口语交际 我们与环境（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕“我们与环境”口语交际，引导学生调查身边环境问题、分析危害并提出保护建议。课堂导入通过对比“绿树环抱”与“垃圾遍地”等词语创设情境，衔接课前实地调查任务，搭建“观察-记录-分析-建议”的学习支架。 其亮点在于以任务驱动整合语言运用与思维能力，通过调查表格记录、小组多向互动（如质疑评价）及《保护环境小建议十条》的生成与宣传，落实“用事实说话”“结合生活提建议”的交际方法。学生在实践中提升表达与批判思维，教师可依托结构化流程高效开展教学。

口语交际 我们与环境 1 实地调查，作好交流准备 课前布置任务： 实地调查一下身边存在的环境问题，以拍照或文字的方式作好记录；查阅资料了解这些环境问题的危害，思考一下怎样保护环境，写出几条可行的建议。 调查人：　　　　　　年　月　日 地点 环境问题及危害 我的建议 校园     小区   公园   河流   ……   我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？怎么记录查阅到的资料？ 现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播…… 记录方式：拍照片、搜集图片、录音、做小卡片…… 创设情境，引出交际话题 比较一下这两组词语的不同。 绿树环抱 芳草铺地 鸟语花香 蓝天碧水 草枯树死 垃圾遍地 浓烟滚滚 污水横流 如果让你选择一个地方生活，你会选择哪一个呢？为什么？ 美好的环境有益于人们的身心健康，而第二组词语描绘的生活环境会危害人类的身体健康。那具体有什么危害呢？我们的身边是否存在这样的环境问题呢？为了保护环境，我们能做些什么呢？ 明确要求，学习交际方法 交际要求： 围绕话题发表看法，不跑题。 判断别人的发言是否与话题相关。 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ 这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？为了创造更好的生活环境，我们可以做些什么？ 结合要求与课前准备思考： 自己会怎样交流第一个话题？又会怎样交流第二个话题？听别人发言时要注意什么？ 交际方法： 交流第一个话题时，要用事实说话，通过展示自己拍的照片与查找的相关资料，具体表达自己的看法。 交际方法： 交流第二个话题时，要结合生活实际，提出简单易行的做法，并妥善应对别人的质疑。 倾听别人发言时，要专心，能听懂重点，发现问题，不仅要判断他人的发言是否与话题相关，还要提出合理质疑并及时作出评价。 各抒己见，多向互动交流 小组交流： 出示自己提前准备的相关材料，有条理地表达，积极应对他人的质疑。 小组内其他成员认真听取发言人的观点，及时作出评价，若发现问题，及时提出质疑。 各小组做好内容总结，推选小组发言人。 全班交流： 各小组发言人汇报本组交流达成的共识，接受其他人的质疑。 教师将学生的材料与交流内容进行归类汇总，用多媒体按“问题”“危害”“做法”三组进行展示。 师生讨论，筛选出十项简单易行的做法。 布置任务： 课后将选出的十项简单易行的做法印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方宣传。 不要浪费纸张，纸张来之不易！ 不要乱丢乱扔，影响校容校貌！ 出门随手关灯，不浪费一度电！ 用完水关龙头，节约每一滴水！ 不高声喧哗，创一份宁静之美！ 不随地吐痰，留一方卫生之地！ 不使用塑料袋，减少白色污染！ 不随意抽烟，给你我洁净空气！ 爱护树木花草，共享一片蓝天！ 绿色出行，环保又健康！ 迁移运用，解决实际问题 思考：遇到这些情况，你会怎么做？怎么说？ 随地吐痰 小朋友捕捉幼鸟 口语交际：我们与环境 说 听 围绕话题 问题 做法 板书设计 危害 $