第3课 《现代诗二首》课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《秋晚的江上》《花牛歌》两首现代诗，以“诗中有画”为核心，通过“现代诗特点导入—初读感知画面—精读品析拟人想象—对比阅读总结”的学习支架，帮助学生逐步理解诗歌内容与写法。 其亮点在于紧扣审美创造与语言运用，通过“归鸟驮斜阳”“太阳偷渡西山”等拟人句赏析，引导学生想象画面感受语言美，结合闯关练习中“用拟人写小诗”任务，培养学生思维能力与创造表达。教师可借助系统教学环节提升效率，学生能在读写中提升审美与语言素养。

现代诗二首 统编版四年级上册·第三课 《秋晚的江上》刘大白 《花牛歌》徐志摩 诗中有画，画中有诗——在想象中遇见自然之美 1.7.2013 板书课题，齐读：现代诗二首。 简介：现代诗形式自由，更讲究想象和画面。 引出：今天学习两首优美的现代诗。 ‹#› 学习目标 这节课，我们要学会 1 认识"巢、苇、瞬"等7个生字，读准字音 2 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的画面 3 感受现代诗的语言美，体会诗人的情感 带着目标，走进诗歌的世界。 1.7.2013 明确三个学习目标。 重点：想象画面，体会情感。 过渡：先认识两位诗人。 ‹#› 课文导入 什么是现代诗？ 形式自由，句子长短不一 讲究想象，用文字画出画面 语言凝练，读起来有节奏感 今天，我们用想象去读两首现代诗。 1.7.2013 谈话：你读过现代诗吗？和古诗有什么不一样？ 小结现代诗的特点。 引出课题。 ‹#› 作者简介 认识两位诗人 刘大白（1880—1932），现代诗人 徐志摩（1897—1931），新月派代表诗人 徐志摩代表作：《再别康桥》《志摩的诗》 两位诗人，都用诗歌赞美自然。 1.7.2013 简介刘大白和徐志摩。 重点：徐志摩是新月派代表诗人。 过渡：先读《秋晚的江上》。 ‹#› 初读课文 第一遍读：读准、读通、想画面 1 自由朗读两首诗，读准字音 2 标出不认识的字，借助拼音认读 3 边读边想：每首诗写了什么画面？ 想一想：两首诗分别写了什么景物？ 1.7.2013 布置自由朗读任务。 正音：巢、苇、瞬、穗、罗、霸、占。 思考：两首诗各写了什么画面？ ‹#› 课文朗读 《秋晚的江上》刘大白 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 听老师范读，想象秋天傍晚江上的画面。 1.7.2013 教师范读《秋晚的江上》。 学生跟读，注意节奏和停顿。 思考：诗中写了哪些景物？ ‹#› 精读·秋晚 归鸟倦了，还驮着斜阳 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 "倦了"：鸟儿飞了一天，累了 "驮着斜阳"：夕阳照在鸟背上，像驮着太阳 拟人手法，写出鸟儿的可爱和夕阳的美 一个"驮"字，让画面活了起来。 1.7.2013 品"倦了"，体会鸟儿的劳累。 品"驮着斜阳"，想象夕阳照在鸟背上的画面。 小结：拟人手法，生动有趣。 ‹#› 精读·秋晚 双翅一翻，斜阳掉在江上 双翅一翻，把斜阳掉在江上； "双翅一翻"：鸟儿翻身的动作，很轻巧 "掉"：夕阳的倒影落在江面上 一"翻"一"掉"，动作连贯，画面感强 江上的夕阳，是鸟儿"掉"下去的吗？ 1.7.2013 品"翻"和"掉"两个动词。 想象：鸟儿翻身，夕阳的影子落在江上。 体会诗人想象的奇特。 ‹#› 精读·秋晚 头白芦苇，妆成一瞬红颜 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 "头白"：芦苇顶端是白色的，像白了头 "妆成红颜"：夕阳染红芦苇，像化了红妆 拟人手法，写出秋晚江上的绚丽 夕阳下，一切都变成了温暖的红色。 1.7.2013 品"头白"，体会芦苇的白。 品"妆成红颜"，想象夕阳染红芦苇的画面。 小结：整首诗色彩明丽，想象奇特。 ‹#› 课文朗读 《花牛歌》徐志摩 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 自由朗读，想想花牛在草地上做了什么？ 1.7.2013 齐读《花牛歌》。 思考：花牛在草地里做了哪几件事？ 明确：坐、眠、走、做梦四件事。 ‹#› 精读·花牛 花牛一坐，压扁了剪秋罗 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。 "坐"：花牛悠闲地坐下 "压扁"：写出花牛的可爱、笨拙 剪秋罗：一种粉红色的花 花牛不小心压扁了花，是不是很有趣？ 1.7.2013 品"坐"和"压扁"，体会花牛的可爱。 认识剪秋罗：一种粉红色的花。 感受诗歌的童趣。 ‹#› 精读·花牛 花牛眠了，白云霸占了天 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 "眠"：花牛在草地里睡觉 "霸占"：白云很多，占了半个天空（拟人） 一静一动，花牛静睡，白云飘动 花牛睡得香，白云飘得欢。 1.7.2013 品"眠"，体会花牛的悠闲。 品"霸占"，拟人手法写出白云的多和调皮。 体会动静结合的画面。 ‹#› 精读·花牛 花牛在走，尾巴甩得滴溜溜 花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 "走"：花牛悠闲地散步 "甩得滴溜溜"：尾巴甩来甩去，很欢快 "滴溜溜"是叠词，读起来有节奏感 花牛的小尾巴，是不是很可爱？ 1.7.2013 品"甩得滴溜溜"，想象花牛尾巴甩动的样子。 体会叠词的节奏感。 感受花牛的悠闲和快乐。 ‹#› 精读·花牛 花牛做梦，太阳偷渡了西山 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 "做梦"：花牛睡得很香，做起了梦 "偷渡"：太阳悄悄落山，像偷偷跑了（拟人） 花牛做梦的时间，太阳已经落山了 花牛做的什么梦？我们也来猜一猜。 1.7.2013 品"偷渡"，拟人手法写出太阳悄悄落山。 想象：花牛会做什么梦？ 小结：整首诗充满童趣和想象。 ‹#› 对比阅读 两首诗，一样美 《秋晚的江上》：归鸟、斜阳、芦苇，色彩绚丽 《花牛歌》：花牛、白云、草地，悠闲有趣 共同点：都用了拟人，都有奇特的想象 一首写秋江晚景，一首写花牛童趣，都让我们感受到自然之美。 你更喜欢哪一首？说说理由。 1.7.2013 对比两首诗的内容和写法。 相同点：拟人、想象、画面感。 不同点：一首色彩美，一首童趣美。 ‹#› 生字词 我会认（7个） 巢cháo　苇wěi　瞬shùn　穗suì　罗luó　霸bà　占zhàn 重点正音：瞬（shùn）、穗（suì）、霸（bà） 重点识记："霸"字笔画多，注意间架结构 开火车读，看谁读得又准又快。 1.7.2013 认读7个生字，重点正音。 指导"霸"的写法和结构。 组词巩固：归巢、芦苇、一瞬、麦穗、霸占。 ‹#› 词语积累 这些词语，我要记牢 写秋晚：归巢、斜阳、芦苇、一瞬、红颜 写花牛：剪秋罗、霸占、滴溜溜、偷渡 ABB式：滴溜溜（类似：圆滚滚、胖乎乎） 拟人化词语：驮、掉、妆、霸占、偷渡 选择两个词语，各说一句话。 1.7.2013 分类积累词语。 拓展ABB式词语。 体会拟人化词语的表达效果。 ‹#› 句段赏析 拟人，让景物活起来 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 把芦苇当作人来写："头白""妆成红颜" 芦苇会"化妆"，画面又美又有趣 拟人让景物有了人的动作和情感 找一找：《秋晚的江上》还有哪些拟人？ 1.7.2013 找出拟人句：头白的芦苇妆成红颜。 体会拟人的表达效果。 拓展：鸟儿"驮"斜阳也是拟人。 ‹#› 句段赏析 拟人，让诗歌更有趣 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 太阳会"偷渡"，像人一样偷偷跑掉 白云会"霸占"天空，像调皮的孩子 拟人让普通的景物变得生动有趣 拟人，是现代诗常用的好方法。 1.7.2013 找出《花牛歌》中的拟人句。 品"偷渡""霸占"，体会拟人效果。 小结：拟人让诗歌更有趣。 ‹#› 写法学习 想象，是现代诗的翅膀 鸟儿"驮着斜阳"——夕阳照在鸟背上的想象 芦苇"妆成红颜"——夕阳染红芦苇的想象 太阳"偷渡"西山——太阳悄悄落山的想象 读现代诗，要边读边想象画面。 1.7.2013 回顾三首诗中的奇特想象。 体会想象让诗歌更有画面感。 指导：读诗要学会想象。 ‹#› 写法学习 一动一静，画面更美 静：花牛在草地里眠（静） 动：白云霸占了半个天（动） 动静结合，画面有变化，不单调 你也来写一句动静结合的话。 1.7.2013 找出诗中的静景和动景。 体会动静结合的表达效果。 拓展练习：写一句动静结合的话。 ‹#› 文章结构 两首诗，各有线索 《秋晚的江上》 归鸟→斜阳→芦苇 《花牛歌》 坐→眠→走→做梦 一首按景物顺序写，一首按花牛的活动顺序写，都有条有理。 好诗，也有清晰的顺序。 1.7.2013 梳理两首诗的结构。 《秋晚的江上》：归鸟、斜阳、芦苇。 《花牛歌》：坐、眠、走、做梦，四幅画面。 ‹#› 整体感知 两首诗写了什么？ 《秋晚的江上》：秋天傍晚江上的绚丽景色 《花牛歌》：花牛在草地里悠闲生活的四幅画面 共同情感：对自然之美的热爱和赞美 诗中有画，画中有诗。 1.7.2013 概括两首诗的主要内容。 明确共同主题：热爱自然。 为主题升华做铺垫。 ‹#› 主题升华 用诗意的眼睛看世界 生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛 像诗人一样，用心观察，大胆想象 自然万物，都可以成为诗的题材 愿你也能写出自己的诗。 1.7.2013 升华主题：生活中处处有诗意。 鼓励学生用心观察、大胆想象。 为仿写练习做铺垫。 ‹#› 闯关练习 第一关：字词大挑战 1. 选正确读音：归巢（cháo/cáo） 一瞬（shùn/sùn） 2. 补全词语：（　）的芦苇　（　）的花牛　（　）的斜阳 3. ABB式词语：滴溜溜、______、______ 做完同桌互查。 1.7.2013 答案：巢cháo，瞬shùn；头白/可爱/金色；圆滚滚、胖乎乎。 学生独立完成，同桌互查。 重点讲评易错字音。 ‹#› 闯关练习 第二关：诗句我理解 1."驮着斜阳"是什么意思？（　） A. 鸟儿背着太阳飞　B. 夕阳照在鸟背上　C. 太阳很重 2."白云霸占了半个天"用了什么手法？（　） A. 比喻　B. 拟人　C. 夸张 提示：回到诗句中找答案。 1.7.2013 答案：1.B 2.B。 引导学生回到诗句理解。 讲评拟人手法的判断方法。 ‹#› 闯关练习 第三关：想象画面 读诗句，想象画面，用自己的话说一说： 双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 提示：先写看到了什么，再写想到了什么 说得越具体，画面越生动。 1.7.2013 引导学生想象画面：鸟儿翻身、夕阳落江、芦苇变红。 指名说画面，其他同学补充。 评价标准：有景物、有色彩、有动作。 ‹#› 闯关练习 第四关：我是小诗人 1 选一种自然景物（云、风、花、鸟） 2 用拟人手法，写一小节现代诗 示例：小草在风中跳舞，跳累了就躺在大地妈妈怀里睡觉。 大胆想象，你也能写出好诗。 1.7.2013 布置仿写任务：选一种景物，用拟人写一小节诗。 出示范例，降低难度。 学生写作，指名分享，全班点评。 ‹#› 课堂小结 今天，我学会了 认识了7个生字，积累了优美词语 学会了边读边想象诗歌的画面 体会了拟人手法让诗歌更生动 课后小任务：有感情地朗读并背诵两首诗。 1.7.2013 回顾本节课三个收获。 强调重点：想象画面、拟人手法。 布置朗读背诵任务。 ‹#› 课后作业 课后，我继续学 有感情地朗读并背诵两首诗 摘抄诗中你最喜欢的句子 观察一种自然景物，写一小节诗 期待读到你们写的小诗。 1.7.2013 分层作业：基础（背诵）、积累（摘抄）、拓展（写诗）。 鼓励学生观察自然，尝试写诗。 下节课分享优秀作品。 ‹#› $