怎么。 【19题详解】 审题：找不同点，答题范围限定材料一、材料二第三段。 回文定位：分别找到两部分写不愿求教的原句。材料一“士大夫之族……位卑则足羞，官盛则近谀”，材料二“是己而非人，俗之同病。……贤于己者，忌之而不愿问；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉” 抓本质。 材料一：根源是外在等级身份，在乎对方地位官职。材料二第三段：根源是内心主观偏见 “是己而非人”，生出妒忌、轻视、轻慢。 整理答案：分材料作答，先点根源，再简单概括表现。 【参考译文】 材料一： 巫医乐师和各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人，说谁是谁的老师、谁是谁的学生之类的话，就成群地聚在一起讥笑人家。问他们为什么，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就足以感到羞耻；（以）官职高（的人为师），就近似于谄媚。” 材料二： 君子学习必定喜爱问。“问”与“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不会发现疑问，不“问”就不能增长知识；喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，但或许还不能应用于实际；认识了那些大的方面，却有时不了解那些细节，舍弃提问，又怎么解决（问题）呢？ （对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗：“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提说“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。 认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病。学习有未贯通（不理解的地方），（却）硬要以为（自己）理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事（了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问；（对）不如自己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问；（对）同自己水平相同的人，抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他问，像这样，就天下几乎没有可以问的人了。 聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），未必不是普通的人所了解的；普通人能够做到的事，不一定是圣人所做不到的。真理不专门存在于某人，学习是没有止境的。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为它是可耻的。 四、古诗文阅读（9分） 古诗文阅读 完成下面小题。 初夏江村 高启① 轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 注　①高启：字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回到家乡青丘乡间隐居时。②纬车：纺车，抽茧出丝的工具。 20. 下列对这首诗的赏析，正确的一项是（　　） A. 开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状；写野鸭时的“翻”字，写飞燕时的“拂”字，活现出动物的生气和自在，充满诗情画意。 B. 诗的前三联从视觉角度写所见，最后一联从听觉角度写所闻，视觉与听觉相结合，再现了黄梅时节的乡村景象。 C. 本诗首联总起，奠定全诗的基调；颔联紧承上联写景；颈联写江边的整体意境；尾联则点明了全诗的主旨。 D. 律诗的中间两联必须对仗，对仗包括词性、结构相对，也包括声调、平仄相对。依此要求看，本诗的对仗极不工稳。 21. 全诗营造了怎样的意境？表现出诗人怎样的心情？ 【答案】20. A 21. 全诗通过描写野鸭、莲叶、燕子、桐花、渔船、纬车、蛙声等意象，营造了乡间清幽闲适、充满生机的意境。诗人通过描绘初夏江村的自然风光与闲适的乡村生活场景，使读者可以想见这里生活的无拘无束和惬意，表现出诗人内心的宁静、隐居生活的惬意和他的闲情逸致。 【解析】 【导语】这首诗以轻行起笔，乳凫翻叶、飞燕拂花，渔艇横斜、纺车时响，衬着雨后蛙鸣，将江南乡间初夏的鲜活闲逸铺展眼前，满是隐居乡野的松弛悠然，烟火气与清景相融，淡而有味。 【20题详解】 B.“诗的前三联从视觉角度写所见”错，颈联后一句“林外时闻响纬车”是从听觉角度写所闻。 C.“尾联则点明了全诗的主旨”错，尾联还是写景，点明了时间，没有点明主旨。 D.“本诗的对仗极不工稳”错，颔联和颈联的对仗符合词性、结构、平仄要求，极为工稳。 故选A。 【21题详解】 审题：两小问，①概括意境；②分析诗人情感。意境答题：罗列意象+概括氛围特点+情感。 抓意象：乳凫、藕叶、飞燕、桐花、渔艇、纬车、鸣蛙，都是初夏乡村景物。 概括意境氛围：乡村风光，清幽、闲适、生机勃勃。 结合注释：诗人辞官回乡隐居。景物美好安宁，对应人物心境。 梳理情感：喜爱乡间风光、隐居的惬意闲适、内心宁静安适。 22. 情景默写。 （1）《劝学》中强调空想不如学习的两句：____________，____________。 （2）韩愈《师说》中指出，选择老师时不要管他的地位和年龄，并用“__________________，_______________”说明谁懂得道理，谁就是自己的老师。 （3）王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“_____________________，_____________________”两句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。 （4）《归园田居》中通过描写农村常见的鸡、狗，以动衬静，描绘出一个宁静、安宁的意境的句子是：“ __________________，_______________。” 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 道之所存 ④. 师之所存也 ⑤. 绕树三匝 ⑥. 何枝可依 ⑦. 狗吠深巷中 ⑧. 鸡鸣桑树颠 五、（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。 ②在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 23. 文中第①段使用了哪些修辞手法（ ） A. 比拟、比喻、夸张 B. 比拟、比喻、排比 C. 对偶、借代、排比 D. 对偶、借代、夸张 24. 文中画波浪线的句子可改写成：“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】23. B 24. ①原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，句式整齐，构成工整的排比句，加强了语气语势；②突出了北平秋天水果种类丰富，各类水果本身的品类样式之多，起到了强调作用；③“各种各样”反复出现，增强了语言的节奏感和音乐美，读来朗朗上口。 【解析】 【23题详解】 排比：“天是那么高，那么蓝，那么亮”，三个“那么……”构成排比。比拟（拟人）：“好像是含着笑告诉北平的人们”，把天空赋予人的神态动作“含着笑”；“西山北山…… 每天傍晚还披上各色的霞帔”，“披上”是人的动作，拟人。比喻：“披上各色的霞帔”，把晚霞比作霞帔。 没有对偶、借代、夸张。 故选B。 【24题详解】 题型：比较句表达效果题。核心：找原句和改句的差异，从修辞、句式、内容侧重、语言节奏几个角度答题。 对应角度分析效果： 修辞角度：原句运用排比、反复，增强语言气势。 内容角度：每一类水果前面都带上“各种各样的”，分别强调葡萄、梨、苹果各自品种繁多，突出北平秋季水果丰盛。改句只修饰一次，没有这种层层强调的感觉。 语言节奏：逗号切分短句，读起来有停顿，节奏感、音乐感更强。 六、（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 不知你是不是这样写作：用“时光一瞬，华表千年”起笔，用“君不见”引出事例，满纸“吾侪青年”“刍荛”“葳蕤”文言辞藻堆砌，联今段必称“揆诸当下”，甚至没有“少年恃险若平地，独倚长剑凌清秋”就无法结尾……不仅是写作，任何时候都要“少些形式主义，多些脚踏实地”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破形式之茧，筑实干之基 当“揆诸当下”成为作文的固定衔接，当“吾侪青年”沦为套话的标配，形式主义的枷锁正悄然捆绑着表达的活力与思想的深度。材料中对写作乱象的描摹，恰是当下诸多领域形式主义泛滥的缩影。无论是笔墨创作还是人生修行，唯有挣脱形式的桎梏，深耕实干的内核，方能抵达真正的价值彼岸。 形式主义看似“光鲜亮丽”，实则空洞无物，最终只会沦为发展的绊脚石。写作中堆砌的文言辞藻，如同没有灵魂的华丽外衣，无法传递真挚的思考；工作中空泛的会议报表，恰似遮羞的泡沫，难以解决实际的问题。正如晚明文人追求“文必秦汉，诗必盛唐”，一味模仿古人的格律辞藻，却忽视了作品的现实关怀与思想锋芒，最终导致文坛死气沉沉，难出传世佳作。反观当下，部分青年创业者热衷于打造“网红人设”，沉迷于流量包装，却不愿深耕产品品质与服务内核，最终大多昙花一现，黯然退场。形式主义的本质，是用表面的热闹掩盖内在的贫瘠，用虚假的繁荣替代扎实的积累，长此以往，只会消磨斗志、贻误发展。 与形式主义相对的实干精神，才是成就事业、彰显价值的根本所在。实干者不尚虚饰，却能以脚踏实地的努力，书写经得起时间检验的答卷。敦煌研究院的青年学者们，摒弃了“文化传承”的宏大口号与表面文章，扎根大漠深处，日复一日地投身于壁画修复、文献整理的琐碎工作。他们用精细的笔触填补壁画的残损，用严谨的态度考证文献的真伪，正是这份不事张扬的实干，让千年敦煌文明得以延续光彩。没有华丽的辞藻修饰，没有惊天动地的宣言，实干者以行动为笔，以坚持为墨，却书写出了比任何形式都更厚重的篇章。 对于肩负未来使命的青年而言，摒弃形式主义、践行实干精神，更需内化于心、外化于行。或许有人会说，适当的形式是表达的必要载体，难道我们要完全摒弃形式吗？答案是否定的。我们反对的，是为形式而形式的空洞堆砌，而非合理的表达规范。正如写作需要清晰的逻辑架构，却无需刻板的套话模板；成长需要明确的目标指引，却无需虚浮的口号标榜。网红博主李子柒没有用“文化输出”的宏大标签自我标榜，而是用镜头真实记录传统美食与工艺的制作过程，用细腻的笔触展现中华传统文化的魅力，让世界看到了中国的烟火气与文化底蕴。这启示我们，青年的实干，当立足本职、脚踏实地，于细微处下功夫，于实处求突破。 摒弃形式主义，不是否定表达的仪式感，而是回归价值的本真；践行实干精神，不是拒绝理想的指引，而是筑牢前行的根基。作为新时代青年，我们当以实干为翼，在脚踏实地的耕耘中，让青春的价值在实干中熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以学生写作中的典型现象为切入点，列举了一系列“套路化”“模板化”的写作行为：用固定文言句式起笔、以特定诗句引出事例、堆砌生僻文言辞藻、滥用“揆诸当下”等固定表述收尾。这些行为的核心问题在于“重形式轻内容”，只追求表达上的“华丽感”“仪式感”，却忽视了写作本应承载的思想、情感与逻辑。​ 材料后半段将视野从写作延伸到“任何时候”，抛出核心观点：“少些形式主义，多些脚踏实地”。这表明命题者并非仅针对写作现象批判，而是希望引导考生由写作反思生活、学习、社会中的普遍问题，探讨“形式与内容”“表象与本质”“虚与实”的关系，最终落脚到“脚踏实地”的价值导向。 材料的关键词是“形式主义”和“脚踏实地”。形式主义指在思考、做事、表达中，过度追求表面形式、固定套路，忽视内容本质、实际效果的态度与行为（如材料中的写作套路、学习中的“虚假努力”、工作中的“流程空转”等）。脚踏实地指立足实际、专注本质，以务实的态度深耕内容，注重实际效果与内在价值的行为准则（如写作中以思想为核心、学习中以理解为目标、做事中以成果为导向等）。 这是一道二元关系型材料作文题。写作时需辨析“形式”与“内容”的辩证关系：形式是为内容服务的，脱离内容的形式毫无意义，唯有脚踏实地深耕内容，才能实现真正的价值。​ 具体写作时，可以简单引述材料，提出观点，摒弃形式主义的浮躁，秉持脚踏实地的务实，方能触及事物本质、成就真正价值。分论点一，形式主义误人误事，空洞形式终成镜花水月。​古代“纸上谈兵”的赵括，只拘泥于兵法条文的形式，却不结合战场实际，最终导致赵国大败；部分企业“重宣传轻产品”，过度包装品牌形式，却忽视产品质量，最终被市场淘汰。​分论点二，脚踏实地深耕内容，务实初心方得始终。巴金先生的散文语言朴实无华，却以真挚的情感与深刻的思考打动无数读者，无需华丽辞藻的堆砌；袁隆平院士摒弃“理论空谈”，扎根田间地头数十年，脚踏实地开展杂交水稻研究，最终解决了亿万人的温饱问题。分论点三，辩证看待形式与内容，让形式为内容赋能。中国传统文化中的“礼仪”，其核心是“尊重”（内容），礼仪形式是为了更好地传递尊重，而非单纯的“表面功夫”。结尾总结升华，强调形式主义的危害与脚踏实地的价值，结合青少年的身份发出呼吁，升华主题。 立意： 1.拒形式之虚，行务实之路。 2.摒弃形式主义，扎根脚踏实地。 3.莫让形式遮望眼，实干方为立身本。 4.破套路桎梏，立实干初心。 5.剥去形式外衣，拥抱本质内核。 6.走出“文字套路”，迈向“实干坦途”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $