第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》的情感基调、构思及修辞，通过周总理事迹导入，结合预习学案的资料助读、字音梳理和内容层次分析，课中实施诵读指导与合作探究，构建从感知到理解再到情感升华的学习支架。 该资料以任务驱动贯穿教学，通过写作背景助读渗透革命文化培养文化自信，诵读指导与拟人、反复等修辞分析提升语言运用能力，合作探究深化对周总理品格的理解。既帮助学生积累语言经验、涵养家国情怀，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

2 周总理，你在哪里 【教学目标】： 1、有感情地诵读诗歌，把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏。 2、欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反复等修辞手法的巧妙运用。 3、感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 【教学重点】： 有感情地诵读诗歌，欣赏诗歌巧妙的构思。 【教学难点】： 感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 【教学时间】：1课时。 周总理，你在哪里 预习学案 【学习目标】： 1、有感情地诵读全诗，读准字音和节奏，把握这首诗的感情基调。 2、欣赏本诗的巧妙构思，品味多种修辞的巧妙应用。 3、感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 【预习任务】： 任务一：资料助读，知识导航。 1、作者简介：柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。 2、写作背景：1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗，就是在这个时候创作出来的。 任务二：读准字音,辨清字形。 谷穗 宿营 篝火 沉甸甸 hōng míng hǎi fáng 任务三：熟读诗歌，完成下列任务。 1、梳理诗歌的内容层次。这首诗歌可以分为几个部分？每个部分都包含哪几节？分别讲了什么内容？ 2、理清文章的结构线索、感情线索。 3、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？简述这四种形象的具体内涵？ 4、诗歌多处运用了反复、拟人的修辞，增强了语言的感染力，试举例分析。 任务四：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 周总理，你在哪里 预习学案答案 任务二：suì sù gōu diàn 轰鸣 海防 任务三： 1.第一部分（第1节）：呼唤周总理，倾诉人民对周总理的怀念之情。 第二部分（第2-6节）：寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。 第三部分（第7-9节）：倾诉广大人民对周总理无限热爱和怀念的深情。 2.结构线索：询问一呼唤一寻找一回答 感情线索：“你在哪里”一“他刚离去”一“找遍整个世界”一“就在这里”—“在人民的心里” 3.高山、大地、森林、大海 高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。 大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面増添色彩。 森林：给画面増添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩 4.（1）诗人使用了间隔反复的手法，“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”，呼唤声声，如奔走呼号，使感情抒发得更加浓烈更动人地表现出对总理的思念。 （2）诗人还使用了拟人的手法，赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、森林、大海发岀了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，深化了主题，使作品充满了革命浪漫主义色彩，营造了一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌的感人力量。 (3)诗人使用了连续反复的手法。五次使用了“在这里”，强烈表达一种惊喜激动的感情。结尾四次使用“想念你”，表达了人民对敬爱的总理的无限怀念和无尽哀思。 课中实施 总一课时 一、导入。 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——我们敬爱的周恩来总理！ 二、介绍周总理。 周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 三、作者简介。 柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【kǎi】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 四、初步感知；诵读诗歌。 周总理，//我们的/好总理， 你在/哪里呵（ yā ），//你在/哪里？ 你可知道，//我们/想念你， ——你的人民//想念你！ （第1节：语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。） 我们对着//高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他//刚/离去，他//刚/离去， 革命征途//千万里， 他大步/向前//不停息……” 我们/对着//大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 我们/对着//森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他//刚/离去，他//刚/离去， 宿营地上/篝火红呵（ nga ）， 伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。 我们/对着//大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//海防战士身上， 他//亲手/给披的大衣……” 我们/找遍//整个/世界， 呵（ ā ），总理， 你在/革命需要的//每一个/地方， 辽阔/大地， 到处/是你//深深的/足迹。 （第2-7节：每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。） 我们/回到//祖国的/心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “呵（ ā ），轻些呀，轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 总理呵，我们的/好总理！ 你就在/这里呵（ yā ），就在/这里！ ──在这里，在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在//太阳升起的/ 地方， 你永远/居住在//人民/心里， 你的人民//世世代代/想念你！ 想念你呵，//想念你 ——想——念——你…… （最后两节：应感情饱满，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。） 感情：深情、悲痛、崇敬怀念 基调：低沉、缓慢、寄托哀思 五、合作探究。 1、分析第一节诗歌。 （1）诗歌中的“我们的”三个字不能少，思考为什么? 明确：表现了周总理与人民的血肉关系。 （2）诗歌中的“好”字的作用是什么？ 明确：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （3）说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你? 明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。 2、分析2-7节诗歌。 （1）思考：2-7节诗抓住了哪几个自然景象来写总理？ 明确：山谷回音 大地轰鸣 松涛阵阵 海浪声声 广场回音 （2）课文抓住了高山、大地、森林、大海四种自然景象来写总理，请说一说这四种自然景象的具体含义。 （3）为何要把总理放到这样的背景之上来写？ 明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在，同人民群众一起。 （4）从第3-5诗节中的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？ 明确：农民、工人、士兵。 表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。 3、分析第8节诗歌。 （1）“这里”究竟是哪里？ 明确：祖国大地，人民心里。 （2）这一节在全诗作用是什么？ 明确：呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。 （3）反复的手法有何表达效果？ 明确：充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 4、分析第九节诗歌。 朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 明确：很有诗意，让人联想到周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 5、再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么? 拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。 反复： ①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 ②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。 六、诗歌主旨。 诗歌运用了一种“询问—呼唤一寻找一回答”的诗歌形式，融情于景，描绘了亿万中国人民齐声呼唤、到处寻找周总理身影的感人场面，把怀念周总理和叙述周恩来总理一生中的丰功伟绩结合，共同抒发了人民群众对周总理无限热爱和追念之情情，并且对周总理竭尽一生为人民的崇高品质高度赞颂。 七、课堂总结。 周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒向了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，他永远居住在人民心里。 周总理，你在那里 达标测评题（10分） 1、下列字形与加点字注音全都正确的一项是（ ）（1分） A.大地轰（hēng）鸣：/“他刚离去，他刚离去……” B.你不见那沉甸甸（diàn）的谷惠上，/还闪着他辛勤的汗滴…… C.宿（sù）营地上沟火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 D.你不见海防（fáng）战士身上，/他亲手给披的大衣…… 2、下列加点词语解释不正确的一项是（ ）（1分） A.他大步前进不停息（停止） B.大地轰鸣（很大的回声） C.到处是你深深的足迹（脚印） D.我们在天安门前深情地呼唤（感情深厚） 3、下列说法有误的一项是（ ）（1分） A.“革命征途千万里，/他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、斗志昂扬的革命精神。 B.“你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”，颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。 C.“宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、与人民群众心连心的革命精神。 D.“你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖形象。 4、诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（ ）（1分） A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 5、诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（ ）（1分） A．让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。 B．让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。 C．表明人民在这些地方正望着总理远去的背影伫立长想。 D．展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。 6．名著阅读 太阳的话　　　　 艾　青　　　　 打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光 温暖和露水撒满你们心的空间 （选自《艾青诗选》） （1） 诗中的“我”和“你们”分别指谁？（2分） （2） 全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？（1分） （3） 用第一人称有什么好处？（1分） （4） 诗中的太阳象征着什么？ （1分） 周总理，你在哪里 达标测评题参考答案 1. D 2.B 3.B 4.D 5.D 6.（1）“我”是太阳。“你们”是指人民。 （2）拟人的修辞手法。使语气更亲切，更容易与读者亲近。 （3）采用第一人称有亲切感，同时又能燃起人们对美好事物的向往。 （4）象征着光明、希望和胜利。 学科网（北京）股份有限公司 $