《人皆有不忍人之心》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册
《人皆有不忍人之心》导学案
学生版导学案
【学习目标】
1.掌握文中重要实词、虚词及特殊句式，能准确翻译全文。
2.梳理“提出观点—举例论证—推出四端—论述意义”的论证思路，理解孟子“性善论”的核心内涵。
3.感受孟子散文“雄辩有力、气势充沛”的语言风格，体会排比、比喻、对比等论证手法的表达效果。
4.感悟“四端说”对修身、治国的深远意义，思考“不忍人之心”在当下的价值。
【课前预习】
一、初读感知
1.自由朗读课文，标注下列字音：
怵惕（ ）（ ）
内交（ ）
要誉（ ）
羞恶（ ）
2.借助工具书和课下注释，尝试疏通文意，圈画出不理解的词句。
二、文学常识积累
1.孟子，名______，字______，时期______家学派的代表人物，被尊为“ ”，与孔子并称“______”。
2.本文选自《______》，是孟子与弟子共同编纂的对话体散文集。
3.孟子主张“论”，认为人性本善，人人生来就有“四心”—— 、 、 、______。
【课堂探究】
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任务一：逐句疏通，积累文言
活动要求：小组合作，结合注释与工具书，逐句翻译课文，完成下表。
原文 | 重点实词 | 文言现象 | 译文 |
孟子曰：“人皆有不忍人之心。” | 忍人：______ |
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先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。 | 斯：______ 运：______ |
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所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心。 | 所以：______ 乍：______ 孺子：______ 怵惕：______ 恻隐：______ |
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非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 | 内：______ 要：______ 乡党：______ 恶：______ 然：______ | 通假字：______ 特殊句式：______ |
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由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。 | 羞恶：______ 辞让：______ | 特殊句式：______ 修辞手法：______ |
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恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。 | 端：______ | 特殊句式：______ 修辞手法：______ |
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人之有是四端也，犹其有四体也。 | 是：______ 四体：______ | 修辞手法：______ |
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有是四端而自谓不能者，自贼者 | 贼：______ | 特殊句式：______ |
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原文 | 重点实词 | 文言现象 | 译文 |
也；谓其君不能者，贼其君者也。 |
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凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 | 扩而充之：______ 然：______ 达：______ | 通假字：______ 修辞手法：______ |
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苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。 | 苟：______ 保：______ 事：______ | 修辞手法：______ |
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任务二：梳理思路，探究论证
活动要求：阅读全文，完成以下任务。
1.概括论证结构：请将全文划分为四个层次，并概括每层大意。
层次 | 起止原文 | 层意概括 |
第一层：立论 |
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第二层：举证 |
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第三层：推论 |
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第四层：升华 |
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2.归纳论证方法：本文运用了哪些论证方法？请各举一例说明。
论证方法 | 原文例句 | 作用分析 |
举例论证 |
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比喻论证 | ① ② |
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对比论证 |
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排比论证 | ① ② |
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假设论证 |
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