3 现代诗二首（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《现代诗二首》展开，第一课时以秋天联想谈话导入《秋晚的江上》，第二课时联系上节课内容引入《花牛歌》，通过初读、再读、三读分层朗读，结合字词认读、画面想象、重点字词品读搭建学习支架。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，通过“驮”“掉”等字词品析感受拟人手法，引导学生想象诗意画面，结合《暮江吟》《天上的街市》拓展阅读增强文化自信。采用情境导入、分层朗读、仿写实践等方法，帮助学生提升语感与表达能力，为教师提供清晰教学流程与丰富活动设计。

统编版四年级上册 现代诗二首 3 * 第一课时 学习 《秋晚的江上》 同学们，走过春天，度过夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提起秋天你会想到什么？ 谈话揭题 从古至今有很多诗人对秋天也是 情有独钟的，在他们笔下是怎样 描绘的呢？今天我们就来学习跟 秋天有关的现代诗两首，分别是 刘大白的《秋晚的江上》和徐志 秋晚的江上 摩的《花牛歌》。这节课先学习第一首《秋晚的江上》，请同学们齐读课题。 作者介绍 刘大白(1880——1932)，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴 人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。作品有《旧梦》《卖布谣》等。 读懂课题 读了课题，从《秋晚的江上》这诗题中，你读明白了哪些信息？ “秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。 初读课文 让我们一起来感受江面的美景吧！请同学们自由读诗歌，读准字音。 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 认读字词 巢 cháo 苇 wěi 归 芦 斜阳 尽管 红颜 双翅 jǐn 再读课文 请同学们带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。 双翅/一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。 三读课文 请同学们按节奏齐读课文，边读边想象诗歌描绘的画面。 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。 双翅/一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。 想象画面 读完了这首诗歌，同学们仿佛看 到了什么样的画面呢？ 我仿佛看到了 ____ ，______________凌江飞渡，江边的 在 夕阳的映衬 下格外美丽。 倦鸟归巢 驮着斜阳 芦苇 品读课文 同学们齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物。并说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？ 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 画面：傍晚的江面上，夕阳西下，倦鸟归巢。 黄昏前要落山的太阳。 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 这节诗中，作者有一个字用得特别好，你知道是哪个吗？说说用这个字好在哪里？ “驮”字用得特别好，突出了鸟的疲倦，劳累的状态。这是作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意化。 自由读第二小节，圈出这一节中描写的景物，想一想，这一节又描绘了什么样的画面？ 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 特指女人美丽的容颜。 画面：夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 从“掉”字，你感受到了什么？ 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 这个“掉”字形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上 掉下来的一样。 请同学们再来谈谈对画线句子的理解？ “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法，把芦苇人格化了，写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。 感情朗读 请同学们带着对大自然的喜爱之情，有感情地朗读这首诗。 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。 双翅/一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。 思想内容 这是一首描写秋天傍晚的诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水，好一派 秋晚江上的景色！ 这首诗也写出了鸟 儿渴望光明与自由， 抒发了诗人对美好 生活的向往之情。 课堂小结 我们学习了《秋晚的江上》这一首诗，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而 又令人心醉神往的“倦 鸟归巢图”，创造出的 是一种意趣丛生，情味 绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。 拓展阅读 暮江吟 (唐)白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 第二课时 学习 《花牛歌》 导入新课 上节课，我们赏析了《秋晚的江上》这一首诗，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘出的是一幅夕阳西下，奇异瑰丽，倦鸟归巢的美景。这节课，我们来学习第二首现代诗，齐读课题： 花 牛 歌 作者介绍 徐志摩(1897-1931) 浙江海宁人，中国 著名新月派现代诗 人，散文家，倡导 新诗格律，对中国 新诗发展做出了重要贡献，作品有《再别康桥》《 翡冷翠的一夜》等。 初读课文 小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！请同学们自由读诗，读准字音，圈出不理解 的词语。 认读字词 luó mián bà zhàn 剪秋罗 睡眠 霸占 压扁 偷渡 滴溜溜 理解意思 剪秋罗：石竹 科，属多年生 草本植物，株 高约60cm。 偷渡：1.秘密地渡过某一水域。 2.偷越关隘或国境。 本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。 再读课文 请同学们带着对花牛的喜爱之 情，有节奏地朗读课文。 花牛／在草地里／坐， 压扁了／一穗／剪秋罗。 花牛／在草地里／眠， 白云／霸占了／半个天。 花牛／在草地里／走， 小尾巴／甩得／滴溜溜。 花牛／在草地里／做梦， 太阳／偷渡了／西山的青峰。 整体感知 请同学们默读诗歌，边读边思考：小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？在课文中画出来。 集体交流 花牛在草地上发生的有趣的事： 花牛在草地里坐， 花牛在草地里眠， 花牛在草地里走， 花牛在草地里做梦， 品读课文 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 第一组同学齐读第一节诗，圈出这一节描写的景物并想象这两句诗描绘了一幅怎样的画面。 压扁了剪秋罗，可以看出花牛的无拘无束。 画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。 第二组同学齐读第二节诗，圈出这一节描写的景物并想一想白云霸占了半个天是怎样的画面？ 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。 第三组同学齐读第三节诗，圈出这一节描写的景物并边读边想象诗歌所描绘的画面。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。 感受到花牛的可爱、自由和快乐。 画面：花牛甩着小尾巴在草地上 悠闲地走来走去，多么可爱、多 么自由、多么的快乐呀！ 第四组同学齐读第四节诗，圈出这一节描写的景物并边读边想象诗歌所描绘的画面。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 为什么说做梦，不说睡觉呢？ 画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。 这里是一种拟人化的手法，做梦可以梦到很多东西，可以引发我们更多的想象。 那请同学们猜一猜花牛会梦到什么？ 我会仿写 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事，模仿写一写。 示例：花牛在草地里跑， 五彩的花儿跟它一起跳舞。 思想内容 《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在的 一些有趣的事情， 表现了小花牛的 活泼、可爱，表 达诗人对自由生 活的喜爱与向往。 总结齐读 这首诗歌采用了回环反复的结构形式，读起来朗朗上口，请同学们齐读课文，还可以在朗读时继 续想象画面。 课后作业 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过 无数的梦想或者也曾 经有过许多有趣的童 年往事，模仿这首诗， 记录下你的童年梦想。 拓展阅读 天上的街市 郭沫若 远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的星空， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。　　 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 　 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。   我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 $