学易金卷：八年级语文上学期9月学情自测卷（青岛专用）

**基本信息** 以“山河逐梦，少年有为”情境串联，融合航天科技、革命文化与生活体验，通过基础积累、分层阅读与主题写作，全面检测八上1-3单元语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/16分|字音字形、成语病句、古诗文默写|航天主题文稿修改，补写句子考察语言建构与审美创造| |阅读|16题/54分|名著《红星照耀中国》、王维诗歌、文言文《游东山记》、现代文《我的理发师》|跨文体整合，如《游东山记》结合《答谢中书书》考山水欣赏方法，现代文考察情感梳理与句子赏析| |写作|1题/50分|材料作文“推开门，世界广阔”|以苏轼、鲁迅等事例引导思考突破与成长，体现文化自信与思维能力|

2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含23道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—22小题为“阅读”，23小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版八上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校文学社推出“山河逐梦，少年有为”专刊，请你完成编辑任务。 【栏目一：逐梦星河】 作为文学社编辑，请修改下面来稿，完成1--5小题。 仰望苍穹，我们的航天梦想熠熠生辉。从戈壁大漠发射场到浩瀚太空，一代代航天人殚精竭虑，砥砺前行。看飞船划破暮色，直冲云宵；望星舟遨游寰宇，奔赴星海。 ， 。中国人首次进入自己的空间站，圆了中华民族绵延千年的飞天梦想。 星河辽阔，征途漫漫。航天人不惧重重险阻，因势利导，攻克无数技术难关，把憧憬化为现实。每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，情不自禁地赞叹航天事业的辉煌。仰望星空，也要脚踏实地，愿我辈少年积蓄力量，以理想为帆，奋楫远航。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．穹（qiónɡ）　　　B．熠 （yì） C．遨 （áo）　　　D．憧（chónɡ） 【答案】D 【解析】本题考查字音。D项“憧”应该读 chōnɡ。故选D。 2．文稿画横线处应的词语，书写不正确的一项是（　　）（2分） A. 浩瀚 B. 云宵 C. 辉煌 D. 奋楫 【答案】B 【解析】本题考查字形。B项，“宵”应该写作“霄”。前者多指夜晚，后者指天空。此处形容高空，应为“霄”。 3. 文稿中加点词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 殚精竭虑 B. 砥砺前行 C. 因势利导 D. 情不自禁 【答案】C 【解析】本题考查成语理解与运用。“因势利导”意为顺着事物发展的趋势加以引导，侧重顺势而为；而句中描述航天人面对重重险阻、攻克技术难关，强调的是迎难而上、奋力突破，并非“顺势引导”，用在此处与语境不符。A项“殚精竭虑”形容费尽心力，B项“砥砺前行”指经历磨炼奋勇前进，D项“情不自禁”指情感激动难以自抑，均符合文意，使用恰当。故选C。 4. 文稿画波浪线句子存在语病，修改正确的一项是（ ）（2分） A. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 B. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 C. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，感慨航天事业的辉煌。 D. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，感慨到航天事业的辉煌。 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析与修改。原句滥用介词“使”，造成主语残缺，需删去“使”；“感慨到”搭配不当，“赞叹”更贴合赞美航天事业的语境。ACD均存在语病，B修改无误。 5．请根据语境，在文段空白处补写内容。（2分） ， 。 【答案】 （示例一）观银汉横贯长空 点亮星河 （示例二）听烈焰轰鸣寰宇 响彻九天 （示例三）观火箭腾跃苍穹 问鼎苍穹 【解析】本题考查仿写句子的能力，要求补写的句子与上下文构成并列关系，共同描绘中国航天的壮丽图景。解答时需把握三个核心要点：句式上，遵循“动词（观/听）+偏正短语，四字动宾短语”的结构，与“看飞船划破暮色，直冲云霄”“望星舟遨游寰宇，奔赴星海”形成对称呼应；内容上，紧扣“逐梦星河”的航天主题，展现火箭发射、太空探索等场景或航天人的昂扬精神，确保语境统一；用词上，选“观”侧重视觉呈现，可搭配“银汉”“火箭”等具象事物，选“听”侧重听觉渲染，可搭配“轰鸣”等词语以突出气势。答案不唯一，语句通顺、贴合主题即可。 【栏目二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） 【第一关】山川揽胜 ①________________，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） ②自非亭午夜分，________________。（郦道元《三峡》） ③________________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） ④________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） 【第二关】情志抒怀 《记承天寺夜游》中苏轼描绘月下庭院澄澈美景：⑤_______________，⑥________________，盖竹柏影也。 【答案】①高峰入云 ②不见曦月 ③征蓬出胡天 ④乱花渐欲迷人眼 ⑤庭下如积水空明 ⑥水中藻、荇交横 【解析】本题考查课内古诗文默写，需无错字、漏字、添字。重点易错字：曦、蓬、藻、荇，作答时需规范书写。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对名著内容理解表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《红星照耀中国》是纪实作品，埃德加·斯诺深入红区采访，客观记录红军长征、根据地建设等真实情况。 B. 红军过草地时物资极度匮乏，战士们以野菜、草根充饥，依旧坚守信仰，体现革命者顽强不屈的精神。 C. 书中的彭德怀生活简朴，性格爽朗，爱护部下，作战勇猛，是红军队伍里杰出的军事指挥员。 D. 斯诺笔下的红军领导人高高在上，脱离普通士兵，完全依靠外部援助维持根据地运转。 【答案】D 【解析】《红星照耀中国》中，红军领导人生活简朴、平易近人，与士兵同甘共苦、军民一体，独立自主建设根据地，并非高高在上、依赖外部援助。ABC表述均正确。 8. 有人说：“理想就像航行的罗盘，风浪越大，越要握紧罗盘，才不会迷失方向。”请从下面人物任选一位，结合名著情节证明这一观点。（4分） （1）毛泽东（《红星照耀中国》） （2）朱德（《红星照耀中国》） (示例一)选毛泽东。 革命征程中，红军常年面临国民党重兵围剿、物资极度匮乏、恶劣自然环境等重重“风浪”。毛泽东始终坚守救国救民的理想罗盘，身处逆境从未动摇信念。面对长征途中的生死考验、根据地建设的重重困难，他始终坚定革命方向，带领红军突破封锁、转战千里，建立革命根据地。越是艰难险阻，越坚守初心、笃定前行，从未迷失革命航向，完美印证题干观点。 (示例二)选朱德。 朱德放弃旧军队的高官厚禄，毅然投身艰苦的革命事业。革命路上危机四伏、磨难重重，长征途中饥寒交迫、敌军围追堵截，这是人生巨大的“风浪”。但他始终坚守革命理想，以身作则、与士兵同甘共苦，坚韧不拔、奋勇前行，始终坚守初心不改航向，带领队伍冲破重重困境，用一生践行初心，印证了理想指引方向、逆境不改初心的道理。 【解析】答题核心：紧扣“风浪（困境磨难）+坚守理想（握紧罗盘）+不迷失方向”，结合人物典型情节，做到观点明确、情节贴合、逻辑通顺。 （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“树树皆秋色，山山唯落晖。”（《野望》）诗人以“树树”“山山”写尽秋色之浓、落日之满，于静谧萧瑟之景中暗含孤寂彷徨的怅惘之情。 B．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）诗人由虚入实，以历历晴川与萋萋芳草勾勒出登楼远望的明丽之景，以乐景反衬游子无尽的乡愁。 C．“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》）诗人以“直”“圆”二字精准传神地描绘出塞外大漠孤烟之劲拔、长河落日之壮美，画面雄浑开阔。 D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（《钱塘湖春行》）诗人以“争”“啄”二字赋予禽鸟以人的情态，生动写出早春西湖的萧瑟寂寥，暗含对春光易逝的感伤。 【答案】D 【解析】 本题考查诗句理解与赏析。D项出自白居易《钱塘湖春行》，“争暖树”“啄春泥”描绘的是早春时节黄莺争栖向阳之树、新燕衔泥筑巢的活跃景象。诗人以“争”“啄”两个动词赋予禽鸟以人的情态，生动传神地写出了西湖早春的生机盎然与蓬勃活力，表达的是诗人对早春美景的欣喜与热爱，而非“萧瑟寂寥”“春光易逝的感伤”，情感方向理解有误。故选D。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 田园乐（其六） 〔唐〕王维 桃红复含宿雨①，柳绿更带朝烟②。 花落家童未扫，莺啼山客③犹眠。 注：①宿雨：夜雨，经夜的雨水。②朝烟：清晨的雾气。③山客：隐居山庄的人，这里指诗人自己。 【答案】这首诗描绘了一幅清新明丽、宁静闲适的春日田园晨景图。（1分）前两句以“桃红”“柳绿”写春色之明艳，“宿雨”“朝烟”点明清晨雨后初晴的特定时刻，红绿相映、烟雨迷蒙，色彩鲜明而意境朦胧；第三句“花落家童未扫”以花落满地而童仆未扫的细节，写出山中生活的闲适随意；末句“莺啼山客犹眠”以莺啼之动衬山客犹眠之静，于鸟鸣声中更显山庄的清幽恬淡。（2分）全诗诗中有画、动静相生，抒发了诗人对田园隐居生活的闲适惬意与由衷喜爱。（1分） 【解析】本题考查诗歌画面概括与赏析。作答时需先整体把握诗歌描绘的场景类型，再结合具体诗句分析画面构成要素，最后点明整体氛围与情感指向。 首句“桃红复含宿雨”写经夜雨水润泽后的桃花，红艳欲滴，“含”字将静态的桃花写得饱含水分、鲜润动人；次句“柳绿更带朝烟”写清晨雾气缭绕中的绿柳，朦胧缥缈。红桃绿柳，色彩明丽；宿雨朝烟，意境迷蒙，两句勾勒出雨后清晨山居的清新秀美。第三句“花落家童未扫”宕开一笔，写花瓣凋落满地而家童尚未打扫，看似随意一笔，实则暗示山中生活的悠然闲适、不拘俗礼；末句“莺啼山客犹眠”以莺啼之动衬山客犹眠之静，鸟鸣声声反衬出山庄的幽静恬淡，也透露出诗人酣眠山中的自在惬意。 全诗选取桃花、柳树、宿雨、朝烟、落花、莺啼等意象，调动视觉与听觉，红绿相映、动静相生，诗中有画、画中有情。王维诗歌向有“诗中有画”之美誉，此诗正是典型代表——四句二十余字，一幅色彩明丽、恬淡宁静的春日山居图跃然纸上，而诗人对田园隐居生活的热爱与自得，亦在不经意间流露无遗。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游东山记（节选） [明]杨士奇 蒋隐溪先生，年八十余，好山水。其子立恭，雅爱诗。每风日清美，携酒肴，相与游。 一日，偕立恭过东山。是日，天宇澄霁，草木鲜润。迤逦至半山，有亭焉。凭栏四望，群山拱列，云烟出没。立恭取酒，相与酣饮。酒半，立恭援笔作诗，才数句，遂搁笔，谓余曰：“吾观山水，贵在会心，不必务多言。” 余曰：“古之善游者，非徒览其形，而得其神也。若徒目见山色，口记风物，而心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”隐溪抚掌笑曰：“斯言是也。世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？” 日暮将归，立恭请留。先生曰：“山水之乐，存于心耳，何必久留。”遂归。 噫！今人游山，多求奇观盛景，而不知会心之妙。有志于山水者，当知此理。 11. 下列加点词语理解，不正确一项是（ ）（2分） 选项 词语 探究 理解 A 偕立恭过东山 课内：偕数友出东直（课外迁移） 一同，共同 B 天宇澄霁 联想成语“雨霁天晴” 雨雪停止，天放晴 C 群山拱列 查字典：①拱手 ②环绕，环抱 ③建筑物 ①拱手行礼 D 非徒览其形 结合语境推敲 只，仅仅 【答案】C 【解析】“群山拱列”意为群山环绕、环抱排列，此处应选义项②环绕、环抱，并非拱手行礼，C理解错误。ABD词语解释均正确。 12. 文中括号如要填入虚词，“若徒目见山色，（ ）心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”最合适（ ）（2分） A. 则 B. 而 C. 之 D. 矣 【答案】B 【解析】此处表转折关系，意为“只是眼见山水，内心却不能与之共鸣”，“而”可表转折，贴合语境；“则”表承接，“之”为代词/助词，“矣”为语气词，均不适用。 13. 画波浪线断句，正确一项（ ）（2分） A. 立恭取酒/相与酣饮酒半/立恭援笔作诗 B. 立恭取酒相与/酣饮酒半/立恭援笔作诗 C. 立恭取酒/相与酣饮/酒半/立恭援笔作诗 D. 立恭取酒相与酣饮/酒半立恭援笔/作诗 【答案】C 【解析】本句句意：立恭拿出酒，众人畅快饮酒。酒喝到一半，立恭拿起笔作诗。根据动作、时间分层断句，C断句节奏清晰、语意完整，其余选项均割裂句意、节奏混乱。 14. 翻译画线句子。（4分） （1）世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？ （2）山水之乐，存于心耳，何必久留。 【答案】（1）世上哪里有遍记山水景物，却不能领会其中意趣的人呢？ （2）欣赏山水的乐趣，留存于内心罢了，何必长久停留。 【解析】重点字词：（1）岂：哪里；邪：语气词，呢；而：却。（2）存：留存；耳：罢了；何必：为什么一定要。翻译遵循直译为主、意译为辅，语句通顺、无漏字。 15. 读完全文，结合《答谢中书书》《记承天寺夜游》，概括古人欣赏山水的方法，写出三条。（3分） 【答案】 ①赏景重神韵不重表象，不止观赏山水外形，更用心领会内在意趣； ②观景贵在会心感悟，不刻意堆砌言语、记录景物，追求内心与自然相融； ③乐享山水随心淡然，山水之乐存于内心，不必执着于长久逗留、刻意追寻盛景。 【解析】结合三篇古文共性，从观赏方式、心境追求、审美态度三个角度概括，贴合文意、简洁准确即可。 （四）现代文阅读I（10分） 研学活动中，同学们阅读了有关“家国人物”材料。请你阅读后完成16--18题。 材料一 ①传记是以记述人物生平事迹为主的文体。写人物传记，要搜集典型事例，抓住人物言行细节，凸显人物精神品质。 ②《藤野先生》选取添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等典型事件，刻画藤野先生正直热忱、没有民族偏见的教师形象。 ③新增课文《天上有颗南仁东星》大量选取南仁东实地考察、带病攻坚、放弃国外优厚待遇回国建设“中国天眼”等事例；标题“天上有颗南仁东星”一语双关，小行星以他命名，象征他如星辰一般，精神光芒永远照耀后人。 ④《美丽的颜色》通过细节描写，记录居里夫妇艰苦环境中潜心研究，赞美科学家执着忘我。读传记，读懂人物故事，汲取精神力量。 材料二 ①记者：新闻特写与消息有什么不同？ ②老师：消息重在概括报道新闻事实，交代事件全貌；新闻特写则截取事件最激动人心的片段，着力刻画场景与瞬间，重视细节描写。 ③《中国人首次进入自己的空间站》属于消息，完整报道中国人进驻空间站这一重大航天事件，交代事件背景、成果与意义。 ④《“飞天”凌空》是新闻特写，定格吕伟跳水夺魁的那一瞬间，细致描摹动作姿态，画面感极强。 ⑤阅读新闻，分清体裁，把握内容，我们可以更清晰读懂时代故事。 材料三 ①榜样的力量，润物无声。 ②南仁东二十二年坚守，筑就中国天眼；居里夫人淡泊名利，投身科学；藤野先生跨越民族的真诚；一代代人物，以行动书写时代。学习他们的精神，少年才能够明确方向，砥砺自我。 16. 对三则材料理解，不正确的一项（ ）（3分） A. 人物传记要选用典型事例，借助言行细节来表现人物精神品质。 B. 《天上有颗南仁东星》标题既指小行星命名，又象征南仁东的精神光芒。 C. 消息《中国人首次进入自己的空间站》只刻画某个精彩瞬间，不交代事件全貌。 D. 榜样人物身上的精神品质，可以给予当代少年精神滋养。 【答案】C 【解析】本题考查筛选与提取信息的能力。材料二明确说明：消息侧重交代事件全貌，新闻特写才截取精彩瞬间、刻画片段。C项，混淆消息与新闻特写的体裁特点，表述错误。 17. 对材料分析，不正确的一项（ ）（3分） A. 《藤野先生》选用添改讲义等多件小事，多角度塑造藤野先生的形象。 B. 新闻特写《“飞天”凌空》截取跳水瞬间，侧重细节描摹，画面感强。 C. 消息重在概括事实，新闻特写截取片段放大瞬间，二者体裁特点不同。 D. 读传记，我们主要只需要记住人物生平年份，不需要体会精神品质。 【答案】D 【解析】本题考查对内容的理解能力。材料一、三均强调，阅读传记的核心是读懂人物故事、体悟精神品质、汲取成长力量，并非只识记生平年份，D项表述错误。 18. 班级开展读书分享会，请结合三则材料，补全下面表格。要求语言简洁，题目不超过10个字。（4分） 发言题目 （1）________________ 发言要点 材料一：（2）________________ 材料二：消息与新闻特写体裁区别 材料三：（3）________________ 结语 阅读传记与新闻，走近时代榜样，汲取向上的力量！ 【答案】 （1）示例：读文悟榜样，汲取力量 （2）阅读传记需抓典型事例、细节，体悟人物精神 （3）榜样精神滋养少年成长，助力砥砺前行 【解析】本题考查筛选与整合信息的能力。（1）题目简洁凝练，贴合三则材料核心（阅读、榜样、精神力量），不超10字即可；（2）紧扣材料一传记阅读方法概括；（3）结合材料三榜样的价值与少年成长的关联作答。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的理发师 张明刚 ①幼时在鄂北老家，乡下规矩，孩童都得剃光头，说是“剃得净，长得密”。可我偏偏不乐意，觉得光头委实不体面，像个庙里的小和尚。每回剃头，我总被大人摁住，挣扎哭闹一番。 ②上了中学，我终于不用再剃光头了。村里的剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，让我心里充满感激。 ③吴师傅剃头颇有仪式感。待来者坐好，他先用热毛巾捂捂头，涂抹皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，还要剪鼻毛、掏耳朵，最后拍打头部，捏捏肩颈。整套流程如行云流水，让人享受又精神。老人孩子们爱凑热闹，把剃头摊当成舞台。只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准而轻巧地接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… ④吴师傅见多识广，会唱花鼓戏，满肚子故事。他或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息，朴素却温暖有趣。 ⑤18岁，我参军到了部队。基层连队生活节奏紧张，理发也简单，一律的小板寸、青年头，倒也干净利落。周末，大家拎着小马扎排队，往马扎上一坐，白床单一围，咔咔一剪，瞬间完事。训练场上，阳光照在一排排干练的板寸头上，那是青春的光芒，也是军人的荣光。 ⑥后来我调入机关，有了专门的理发室。理发师是专业出身，手艺明显高出一筹。给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅。据说几十年里，经他亲手“推”出的将军数不过来。机关大小事他无所不晓，听他聊的那些天，连缀起来就是鲜活的历史。大家都说郭师傅手艺好，但据我观察，他的“功夫”在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，多精神！打今儿个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。 ⑦人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。这头型不张扬，却有分量，成了我的标志。 ⑧前年底，我戎马40余载后达龄退休。起初我还回机关理发，久了觉得不便，便走上街头。然而满大街已找不到我想去的那种理发店。走进美发厅，年轻的美发师穿着时尚，可一上手就感觉不对劲，改为"推子推过，发型边缘衔接生硬。尤其是我想要的大背头，总理不到位，价格却不菲。站在镜子前，看着陌生的发型，我心里空落落的，不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠。 ⑨去年夏天，我在王府井发现一家老牌国营理发店。店里没有喧嚣的音乐，只有老式的椅子和工具，一种似曾相识的亲切感油然而生。一位中老年理发师迎上来，我指着墙上总理的照片说：“大背头，可以吗？”他笑着应允。他剪得仔细，不时停下拨弄我的头发，看角度、量弧度。修剪完毕，又刮面、洗头、吹干、造型。我抬头，镜中的发型更自然、更精神了，心里暗自庆幸。 ⑩听到我的夸赞，他说：“没什么，我就是老实。当初拜师学艺，光是磨刀就磨了三年。磨刀要听声，得磨出嗡嗡的余韵，像古琴的泛音。”此后，我成了这里的常客，这位陈师傅也成了我最信任的理发师。当我照例每半月来理发时，他严肃而亲切地劝我：“您半个月理一次可以，但染发可别这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用多了对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”他的话让我愣住了，他却笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。”从此，我对他肃然起敬。 ⑪一次，我随口说：“他是大师傅，怎么还干小工的活？”他答非所问，但异常诚恳：“我有个心愿，假如我退休了，您在大街上看见我，能在心里说一句：‘这人头发理得不算多好，但为人确实非常实在’那我就心满意足啦。”那一刻，我为之动容。陈师傅们数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土。他们把理发当成一种责任、一种修行。他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。 ⑫吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气；部队理发师的推子，推去了我从军后的青涩；陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑，留下了生活的从容和温暖。 ⑬如今，发廊越开越多，可真正能让人安心坐下、放心托付的，又有几家呢？也许，我们失去的不是某种发型，而是那种“实在”的人与人之间的关系。而陈师傅们，就像这个时代的一盏灯，虽不那么耀眼，却使人温暖。 ⑭我知道只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 19. 阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（4分） 人生阶段 理发师代表 发型特点 “我”的情感 青少年时期 吴师傅 ①________ 感激、享受 ②________ 部队理发师/郭师傅 板寸/大背头 ③________ 退休后 陈师傅 大背头 ④________ 20. 请自选角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准、轻巧接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… 21. 文中第⑧段写了作者退休后在街头美发厅理发的不满经历，有人认为这段内容可以删去，你是否赞同？从结构和内容两个方面说明理由。（4分） 22. 文章画波浪线句子说：“他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】 19. ①干净清爽（透着书生气） ②军旅生涯（参军后/部队时期） ③认可、信赖与习惯 ④肃然起敬、深感信任与温暖 20. 示例一：动作描写（或细节描写）。“手起刀落”“抛出”“接住”等动词，生动形象写出吴师傅理发动作娴熟、利落；表现了吴师傅理发技艺高超。表达了作者对吴师傅技艺的敬佩以及对儿时理发往事的怀念。 示例二：用被剃者的紧张反衬吴师傅的从容自信，突出其技艺高超，表达作者的敬佩之情；同时烘托出理发场面的热闹有趣。 21. 观点：不赞同。 理由：①结构上：起到承上启下的过渡作用。承接上文我对郭师傅等部队理发师的怀念，引出下文“我”发现老牌国营店的陈师傅的情节，为下文写陈师傅的可贵品质做铺垫。 ②内容上：对比，将年轻美发师技艺不精、价格不菲与郭师傅、陈师傅等师傅技艺精湛、良心经营加以对比，突出老师傅们技艺高超、踏实敬业、坚守良心。 22. 理发不仅是一门手艺，更藏着市井生活中的世态人情：吴师傅热忱爽朗，郭师傅善解人意、因势利导，陈师傅厚道质朴。它也是顾客与手艺人之间彼此信任的纽带；同时，它承载着“我”从童年到退休的岁月记忆，温暖而绵长。抒发了作者对坚守本心的手艺人的敬佩，以及对淳朴人情、真诚人际关系的眷恋与赞美。 【解析】 19.第一空：根据第②段“他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气”可知，到了中学阶段，吴师傅给“我”理的发型不再是光头，而是符合学生身份的模样，这让“我”摆脱了挣扎哭闹的尴尬，心里充满感激。 第二空：表格给出的理发师代表是部队理发师与郭师傅。根据第⑤段“我参军到了部队”与第⑥段“给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅”可知，这部分叙述的是“我”十八岁以后的经历，此时“我”已经身处军营，度过了基层连队和机关的岁月。 第三空：需要分析作者对待部队理发师与郭师傅的态度。根据第⑦段“这头型不张扬，却有分量，成了我的标志”可知，郭师傅建议的大背头让“我”非常满意并且长期保持，说明“我”对郭师傅的手艺高度认可且早已习惯；再根据第⑧段“不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠”可知，退休后在街头理发遭遇不顺时，“我”更加想念以前在部队理发的日子。 第四空：需要概括退休后“我”对陈师傅的情感。根据第⑩段“从此，我对他肃然起敬”与第⑪段“那一刻，我为之动容”以及“是彼此的信任，是岁月的温度”可知，陈师傅坚守良心与为人实在的品格深深打动了“我”，让“我”不仅对他肃然起敬，更感到将自己托付于他，心里踏实而温暖。 20.根据第③段“手起刀落和抛出以及接住”可知，这里连用了几个极具动态感的词语。这些词语十分精确地还原了理发师傅干活时毫无拖泥带水的连贯动作，具体表现了他对手中工具的熟练掌控程度，那种如同街头杂技般大胆的举动，揭示了民间手艺人对自己看家本领的绝对自信。这样细致的描写让一个技艺绝伦的老工匠形象跃然纸上，也透露出“我”再次回想往事时的无限感慨与敬重。 根据第③段“若无其事”与“被剃者却吓得大气不敢出”可知，文中故意把剃头师傅轻描淡写的从容神态，和坐在椅子上的人那种紧张害怕的心理状态融入在同一个画面里。这种通过别人受到惊吓来反衬师傅胆大心细的写法，不仅让文字增添了许多童年生活特有的趣味，更是从侧面强有力地证明了吴师傅手艺的精湛，从而达到了赞美人物的美好初衷。 示例： 修辞手法。运用比喻的修辞手法，把理发时飘落的短碎头发比作空中飞舞的丝线，生动地写出了落发轻快柔美的姿态，让原本日常平淡的剃头场景多了一层充满画面感的诗意，体现了作者对吴师傅出色手艺的由衷赞赏，以及对过去那段温馨纯朴生活的深深怀念。 21.根据第⑧段“不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠”可知，由于在外面理发体验不好，让“我”更加思念前面段落里写到的吴师傅与郭师傅，这很好地接续了前面的回忆情节。根据第⑨段“去年夏天”与“我在王府井发现一家老牌国营理发店”可知，正是因为有了在街头美发厅理发的失落经历，才顺理成章地引出了后面去老字号理发店并结识陈师傅的全新情节，这在整篇文章的推进中起到了承上启下的过渡作用，也提前为后文细致刻画陈师傅的可贵品质做了充分的铺垫。 从刻画人物的具体手段来看，根据第⑧段“推子推过边缘生硬”与“价格却不菲”可知，现代美发厅的年轻理发师虽然穿着时尚，但是手艺不到位且收费十分昂贵。再根据第⑩段陈师傅真诚地说出“手艺是饭碗”与“良心是根本”可知，老匠人即便放弃多赚钱的机会也要对顾客的健康和形象负责。把这两种截然不同的从业态度和做法放在一起，通过鲜明的反差对比，极其真切地突出了郭师傅与陈师傅等老一辈手艺人不仅理发技艺高超，并且做事踏实敬业、始终坚守着内心的良知。综合这一段在推动故事情节发展和突出老一辈手艺人形象这两方面的重要作用，可以看出该段落是整篇文章不可或缺的一部分，因此绝不能删去。 22.首先，根据第④段“把剃头现场搞得像故事会”和第⑥段郭师傅对遇到挫折的人说“打今儿个起，你就从头再来吧”可知，这些老一辈的理发师在干活时并不只是机械地修剪头发，吴师傅的热闹开朗和郭师傅对顾客的贴心开导，真实反映了市井生活中普通人互相温暖的善意，这就点明了这句话里“世态人情”的具体表现。 接着，根据第⑩段“这位陈师傅也成了我最信任的理发师”和“我不忍心啊”可知，陈师傅宁可自己少赚点钱，也要真心实意为顾客的身体健康着想，“我”也因此放心地把自己的发型交给他打理，这种不掺杂算计、真诚相待的交往状态，解释了句中“彼此的信任”的来源。 最后，根据第⑫段“吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气”和“陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑”可知，几十年来在不同阶段经历的理发故事，完整地串联起了“我”从小长到大再到渐渐老去的人生轨迹，那些流逝的时光因为这些实在的手艺人而变得充满暖意，这证实了“岁月的温度”的说法。整句话放在文章结尾，借着对这些坚守初心、踏实做人的老工匠的感激，抒发了对纯朴人际关系的向往。 示例：这句感叹凝聚了作者对老一辈理发师的深厚情感。表面上他们从事着再普通不过的服务工作，但实际上，他们在迎来送往中传递着人间的热心与宽慰。这种实实在在的交往方式让顾客与手艺人之间建立起坚固的信赖关系，同时也把作者从年少到白发的生活点滴妥帖地保存了下来。通过这句饱含深情的总结，作者其实是在呼唤并赞美我们当下社会中尤为珍贵的质朴与良善。 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 推开门，世界广阔 人生如一座迷宫，藏着无数扇未知的门。每一扇门后，或许是迷茫与挑战，或许是成长与惊喜。而唯有勇敢地伸出手，推开那扇门，我们才能打破局限，奔赴更广阔的天地，收获属于自己的成长与荣光。这，便是推开门的真正意义。 推开门，是突破困境、重塑自我的勇气。古人云：“穷则变，变则通，通则久。”当我们陷入困境无法自拔时，逃避只会让前路愈发狭窄，而推开那扇名为“改变”的门，才能迎来转机。就像苏轼屡遭贬谪，却没有困于失意的牢笼，而是推开了豁达之门，寄情山水、深耕诗文，终成一代文豪；初中生的我们，或许会困于薄弱的学科、迷茫的前路，但只要推开直面困境的门，不畏惧失败、不轻易放弃，终能突破自我，遇见更好的自己。 推开门，是接纳差异、成就格局的智慧。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有不同的思想与光芒。如果我们始终紧闭心门，固守己见，只会变得狭隘自私；唯有推开包容之门，接纳他人的不同，倾听不同的声音，才能拓宽视野、提升格局。就像古人推开文化交融之门，才有了丝绸之路的繁华、文明的互鉴；我们在校园中，推开包容之门，接纳同学的差异、尊重他人的想法，才能收获真挚的情谊，也能让自己变得更加成熟大度。 推开门，从来都不是一件容易的事，它需要我们放下胆怯、摒弃犹豫，拥有直面未知的勇气与接纳万物的智慧。作为新时代的初中生，我们成长路上的每一扇门，都是成长的契机。 不必畏惧门后的风雨，不必纠结前路的迷茫，勇敢地伸出手，推开那扇门。终会发现，所有的勇敢与坚持，都将化作成长的力量，引领我们奔赴更远的远方，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 一、审题立意。以“推开门，世界广阔”为题，需贴合初中生的生活体验与成长感悟，紧扣“门”的双重含义——既指现实中的具象之门，也指抽象的心灵之门、成长之门，核心是“推开”这一动作背后的勇气、探索与收获。审题时要明确，“推开”不是被动接受，而是主动出击，体现初中生的成长主动性；“门”可指向美好与希望，也可关联挑战与考验，但最终要落脚于“世界广阔”的积极向上的感悟。立意上，聚焦初中生的成长关键词：勇气、突破、理解、成长、感恩，避免消极悲观的立意。可侧重通过推开某扇门，展现自我突破（克服胆怯）、情感升温（理解他人）、认知提升（收获新知），传递“唯有勇敢推开，才能遇见更好的世界、成为更好的自己”的信念，贴合初中生的认知水平，做到内容具体、真情实感，既体现“门”的象征意义，又不脱离初中生的真实生活与心境。 二、选材构思。若写记叙文，可以“推开那扇门的经历与感悟”为核心，贴合初中生日常，以“那扇门”为线索，开篇铺垫“门”的存在（或具象或抽象），以及“我”最初不敢推开的原因（胆怯、误解、迷茫），中间详细描写“推开”的过程、门后所见所闻所感，结尾点明推开那扇门带来的成长与感悟，做到结构完整、情感连贯。如推开“班级演讲台的门”，起初胆怯不敢发言，在鼓励下勇敢推开，克服恐惧，收获自信与掌声；或者推开“父母的房门”，曾经与父母隔阂，深夜偶然推开房门，看到父母的辛劳与牵挂，学会体谅与感恩；或推开“图书馆的小门”，起初不爱阅读，偶然推开图书馆的角落小门，沉浸在书籍的世界，开阔眼界、丰富内心。写作结构上，采用“线索贯穿法”，以“推开那扇门”为明线，以情感变化（胆怯—犹豫—勇敢—感悟）为暗线；运用细节描写，刻画“推开”的动作、神态，门后场景的环境、人物的细节，增强画面感；融入真实心理描写，写出推开门前的忐忑、推开时的坚定、推开后的触动，贴合初中生心境；采用首尾呼应，开篇点出“那扇门”，结尾总结感悟，升华主题。 若写议论文，需紧扣“推开那扇门，世界广阔”的核心，立足初中生认知，聚焦“主动推开”的意义与价值。首先确立中心论点，需紧扣“推开那扇门”的积极内涵，比如“唯有勇敢推开那扇门，才能突破自我、遇见美好”，论点要鲜明简洁，符合议论文核心要求。其次搭建清晰结构，采用“总—分—总”结构。开头引出论点，可简要阐释“门”的象征意义（心灵之门、成长之门、探索之门），引出“推开”的必要性；中间分论点需合理，可从2-3个角度展开，比如“推开那扇门，是突破自我的勇气”“推开那扇门，是探索未知的智慧”“推开那扇门，是成长前行的必经之路”。论据可选用古今中外简洁事例（如爱迪生推开探索之门发明电灯、初中生推开勇气之门克服胆怯），也可结合自身或身边人的简单经历，论据无需冗长，重点贴合分论点，增强说服力。结尾总结全文，重申中心论点，升华主旨，可联系初中生自身，呼吁主动推开成长中的“门”，拥抱更广阔的世界，传递积极向上的力量。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、积累与运用（共13分） 1．（2分）D 2．（2分）B 3．（2分）C 4．（2分）B 5．（2分）（示例一）观银汉横贯长空 点亮星河 （示例二）听烈焰轰鸣寰宇 响彻九天 （示例三）观火箭腾跃苍穹 问鼎苍穹 6．（6分）①高峰入云 ②不见曦月 ③征蓬出胡天 ④乱花渐欲迷人眼 ⑤庭下如积水空明 ⑥水中藻、荇交横 二、阅读（共54分） （一）（共7分） 7．（2分）D 8．（4分）(示例一)选毛泽东。 革命征程中，红军常年面临国民党重兵围剿、物资极度匮乏、恶劣自然环境等重重“风浪”。毛泽东始终坚守救国救民的理想罗盘，身处逆境从未动摇信念。面对长征途中的生死考验、根据地建设的重重困难，他始终坚定革命方向，带领红军突破封锁、转战千里，建立革命根据地。越是艰难险阻，越坚守初心、笃定前行，从未迷失革命航向，完美印证题干观点。 (示例二)选朱德。 朱德放弃旧军队的高官厚禄，毅然投身艰苦的革命事业。革命路上危机四伏、磨难重重，长征途中饥寒交迫、敌军围追堵截，这是人生巨大的“风浪”。但他始终坚守革命理想，以身作则、与士兵同甘共苦，坚韧不拔、奋勇前行，始终坚守初心不改航向，带领队伍冲破重重困境，用一生践行初心，印证了理想指引方向、逆境不改初心的道理。 （二）（共6分） 9．（2分）D 10．（4分）这首诗描绘了一幅清新明丽、宁静闲适的春日田园晨景图。（1分）前两句以“桃红”“柳绿”写春色之明艳，“宿雨”“朝烟”点明清晨雨后初晴的特定时刻，红绿相映、烟雨迷蒙，色彩鲜明而意境朦胧；第三句“花落家童未扫”以花落满地而童仆未扫的细节，写出山中生活的闲适随意；末句“莺啼山客犹眠”以莺啼之动衬山客犹眠之静，于鸟鸣声中更显山庄的清幽恬淡。（2分）全诗诗中有画、动静相生，抒发了诗人对田园隐居生活的闲适惬意与由衷喜爱。（1分） （三）（共10分） 11．（3分）C 12．（2分）B 13．（2分）C 14．（4分）（1）世上哪里有遍记山水景物，却不能领会其中意趣的人呢？ （2）欣赏山水的乐趣，留存于内心罢了，何必长久停留。 15．（3分）①赏景重神韵不重表象，不止观赏山水外形，更用心领会内在意趣； ②观景贵在会心感悟，不刻意堆砌言语、记录景物，追求内心与自然相融； ③乐享山水随心淡然，山水之乐存于内心，不必执着于长久逗留、刻意追寻盛景。 （四）（共10分） 16. （3分）C 17.（3分）D 18. （4分）（1）示例：读文悟榜样，汲取力量 （2）阅读传记需抓典型事例、细节，体悟人物精神 （3）榜样精神滋养少年成长，助力砥砺前行 （五）（共18分） 19. （4分） ①干净清爽（透着书生气） ②军旅生涯（参军后/部队时期） ③认可、信赖与习惯 ④肃然起敬、深感信任与温暖 20. （4分）示例一：动作描写（或细节描写）。“手起刀落”“抛出”“接住”等动词，生动形象写出吴师傅理发动作娴熟、利落；表现了吴师傅理发技艺高超。表达了作者对吴师傅技艺的敬佩以及对儿时理发往事的怀念。 示例二：用被剃者的紧张反衬吴师傅的从容自信，突出其技艺高超，表达作者的敬佩之情；同时烘托出理发场面的热闹有趣。 21. （4分）观点：不赞同。 理由：①结构上：起到承上启下的过渡作用。承接上文我对郭师傅等部队理发师的怀念，引出下文“我”发现老牌国营店的陈师傅的情节，为下文写陈师傅的可贵品质做铺垫。 ②内容上：对比，将年轻美发师技艺不精、价格不菲与郭师傅、陈师傅等师傅技艺精湛、良心经营加以对比，突出老师傅们技艺高超、踏实敬业、坚守良心。 22. （6分）理发不仅是一门手艺，更藏着市井生活中的世态人情：吴师傅热忱爽朗，郭师傅善解人意、因势利导，陈师傅厚道质朴。它也是顾客与手艺人之间彼此信任的纽带；同时，它承载着“我”从童年到退休的岁月记忆，温暖而绵长。抒发了作者对坚守本心的手艺人的敬佩，以及对淳朴人情、真诚人际关系的眷恋与赞美。 五、写作（共50分） 23．例文： 推开门，世界广阔 人生如一座迷宫，藏着无数扇未知的门。每一扇门后，或许是迷茫与挑战，或许是成长与惊喜。而唯有勇敢地伸出手，推开那扇门，我们才能打破局限，奔赴更广阔的天地，收获属于自己的成长与荣光。这，便是推开门的真正意义。 推开门，是突破困境、重塑自我的勇气。古人云：“穷则变，变则通，通则久。”当我们陷入困境无法自拔时，逃避只会让前路愈发狭窄，而推开那扇名为“改变”的门，才能迎来转机。就像苏轼屡遭贬谪，却没有困于失意的牢笼，而是推开了豁达之门，寄情山水、深耕诗文，终成一代文豪；初中生的我们，或许会困于薄弱的学科、迷茫的前路，但只要推开直面困境的门，不畏惧失败、不轻易放弃，终能突破自我，遇见更好的自己。 推开门，是接纳差异、成就格局的智慧。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有不同的思想与光芒。如果我们始终紧闭心门，固守己见，只会变得狭隘自私；唯有推开包容之门，接纳他人的不同，倾听不同的声音，才能拓宽视野、提升格局。就像古人推开文化交融之门，才有了丝绸之路的繁华、文明的互鉴；我们在校园中，推开包容之门，接纳同学的差异、尊重他人的想法，才能收获真挚的情谊，也能让自己变得更加成熟大度。 推开门，从来都不是一件容易的事，它需要我们放下胆怯、摒弃犹豫，拥有直面未知的勇气与接纳万物的智慧。作为新时代的初中生，我们成长路上的每一扇门，都是成长的契机。 不必畏惧门后的风雨，不必纠结前路的迷茫，勇敢地伸出手，推开那扇门。终会发现，所有的勇敢与坚持，都将化作成长的力量，引领我们奔赴更远的远方，书写属于自己的精彩篇章。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 数 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用（共16分） 1.[A][B][C][D](2分) 2.[A][B][C][D1(2分) 如 南 3.[A][B][C][D1(2分) 4.[A][B][C][D](2分) 5.(2分) 6.(6分)① ② ③ ④ ! ! ⑤」 ⑥ 二、阅读（共54分） ! ! (一)（共7分） 期 7.[A][B][C][D](3分) 8.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)（共6分） 9.[A][B][C][D](2分) 10.(4分) (三)（共13分） 11.[A][B][C][D1(2分) 12.[A][B][C1[D1(2分) 13.[A][B][C][D](2分) 14.(4分) (1) (2) 15.(3分) (四)（共10分） 16.[A][B][C][D1(3分) 17.[A][B][C][D](3分) 18.(4分) (五)（共18分） 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(4分) (1) (2) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共16分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（2分） ________ 6．（6分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 二、阅读（共54分） （一）（共7分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）（共6分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（4分） （三）（共13分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 14．（4分） （1） （2） 15．（3分） （四）（共10分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 18．（4分） （五）（共18分） 19．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20．（4分） （1） （2） 21．（4分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含23道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—22小题为“阅读”，23小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版八上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校文学社推出“山河逐梦，少年有为”专刊，请你完成编辑任务。 【栏目一：逐梦星河】 作为文学社编辑，请修改下面来稿，完成1--5小题。 仰望苍穹，我们的航天梦想熠熠生辉。从戈壁大漠发射场到浩瀚太空，一代代航天人殚精竭虑，砥砺前行。看飞船划破暮色，直冲云宵；望星舟遨游寰宇，奔赴星海。 ， 。中国人首次进入自己的空间站，圆了中华民族绵延千年的飞天梦想。 星河辽阔，征途漫漫。航天人不惧重重险阻，因势利导，攻克无数技术难关，把憧憬化为现实。每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，情不自禁地赞叹航天事业的辉煌。仰望星空，也要脚踏实地，愿我辈少年积蓄力量，以理想为帆，奋楫远航。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．穹（qiónɡ）　　　B．熠 （yì） C．遨 （áo）　　　D．憧（chónɡ） 2．文稿画横线处应的词语，书写不正确的一项是（　　）（2分） A. 浩瀚 B. 云宵 C. 辉煌 D. 奋楫 3. 文稿中加点词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 殚精竭虑 B. 砥砺前行 C. 因势利导 D. 情不自禁 4. 文稿画波浪线句子存在语病，修改正确的一项是（ ）（2分） A. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 B. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 C. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，感慨航天事业的辉煌。 D. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，感慨到航天事业的辉煌。 5．请根据语境，在文段空白处补写内容。（2分） ， 。 【栏目二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） 【第一关】山川揽胜 ①________________，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） ②自非亭午夜分，________________。（郦道元《三峡》） ③________________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） ④________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） 【第二关】情志抒怀 《记承天寺夜游》中苏轼描绘月下庭院澄澈美景：⑤_______________，⑥________________，盖竹柏影也。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对名著内容理解表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《红星照耀中国》是纪实作品，埃德加·斯诺深入红区采访，客观记录红军长征、根据地建设等真实情况。 B. 红军过草地时物资极度匮乏，战士们以野菜、草根充饥，依旧坚守信仰，体现革命者顽强不屈的精神。 C. 书中的彭德怀生活简朴，性格爽朗，爱护部下，作战勇猛，是红军队伍里杰出的军事指挥员。 D. 斯诺笔下的红军领导人高高在上，脱离普通士兵，完全依靠外部援助维持根据地运转。 8. 有人说：“理想就像航行的罗盘，风浪越大，越要握紧罗盘，才不会迷失方向。”请从下面人物任选一位，结合名著情节证明这一观点。（4分） （1）毛泽东（《红星照耀中国》） （2）朱德（《红星照耀中国》） （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“树树皆秋色，山山唯落晖。”（《野望》）诗人以“树树”“山山”写尽秋色之浓、落日之满，于静谧萧瑟之景中暗含孤寂彷徨的怅惘之情。 B．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）诗人由虚入实，以历历晴川与萋萋芳草勾勒出登楼远望的明丽之景，以乐景反衬游子无尽的乡愁。 C．“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》）诗人以“直”“圆”二字精准传神地描绘出塞外大漠孤烟之劲拔、长河落日之壮美，画面雄浑开阔。 D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（《钱塘湖春行》）诗人以“争”“啄”二字赋予禽鸟以人的情态，生动写出早春西湖的萧瑟寂寥，暗含对春光易逝的感伤。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 田园乐（其六） 〔唐〕王维 桃红复含宿雨①，柳绿更带朝烟②。 花落家童未扫，莺啼山客③犹眠。 注：①宿雨：夜雨，经夜的雨水。②朝烟：清晨的雾气。③山客：隐居山庄的人，这里指诗人自己。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游东山记（节选） [明]杨士奇 蒋隐溪先生，年八十余，好山水。其子立恭，雅爱诗。每风日清美，携酒肴，相与游。 一日，偕立恭过东山。是日，天宇澄霁，草木鲜润。迤逦至半山，有亭焉。凭栏四望，群山拱列，云烟出没。立恭取酒，相与酣饮。酒半，立恭援笔作诗，才数句，遂搁笔，谓余曰：“吾观山水，贵在会心，不必务多言。” 余曰：“古之善游者，非徒览其形，而得其神也。若徒目见山色，口记风物，而心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”隐溪抚掌笑曰：“斯言是也。世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？” 日暮将归，立恭请留。先生曰：“山水之乐，存于心耳，何必久留。”遂归。 噫！今人游山，多求奇观盛景，而不知会心之妙。有志于山水者，当知此理。 11. 下列加点词语理解，不正确一项是（ ）（2分） 选项 词语 探究 理解 A 偕立恭过东山 课内：偕数友出东直（课外迁移） 一同，共同 B 天宇澄霁 联想成语“雨霁天晴” 雨雪停止，天放晴 C 群山拱列 查字典：①拱手 ②环绕，环抱 ③建筑物 ①拱手行礼 D 非徒览其形 结合语境推敲 只，仅仅 12. 文中括号如要填入虚词，“若徒目见山色，（ ）心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”最合适（ ）（2分） A. 则 B. 而 C. 之 D. 矣 13. 画波浪线断句，正确一项（ ）（2分） A. 立恭取酒/相与酣饮酒半/立恭援笔作诗 B. 立恭取酒相与/酣饮酒半/立恭援笔作诗 C. 立恭取酒/相与酣饮/酒半/立恭援笔作诗 D. 立恭取酒相与酣饮/酒半立恭援笔/作诗 14. 翻译画线句子。（4分） （1）世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？ （2）山水之乐，存于心耳，何必久留。 15. 读完全文，结合《答谢中书书》《记承天寺夜游》，概括古人欣赏山水的方法，写出三条。（3分） （四）现代文阅读I（10分） 研学活动中，同学们阅读了有关“家国人物”材料。请你阅读后完成16--18题。 材料一 ①传记是以记述人物生平事迹为主的文体。写人物传记，要搜集典型事例，抓住人物言行细节，凸显人物精神品质。 ②《藤野先生》选取添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等典型事件，刻画藤野先生正直热忱、没有民族偏见的教师形象。 ③新增课文《天上有颗南仁东星》大量选取南仁东实地考察、带病攻坚、放弃国外优厚待遇回国建设“中国天眼”等事例；标题“天上有颗南仁东星”一语双关，小行星以他命名，象征他如星辰一般，精神光芒永远照耀后人。 ④《美丽的颜色》通过细节描写，记录居里夫妇艰苦环境中潜心研究，赞美科学家执着忘我。读传记，读懂人物故事，汲取精神力量。 材料二 ①记者：新闻特写与消息有什么不同？ ②老师：消息重在概括报道新闻事实，交代事件全貌；新闻特写则截取事件最激动人心的片段，着力刻画场景与瞬间，重视细节描写。 ③《中国人首次进入自己的空间站》属于消息，完整报道中国人进驻空间站这一重大航天事件，交代事件背景、成果与意义。 ④《“飞天”凌空》是新闻特写，定格吕伟跳水夺魁的那一瞬间，细致描摹动作姿态，画面感极强。 ⑤阅读新闻，分清体裁，把握内容，我们可以更清晰读懂时代故事。 材料三 ①榜样的力量，润物无声。 ②南仁东二十二年坚守，筑就中国天眼；居里夫人淡泊名利，投身科学；藤野先生跨越民族的真诚；一代代人物，以行动书写时代。学习他们的精神，少年才能够明确方向，砥砺自我。 16. 对三则材料理解，不正确的一项（ ）（3分） A. 人物传记要选用典型事例，借助言行细节来表现人物精神品质。 B. 《天上有颗南仁东星》标题既指小行星命名，又象征南仁东的精神光芒。 C. 消息《中国人首次进入自己的空间站》只刻画某个精彩瞬间，不交代事件全貌。 D. 榜样人物身上的精神品质，可以给予当代少年精神滋养。 17. 对材料分析，不正确的一项（ ）（3分） A. 《藤野先生》选用添改讲义等多件小事，多角度塑造藤野先生的形象。 B. 新闻特写《“飞天”凌空》截取跳水瞬间，侧重细节描摹，画面感强。 C. 消息重在概括事实，新闻特写截取片段放大瞬间，二者体裁特点不同。 D. 读传记，我们主要只需要记住人物生平年份，不需要体会精神品质。 18. 班级开展读书分享会，请结合三则材料，补全下面表格。要求语言简洁，题目不超过10个字。（4分） 发言题目 （1）________________ 发言要点 材料一：（2）________________ 材料二：消息与新闻特写体裁区别 材料三：（3）________________ 结语 阅读传记与新闻，走近时代榜样，汲取向上的力量！ （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的理发师 张明刚 ①幼时在鄂北老家，乡下规矩，孩童都得剃光头，说是“剃得净，长得密”。可我偏偏不乐意，觉得光头委实不体面，像个庙里的小和尚。每回剃头，我总被大人摁住，挣扎哭闹一番。 ②上了中学，我终于不用再剃光头了。村里的剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，让我心里充满感激。 ③吴师傅剃头颇有仪式感。待来者坐好，他先用热毛巾捂捂头，涂抹皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，还要剪鼻毛、掏耳朵，最后拍打头部，捏捏肩颈。整套流程如行云流水，让人享受又精神。老人孩子们爱凑热闹，把剃头摊当成舞台。只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准而轻巧地接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… ④吴师傅见多识广，会唱花鼓戏，满肚子故事。他或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息，朴素却温暖有趣。 ⑤18岁，我参军到了部队。基层连队生活节奏紧张，理发也简单，一律的小板寸、青年头，倒也干净利落。周末，大家拎着小马扎排队，往马扎上一坐，白床单一围，咔咔一剪，瞬间完事。训练场上，阳光照在一排排干练的板寸头上，那是青春的光芒，也是军人的荣光。 ⑥后来我调入机关，有了专门的理发室。理发师是专业出身，手艺明显高出一筹。给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅。据说几十年里，经他亲手“推”出的将军数不过来。机关大小事他无所不晓，听他聊的那些天，连缀起来就是鲜活的历史。大家都说郭师傅手艺好，但据我观察，他的“功夫”在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，多精神！打今儿个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。 ⑦人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。这头型不张扬，却有分量，成了我的标志。 ⑧前年底，我戎马40余载后达龄退休。起初我还回机关理发，久了觉得不便，便走上街头。然而满大街已找不到我想去的那种理发店。走进美发厅，年轻的美发师穿着时尚，可一上手就感觉不对劲，改为"推子推过，发型边缘衔接生硬。尤其是我想要的大背头，总理不到位，价格却不菲。站在镜子前，看着陌生的发型，我心里空落落的，不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠。 ⑨去年夏天，我在王府井发现一家老牌国营理发店。店里没有喧嚣的音乐，只有老式的椅子和工具，一种似曾相识的亲切感油然而生。一位中老年理发师迎上来，我指着墙上总理的照片说：“大背头，可以吗？”他笑着应允。他剪得仔细，不时停下拨弄我的头发，看角度、量弧度。修剪完毕，又刮面、洗头、吹干、造型。我抬头，镜中的发型更自然、更精神了，心里暗自庆幸。 ⑩听到我的夸赞，他说：“没什么，我就是老实。当初拜师学艺，光是磨刀就磨了三年。磨刀要听声，得磨出嗡嗡的余韵，像古琴的泛音。”此后，我成了这里的常客，这位陈师傅也成了我最信任的理发师。当我照例每半月来理发时，他严肃而亲切地劝我：“您半个月理一次可以，但染发可别这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用多了对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”他的话让我愣住了，他却笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。”从此，我对他肃然起敬。 ⑪一次，我随口说：“他是大师傅，怎么还干小工的活？”他答非所问，但异常诚恳：“我有个心愿，假如我退休了，您在大街上看见我，能在心里说一句：‘这人头发理得不算多好，但为人确实非常实在’那我就心满意足啦。”那一刻，我为之动容。陈师傅们数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土。他们把理发当成一种责任、一种修行。他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。 ⑫吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气；部队理发师的推子，推去了我从军后的青涩；陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑，留下了生活的从容和温暖。 ⑬如今，发廊越开越多，可真正能让人安心坐下、放心托付的，又有几家呢？也许，我们失去的不是某种发型，而是那种“实在”的人与人之间的关系。而陈师傅们，就像这个时代的一盏灯，虽不那么耀眼，却使人温暖。 ⑭我知道只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 19. 阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（4分） 人生阶段 理发师代表 发型特点 “我”的情感 青少年时期 吴师傅 ①________ 感激、享受 ②________ 部队理发师/郭师傅 板寸/大背头 ③________ 退休后 陈师傅 大背头 ④________ 20. 请自选角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准、轻巧接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… 21. 文中第⑧段写了作者退休后在街头美发厅理发的不满经历，有人认为这段内容可以删去，你是否赞同？从结构和内容两个方面说明理由。（4分） 22. 文章画波浪线句子说：“他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含23道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—22小题为“阅读”，23小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版八上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校文学社推出“山河逐梦，少年有为”专刊，请你完成编辑任务。 【栏目一：逐梦星河】 作为文学社编辑，请修改下面来稿，完成1--5小题。 仰望苍穹，我们的航天梦想熠熠生辉。从戈壁大漠发射场到浩瀚太空，一代代航天人殚精竭虑，砥砺前行。看飞船划破暮色，直冲云宵；望星舟遨游寰宇，奔赴星海。 ， 。中国人首次进入自己的空间站，圆了中华民族绵延千年的飞天梦想。 星河辽阔，征途漫漫。航天人不惧重重险阻，因势利导，攻克无数技术难关，把憧憬化为现实。每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，情不自禁地赞叹航天事业的辉煌。仰望星空，也要脚踏实地，愿我辈少年积蓄力量，以理想为帆，奋楫远航。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．穹（qiónɡ）　　　B．熠 （yì） C．遨 （áo）　　　D．憧（chónɡ） 2．文稿画横线处应的词语，书写不正确的一项是（　　）（2分） A. 浩瀚 B. 云宵 C. 辉煌 D. 奋楫 3. 文稿中加点词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 殚精竭虑 B. 砥砺前行 C. 因势利导 D. 情不自禁 4. 文稿画波浪线句子存在语病，修改正确的一项是（ ）（2分） A. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 B. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，由衷赞叹航天事业的辉煌。 C. 每当凝望璀璨星空，使我们总会心生激荡，感慨航天事业的辉煌。 D. 每当凝望璀璨星空，我们总会心生激荡，感慨到航天事业的辉煌。 5．请根据语境，在文段空白处补写内容。（2分） ， 。 【栏目二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） 【第一关】山川揽胜 ①________________，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） ②自非亭午夜分，________________。（郦道元《三峡》） ③________________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） ④________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） 【第二关】情志抒怀 《记承天寺夜游》中苏轼描绘月下庭院澄澈美景：⑤_______________，⑥________________，盖竹柏影也。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对名著内容理解表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《红星照耀中国》是纪实作品，埃德加·斯诺深入红区采访，客观记录红军长征、根据地建设等真实情况。 B. 红军过草地时物资极度匮乏，战士们以野菜、草根充饥，依旧坚守信仰，体现革命者顽强不屈的精神。 C. 书中的彭德怀生活简朴，性格爽朗，爱护部下，作战勇猛，是红军队伍里杰出的军事指挥员。 D. 斯诺笔下的红军领导人高高在上，脱离普通士兵，完全依靠外部援助维持根据地运转。 8. 有人说：“理想就像航行的罗盘，风浪越大，越要握紧罗盘，才不会迷失方向。”请从下面人物任选一位，结合名著情节证明这一观点。（4分） （1）毛泽东（《红星照耀中国》） （2）朱德（《红星照耀中国》） （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“树树皆秋色，山山唯落晖。”（《野望》）诗人以“树树”“山山”写尽秋色之浓、落日之满，于静谧萧瑟之景中暗含孤寂彷徨的怅惘之情。 B．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）诗人由虚入实，以历历晴川与萋萋芳草勾勒出登楼远望的明丽之景，以乐景反衬游子无尽的乡愁。 C．“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》）诗人以“直”“圆”二字精准传神地描绘出塞外大漠孤烟之劲拔、长河落日之壮美，画面雄浑开阔。 D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（《钱塘湖春行》）诗人以“争”“啄”二字赋予禽鸟以人的情态，生动写出早春西湖的萧瑟寂寥，暗含对春光易逝的感伤。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 田园乐（其六） 〔唐〕王维 桃红复含宿雨①，柳绿更带朝烟②。 花落家童未扫，莺啼山客③犹眠。 注：①宿雨：夜雨，经夜的雨水。②朝烟：清晨的雾气。③山客：隐居山庄的人，这里指诗人自己。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游东山记（节选） [明]杨士奇 蒋隐溪先生，年八十余，好山水。其子立恭，雅爱诗。每风日清美，携酒肴，相与游。 一日，偕立恭过东山。是日，天宇澄霁，草木鲜润。迤逦至半山，有亭焉。凭栏四望，群山拱列，云烟出没。立恭取酒，相与酣饮。酒半，立恭援笔作诗，才数句，遂搁笔，谓余曰：“吾观山水，贵在会心，不必务多言。” 余曰：“古之善游者，非徒览其形，而得其神也。若徒目见山色，口记风物，而心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”隐溪抚掌笑曰：“斯言是也。世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？” 日暮将归，立恭请留。先生曰：“山水之乐，存于心耳，何必久留。”遂归。 噫！今人游山，多求奇观盛景，而不知会心之妙。有志于山水者，当知此理。 11. 下列加点词语理解，不正确一项是（ ）（2分） 选项 词语 探究 理解 A 偕立恭过东山 课内：偕数友出东直（课外迁移） 一同，共同 B 天宇澄霁 联想成语“雨霁天晴” 雨雪停止，天放晴 C 群山拱列 查字典：①拱手 ②环绕，环抱 ③建筑物 ①拱手行礼 D 非徒览其形 结合语境推敲 只，仅仅 12. 文中括号如要填入虚词，“若徒目见山色，（ ）心不与之会，虽遍历名山大川，何益？”最合适（ ）（2分） A. 则 B. 而 C. 之 D. 矣 13. 画波浪线断句，正确一项（ ）（2分） A. 立恭取酒/相与酣饮酒半/立恭援笔作诗 B. 立恭取酒相与/酣饮酒半/立恭援笔作诗 C. 立恭取酒/相与酣饮/酒半/立恭援笔作诗 D. 立恭取酒相与酣饮/酒半立恭援笔/作诗 14. 翻译画线句子。（4分） （1）世岂有遍记景物，而不能领会其意者邪？ （2）山水之乐，存于心耳，何必久留。 15. 读完全文，结合《答谢中书书》《记承天寺夜游》，概括古人欣赏山水的方法，写出三条。（3分） （四）现代文阅读I（10分） 研学活动中，同学们阅读了有关“家国人物”材料。请你阅读后完成16--18题。 材料一 ①传记是以记述人物生平事迹为主的文体。写人物传记，要搜集典型事例，抓住人物言行细节，凸显人物精神品质。 ②《藤野先生》选取添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等典型事件，刻画藤野先生正直热忱、没有民族偏见的教师形象。 ③新增课文《天上有颗南仁东星》大量选取南仁东实地考察、带病攻坚、放弃国外优厚待遇回国建设“中国天眼”等事例；标题“天上有颗南仁东星”一语双关，小行星以他命名，象征他如星辰一般，精神光芒永远照耀后人。 ④《美丽的颜色》通过细节描写，记录居里夫妇艰苦环境中潜心研究，赞美科学家执着忘我。读传记，读懂人物故事，汲取精神力量。 材料二 ①记者：新闻特写与消息有什么不同？ ②老师：消息重在概括报道新闻事实，交代事件全貌；新闻特写则截取事件最激动人心的片段，着力刻画场景与瞬间，重视细节描写。 ③《中国人首次进入自己的空间站》属于消息，完整报道中国人进驻空间站这一重大航天事件，交代事件背景、成果与意义。 ④《“飞天”凌空》是新闻特写，定格吕伟跳水夺魁的那一瞬间，细致描摹动作姿态，画面感极强。 ⑤阅读新闻，分清体裁，把握内容，我们可以更清晰读懂时代故事。 材料三 ①榜样的力量，润物无声。 ②南仁东二十二年坚守，筑就中国天眼；居里夫人淡泊名利，投身科学；藤野先生跨越民族的真诚；一代代人物，以行动书写时代。学习他们的精神，少年才能够明确方向，砥砺自我。 16. 对三则材料理解，不正确的一项（ ）（3分） A. 人物传记要选用典型事例，借助言行细节来表现人物精神品质。 B. 《天上有颗南仁东星》标题既指小行星命名，又象征南仁东的精神光芒。 C. 消息《中国人首次进入自己的空间站》只刻画某个精彩瞬间，不交代事件全貌。 D. 榜样人物身上的精神品质，可以给予当代少年精神滋养。 17. 对材料分析，不正确的一项（ ）（3分） A. 《藤野先生》选用添改讲义等多件小事，多角度塑造藤野先生的形象。 B. 新闻特写《“飞天”凌空》截取跳水瞬间，侧重细节描摹，画面感强。 C. 消息重在概括事实，新闻特写截取片段放大瞬间，二者体裁特点不同。 D. 读传记，我们主要只需要记住人物生平年份，不需要体会精神品质。 18. 班级开展读书分享会，请结合三则材料，补全下面表格。要求语言简洁，题目不超过10个字。（4分） 发言题目 （1）________________ 发言要点 材料一：（2）________________ 材料二：消息与新闻特写体裁区别 材料三：（3）________________ 结语 阅读传记与新闻，走近时代榜样，汲取向上的力量！ （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的理发师 张明刚 ①幼时在鄂北老家，乡下规矩，孩童都得剃光头，说是“剃得净，长得密”。可我偏偏不乐意，觉得光头委实不体面，像个庙里的小和尚。每回剃头，我总被大人摁住，挣扎哭闹一番。 ②上了中学，我终于不用再剃光头了。村里的剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，让我心里充满感激。 ③吴师傅剃头颇有仪式感。待来者坐好，他先用热毛巾捂捂头，涂抹皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，还要剪鼻毛、掏耳朵，最后拍打头部，捏捏肩颈。整套流程如行云流水，让人享受又精神。老人孩子们爱凑热闹，把剃头摊当成舞台。只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准而轻巧地接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… ④吴师傅见多识广，会唱花鼓戏，满肚子故事。他或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息，朴素却温暖有趣。 ⑤18岁，我参军到了部队。基层连队生活节奏紧张，理发也简单，一律的小板寸、青年头，倒也干净利落。周末，大家拎着小马扎排队，往马扎上一坐，白床单一围，咔咔一剪，瞬间完事。训练场上，阳光照在一排排干练的板寸头上，那是青春的光芒，也是军人的荣光。 ⑥后来我调入机关，有了专门的理发室。理发师是专业出身，手艺明显高出一筹。给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅。据说几十年里，经他亲手“推”出的将军数不过来。机关大小事他无所不晓，听他聊的那些天，连缀起来就是鲜活的历史。大家都说郭师傅手艺好，但据我观察，他的“功夫”在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，多精神！打今儿个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。 ⑦人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。这头型不张扬，却有分量，成了我的标志。 ⑧前年底，我戎马40余载后达龄退休。起初我还回机关理发，久了觉得不便，便走上街头。然而满大街已找不到我想去的那种理发店。走进美发厅，年轻的美发师穿着时尚，可一上手就感觉不对劲，改为"推子推过，发型边缘衔接生硬。尤其是我想要的大背头，总理不到位，价格却不菲。站在镜子前，看着陌生的发型，我心里空落落的，不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠。 ⑨去年夏天，我在王府井发现一家老牌国营理发店。店里没有喧嚣的音乐，只有老式的椅子和工具，一种似曾相识的亲切感油然而生。一位中老年理发师迎上来，我指着墙上总理的照片说：“大背头，可以吗？”他笑着应允。他剪得仔细，不时停下拨弄我的头发，看角度、量弧度。修剪完毕，又刮面、洗头、吹干、造型。我抬头，镜中的发型更自然、更精神了，心里暗自庆幸。 ⑩听到我的夸赞，他说：“没什么，我就是老实。当初拜师学艺，光是磨刀就磨了三年。磨刀要听声，得磨出嗡嗡的余韵，像古琴的泛音。”此后，我成了这里的常客，这位陈师傅也成了我最信任的理发师。当我照例每半月来理发时，他严肃而亲切地劝我：“您半个月理一次可以，但染发可别这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用多了对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”他的话让我愣住了，他却笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。”从此，我对他肃然起敬。 ⑪一次，我随口说：“他是大师傅，怎么还干小工的活？”他答非所问，但异常诚恳：“我有个心愿，假如我退休了，您在大街上看见我，能在心里说一句：‘这人头发理得不算多好，但为人确实非常实在’那我就心满意足啦。”那一刻，我为之动容。陈师傅们数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土。他们把理发当成一种责任、一种修行。他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。 ⑫吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气；部队理发师的推子，推去了我从军后的青涩；陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑，留下了生活的从容和温暖。 ⑬如今，发廊越开越多，可真正能让人安心坐下、放心托付的，又有几家呢？也许，我们失去的不是某种发型，而是那种“实在”的人与人之间的关系。而陈师傅们，就像这个时代的一盏灯，虽不那么耀眼，却使人温暖。 ⑭我知道只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 19. 阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（4分） 人生阶段 理发师代表 发型特点 “我”的情感 青少年时期 吴师傅 ①________ 感激、享受 ②________ 部队理发师/郭师傅 板寸/大背头 ③________ 退休后 陈师傅 大背头 ④________ 20. 请自选角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准、轻巧接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… 21. 文中第⑧段写了作者退休后在街头美发厅理发的不满经历，有人认为这段内容可以删去，你是否赞同？从结构和内容两个方面说明理由。（4分） 22. 文章画波浪线句子说：“他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $