第3课《我爱这土地》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我爱这土地》的意象象征、语言品味与主题把握，通过“爱祖国”情境导入，结合作者背景知识卡片搭建支架，引导学生从自主朗读感知到合作探究意象、语言与结构，梳理诗歌情感脉络。 特色在于以情境创设激活文化自信，通过“嘶哑的喉咙”等语言品析提升语言运用与审美创造能力，采用朗读法与探究法结合的学科教学。实例如象征意象分析、语言细节探究，助力学生深化爱国情感与诗歌鉴赏能力，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

3 我爱这土地 【核心素养】 1.朗读诗歌,把握诗歌的意象,领会其象征意义。 2.品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境,感受涌动的激情。 3.把握诗歌的主题,提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 【教学重点】 品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境,感受涌动的激情。 【教学难点】 把握诗歌的主题,提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 【学法指导】 朗读法;探究欣赏法。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 创设情境,明确目标 导入新课:谁不爱自己的母亲?谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们一起去感受诗人澎湃的灵魂。 自主阅读,整体感知 知识卡片 1.作者简介 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,浙江金华人。他生长在农村,1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1933年,在狱中艾青第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。 2.背景介绍 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 字词积累 汹涌(xi ng y ng) 嘶哑(y ) 嘶哑:声音沙哑。 阅读感知 1.教师深情地范读全诗。 2.学生自由诵读,注意停顿与节奏。 我爱这土地 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 3.诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容