1.1 观察简单的组合体 （1）教学设计-2026-2027学年人教版五年级数学上册

该小学数学教学设计聚焦“观察简单组合体”核心知识点，引导学生从前面、上面、左面辨认组合体的平面视图。通过杯子局部图片猜谜导入，让学生感受单一视角的局限，承接已学的单个立体图形观察经验，搭建从单一到组合的观察学习支架。 此资料以核心素养为特色，通过动手摆小正方体、对比观察小红和小亮的不同组合体，发展空间观念与推理意识，如发现不同组合体从上面看视图可能相同。分层练习从连线到画图再到拓展辨析，助力学生提升空间想象能力，为教师提供可操作的探究活动设计，有效落实教学重难点。

第一单元1.1 观察简单的组合体 （1）教学设计 一、教材分析（核心素养视角） 本节课属于 “图形与几何” 领域，是在学生已经会观察单个立体图形、从不同方向观察物体的基础上，学习观察由多个小正方体拼成的简单组合体。 1.空间观念：学生通过摆一摆、看一看、想一想，把立体实物转化为平面视图，建立立体图形与平面图形之间的对应关系，发展二维与三维互相转换的空间想象能力。 2.几何直观：借助小正方体学具操作，把抽象的观察问题直观化，能描述不同方位看到的图形样子。 3.推理意识：同样的小正方体可以摆出不同组合体，不同组合体从某些方向观察，看到的图形可能相同，引导学生对比辨析，初步发展合情推理。 4.应用意识：能用观察物体的知识解释生活观察现象，体会从多角度看待事物的现实道理。 二、教学目标 1.能正确辨认从前面、上面、左面观察简单组合体看到的平面图形，实现立体图形和平面视图的相互转化。 2.经历摆、看、想、辨的探究活动，提升观察能力与空间想象能力，发展空间观念。 3.在动手操作与小组交流中感受多角度观察的意义，养成严谨观察、有序思考的学习习惯。 三、教学重难点 •重点：辨认从前面、上面、左面观察组合体得到的平面图形。 •难点：想象左面视角的视图，区分不同方向观察得到的图形。 四、教学准备 教师：多媒体课件、小正方体教具。 学生：若干小正方体学具、练习本。 五、课堂导入 师：同学们，老师这里有一张杯子的照片，只拍到杯子的侧面，大家猜猜杯子是什么样子？（出示只有侧面的杯子局部图片） 学生自由发言猜想。 师：同样一个杯子，只看一个角度，大家的猜想各不相同。想要完整看清物体，只看一面够不够？ 生：不够！要从多个方向看。 师：生活中我们观察物体要多角度，数学中观察立体图形也是如此。今天我们就一起来学习观察由多个小正方体拼成的简单组合体。板书课题：观察简单组合体。 【设计意图】选用生活实物局部猜谜导入，避开课本例题情境。让学生直观感受单一视角会带来认知偏差，引出多角度观察的必要性，激发探究兴趣，自然引出新课。 六、教学过程 活动一：动手摆一摆，搭建组合体 师：请大家拿出 4 个小正方体，听清要求：组合体中的每一个小正方体至少要有一个面与其他小正方体重合。大家动手摆一摆，看看你能摆出什么样的组合体。 学生独立动手操作，教师巡视，挑选两种典型摆法，对应课本中小红、小亮的摆法。 师：老师看到同学们摆出了很多造型，我们一起来看看小红和小亮的摆法。课件出示课本例题情境。 师：谁愿意说一说小红是怎么摆的？ 生：小红把 4 个小正方体平铺摆成一行。 师：小亮的摆法呢？ 生：小亮底层摆 3 个，中间上面再叠 1 个。 师：除了这两种，还有别的摆法吗？小组内互相看一看组员的作品。 小组互相展示不同造型，教师选取 1‑2 种展示。 师：同样 4 个小正方体，只要拼接要求不变，能摆出多种不一样的组合体。 【设计意图】先动手搭建，让学生感知同样数量小正方体可以构造不同立体造型，为后续观察做好实物铺垫，落实动手实践。 活动二：定点观察，认识三个观察方向 师：研究观察物体，我们主要固定三个观察方向：前面、上面、左面。谁来说一说，观察前面的时候眼睛要放在哪里？ 生：正对着物体的正面。 师：观察上面呢？ 生：从物体的正上方往下看。 师：左面？ 生：站在物体的左边，正对着左面看。 教师示范观察姿势，强调：观察时视线要与观察面保持水平，不能斜着看。 师：我们先来观察小红摆的组合体。请大家拿出学具摆出小红的造型。 学生动手复刻。 师：请同学们分别从前面、上面、左面仔细观察，把你看到的图形在脑子里记下来。 学生轮流三个方向观察学具。 师：谁来说说，从前面看，你看到什么样？ 生：看到横着并排的 3 个正方形。 师：从上面看呢？ 生：也是横着 3 个正方形。 师：诶，前面和上面看到的图形一样？那从左面看呢？ 生：左面看，只能看到横着 2 个正方形。 【设计意图】规范观察方法，落实观察姿势，通过实物观察，建立立体实物到脑海中平面图形的转化，突破观察方法的基础要点。 活动三：对比观察小亮的组合体，辨析视图 师：现在请大家摆出小亮的组合体。底层 3 个，中间正方体上方再叠放 1 个，一共 4 个小正方体。 学生摆好学具。 师：依旧从前面、上面、左面三个方向观察。先看前面，你看到什么样子？ 生：下面 3 个正方形，中间正方形上方还有 1 个正方形。 师：那从上面看？ 生：横着并排 3 个正方形。 师：从左面看呢？ 生：竖着上下 2 个正方形。 师：大家对比小红和小亮的组合体，想一想，有没有哪个方向，两个人看到的图形是一样的？ 生：从上面看，都看到 3 个并排正方形。 师：说得真好！同一个组合体，不同方向观察，看到图形有的相同、有的不一样。 师：课件出示课本连线题，师生共同完成连线。 【设计意图】通过两组组合体对比观察，生成本课关键知识点：不同立体，同一方向视图可能相同。培养学生对比辨析的思维，发展空间观念，完成课本例题教学。 七、课堂练习 1.教材第 1 题：连一连，辨认组合体从前面、上面、左面看到的图形。 2.教材第 2 题：正方体和长方体组合体，连线匹配观察方向。 3.教材第 3 题第 (1) 小题：画出立体从前面、上面、左面看到的图形。 4.教材第 3 题第 (2) 小题：画出立体从前面、上面、左面看到的图形。 5.拓展题：用 3 个小正方体摆组合体，要求从左面看是 2 个竖着的正方形，请摆出 2 种不同造型。 6.辨析题：判断：两个组合体从上面看图形一样，那么立体造型一定完全相同。（ ） 【设计意图】1‑4 题优先使用课本原题，巩固辨认、绘制视图的基础能力；第 5 题动手操作，锻炼逆向思考；第 6 题辨析易混淆知识点，突破本课难点，练习由易到难分层设计。 八、课堂小结 师：同学们，今天这节课我们有不少收获，老师提问，大家一起回顾。 1.师：我们观察组合体，主要观察哪三个方向？ 生：前面、上面、左面。 2.师：观察物体的时候，视线要注意什么？ 生：视线要正对观察面，水平观察。 3.师：不同的组合体，从同一个方向看，看到的图形一定不一样吗？ 生：不一定，有可能相同。 4.师：只看一个方向看到的图形，能不能确定立体的完整样子？ 生：不能，要多角度观察。 小结要点： ①观察组合体主要看：前面、上面、左面，观察时视线正对物体。 ②不同立体，同一方向观察，视图可能相同。 ③想要完整认识物体，要从多个角度观察。 九、课后作业布置 必做题：完成本节课的同步练习。 选做题（实践作业）：在家使用积木或者方块物体拼搭一个简单组合体，从前面、上面、左面观察，把看到的图形画在本子上。 十、板书设计 观察简单组合体 观察方向：前面、上面、左面 观察要求：视线正对，水平观察 ✅ 不同立体，同一方向观察，看到图形可能相同 ✅ 只看一个方向，不能确定立体全貌 立体图形 ⇋ 平面图形（空间想象） 十一、教学反思 本节课借助小正方体操作，学生参与度较高，多数学生可以正确辨认三个方向的视图。部分学生对于左面视角想象存在困难，后续教学中可以多增加实物观察的机会，强化二维、三维图形转换训练。课堂上还要多给学困生表达想象过程的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $