3《生物间的食物关系》课件-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件聚焦生物间的食物关系，通过夏日麻雀、蝗虫、青蛙的场景导入，提出核心问题后引导学生用箭头表示简单食物链，再扩展到非洲大草原生物，从链状关系过渡到食物网，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过调查记录、绘制食物网培养科学思维中的模型建构能力，结合“草原、狼与人”案例渗透态度责任教育。学生能在实践中理解食物链与食物网，教师可借助生活化场景提升教学互动性与知识传递效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 夏日的清晨，几只麻雀轻盈地落在草地上，有的在啄食草籽，有的捕食在 啃食青草的蝗虫。夜里，麻雀早已离去，草地上传来一阵蛙鸣声，一只青蛙突 然伸出长长的舌头，把一只蝗虫卷入口中。 问题与想法 生物间存在着怎样的食物关系？ 我的想法： 探索与实践 当我们要表示生物之间吃与被吃的关系时，可以使用“→”来表示，箭头 由被捕食者指向捕食者，例如，蝗虫吃草，表示为：草→蝗虫。在下列方框中 将麻雀、草、蝗虫和青蛙之间吃与被吃的关系表示出来。 讨论与发现 通过这个活动，你发现了什么？ 我发现：  问题与想法 在非洲大草原上有许多动物和植物，它们之间存在怎样的食物关系？ 我的想法：  探索与实践 以“非洲大草原生物间的食物关系”为主题开展一项调查活动，了解动物 与植物之间以及动物与动物之间吃与被吃的关系。 探索与实践 通过查阅资料或进行实验探究，了解常见食物中主要含有哪些 营养成分。 探索与实践 调查并记录：根据调查结果，参照下面的示例，记录非洲大草原生物间链状 的食物关系。 探索与实践 方法学习 在记录生物间比较复杂的食物关系时，可以先确定植物的位置，因为植物通 常位于食物关系起始端。在确定了所有链状的食物关系后，再观察有没有生物同 时处于不同的食物关系中，若有，则可以将其合并，由此形成食物关系网。 探索与实践 思维训练 根据调查结果，画出非洲大草原生物间的食物关系网。 讨论与发现 非洲大草原上生物之间的食物关系是怎样的？有什么特点？ 总结与提升 思考与练习 1．在我们校园中也有多种生物，它们之间的食物关系是怎样的？和同学 一起调查，并用食物链或食物网的形式将它们的关系表示出来。 2．非洲大草原上各种各样的生物形成了复杂的食物网。当其中某种生物 的数量大量减少时，会对其他生物产生怎样的影响？ 生活中的科学 草原、狼与人 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，那里牧草丰茂，牛羊成群。历史 上，在呼伦贝尔草原上有许多野狼群，牧民为保护牲畜而大量捕杀野狼，导致 野狼数量锐减。由于缺少天敌，野兔的数量暴增，它们争食牧草，致使草原退 化，生态平衡被破坏。后来，人们意识到野狼可以起到影响野兔的数量、维 持草原生态平衡的作用，便不再过度捕杀野狼。人类活动对生态系统影响深 远，保护生态平衡不仅是维护生物多样性，更是保障人类自身的生存。生态 破坏最终将威胁整个生物圈，包括人类。 生活中的科学 草原、狼与人 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，那里牧草丰茂，牛羊成群。历史 上，在呼伦贝尔草原上有许多野狼群，牧民为保护牲畜而大量捕杀野狼，导致 野狼数量锐减。由于缺少天敌，野兔的数量暴增，它们争食牧草，致使草原退 化，生态平衡被破坏。后来，人们意识到野狼可以起到影响野兔的数量、维 持草原生态平衡的作用，便不再过度捕杀野狼。人类活动对生态系统影响深 远，保护生态平衡不仅是维护生物多样性，更是保障人类自身的生存。生态 破坏最终将威胁整个生物圈，包括人类。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $